小學(xué)語(yǔ)文教案9篇[熱門(mén)]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、以題生疑
語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以,課題導(dǎo)入后,同學(xué)生交流一下:“中彩是什么意思?你見(jiàn)過(guò)的中彩者什么樣?”(生活)“文中誰(shuí)中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過(guò)課前這樣的聯(lián)系,明顯的對(duì)比,激發(fā)學(xué)生的求知欲,促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。
[意圖:由生活導(dǎo)入,聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合構(gòu)建大語(yǔ)文觀的意識(shí)。]
二、以文議疑
將生活里中彩者的'“歡天喜地”與書(shū)中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比,很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么?讀讀文章,找找原因。
[意圖:]由矛盾直接切入文章的中心,提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。
三、小組合作解疑
1.讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位,采用多種形式朗讀課文。
[意圖]:通過(guò)朗讀,把握脈絡(luò),突出重點(diǎn),使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn),聯(lián)系上下文感知。
2.想一想,畫(huà)一畫(huà)。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想,文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”,并用不同的符號(hào)把有關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)。
通過(guò)文章的前后對(duì)比,學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾:生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比;夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車(chē)與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車(chē)對(duì)比;幫同事買(mǎi)到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比;自己家里的貧窮與庫(kù)伯家里的有錢(qián)相對(duì)比;歸還彩票得到的精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無(wú)法喜悅,面臨道德上的難題。
[意圖]:通過(guò)著力點(diǎn)的上掛下連,找出矛盾之處,體會(huì)父親的心情,為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。
3.讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語(yǔ)句后,通過(guò)交流、討論,自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流,并進(jìn)一步通過(guò)有感情的朗讀,評(píng)價(jià),聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。
[意圖]:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上,使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀,有機(jī)會(huì)評(píng),將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾,是否體會(huì)到了父親的心情。
四、課外延伸,深化主旨
本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí),不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn),還要通過(guò)向課外、社會(huì)的延伸,擴(kuò)展思路,力圖通過(guò)課本中的人物,通過(guò)生活中的實(shí)事,來(lái)幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì),以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀。
[意圖]:再一次向課外延伸,通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
五、作業(yè)
回家以后,搜集有關(guān)財(cái)富的名言。
[意圖]:幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,同時(shí)引導(dǎo)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
兩首古詩(shī)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的,都是寫(xiě)童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí),既可以把兩首詩(shī)放在一起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境而不同,感受童年生活的情趣和快樂(lè);又可以重點(diǎn)學(xué)一首,放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié):
一、介紹詩(shī)人,激發(fā)興趣
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)!钡墓适聠幔拷裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的`“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道,但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人,他原名叫做“呂巖”,是唐代人。呂巖考過(guò)科舉,做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義,時(shí)局動(dòng)蕩,呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向,傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過(guò)這一段導(dǎo)語(yǔ),學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來(lái),他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫(xiě)的詩(shī)會(huì)是什么樣的,這時(shí)候我們要投其所好,趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、初讀古詩(shī),整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次朗讀,達(dá)到對(duì)古詩(shī)的初步理解。
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》:
要求讀正確,讀通順。
。、指名讀詩(shī),正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
。、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī),通過(guò)查字典,結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思,想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
4、指名交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
通過(guò)以上的三讀,學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了自己的理解,但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥,很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行:
1、再讀古詩(shī),想想每句詩(shī)的意思,可以與人合作。
。、匯報(bào):用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
。、根據(jù)學(xué)生回答,教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。
四、想象詩(shī)境,悟其感情
。、教師有感情朗讀,學(xué)生閉目想象。
。、學(xué)生發(fā)言,把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、兩首詩(shī)都是敘事詩(shī),有的融景于事,情感是淡婉的,不是激昂的,所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn),突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。
五、總結(jié)學(xué)法,自讀感悟,總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
。ㄏ旅嬗蓪W(xué)生自學(xué)《舟過(guò)安仁》。)
六、課外拓展
。、課外讀讀描寫(xiě)兒童生活的詩(shī),比如:
《所見(jiàn)》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
。病⒐膭(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的,改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,鼓勵(lì)他們大膽地想象,揣摩人物的心理,恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言,從而表達(dá)人物的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣,能說(shuō)一段完整連貫的話。
2、在觀察中引導(dǎo)想象,發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美,初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新的季節(jié),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)兒童良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣,從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的`美。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)春天是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新的季節(jié),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:春天的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、 夸一夸
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位世界上最偉大的魔術(shù)師,請(qǐng)你猜猜她是誰(shuí)?
這位魔術(shù)師就是——春姑娘(揭示課題)
2、春姑娘可會(huì)表演魔術(shù)啦!她手里的魔術(shù)棒可神奇啦,魔術(shù)棒揮到哪里,哪里就會(huì)有意想不到的變化。
你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)她的魔法嗎?(指名說(shuō))
二、說(shuō)一說(shuō)
春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來(lái)了!她給我們到來(lái)了許許多多的禮物呢!
1、示春天的圖片
看到春姑娘了嗎?你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
(1)示句式:春姑娘來(lái)到( )。 指名說(shuō)
。2)示句式:春姑娘來(lái)到( ),來(lái)到( )。 指名說(shuō)
。3)示句式:春姑娘來(lái)到( ),來(lái)到( ),來(lái)到( )。
同桌互說(shuō)——指名說(shuō)
2、春姑娘的魔力可真大!她到過(guò)什么地方,什么地方就會(huì)出現(xiàn)奇跡。
出示圖片:小草 看!小草有什么變化?(指名說(shuō))
示圖片:花兒 花兒又怎么啦?(指名說(shuō))
示圖片:柳樹(shù) 柳樹(shù)呢?(指名說(shuō))
3、春姑娘的魔術(shù)棒會(huì)使小草、花兒、柳樹(shù)發(fā)生變化,還有什么也會(huì)變化呢?
(同桌互說(shuō)——指名說(shuō))
三、想一想
春姑娘的魔術(shù)棒不僅會(huì)使大地發(fā)生變化,而且這根神奇的魔術(shù)棒還會(huì)發(fā)出各種聲音呢?閉上眼睛,我們?nèi)ヱ雎?tīng)一下《春天的聲音》
1、欣賞詩(shī)歌;《春天的聲音》
你仿佛聽(tīng)到了什么?這聲音是怎么樣的?(指名說(shuō))
2、(師放聲音)聽(tīng)一聽(tīng)春天里的聲音
你仿佛來(lái)到了哪里?聽(tīng)到了什么?(指名說(shuō))
3、閉上眼睛,深呼吸。你聞一聞春天的味道。
示句式:我仿佛聽(tīng)到了( ),聞到了( )。
。ㄍ阑フf(shuō)——指名說(shuō))
4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害啊!春天是多么的美!你想對(duì)春姑娘說(shuō)寫(xiě)什么?(指名說(shuō))
四、寫(xiě)一寫(xiě)
春姑娘給我們帶來(lái)了那么多的禮物,我們也送一件禮物給春姑娘吧!
1、生寫(xiě)一寫(xiě)
2、交流、評(píng)議
五、總結(jié)
在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫(xiě)的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化,展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀,抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然、向往美好生活的感情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過(guò)程為線索寫(xiě)的,共7個(gè)自然段,可分三部分。
第一部分(第1自然段),寫(xiě)晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫(xiě)了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。
第二部分(第2~6自然段),寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。先寫(xiě)從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫(xiě)火燒云顏色的變化,圍繞“變化極多”,不僅寫(xiě)顏色變化豐富,而且寫(xiě)變化極快。然后寫(xiě)火燒云形狀的變化,一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物,二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。
第三部分(第7自然段),寫(xiě)火燒云下去了。這部分寫(xiě)出作者觀察火燒云的感受,從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快,然后在快速變化之中迅速消失。
〔語(yǔ)意理解〕
“晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的!
兩句中有兩個(gè)名詞,“火燒云”和“霞光”!盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥!盎馃啤笔窃撇适芟﹃(yáng)照射而產(chǎn)生的,呈紅色;“霞光”,指太陽(yáng)落下地平線后,余光照射到云彩上又反射到地面上來(lái)的光。因此,傍晚被陽(yáng)光照得紅彤彤的云,叫“火燒云”;而火燒云反射到地面上來(lái)的光,叫“霞光”。
“大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了!
由于傍晚透過(guò)云層的陽(yáng)光是紅色的,人與動(dòng)物等身體顏色不同,受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色:照到白色物體上,呈紅色;照到黑色物體上,呈紫色;照到紅色物體上,紅上加紅,呈金色。
“您老人家必定高壽,您老是金胡子了。”
這句寫(xiě)霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的`顏色,即金色。表現(xiàn)了說(shuō)話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。
“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!
這一句先總寫(xiě)顏色“變化極多”,再具體寫(xiě)變化成哪些顏色!耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……”,表明不僅顏色種類(lèi)多,而且變化極快!凹t彤彤”形容很紅很紅,也寫(xiě)作“紅通通”!敖馉N燦”形容金色耀眼!鞍俸稀,一種多年生的草本植物,花呈漏斗形,白色。“百合色”,即白色。
“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清!
這句寫(xiě)作者觀察火燒云時(shí)的真切感受,“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用。“恍惚”原指神志不清,或精神不集中,本句使用引申意義,指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了,火燒云變化多而快,眼睛就發(fā)花了。這句話包括5個(gè)分句,第1分句概括寫(xiě)“恍恍惚惚”,后4個(gè)分句具體寫(xiě)恍恍惚惚的表現(xiàn)。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
。保畬(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)。
作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn),一是顏色變化多,二是形狀變化快。
。玻鑼(xiě)生動(dòng)逼真。
全文采用聯(lián)想的方法寫(xiě)云的顏色和形狀的變化。比如,說(shuō)白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞,灰白胡子變成金胡子。再如,說(shuō)云一會(huì)兒變成馬,一會(huì)兒變成狗,一會(huì)兒變成獅子。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
。保斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
。常畬W(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的方法。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書(shū)指導(dǎo)。
⑴激情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導(dǎo)入:讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片;教師通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)讀書(shū)的情趣;引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀,再讀課文體會(huì)……
、瞥踝x課文,整體感知。
啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文的寫(xiě)作順序:火燒云“上來(lái)了———變化著———下去了”。
、窃僮x課文,讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學(xué)第1段時(shí),感受晚霞的神奇,晚霞把萬(wàn)物改變了顏色。
課文第2自然段,主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象,要通過(guò)文字想象,再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
> 第3自然段,主要寫(xiě)了火燒云的顏色千變?nèi)f化,瑰麗無(wú)比。教學(xué)時(shí)要通過(guò)感情朗讀,感受色彩的魅力,同時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的歸納,讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云色彩的變化。
第4~6自然段寫(xiě)了云彩形狀的變化,教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字:輕、再、做、別;能讀準(zhǔn)課后的詞語(yǔ)。
2、理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解兒歌內(nèi)容,能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會(huì)生字:輕、再。
3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的'新詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題。
2、讀好課題。
3、評(píng)價(jià),再讀。
4、學(xué)習(xí)生字:輕、再
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看圖說(shuō)意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語(yǔ):腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。1)學(xué)生演演讀讀。集體評(píng)價(jià)。
。2)指名讀,齊讀。
(3)試背。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)兒歌。
1、看圖學(xué)習(xí),說(shuō)意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語(yǔ):樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、很輕很輕是做什么事?
2、齊讀課文。
五、有感情的郎讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、深入理解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說(shuō)或?qū)懸粌啥蝺焊琛?/p>
4、學(xué)會(huì)生字:做、別。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),讀讀兒歌。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀,小組讀。
二、深入理解兒歌內(nèi)容。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢?
2、出示重點(diǎn)句:
我們做什么事情,都要把別人放在心間。
3、讀句子,說(shuō)說(shuō)兒歌中小朋友在什么情況下,把別人放在心間?
4、日常生活中,我們?cè)撛鯓幼觯?/p>
5、出示:( )輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn),( ),誰(shuí)會(huì)說(shuō)?
三、有感情的朗讀課文,背誦課文。
四、學(xué)習(xí)身子。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。做、別
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,橫線格內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.情感目標(biāo):結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.識(shí)字、寫(xiě)字,指導(dǎo)有感情地朗讀課文和激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.老師板書(shū)“銀河”,指名讀。
2.小朋友,你們見(jiàn)過(guò)銀河嗎?猜猜銀河到底是什么樣的?
3.出示課件圖片
4.看了圖你想說(shuō)什么?
二、初讀課文,整體感知
1.播放課文錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.讓我們一起學(xué)這2個(gè)小朋友的樣子一起問(wèn)一問(wèn)銀河,好嗎?
3.學(xué)生自由練讀課文。
。1)借助拼音,讀痛課文
(2)畫(huà)出詞語(yǔ),圈出生字。讀準(zhǔn)字音,想象詞義。
4.學(xué)生小組內(nèi)輪讀,互相評(píng)價(jià):一、讀的時(shí)候是否注意讀準(zhǔn)了生字的字音,二、是否把句子讀通讀順了。
5.檢查自讀情況
。1)指讀字詞正音
。2)誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)?可以是你讀的對(duì)好的`一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀的還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,幫幫你。
6.誰(shuí)能正確、流利地讀完整首詩(shī)?
三、合作識(shí)字
1.出示詞語(yǔ),
2.開(kāi)火車(chē)讀
3.小組合作識(shí)字
4.交流,師范寫(xiě)5個(gè)
5.學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第24課,讀了這篇課文,我們仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙鍋內(nèi)仰望星空,看著看著那原本掛在天上的銀河似乎變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長(zhǎng)江,小作者不禁向它提出了很多問(wèn)題。小作者到底向銀河提出了哪些問(wèn)題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。
二、自主探究、讀中感悟
1.自讀自悟課文。思考:你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長(zhǎng)江的?
2.讀后指名回答。初步感知1-4自然段
3.分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會(huì)。
4.選派代表全班交流,匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
。1)學(xué)習(xí)第一段
畫(huà)一畫(huà)課文內(nèi)容。
理解清澈,想象小河里還會(huì)有什么。自己會(huì)在清澈的小河里干什么?
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
。2)學(xué)習(xí)第二、三、四段,方法同上。
。3)小朋友的問(wèn)題問(wèn)完了嗎?指導(dǎo)讀好第五自然段,強(qiáng)調(diào)“好多好多”讀出小朋友對(duì)銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣。
5.學(xué)生齊讀全文
三、展開(kāi)想象學(xué)習(xí)提問(wèn)
1.過(guò)渡:聽(tīng)著小朋友的朗讀,老師好象看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星,漫天的星星,初看好象同“銀河”沒(méi)有關(guān)系,實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系的里的一個(gè)“小家庭”。下面,我們呢再來(lái)仔細(xì)地看一看銀河,想一想:你要對(duì)銀河提出什么問(wèn)題?
2.現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問(wèn)題要問(wèn)銀河,你們能學(xué)著小作者的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)嗎?
銀河、銀河,請(qǐng)你告訴我:你那里有沒(méi)有?有沒(méi)有?
。1)試著說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。
(2)全班交流
四、思維拓展,學(xué)會(huì)運(yùn)用
1.剛才,小朋友向銀河問(wèn)了不少問(wèn)題,這些問(wèn)題都問(wèn)得很好!那么誰(shuí)能像小作者一樣把自己提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)呢?
2.銀河究竟是什么樣的呢?(板書(shū)?)老師把這個(gè)問(wèn)號(hào)留給你們,相信將來(lái)你們當(dāng)中一定會(huì)有人駕駛著中國(guó)的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘,看望銀河。
3.學(xué)生隨著音樂(lè)讀完整篇課文。
五、總結(jié)全文、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2.閱讀課外書(shū)籍,探索宇宙奧秘,把你的讀書(shū)心得與同學(xué)交流。
六、學(xué)會(huì)剩下的生字
1.出示生字
2.師范寫(xiě),生描紅
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 故事發(fā)生在海邊的沙灘上,一位小姑娘為畫(huà)家看衣服,卻不肯收畫(huà)家送給她的貝殼,并把畫(huà)家故意丟在海灘上讓她撿的貝殼還給了畫(huà)家。贊揚(yáng)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、守信、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】 文章情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言清晰,在優(yōu)美的風(fēng)景襯托下,講述了一個(gè)真實(shí)可信的小故事,讀來(lái)讓人感到賞心悅目。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景,用范讀、導(dǎo)讀、引讀等形式,使學(xué)生進(jìn)入課文的意境中,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品讀,使學(xué)生在閱讀中逐漸提高朗讀能力和閱讀水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“沫、腸”等生字,會(huì)寫(xiě)“拾、碧”等字,理解生字詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
2.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,理解課文內(nèi)容。
3.通過(guò)自讀思考、交流討論等方式讀課文,在閱讀實(shí)踐中提高閱讀能力。學(xué)習(xí)小姑娘樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn):理解小姑娘為畫(huà)家看衣服,不要回報(bào),體現(xiàn)小姑娘美好的心靈。 難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)文章是如何通過(guò)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě),表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、看插圖,談話引入 1.出示文中第一幅圖。誰(shuí)在哪里,干什么? 2.揭示課題?戳瞬鍒D和題目,你能看出什么?你想通過(guò)閱讀了解什么?
二、讀課文,整體感知 1.自由讀文,邊讀邊畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。 2.同桌互讀生字詞,正音。 3.指名讀生字詞,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。 4.再讀課文,做到不加字,不漏字,把課文讀通順。 5.快速默讀,標(biāo)出一共有幾個(gè)自然段。 6.指名分節(jié)讀課文,正音。 7.再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.自由認(rèn)讀生字詞。 2.看課后字表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪個(gè)字最難記?你是用什么方法記住的? 你能示范寫(xiě)一寫(xiě)嗎? 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣 1.課文主要講了一件什么事? 2.這節(jié)課你想知道什么?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟 1.自由讀課文,想想課文是以什么為線索寫(xiě)的`。(時(shí)間發(fā)展。)用橫線畫(huà)出每部分表示時(shí)間的詞句。 2.學(xué)習(xí)1~6 自然段。 (1)指名讀1~6 自然段,想:從哪里看出小姑娘答應(yīng)畫(huà)家叔叔,幫他看衣服呢? (2)指導(dǎo)朗讀“小姑娘點(diǎn)點(diǎn)頭,把衣服和畫(huà)夾放在身旁,望著畫(huà)家游向礁石”。 體會(huì)這是一個(gè)樂(lè)于助人的小姑娘。 (3)自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情境。 (4)指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。然后說(shuō)說(shuō):你剛才看到了什么。 3.學(xué)習(xí)7~12 自然段。 (1)自由讀7~12 自然段,想:好心的老伯伯叫小姑娘回家,她為什么不肯? (2)默讀7~12 自然段,用橫線畫(huà)出寫(xiě)小姑娘神態(tài)、動(dòng)作的詞句,用波浪線畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話,用括號(hào)括出老伯伯的話。四人小組交流交流。 (3)指導(dǎo)朗讀。讀出天氣越來(lái)越熱,小姑娘的焦急、耐心和做事認(rèn)真。 4.學(xué)習(xí)13~20 自然段。 (1)指名讀13~20 自然段,其他同學(xué)想:畫(huà)家望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,為什么心情久久不能平靜? (2)小組交流討論。 (3)默讀13~20 自然段,用“ ”標(biāo)出寫(xiě)小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ),用橫線標(biāo)出小姑娘的話,用括號(hào)括出叔叔的話。 (4)自由練讀小姑娘的話,想想她是怎樣說(shuō)這些話的? (5)教師讀旁白,男同學(xué)讀叔叔的話,女同學(xué)讀小姑娘的話,感受當(dāng)時(shí)的情景。 (6)自由分角色組合讀;指名表演讀。 (7)望著小姑娘遠(yuǎn)去的背影,畫(huà)家的心里久久不能平靜,你覺(jué)得他會(huì)想些什么? 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
三、再讀課文,積累詞句 1.自由讀,找出你認(rèn)為最喜歡的句子多讀幾次。 2.朗讀全文,師生合作讀。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè) 1.你喜歡文中的小姑娘嗎?為什么? 2.比較課后練習(xí)第三題,指導(dǎo)讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
。、知識(shí)技能目標(biāo):
、抛x讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
、评斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
。病⑦^(guò)程性目標(biāo):
、艑W(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
、朴懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、教師指著課前畫(huà)的三只不同樣子的松鼠,這是什么?(松鼠)松鼠在你腦海中是一個(gè)怎樣的印象?(活潑可愛(ài)、靈活乖巧、惹人喜愛(ài))是啊,松鼠被成為“大森林的精靈”,你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料?交流一下吧!板書(shū):貯存糧食、靈巧可愛(ài)、樹(shù)上搭窩。
2、如果有一天松鼠跑到我們家里來(lái)了,會(huì)是怎樣一番情景呢?學(xué)習(xí)課文。
3、板書(shū)課題:22*、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠(注意“鼠”的寫(xiě)法)齊讀課題。讀了課題,你知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自己讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生用較快的速度讀課文,思考閱讀提示中的問(wèn)題:松鼠在“家”做了哪些事,從中你體會(huì)到了什么?
3、讀后交流,課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:把鹿角當(dāng)樹(shù)枝、千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧(偷方糖和晾蘑菇)、墊溫暖的窩的事。(板書(shū))
發(fā)生的這些事都是松鼠平時(shí)的生活習(xí)性使然,結(jié)合談。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1、學(xué)生讀自己最喜歡的事,讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過(guò),并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的.體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、重點(diǎn)句子的解析:
、偎鞚M屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
(這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動(dòng)作靈活地跳來(lái)跳去”,可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱(chēng)贊。)
、谟袝r(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?
(松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)
、郯职止笮,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
。ò职值倪@句話對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。)
④有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
(松鼠不見(jiàn)了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。)
交流其他語(yǔ)句。
3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練:請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法
1、交流作者表達(dá)方法。
。ㄒc(diǎn):通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài),表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)。)
2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
五、拓展延伸
1、啟發(fā)練筆:讓學(xué)生想象:如果松鼠跑到你的家里,你會(huì)怎么做?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、相關(guān)的閱讀材料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
。病⒛苡懈星榈乩首x課文,通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助,和諧共存。
。场⒊醪礁惺軜(shù)木是人類(lèi)的朋友,人人要愛(ài)護(hù)它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
。、復(fù)習(xí)生字(滲透植樹(shù)造林的意識(shí))
。、出示小樹(shù)圖片:你有什么悄悄話要對(duì)小樹(shù)說(shuō)嗎?
。场⒖磮D談話揭題:出示爺爺圖,問(wèn):他是誰(shuí)?和爺爺打聲招呼,板書(shū):爺爺,讀讀“爺爺”這個(gè)詞(注意輕聲);出示小樹(shù)圖,問(wèn):他又是誰(shuí)?和小樹(shù)也打聲招呼。
。、讀課題
二、學(xué)習(xí)課文
1、第1自然段:
師:課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢?
、艑W(xué)生找到這句話,出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)!
⑵讀讀這句話(師范讀,注意停頓)。
⑶說(shuō)話訓(xùn)練:我家門(mén)口有_____。
2、第2自然段:
⑴自由讀讀第二自然段
、浦笇(dǎo)觀察課文插圖,媒體(北風(fēng)的聲音)
、俣斓搅耍阌惺裁锤杏X(jué)?(出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的`圖)小樹(shù)冷得怎么樣?它會(huì)說(shuō)些什么?小樹(shù)冷成這樣,你們說(shuō)怎么辦呢?(看到這樣的情景,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做?)(指名說(shuō))把這句話找出來(lái)讀一讀。
、谥笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的?(用繩子把小樹(shù)綁得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,生怕小樹(shù)著了涼……)
問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來(lái)?請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
、侵笇(dǎo)學(xué)習(xí)句子:小樹(shù)不冷了。
、染毩(xí)想像說(shuō)話:如果你就是這棵小樹(shù),冬天,樹(shù)葉落光了,在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣,閉上眼睛想想看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?請(qǐng)你們讀讀這段話,把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。(冬天到了,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了,高興地說(shuō)()
、捎懻摚耗銈冇X(jué)得爺爺怎么樣?
、手笇(dǎo)朗讀課文第二自然段
。ㄕl(shuí)愿意讀?(指讀)同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎,他不但把句子讀得真通順,也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順,讀出語(yǔ)氣來(lái)。)
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