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小學二年級語文《駱駝和羊》教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的小學二年級語文《駱駝和羊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學二年級語文《駱駝和羊》教案1
教學目標：
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發(fā)生什么事情呢？
二、新授：
�。ㄒ唬﹫D文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段�？纯匆还灿袔讉�自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理
5、分段讀課文。
�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲v讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業(yè)：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
�。ㄒ唬⿲W習第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
�。ǘ⿲W習生字新詞
1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。
2、同學們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導。
三、練習：
課后2題、3題。
教學反思：
這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。
理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內(nèi)容和教學目標，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的'聯(lián)系，與學生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調(diào)動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。
針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。
課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內(nèi)容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。
此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。
同時要注重對所學內(nèi)容的鞏固與復習，及時強化�；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學生對所學內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。
以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。
小學二年級語文《駱駝和羊》教案2
教學過程：
（一）談話導入新課
1、請大家看黑板上的兩幅圖。（請同學說說這兩幅圖都畫些什么）
2、今天，我們要學習第15課《駱駝和羊》（板書課題）
3、學生讀課題，質(zhì)疑。
（高好還矮好？它們是怎么樣辯的？……）
�。ǘ┬率�
1、打開課本第15課《駱駝和羊》，邊讀邊想這兩幅圖與課文中的哪一段相符？（指名答）
①齊讀第一自然段，勾畫找到駱駝和羊爭論的是什么？（高好，還是矮好？）
�、趯W習課文第二、三段。
a、雙方分別提出自己的觀點，可以抓住重點詞語，也可以進行補充。
�。▽W生要提出高好在哪兒，矮為什么不好？矮好在哪，高為什么不好？）
⑴下面先請駱駝方的.同學先闡述自己的觀點。（邊說邊板書）
⑵下面我們請羊方的同學闡述自己的觀點。（邊說邊板書）
b、你們已經(jīng)充分地談出自己的觀點，那么你們雙方能不能有感情地讀一讀課文，來表明自己的觀點呢？
c、為了更能充分說明你的觀點是正確的，那么你們能不能來演一演你的觀點呢？
學生在辯論的過程中教師指導朗讀。
�、蹖W習課文第四段。
那么你們說的都對嗎？我來評評理。（教師讀老牛的話）
a、學生體會理解。讓羊的一方說一說高好在哪兒，讓代表駱駝的一方說說矮好在哪兒，再說說自己的短處。
問：駱駝和羊你們現(xiàn)在覺得是高好還是矮好呢？（高有高的好處，矮有矮的好處）
b、理解：“長處”、“短處”要在學生歸納時理解。
c、指導學生朗讀老牛的話。
�、苜|(zhì)疑：聽了老牛的話，你學會了什么？你還有什么問題嗎？
�。ㄈ┛偨Y(jié)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
小學二年級語文《駱駝和羊》教案3
一、教學目標：
1、知識教學目標：
�。�1）看懂圖意借助圖畫理解課文。
�。�2）背誦課文最后一段。
2、能力訓練目標：
�。�1）分角色有感情朗讀課文。
�。�2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
�。�3）繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標：
懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
二、教學重點、難點：
理解老牛的話。
三、教具準備：多媒體課件。
四、教學時間：一課時
五、學生活動設(shè)計：
1．通過看圖，觀察想象來理解課文。
2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。
3．以討論、總結(jié)的方式來交流。
六、教學過程：
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1、猜謎語引出課題。
�、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
�、瓢鍟n題《駱駝和羊》
2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣：
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學習新課
�。垡唬輰W習第1自然段：
1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？
生：駱駝和羊都認為自己長得，所以爭論起來。
2、指導朗讀。
�、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪�？請你用“————”畫出駱駝?wù)f的話，用“～～”畫出羊說的話。
⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？
�、钦埻瑢W們四人一組，把你的想法說給同學聽。
�、让拷M推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
如：
“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。
�、赡信荣惱首x�？凑l讀得最有語氣。
�。鄱輰W習第2自然段。
1、圖文結(jié)合理解第二句。
�、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）
�、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。
師：園子里種了——
生：許多樹。（一起回答，以下同）
師：茂盛的枝葉____
生：伸出墻外來。
師：茂盛的枝葉——
生：長得特別好的枝葉。
�。ń處熛鄼C板書）
⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）
園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。
3、圖文結(jié)合理解三、四句。
�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
�、普埻瑢W們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）
�、强磮D說說“扒在墻上”的樣子？
�。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）
⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
�、神橊動眠@個辦法證明____
生：高比矮好。
�。ń處熛鄼C板書）
4、指導朗讀第五句。
�、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情？（很得意）
�、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
“你看這可以證明了吧高比矮好
5．“羊搖了搖頭不肯認輸”�！安豢险J輸”是什么意思？
如：不想承認自己失敗了。
6、分角色朗讀第二自然段。
�。廴輰W習第3自然段。
1總結(jié)學法引導學生自學。
2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。
思考提示
⑴駱駝和羊來到什么地方？
⑵羊怎樣走進園子吃青草？
�、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
3、小組自由學習討論，教師隨機指導。
4、學生匯報。
�。�1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
�。ㄟ@個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢�。�
（2）生：羊大模大樣走進園子。
師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？
（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）
師：有語氣地讀一讀第二句。
“羊大模大樣地走進門去吃園子里的草。”
�。�3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。
表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
師：有語氣地讀讀第三句話。
�。�4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得。
�。鬯模輰W生討論：
1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。
2、可能有以下4種觀點：
�、鸥吆谩Ｒ驗殚L得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
�、瓢�。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。
�、嵌己�。理由同⑴、⑵。
�、榷疾缓谩ｉL得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。
3、同學們的觀點都有一定的`道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。
［五］學習第4自然段。
1、老牛是怎樣評理的呢？（生讀課文有關(guān)句子）
2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”
3你能用不同的句子說一說嗎？
出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。
生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。
生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。
4、你認為怎樣做才對？（出示：___，這才是對的）補充完整，注意不要與別人說的一樣。
5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？
生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？
生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。
7、你能續(xù)編一段故事嗎？
學生自由發(fā)言
�。哿萃卣顾季S
1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
如：雞和鴨可以互相幫助。
2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？
學生自由發(fā)言
�。ㄈ┬〗Y(jié)
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計：
續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。
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