大班科學(xué)教案匯編5篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目的:
1、通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。
2、樂于參與活動,養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。
活動準備:
每組一盆水,若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙、白紙、牛皮紙、報紙等)
活動過程:
1、導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入活動內(nèi)容)
2、教師示范折 "睡蓮"。
。1)把正方形紙對折三次b、將角對邊折.
。2)再剪去多余部分,將花瓣向花心折。
3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導(dǎo)。
4、將折好的 "睡蓮"放入水中:
。1)請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發(fā)生了什么變化?
。2)"睡蓮"為什么會開花?
。3)為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。
。4)師對幼兒的回答進行小結(jié):紙的主要成分是植物纖維,內(nèi)有細小的.毛細管,紙遇到水后, 水沿著紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質(zhì)地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開的速度也不同。
5、活動結(jié)束,請幼兒們收拾材料。
大班科學(xué)教案 篇2
幼兒園大班科學(xué)教案:
會翻跟頭的磁鐵
大班科學(xué):
會翻跟頭的磁鐵
活動目標:
1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端,磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。
2、能用較恰當(dāng)、準確的語言表達自己的.發(fā)現(xiàn)和感受。
3、學(xué)習(xí)實驗記錄的方法。
4、主動參與實驗探索。
5、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準備:
1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊,柱形、園形、蹄形磁鐵各一塊,、紙盒16個、紙板一個,小汽車與幼兒人數(shù)相等;
2、集體記錄表一張,幼兒記錄表16張,記號筆17只,√×標記各一。
活動過程:
一、魔術(shù)表演,激發(fā)興趣。
二、嘗試操作,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
三、大膽猜想,學(xué)習(xí)記錄方法。
四、探索記錄,驗證猜想。
五、再次操作,進一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。
六、游戲:奇妙的小車。
教學(xué)反思:
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標:
1、知道光照鏡子能產(chǎn)生反光的現(xiàn)象,能夠正確使用手電筒照鏡子,在墻上找到完整的光斑。
2、能夠兩人合作,擺弄鏡子和手電筒,探索光斑的放大縮小和光斑的移動。
3、嘗試用簡單、科學(xué)的方式記錄探索的發(fā)現(xiàn)。
活動重難點:
重點:能夠正確使用手電筒照鏡子,在墻上找到完整的光斑,并能兩人合作。
難點:在探索光斑的形狀,大小和移動后,能進行科學(xué)的記錄。
活動過程:
一、探索如何產(chǎn)生反光現(xiàn)象。
1、老師用一只手電筒照鏡子,請小朋友觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)反光,認識光斑。
2、你可以照出光斑嗎?小朋友操作反光。
3、請小朋友一起完成記錄表《如何正確反光》 正確排列小朋友的方位,鏡子和手電筒的方位。
4、跟著音樂在地板,墻面,天花板照出反光。
二、探索光斑的形狀,大小和移動。
1、你知道光斑的形狀嗎?圓形的鏡子反光出來的光斑是什么形狀的?猜測并驗證。
2、請小朋友觀察方形,心形鏡 子照出來的光斑的形狀。
3、完成記錄表《光斑的'形狀和什么有關(guān)》 光斑的形狀和鏡子的形狀有關(guān)。
4、請一個小朋友和老師合作來操作反光,引導(dǎo)幼兒注意鏡面一定要對著反光的墻,手電筒光線照射在鏡子里。
5、請小朋友兩個為一組進行合作,拿小鏡子在藍色靶的紙板上照到光斑,并請小朋友們想辦法放大和縮小光斑,獲得靶中的分數(shù)。
將光斑放到最大得10分,光斑縮小的到最小也得十分。
6、請幼兒說說光斑是如何放大和縮小的。
7、完成記錄表《光斑的大小》。
手電筒和鏡子距離遠,光斑變大;手電筒和鏡子距離近,光斑變小。
8、出示探索記錄表,引導(dǎo)幼兒觀察和正確填寫記錄表《光斑的移動》。
根據(jù)記錄表的要求,分別移動鏡子和手電筒,記錄光斑移動的方向。
9、請小朋友兩人合作,完成隨機的兩個記錄表,完成后粘貼到大的記錄表,并進行小結(jié)。
三、利用光斑的移動玩光斑軌跡。
1、小朋友玩光斑的軌跡圖一(折線軌跡)。
2、成功的小朋友可挑戰(zhàn)軌跡圖二(曲線軌跡)。
大班科學(xué)教案 篇4
教材簡析:
本活動是大班主題活動"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動。開展本主題活動我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野,去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞,飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣,"老師,枸杞為什么會長在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢,是飛到很遠的地方去玩嗎?""明年它們會在長出來嗎?"……可見幼兒對種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣,《綱要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺,促進有效的互動,鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計了《種子寶寶有辦法》這一活動,讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。
活動預(yù)設(shè):
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點、難點:
重點:在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
難點:引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,在合作中探究。
活動準備:
1.知識準備:我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 ,帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗,收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實物準備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件準備:自己提前制作設(shè)計理念:
《綱要》指出:學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動。本活動來源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn),根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點,我引導(dǎo)幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學(xué)習(xí)的,為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動材料,讓幼兒動手擺弄,去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識,教師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗。
設(shè)計思路:
兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗升華
活動過程:
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣活動開始,以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入,歌詞和優(yōu)美的.背景都是很好的切入點,同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導(dǎo),讓我們一起來認識一下蒲公英吧:"小朋友們,請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"
二、蒲公英種子的傳播方式
1、外形:仔細觀察蒲公英的外形,蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知,然后讓他們用自己的語言描述出來,增強幼兒的語言表達能力。
2、種子特點:取一粒種子觀察、討論:蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏,什么感覺?吹一吹這粒種子,想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚?師生一起交流總結(jié)出,種子長著白色的羽翼,這是它飛翔的工具。
3、風(fēng)力與遠近:做實驗,請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英,另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色,分兩次吹動蒲公英,第一次吹的時候,用力小一點,第二次吹的時候,用力使勁大一點,讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置,在遠近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上,進行總結(jié):風(fēng)越小,種子飛的越近。風(fēng)越大,種子飛的越遠。幼兒在實驗中,形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的,并且傳播的遠近與風(fēng)力有關(guān)。
三、蒼耳的傳播方式
1、蒼耳的形態(tài):以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物,讓幼兒用眼睛看,用手摸去感知蒼耳,教師提問,當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。
2、蒼耳的刺:用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下,蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動交流,對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后,讓幼兒快快動手,"把蒼耳放到你的衣服上吧,別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出:蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。
3、蒼耳的傳播: 以此為基礎(chǔ),思維拓展,種子依靠動物傳播需要的條件。
四、蓮子的傳播方式
1、漂浮的蓮蓬:教師設(shè)疑:你見過蓮蓬嗎,它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察,將蓮蓬放到水盆里,看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里,當(dāng)你的手指再次離開的時候,它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論:蓮蓬能漂浮在水中。
2、蓮子的傳播:教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考:還有哪些植物生長在水中或水邊,種子靠水傳播?梢猿鍪菊n件,也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
大班科學(xué)教案 篇5
活動目標:
1、能運用生活經(jīng)驗,想出多種解決問題的方法。
2、學(xué)習(xí)使用水溫表,測量水的溫度變化。
3、樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實驗。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動的需要。
2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。
3.活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù),并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。
教學(xué)過程:
(一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。
1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準備喝點水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點變涼嗎?
2.教師:你的辦法是什么?
3.教師:看看黑板上的記錄,現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。
4.教師:在這么多方法中,哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢?
5.教師:現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種?
(二)師幼兒討論實驗的操作方法和操作分工。
1.教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)
2.教師:怎樣就證明水變涼了?
3.教師出示記錄表:記錄表上有幾個空格?想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?
4.教師:現(xiàn)在你可以去找一個好朋友商量一下了,你們準備選擇這里的哪一種辦法來試驗,先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗時誰負責(zé)測水溫,誰負責(zé)做記錄。
(三)幼兒結(jié)伴試驗使熱水變冷的方法。
教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩次測量的時間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實驗前后的水溫。教師巡回幼兒的`的實驗,指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。
(四)幼兒匯報實驗過程、結(jié)果,并證實所先方法的可行性。
1.教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進行實驗的?
2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?
3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結(jié)果和他一樣嗎?你們認為這種方法可行嗎?
4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實驗匯報,教師引導(dǎo)幼兒進行比較和總結(jié))
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