小學(xué)語文教案[精選7篇]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,體會(huì)凡卡寫信過程中的情感變化,練習(xí)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作。
教學(xué)過程;
一.回顧舊知。
師:同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子?(凡卡是個(gè)可憐的孩子,他吃不飽,穿不暖,睡不好覺,過著連狗都不如的生活,他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。)
1.從這些內(nèi)容來看,凡卡的生活是怎樣的?(悲慘、痛苦、可憐。)
2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢?(插敘兩部分內(nèi)容,一是爺爺守夜的情景,一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景)
3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時(shí),心情是怎樣的?(快樂、幸福)回憶的生活真的那么快樂嗎?(雖然苦,但是,有歡樂,有人疼愛、有友情)。他感受到的快樂幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。
4.還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢?(書信里凡卡的直接敘述:挨打、挨餓、睡不著覺,過著連狗都不如的生活)
5.這節(jié)課,我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。
二.體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。
1.快速找一找,凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些?
2.出示課件:
3. 師:我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”,出現(xiàn)了幾次?
生:出現(xiàn)了四次。
師:反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”,又出現(xiàn)了多次,讀起來有些啰嗦?墒,契訶夫作為一位非常了不起的小說家,他說——
。ù笃聊怀鍪尽(jiǎn)潔是天才的姊妹。)
4. 師:同學(xué)們,看到這些句子,聯(lián)系契訶夫說過的話,你一定有問題要提了!
生:契訶夫說文章要簡(jiǎn)潔,可是這幾處卻這么啰嗦,這不是自相矛盾嗎?
5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信,大家看看這樣寫好不好?
親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇:
我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒爹沒娘,只有您一個(gè)親人了。
我在這里生活得很痛苦,不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng),還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯,晚上睡在過道里,還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有指望了,連狗都不如。
爺爺,您接我回去吧。我會(huì)替您搓煙葉,我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝的面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛。等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照顧您,誰也不敢來欺負(fù)您。
親愛的爺爺,希望您能早日接我回家。
您的孫子 伊凡·茹科夫
6.思考:是作者寫的好,還是老師寫的好?老師寫的不羅嗦了,為什么不好?
預(yù)設(shè)1:文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了。
預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了。
此時(shí),當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候,你還覺得啰嗦嗎?為什么又不羅嗦了?(不羅嗦,因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了,太痛苦了。)這就是反復(fù)的作用。
板書:情到深處才反復(fù)。(將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大)
7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。
當(dāng)年僅九歲的`小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí),凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。
正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí),凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。
不論是蚊蟲叮咬的夏天,還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,都只能睡在過道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。
回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,而現(xiàn)在卻連狗都不如,凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。
學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),生活絲毫沒有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。
師:讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情,再齊讀這五句話。
8.是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢?比如說爸爸媽媽、老師等?
情境創(chuàng)設(shè):假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子,喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具,媽媽不給你買,你會(huì)怎樣求媽媽?(好媽媽,給我買吧!我的好媽媽,您要是給我買了我什么都聽您的。)媽媽要想買衣服,求爸爸同意可以這樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語言。)
出示課件:總結(jié)寫文章,要符合人物的語言特點(diǎn)。
要想增強(qiáng)文章的語氣或使感情更加強(qiáng)烈,可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。
9.文中還有同樣的反復(fù)寫法,大家能找到嗎?(指導(dǎo)找到三次“嘆氣”)
(1)研究每次嘆氣的原因:第一次,在這樣的環(huán)境下,凡卡的心情極度恐懼不安;第二次,從對(duì)自己認(rèn)為快樂美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣,感慨自己連狗都不如的生活,處于極度的悲傷中;第三次,從敘述到回憶后,凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。)
(2)、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”?為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣?
現(xiàn)實(shí)生活,連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安,極度郁悶。
三.總結(jié)寫作方法。
今天我們通過凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用,所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。
四.拓展延伸
師:像這樣的句子,在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。
課件出示:
。1)一百五十里是草原,再走一百五十里,也還是草原!恫菰
。2)再見了,親人!再見了,親愛的土地!《再見了,親人》
讓學(xué)生說說反復(fù)在這里的作用。
五.小練筆。
我們是六年級(jí)的學(xué)生,再有一個(gè)月的時(shí)間就要與母校分別了,請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧。
指名練習(xí)說一說。
小學(xué)語文教案 篇2
內(nèi)容簡(jiǎn)析:
本次語文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容:“認(rèn)識(shí)多音字”“寫內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字”“學(xué)習(xí)用音序查字法”“連一連,讀一讀”“閱讀笑話一則”和“能說會(huì)道”等內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念:
此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識(shí)的運(yùn)用,讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知,拓展學(xué)生的知識(shí)面,在教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)自主探索,同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能在樂中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)、了解一字多音(多音字)的現(xiàn)象。
2、復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
3、學(xué)習(xí)用音序法,并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。
4、通過綜合練習(xí),讓學(xué)生識(shí)認(rèn)漢字,積累詞語。
5、練習(xí)讀短文,讓學(xué)生感受語言的魅力,培養(yǎng)幽默感。
6、進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,同時(shí)教育學(xué)生要講究公共(個(gè)人)衛(wèi)生,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、第二題學(xué)習(xí)
2、第六題能說會(huì)道——請(qǐng)不要這樣做
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、第二題字典(學(xué)具、教具)
3、第四題樹葉字卡
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
本節(jié)課的內(nèi)容是完成“語海暢游”的一、二題
一、學(xué)習(xí)第一題,漢字真有趣
。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這兩幅對(duì)聯(lián)你會(huì)念嗎?
祖國前程美春回大地百花艷
人民幸福多喜到人間萬事新
2、這幅對(duì)聯(lián)呢?
好讀書不好讀書
好讀書不好讀書
①自由練讀,有什么問題嗎?
②注上拼音,再讀一讀
hǎohào
好讀書不好讀書
hàohǎo
好讀書不好讀書
、劢忉寣(duì)聯(lián)的意思,引出多音字
(二)漢字真有趣
多媒體展示多音字組成的'詞,自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
。ㄈ┩卣褂(xùn)練
1、提問:你還知道哪些多音字?
2、暢游“多音園”
、俪鍪径嗝襟w課件——多音園(園內(nèi)有不同種類的果樹,每棵樹代表一個(gè)多音字,但詞語不同,讀音也不同)
②賽讀詞語,看準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的多
3、小結(jié):通過練習(xí)發(fā)現(xiàn),遇到多音字,要看和什么字組成什么詞語,注意不要混淆讀音。
二、學(xué)習(xí)第二題:
(一)設(shè)疑激趣
你知道“大王”這個(gè)詞怎么讀嗎?
“大”也是個(gè)多音字,這個(gè)詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”,可是它是什么意思呢?今天我們來認(rèn)識(shí)一位不會(huì)說話的老師——字典,讓他告訴我們。
。ǘ⿵(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)
多媒體演示的過程
、傧葟淖值涞摹皾h語拼音音節(jié)索引表”中找到“D”
、谠俨榈健癲ai”這個(gè)音節(jié)
、鄹鶕(jù)音節(jié)右邊標(biāo)明的頁碼,在字典正文部分找到這個(gè)音節(jié)
、茉僬业綆д{(diào)音節(jié)“dài”
、菸也榈健按蟆弊掷!
。ㄋ模┳约壕毩(xí)
用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁,隨機(jī)糾錯(cuò)。
。ㄎ澹┍荣
第二課時(shí)
本課的教學(xué)內(nèi)容是完成“語海暢游”的三、四題及“讀一讀”。
一、學(xué)習(xí)第三題:我會(huì)寫
1、多媒體示包圍結(jié)構(gòu)的8個(gè)字,認(rèn)讀生字
2、觀察:哪幾個(gè)字部首相同?(問、間的部首是“門字框”;“還、送”的部首是“走之底;“回、困”的部首是“大口框”)
3、多媒體演示書寫規(guī)則,(問——由外到內(nèi);還——由內(nèi)到外;回——由外到內(nèi)再封口)強(qiáng)調(diào)“區(qū)”的筆順。生仿寫。
4、學(xué)生練寫
5、組內(nèi)評(píng)價(jià)、展示
二、學(xué)習(xí)第四題:連一連,讀一讀
1、認(rèn)讀8個(gè)生字
2、游戲:摘樹葉(黑板上隨意貼8片寫好生字的樹葉,背向?qū)W生)
提問:誰敢來摘樹葉?要求:必須叫出它的名字并組個(gè)詞。
3、小組合作學(xué)習(xí),拿出字卡,看能用這些字組多少詞。
4、小組匯報(bào),比比哪個(gè)組組的詞多。
5、做“找朋友”的游戲。
6、連線
三、讀一讀
1、自由讀短文《登太陽》
要求:默讀,不用手指讀。
2、指名讀,提問:“我”為什么會(huì)鬧出這個(gè)笑話?
3、誰會(huì)講個(gè)笑話?
第三課時(shí)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是完成“能說會(huì)道”
一、學(xué)習(xí)第3幅圖
1、播放歌曲《小蜻蜓》提問:小蜻蜓會(huì)干什么?
2、是呀,小蜻蜓是我們?nèi)祟惖呐笥,它們一直在為人類作貢獻(xiàn),可是,我們的有些活動(dòng)卻傷害了它。
(示圖3)圖上畫了誰在哪里干什么?
3、如果你是這只小蜻蜓,你會(huì)對(duì)這個(gè)小男孩說什么?
我是,我能,請(qǐng)不要。
4、這位阿姨會(huì)怎么說?這個(gè)小朋友呢?請(qǐng)兩位同學(xué)演一演。
二、小組合作學(xué)習(xí)第1、2幅圖
1、選擇一幅圖,討論:①為什么不能這樣做;②你打算怎樣勸他;③演一演(組內(nèi)評(píng)議)
2、定人匯報(bào)
3、相互評(píng)價(jià)
三、口語交際
遇到下面的情況,你會(huì)怎么做?注意:說話清楚、完整、有禮貌。
多媒體展示畫面:①不遵守交通規(guī)則:橫穿馬路
、诓蛔袷厣鐣(huì)公德:踐踏草坪
③不講究公共衛(wèi)生:隨地吐痰
、懿粣巯Ч藏(cái)產(chǎn):在墻上亂畫
⑤不遵守公共秩序:上車擁擠
四、寫話指導(dǎo)
選擇書上一幅圖寫下來,剛才怎么說的現(xiàn)在就怎么寫,沒學(xué)過的字寫拼音。
五、交流評(píng)議
1、請(qǐng)幾位同學(xué)把他寫的話念給大家聽。
2、師生共同評(píng)議。
[教學(xué)反思]
“大語文教學(xué)”的倡導(dǎo)者張孝純先生說:“語文與生活同在,凡有人類生活的地方都有語文,都有語文的實(shí)踐與學(xué)習(xí)!
本組教案設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):
1、“設(shè)計(jì)”從“趣味對(duì)聯(lián)”入手,根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn),多角度、多層面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷,去設(shè)身處地地參與感受,并付之實(shí)踐。
2、“設(shè)計(jì)”以“游戲”貫穿教學(xué),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取兒童喜聞樂見的多種方法:摘樹葉、找朋友、暢游多音園……把練習(xí)落到實(shí)處。
3、“設(shè)計(jì)”以“情境”引領(lǐng)說話,充分利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造更多的口語交際環(huán)境,口語交際從被動(dòng)到主動(dòng),這是新的體驗(yàn)。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究,他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,還告訴了我們發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人,我們可以抓住課文描寫那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手;我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語,如一家酒館等,可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋,可作適當(dāng)擴(kuò)展,讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí),還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
。保畷(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3.初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,書寫12個(gè)字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋。思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備
教師:生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。
學(xué)生:集郵冊(cè),搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫,無腳走天下。寄信必用它,無它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3.課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的'畫面,一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔, 引出課題
1.出示兩張郵票:一張無齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書:齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
。保杂勺x課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭(zhēng)讀通課文。
2.交流反饋:課件出示以下語句,指名朗讀,及時(shí)正音。
。1)每枚郵票的四周沒有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。
(2)1848年的一天,英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
。3)郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1.課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文,用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3.交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
(1)圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
。ǎ玻┯蒙掀渲幸恍┲匾膭(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。
。ǎ常┤∠滦厍暗男;,拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,輕松撕郵票的過程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺。
。ǎ矗⿵倪@個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,你感悟到了什么?
板書善于動(dòng)腦思考。
(5)指導(dǎo)朗讀重要語句。
。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。
。ǎ保┌⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人,為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?
(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
(3)他后來又是怎么做的呢?
出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程?在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?
(4)從中你又感悟到了什么?
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
(5 )指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
1.課件出示:比一比,口頭組詞。
力( )裁( )斯( )論( )酒( )更( )
刀( )栽( )撕( )倫( )灑( )便( )
。玻笇(dǎo)書寫生字
。ǎ保w類指導(dǎo):仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩。
3. 對(duì)照1、2自然段以及古詩,想象文中描繪的畫面。
4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動(dòng)筆、善于思考。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景,體會(huì)詩的“絕妙”。
2. 體會(huì)紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)曉嵐的資料。
教師:課件
教學(xué)時(shí)間:
40分鐘
教學(xué)過程:
課前談話:
1、學(xué)生背古詩,初步了解七言絕句的基本知識(shí)。
2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。
一、教師導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、讀好多音字,讀通長(zhǎng)句子。
出示句子:不久,水面上的魚漂晃動(dòng)一下,突然沒入水中,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音,“沒”的兩種讀音。
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
三、學(xué)習(xí)3自然段,感受皇帝的故意為難
生自由讀3自然段。
1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩的.?
讀第三自然段,抓住“當(dāng)場(chǎng)、故意為難、必須”體會(huì)皇帝的刁難。
“故意為難”,說不好會(huì)有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀(jì)曉嵐能詩能文,如果當(dāng)場(chǎng)做不出來,會(huì)有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)
2、如果是你,當(dāng)場(chǎng)要完成這樣難的任務(wù),會(huì)有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會(huì)紀(jì)曉嵐用時(shí)短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會(huì)紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。
指導(dǎo)朗讀,讀出“悠然、自信”
師過渡:這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評(píng)價(jià)?
四、學(xué)習(xí)4、5自然段,初步感受詩的“絕妙”
自由讀4、5自然段。
1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩吟得怎樣?
“絕妙”“不但……而且……”(板書:詩歌絕)(體會(huì)絕妙之一:符合七言絕句和10個(gè)“一”的要求)
2、第五自然段中連續(xù)用了4個(gè)“好”和四個(gè)感嘆號(hào),皇帝為什么說這話?
師過渡:在皇帝眼里,這確實(shí)是一首好詩,那紀(jì)曉嵐這首詩寫了什么內(nèi)容呢?他只不過是就景取材,皇帝說好一幅“秋江獨(dú)釣圖”,那是一幅怎樣的畫面?
五、學(xué)習(xí)1、2自然段,感受詩的意境
生自由讀文章1、2自然段。
1、讀過一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動(dòng)不動(dòng)”體會(huì)釣者的專注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(dòng)(隨著魚漂的晃動(dòng),魚兒上鉤,剎那間水響魚躍、鳥飛花揚(yáng),沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。
引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會(huì)他的“獨(dú)釣之樂”。
老漁翁獨(dú)占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時(shí),自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
板書:秋江美 獨(dú)釣樂
2、這段用201個(gè)字寫出了秋江美、釣者樂,再讀古詩,古詩只有28個(gè)字,從這兩個(gè)數(shù)字,你有什么感覺?(絕妙之二:字字珠璣)
好好讀讀古詩,你還覺得詩好在哪?
教師引導(dǎo):“一條鯉魚一上鉤”,對(duì)比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂。)
“一人獨(dú)占一江秋”,秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四:寫出秋江美,意境深)
再來讀讀皇帝的評(píng)價(jià)。皇帝僅僅是評(píng)價(jià)他的詩好嗎?
板書:才子智
指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。
六、回歸整體,熏陶情感
1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫人,突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定,才思敏捷。
2、他的機(jī)智來自于哪里?通過課外資料補(bǔ)充,體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智來自于博覽群書、勤寫多思,善于觀察。
七、課外拓展
收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽聽。
板書:
22 紀(jì)曉嵐吟詩
秋江美 詩歌絕 :合要求 才子智
獨(dú)釣趣 用字妙
意境深
小學(xué)語文教案 篇5
出示兩組牌,紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中,在比賽中,有時(shí)能以少勝多,以弱勝強(qiáng),關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
同學(xué)們,在我國古代戰(zhàn)國時(shí)期,有一個(gè)國家叫齊國,當(dāng)時(shí)齊國的貴族很喜歡****,有一名大將叫田忌,他特別喜歡****。今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
板書課題:提醒:注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題,你想知道什么?
。ㄌ锛珊驼l****?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣?……)
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示,指名讀):
、倮斫庹n文內(nèi)容,能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。
②從田忌****這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習(xí)“兩次****”部分
(一)找出兩次****的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次****?每次賽了幾場(chǎng)?
。▋纱危看稳龍(chǎng))
2、同學(xué)們打開書,快速瀏覽一下全文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次****?從哪兒到哪兒寫的是第二次****?
學(xué)生快速瀏覽交流:一(1—2)二(13—17)
。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
這兩部分內(nèi)容,孔老師不講,相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
學(xué)習(xí)要求
、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
、诟魅税聪旅娴木涫,說一說田忌兩次****的經(jīng)過。
第_次****的時(shí)候,田忌先用___對(duì)齊威王的___,接著用___對(duì)齊威王的___,最后用___對(duì)齊威王的___。由于______,所以田忌_____。
、鬯娜诵〗M中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué):
、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽,讀完了,我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的`。
指名讀。讀一讀1:齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
、谝簧吓_(tái)講說第一次****過程,教師演示課件。
、壑该x13—17自然段。
、芰硪簧吓_(tái)講說第二次****過程,教師演示課件。
表揚(yáng):說得真有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達(dá)。
三、質(zhì)疑,推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑:
看了兩次****,你覺得有什么奇怪的地方嗎?
板書:初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢(shì)設(shè)問:
。ǔ鍪締栴}1)同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣?
3、默讀課文,劃出有關(guān)的句子。
。ǔ鍪荆哼是原來的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書:調(diào)換順序
這個(gè)計(jì)策誰想出來的?板書:孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎?
我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙,四人小組討論一下,假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場(chǎng)順序,結(jié)果會(huì)怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫一寫,推算一下。比一比,哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視,找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、(展示臺(tái))展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
小結(jié):實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個(gè)詞形容一下。(神機(jī)妙算、計(jì)算精密……)
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意,為什么田忌想不出來,齊威王也想不到,孫臏卻想出來了?(出示問題2:孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì)到什么呢?)
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒,揣摩人物的語氣。
比較:夸耀——夸獎(jiǎng)
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子,用筆劃出來,想一想。
。ǔ鍪荆
、冽R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。(善于觀察)
、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”(善于思考)
、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。(知己知彼)
4、小結(jié):
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
(①善于觀察②善于思考③知己知彼)
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文:
同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《15、田忌****》,這篇課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的大將田忌與齊威王****,初賽失敗,孫臏獻(xiàn)計(jì)(板書),再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā),不怕犧牲局部利益⑤遇到困難,不灰心⑥驕兵必?cái) ?/p>
板書:善于觀察、善于思考
3、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3)學(xué)了這篇文章,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物,F(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物,你覺得他是一個(gè)什么樣的人。
預(yù)案:
用一個(gè)詞來形容一下孫臏:神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來形容一下田忌:有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來形容一下齊威王:夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對(duì)孫臏說一句什么話:__________________
你想對(duì)田忌說一句什么話:__________________
你想對(duì)齊威王說一句什么話:_________________
這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片,大家齊讀一遍。
。ㄕn件出示)詞語卡片:
神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái) ?/p>
世上無難事,只怕有心人……
4、課外作業(yè):(課件出示)
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
。A(yù)案:四人小組先交流一下,你有哪些故事,回去收集資料。)
板書設(shè)計(jì):
15、田忌****
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
(善于觀察、善于思考)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通讀課文,借助資料書掌握本課的生字及生新詞,并理解積累。
2.合作探究,整體把握課文內(nèi)容,理清課文的條理。
3.了解黃道婆的經(jīng)歷以及她在棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解黃道婆對(duì)我國紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
播放“民謠……”
1.聽了民謠,你知道了什么?
(人物:黃婆婆)師板書課題
2、生出示課下搜集的資料。(師評(píng)價(jià))
出示幻燈片
二、初讀課文,了解內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個(gè)自然段
1、你從這兩小節(jié)知道了什么?
生:黃道婆是中國歷的“棉神”。
生:人們?yōu)辄S道婆建造了一座祠堂紀(jì)念她,并提名“先棉祠”。
生:國家博物館里陳列著她的塑像和松江布,以供后人瞻仰。
2、讀完這兩小節(jié),你有哪些疑惑?(生討論交流,提出疑惑)
三、深入質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)課文第二段,出示幻燈片,
年幼的她欲哭無淚,再也無法忍受這種牛馬不如的生活,便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的.性格特點(diǎn)?)生說師板書:勇于反抗的精神
2、出示幻燈片
雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作艱辛,黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會(huì)百感交集?她在家鄉(xiāng)度過了苦難的童年,不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉(xiāng),不能不思念;家鄉(xiāng)非常貧窮,人們勞作辛苦,如果傳授先進(jìn)的植棉技術(shù)和紡織技術(shù)就好了;體現(xiàn)了她熱愛家鄉(xiāng)和人民。)
3、學(xué)習(xí)課文第五段,出示幻燈片
a、在家鄉(xiāng),黃道婆無私的想父老鄉(xiāng)親們傳授崖州的植棉技術(shù),使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高,他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻(xiàn)的品格)
b.后來,為了進(jìn)一步提高工作效率,她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具,設(shè)計(jì)出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創(chuàng)新)
4.教師總結(jié):就這樣,在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下,圖案生動(dòng)、色彩鮮明的“烏泥涇被”應(yīng)運(yùn)而生,不久就聞名全國,贏得了“衣被天下”聲譽(yù)。出示幻燈片欣賞松江布
5.當(dāng)黃婆婆逝世后,人們?cè)趺醇o(jì)念她的呢?出示幻燈片
(生說師總結(jié):湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳?zāi)?種樹、見墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,黃婆婆無私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學(xué)們能把這個(gè)故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽,有機(jī)會(huì)還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。
板書設(shè)計(jì):
黃道婆
棉神
傳授棉紡技術(shù)無私奉獻(xiàn)
革新棉紡工具勇于革新
小學(xué)語文教案 篇7
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀看圖片,激發(fā)興趣:
送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說說看到了什么?
二、出示詞語,初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美。。
師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?
1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意:不認(rèn)識(shí)的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。
三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字:
1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。
2、指名帶讀、齊讀詞語。
3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:
師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:(1)指名說說方法。重點(diǎn)交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識(shí)字:
出示我會(huì)讀中的`詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯
華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層
四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認(rèn)讀詞組:
師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?
2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):
如:你聽,他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò),使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形。”來學(xué)學(xué)他的語氣,做做動(dòng)作。
是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?
聽了他的朗讀你有什么感覺?
4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧!
5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!
五、書寫生字
1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫
3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞語
1、出示生字詞認(rèn)讀。
2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀。
二、熟讀成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。
3、互相抽測(cè)背。一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。
三、課外拓展:
1、展示收集的秋景圖與詞語:
師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧。▊(gè)別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣。
五、完成課堂作業(yè)
六、資料袋關(guān)于秋天的詞語
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