(熱門)科學(xué)教案8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。
2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的.興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種玩具
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)提問，引起興趣：通過游戲，引出聲音的主題。
�。ǘ┑谝淮翁剿鳎�
1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。
2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。
�。ㄈ┙涣饔懻摚�
1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。
2、引導(dǎo)幼兒說出“開關(guān)”，了解開關(guān)的作用。
�。ㄋ模┑诙翁剿鳎�
1、啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。
2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。
3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。
�。ㄎ澹┲v評(píng)：
1、幼兒介紹自己用了什么方法。
2、引導(dǎo)幼兒說出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
通過日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，中班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形等圖形，并且很樂意在區(qū)域活動(dòng)時(shí)利用積木或平面圖形拼搭各種各樣的物品。但是，我在仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)，幼兒思維的創(chuàng)造性比較欠缺。在結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我依據(jù)繪本《干變?nèi)f化》（網(wǎng)絡(luò)上有視頻資料）設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，希望能引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公――紅紅和藍(lán)藍(lán)，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍(lán)藍(lán)代表小男孩，簡(jiǎn)單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測(cè)故事內(nèi)容并完整表達(dá)，同時(shí)通過追問了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，我在動(dòng)畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達(dá)自己的想法。
目標(biāo)：
1。樂于根據(jù)圖片內(nèi)容推測(cè)故事情節(jié)，并完整表達(dá)。
2。感知不同形狀的組合變化，體驗(yàn)探索事物“干變?nèi)f化”的快樂。
準(zhǔn)備：
1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。
2�；脽羝e木（幼兒每人一份）。
過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：今天我請(qǐng)來了兩位朋友：紅紅和藍(lán)藍(lán)，他們來自積木王國(guó)。在積木王國(guó)里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
師（呈現(xiàn)各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木？
師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的？
師（小結(jié)）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
二、看看說說
師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。
師：什么叫“千變?nèi)f化”？
師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過來，這就叫“千變?nèi)f化”。
1。變房子。
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。）
師：原來他們用積木變出了一幢房子。看一看，房子是怎么變出來的。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的.不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。）
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看啊！
2。變消防車。
師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。）
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來滅火呢？
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么？像不像？哪里像？
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長(zhǎng)方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>
3。變輪船。
師：仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情了？
師：猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢？
師：你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來的？
師（小結(jié)）：消防車?yán)锪鞒龅乃絹碓蕉啵紳q大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長(zhǎng)方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。
三、嘗試操作
師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木，請(qǐng)你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過一會(huì)兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）
四、交流、分享
師：誰愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具？
師：大家來說說變得像不像？哪里像？
師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個(gè)？你能猜出朋友變的是什么嗎？你是怎么看出來的？
師（小結(jié)）：原來，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說：謝謝小朋友。
延伸活動(dòng)：
師：有了交通工具，紅紅和藍(lán)藍(lán)又要出發(fā)了。他們還會(huì)發(fā)生什么事情呢？這些積木還能變出什么來呢？等會(huì)兒你們?cè)偃^(qū)角里試試看好嗎？
科學(xué)教案 篇3
一、教學(xué)思路
本課根據(jù)美國(guó)FOSS教材進(jìn)行改編。FOSS教材的研究體系認(rèn)為，學(xué)習(xí)者對(duì)于科學(xué)概念的形成和掌握是一種很重要的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者頭腦中概念的形成過程也是非常值得研究和探討的�；贔OSS 教材的中心理念，針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。
中高年級(jí)學(xué)生對(duì)于骨骼雖然具有一些初步的了解，但是這種了解是不連貫的。因此在教學(xué)初始階段，教師以學(xué)生最常見的拼圖游戲作為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步了解一些拼圖的竅門，為后面的學(xué)生活動(dòng)打下基礎(chǔ)。接著，教師提出人的骨骼是由206塊骨組成，讓學(xué)生分組數(shù)一數(shù)，看看能數(shù)出多少，并把可能漏數(shù)的部位寫在記錄單上。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受到身體內(nèi)骨的存在及其位置和大致形狀，便于后面拼接骨骼的活動(dòng)有的放矢地進(jìn)行。
在新授部分教學(xué)中，教師提供給學(xué)生相應(yīng)的骨骼拼圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)在不參考任何資料的.基礎(chǔ)上拼接人體骨骼圖片，以此展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)骨骼的已有認(rèn)識(shí)和了解。進(jìn)而，發(fā)給學(xué)生可以參考的骨骼圖片，讓學(xué)生對(duì)自己的拼接圖進(jìn)行修正。使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己在拼接過程中所產(chǎn)生的問題，并由學(xué)生自己進(jìn)行修正，加深了學(xué)生對(duì)于骨骼結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識(shí)和了解。在學(xué)生展示拼接成果過程中，適時(shí)地把人體一些重要的骨名稱教給他們，幫助學(xué)生初步建立起與骨骼有關(guān)的科學(xué)概念。通過前面一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)者頭腦中能夠構(gòu)建出人體骨骼的初步模型，體現(xiàn)了動(dòng)手做科學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)歷了兩次骨骼拼圖活動(dòng)，學(xué)生頭腦中能夠大致呈現(xiàn)出骨骼的完整輪廓，以及各個(gè)相連接的骨的樣子，借助經(jīng)驗(yàn)記憶能夠比較持久地使科學(xué)概念留在學(xué)生頭腦中。經(jīng)歷了兩次拼圖活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)于自己的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己活動(dòng)中的不足和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生了解到科學(xué)普遍存在于我們身邊，并不是遙不可及的。緊接著，以學(xué)生拼圖為基礎(chǔ)，讓學(xué)生再來數(shù)一數(shù)剛才沒有數(shù)清的部位，這樣能夠發(fā)現(xiàn)“數(shù)骨”活動(dòng)中一些漏數(shù)的部位，并能夠進(jìn)一步對(duì)照?qǐng)D片加深認(rèn)識(shí)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)拓展，其主要目的是：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比人與馬的骨骼圖片，從中發(fā)現(xiàn)人與動(dòng)物骨骼的異同，初步滲透動(dòng)物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的大教學(xué)觀。
二、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、教師談話：誰能用一分鐘時(shí)間拼好這個(gè)動(dòng)物拼圖。思考：怎樣讓拼圖能夠比較快的完成。
2、投影展示人體的骨圖片
提問：我們要完成的拼圖游戲中，要拼接的整體是什么？——板書：骨骼（教師講解骨與骨骼的區(qū)別）
3、分組活動(dòng)：用手感覺身體的骨，數(shù)一數(shù)，看看你能數(shù)出多少塊骨？思考：數(shù)不清楚的原因是什么？
二、新授
1、學(xué)生活動(dòng)：在不參考任何圖片的基礎(chǔ)上，根據(jù)你對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí)，試著把骨骼圖片拼完整。
�。ǎ保⿲W(xué)生第一次拼圖活動(dòng)（限制活動(dòng)時(shí)間9分鐘）。
�。ǎ玻┱故緦W(xué)生拼接成果，教師提問：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為哪個(gè)小組的拼圖可能存在問題？
�。ǎ常⿲W(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng)：每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考，參照這張圖片修改你們組的拼圖。 教師談話：在修改過程中，認(rèn)真思考：通過兩次拼圖活動(dòng)，你有什么收獲，有什么新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了什么新問題？
�。ǎ保⿲W(xué)生第二次拼圖活動(dòng)（限時(shí)5分鐘）。
（２）學(xué)生展示拼接成果，并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)或體會(huì)。
�。ǎ常� 學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。
3、電腦課件認(rèn)識(shí)人體比較重要的骨名稱——頭骨（顱骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨
三、綜合活動(dòng)：
1、根據(jù)我們通過學(xué)習(xí)所掌握的骨骼相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，各組剛才漏數(shù)的部位，看看這次能夠數(shù)出多少塊骨？并補(bǔ)充在記錄單上。
2、如果還是不能把骨都數(shù)清楚，思考：是什么原因造成的，怎樣才能數(shù)清楚？
四、拓展延伸（根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排調(diào)整）
1、投影 。出示人與馬的骨骼圖片。思考：人與馬的骨骼有哪些相似的地方？有哪些不同？
2、學(xué)生分組討論，回答。（通過學(xué)生思考、總結(jié)得出人與馬的骨骼大體分為三大部分：頭骨、軀干骨、四肢骨）
3、課堂延伸：為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區(qū)別？
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。
2、認(rèn)識(shí)金屬堅(jiān)硬、有光澤、能導(dǎo)電、易傳熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。 過程與方法：
1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。
2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學(xué)過程】 一、 激趣導(dǎo)入
出示一個(gè)密封盒子（盒子里有：泡沫和海綿），請(qǐng)一位同學(xué)從盒子里拿出海綿。 師：你是怎么判斷的？請(qǐng)你再次展示你的判斷方法。（板書：捏） 師：用捏的方法可判斷泡沫的硬度大于海綿的硬度（泡沫＞海綿） 師：今天我們就一起來研究物體的軟硬（板書課題：哪種材料硬） 二、 探究活動(dòng) 比較硬度： 1、提出問題
①出示木條、卡紙、鐵片、塑料，并提出問題：你還能用捏的方法比較出它們的軟硬嗎？ ②試一試。
�、蹖W(xué)生回答師提出的問題。
�、芊穸蟮姆椒�，繼續(xù)提出問題：那你有什么別的辦法判斷這些物品的軟硬？ ⑤小組討論用什么方法可判斷這些物品的`軟硬。
�、奚鷧R報(bào)、師評(píng)判方法科學(xué)或正確與否，導(dǎo)出“刻劃法”（畫痕） 2、猜一猜
師：按硬到軟的順序排一排, 這四種材料的軟硬。 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ①介紹刻劃法。 ②解讀表格及填表方法。
③示范操作，同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平
面處。 ⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。
�、悄軇澇隹毯鄣模谟涗洷砀駜�(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。 ⑷要求每個(gè)人都操作一次，但用同一種材料刻劃時(shí)不能換人，防止用力大小不同。并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>
�、筛鶕�(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列。填寫在記錄表上，并把材料整理到材料盤中。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
5、交流匯報(bào)（匯報(bào)方法，展示記錄表，得出結(jié)論）。 6、師生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。
結(jié)論：硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕（教育學(xué)生不在課桌刻劃）。 三、認(rèn)識(shí)金屬
1、由上面的實(shí)驗(yàn)得出：金屬堅(jiān)硬
師：鐵是一種常見的金屬，一般金屬都很堅(jiān)硬。你知道金屬有哪些用途？
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及教師的演示用氣泡圖表示金屬的其它特性（有光澤、易傳熱、
能導(dǎo)電、有延展性）
師：金屬的性質(zhì)不僅僅是這些，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)繼續(xù)來研究金屬的有關(guān)知識(shí)。 四、 拓展與延伸
師：金屬在生活中運(yùn)用的很廣泛。包括我們喝的飲料罐，易拉罐也是由一種金屬——鋁加工而成的。你知道易拉罐是怎樣由鋁變成現(xiàn)在這個(gè)模樣的？讓我們看看飲料罐的故事。
師：小小飲料罐經(jīng)過了很多加工步驟才變成一個(gè)飲料罐，可是只需要一秒鐘的時(shí)間就被人扔了。你有什么感想，你覺得應(yīng)該怎么處理它。
總結(jié)，我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料，希望大家做個(gè)有心人，這樣既能美化生活，又能節(jié)能，為環(huán)保出一份力。
科學(xué)教案 篇5
教材分析
1．課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)微生物及微生物的基本結(jié)構(gòu)；本節(jié)課先讓學(xué)生觀察水樣，看看水里有什么。再引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察水里的微生物，了解微生物的特征；本節(jié)內(nèi)容是本單元的起點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微生物的概貌，它在教材中起到了引領(lǐng)的地位，本課通過采集水樣、觀察水樣引入對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)，為后面對(duì)細(xì)菌、霉菌的認(rèn)識(shí)做好了準(zhǔn)備。
2．本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察、認(rèn)識(shí)微生物，知道微生物是個(gè)體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。懂得微生物分布在空氣、水、泥土里、動(dòng)植物的體內(nèi)和體表，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)菌、霉菌做好準(zhǔn)備。
學(xué)情分析
1．教師要把握好知識(shí)的深度。在小學(xué)階段只要求學(xué)生對(duì)微生物、細(xì)菌、霉菌、病毒這些常見微生物及它們與人類的關(guān)系有粗淺的了解。而且這些認(rèn)識(shí)應(yīng)多為感性的，教學(xué)中，不必作深入系統(tǒng)的研究。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究很感興趣。
2．學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。第一，要預(yù)習(xí)微生物的知識(shí)，收集微生物的分布和作用的資料。第二，學(xué)習(xí)、掌握用顯微鏡觀察微生物的基本技能。第三，用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及儀器，使微觀的、對(duì)學(xué)生較陌生的微生物教學(xué)變得生動(dòng)、具體、有趣。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課最主要的障礙點(diǎn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象的`表達(dá)、敘述。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；
2、知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；
3、知道微生物分布廣泛，種類繁多。
過程與方法：
1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物。；
2、能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物。；
3、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
2、體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察、認(rèn)識(shí)微生物。
難點(diǎn)：用顯微鏡觀察微生物。
科學(xué)教案 篇6
第一章 生物科學(xué)和我們
【情景點(diǎn)擊】
【課程目標(biāo)】
1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。
2.舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。
3.說明學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。
4.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)。
【自主預(yù)習(xí)精細(xì)梳理】
1.人類面臨的問題之一：健康問題
�。�1）癌癥是人類健康的殺手，生物因素、物理因素和化學(xué)因素，都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。
（2）癌癥的預(yù)防措施
�、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子。
�、谠鰪�(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
（3）高發(fā)病率和高死亡率的傳染病
�、侔l(fā)病率較高的傳染�。阂来螢椴《拘愿窝�、肺結(jié)核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
②病死率較高的傳染�。阂来螢榭袢�、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)
2.生物科學(xué)與社會(huì)：基因診斷和基因治療
�。�1）對(duì)于缺乏有效治療手段的遺傳病，可通過對(duì)胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷，并對(duì)確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn)，從而避免遺傳病患兒的出生。
�。�2）基因治療是治療遺傳病的新途徑，其基本原理是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶有治療作用的'基因（目的基因），導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，以糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來的影響；或?qū)⒛康幕蛲ㄟ^載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中，從而達(dá)到治療的目的。
【思考】有些糖尿病是由于基因（遺傳物質(zhì)）突變引起胰島素分泌不足，引起血糖濃度高于正常水平，從而形成糖尿，目前一般采取注射胰島素的方法暫時(shí)緩解，但一段時(shí)間后血糖又會(huì)升高，如何根治？
提示：采取基因工程的方法把健康基因?qū)胍葝u細(xì)胞，即基因治療。
3.21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)
對(duì)生命現(xiàn)象與生命本質(zhì)的研究不斷擴(kuò)大、深入，向微觀和宏觀、最基本和最復(fù)雜的兩極發(fā)展。
4.生物學(xué)研究的基本方法
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的基本方法。許多生物現(xiàn)象及規(guī)律都是通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法而被發(fā)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)法要遵循一定科學(xué)過程，通過雷迪→尼達(dá)姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實(shí)驗(yàn)，不但能體驗(yàn)到生物科學(xué)的研究方法，而且更能感受到實(shí)驗(yàn)法是挑戰(zhàn)偽科學(xué)最有力的武器。
5.生物科學(xué)的探究過程
研究生命科學(xué)的程序包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)假設(shè)的進(jìn)一步修正，得出結(jié)論、進(jìn)一步地觀察、進(jìn)入下一個(gè)認(rèn)識(shí)周期。在嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)的過程中，特別注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的問題。
（1）觀察：用一種或多種感官去收集有關(guān)這個(gè)世界的信息。觀察有時(shí)需要使用一些輔助儀器，如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。
（2）測(cè)量：對(duì)被測(cè)量的對(duì)象用比較精確的數(shù)據(jù)加以表示。
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：預(yù)測(cè)技能實(shí)際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實(shí)驗(yàn)對(duì)將來的事件作出的推論。由于預(yù)測(cè)只是推論的一種，所以可能出錯(cuò)，必須通過巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的正確與否。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別注意遵循單一變量原則、對(duì)照原則、平行重復(fù)原則、等量原則等。
�。�4）收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)：把分類、觀察或測(cè)量得到的內(nèi)容如實(shí)地記錄下來的過程叫做數(shù)據(jù)收集。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)整理、分析、歸納各種數(shù)據(jù)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，得出獨(dú)到的見解，并通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式與他人交流。
�。�5）安全實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要確保實(shí)驗(yàn)安全。只有完全理解并能自覺遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則才能確保實(shí)驗(yàn)安全。
【思考】巴斯德的實(shí)驗(yàn)最精巧的一個(gè)方面是什么？
提示：將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀，如圖。好處是：瓶子雖未密封，卻可以保持無菌。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。
2.通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。
2．制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。
教師準(zhǔn)備：
1．有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。
2．自制簡(jiǎn)易潛望鏡。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，還記得是怎么玩的嗎？
生（齊）：記得！
師：在小組內(nèi)說一說
�。▽W(xué)生小組內(nèi)交流）
師：哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？
生：我們小組做到了。
師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。
生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個(gè)鏡片，一個(gè)斜對(duì)著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物�，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧�。ń處熤概蓭讉�(gè)同學(xué)觀看）
師：看到了嗎？
生：看到了。
師：從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么？
生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。
生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。
師：你知道的真多�。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題-----潛望鏡的秘密。
2.交流資料，整體感知。
師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí)，先在小組內(nèi)交流一下。
（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）
師：哪個(gè)小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？
生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。
（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片）
生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：
潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí)，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。
師：通過聽這個(gè)小組找的資料，你知道了什么？
生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。
生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時(shí)間，說明他很有毅力。
師：你體會(huì)得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。
生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的'，而且必須正確的組裝才行。
體的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡(jiǎn)易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！
�。ㄐ〗M合作，有的先用簡(jiǎn)易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡(jiǎn)易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡(jiǎn)易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……）
師：哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡(jiǎn)圖）。
師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？
生2：我知道，是平行的。
生3：反光的面是相對(duì)的。
生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長(zhǎng)短不會(huì)影響觀看的效果。
師：你是說哪一部分？
生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長(zhǎng)，長(zhǎng)了影響觀看的范圍。
3.動(dòng)手制作，應(yīng)用實(shí)踐。
師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個(gè)潛望鏡？
生（齊）：想！
師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點(diǎn)建議。
生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對(duì)的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口，然后將鏡片放到里面。
生2：我反對(duì)，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進(jìn)去。
生3：最好用膠帶粘好。
師：鏡片怎么放呀？
生4：成45度角。
師：還應(yīng)注意什么？
生5：用小刀時(shí)要小心，別割傷手。
生6：插玻璃片時(shí)也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。
生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。
師：同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議，老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法，供大家參考（實(shí)物投影展示）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。
（學(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導(dǎo)）
4.總結(jié)評(píng)價(jià)，課后拓展。
師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？
生（齊）：潛望鏡的秘密！
師：這個(gè)秘密揭開了嗎？
生（齊）：解開了！
師：談?wù)勀愕氖斋@吧！
生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。
生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個(gè)潛望鏡。
生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。
生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。
師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時(shí)間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對(duì)存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩個(gè)課后研究專題：
（1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？
�。�2）、設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。
科學(xué)教案 篇8
冀教版小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)《常見礦物》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)
常見礦物
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1．能從多角度描述礦石的特點(diǎn)。
2．能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對(duì)礦石進(jìn)行分類。
3．能舉例說明每一種分類方法（或標(biāo)準(zhǔn)）的優(yōu)缺點(diǎn)。
4．能用科學(xué)的方法測(cè)量各種礦物之間的相對(duì)硬度。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1．能用自己的話說出什么是礦物。
2．能舉例說明什么是礦物的條痕。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：
1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。
2．能舉2個(gè)以上的實(shí)例說明寶石的用途
教學(xué)準(zhǔn)備：常見礦物、刻刀、 磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。
教學(xué)過程：
1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關(guān)于礦物，你都知道些什么？
2、出示各種常見礦物。
3、討論：你希望研究礦物的什么性質(zhì)？需要什么養(yǎng)的工具？采用什么養(yǎng)的方法？怎樣記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
4、交流。
5、閱讀教材：77頁(yè)
6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？
7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉(zhuǎn)為準(zhǔn)確地反映礦物的'顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實(shí)際顏色是有一定區(qū)別的，條痕的顏色才是礦物的準(zhǔn)確顏色。
8、認(rèn)識(shí)摩氏硬度計(jì)。
9、分組活動(dòng)、做好紀(jì)錄。
10、交流觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，比較各種礦物的特征。
11、根據(jù)對(duì)礦物的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)給礦物分類。
12、交流各族的分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果，比一比誰的分類標(biāo)準(zhǔn)更科學(xué)。
13、評(píng)價(jià)學(xué)生和分類活動(dòng)。
14、講述：有些礦物經(jīng)切割和磨光后可制成美麗的寶石，關(guān)于寶石你知道些什么？
15、認(rèn)識(shí)一些寶石及其用途。
16、布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。
附板書：
形狀
顏色
光澤
17．常見礦物 條痕
硬度：摩氏硬度計(jì)
磁
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