小學語文教案5篇(合集)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1 認知目標正確誦讀古詩,學會認讀古詩中的五個生字。
2 基本懂得古詩的意思,能想象出詩句所描繪的情境。
3 有感情地誦讀古詩,體會詩句中蘊涵的童趣。
教學重點:
有感情地誦讀古詩,基本懂得古詩的意思。
教學難點:
想象出詩句所描繪的情境,體會詩句中蘊涵的童趣。
教學時數(shù):
一課時
教學過程:
一、談話導入
在唐朝的眾多詩人當中,有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天,在睡覺的時候,他夢見一個神仙把他的肚子剖開,放了本書在里面,醒來以后,他就變得很會作詩了。而在他的詩中,咱們今天要學的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。
二、初讀古詩,自主識字。
1 聽老師讀這首詩,注意聽清字音。
2 請大家各自試著讀一讀,在拼音的幫助下把字音讀準。
3 和同桌相互檢查生字讀音,一起想辦法記住這五個生字。
4 集體認讀生字,給大家說說你的識記好方法。
5 各自練讀古詩,練好了就讀給大家聽一聽。
三、自主學習,讀中感悟。
1 熟讀詩句,如果有不明白的`地方就做上記號。提出問題。
2 聯(lián)系解釋理解詩句的意思。
稚子:年齡小的孩子。綸:釣魚用的絲線。
垂綸:釣魚。莓:一種小草。
苔:苔蘚植物。映:遮住
借問:向人打聽。應:理睬。
3 探究與爭論:
招手一詞歷來有兩種理解,一種意見認為,招手指擺手,意思是:呀,別過來,別嚇跑了我的小魚兒!另一種意見認為,招手就是招手,意思是:噓,別出聲,湊過來,我指給你看!數(shù)百年來,許多專家、學者爭論不休,至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢?
4 朗讀背誦古詩
作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。讓我們把自己當作這個垂釣的孩子,帶上動作來朗誦這首詩吧!
四、拓展積累
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目的:
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3.介紹有關(guān)擴展資料。
教學重點、難點:
1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2.學習本課生字新詞。
教學過程:
一、談話引入
同學們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預習情況
1、檢查生字。
。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點。(偏旁相同, 都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復……
。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點:上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
。4)出示 “悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn
。5)說說你還有哪個字記不住?哪位同學愿意幫助他?
如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書設計)
課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書設計)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附:板書設計
觀潮 潮來前 潮來時 潮過后
。〞r間順序)
第二課時
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。
教學過程:
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書設計:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學習中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預習,我們讀懂了什么?提出預習中不懂的問題。
三、引導學生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書設計:籠罩白霧 風平浪靜)指導朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。
3、小組合作學習。
。1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?
。3)分工進行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時引導、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書設計:遠 近)
。2)遠:抓住潮的`聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書設計:聲如悶雷 遠處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書設計:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導學生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
。4)指導學生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:
“霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導學生朗讀。(適時板書設計:漫天卷地 風號浪吼)
6、學完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學生談自己的想法。
2、(放錄像) 編導游詞,然后向同學們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)
附:板書設計設計
以上就是小編為大家整理收集的小學四年級語文版教案全部內(nèi)容,希望對大家有所幫助,謝謝閱讀!
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生熱愛自然、探索自然的興趣。
2、通過第3、4段的教學,進行句與句之間聯(lián)系的訓練。
3、學會本課生字、新詞。
4、朗誦課文,背誦課文第3段。
教學重點:
指導學生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。
教學難點:
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
教學課時:
1課時
教學過程:
一、導入
同學們,建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!現(xiàn)在,科學家正在研究如何開發(fā)利用海底資源,這一節(jié)課就讓我們深入的學習一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。
二、讀課文
1、生分讀課文(2生順讀)
2、老師指點、小結(jié)
三、教學第2、3自然段
(一)齊讀第1段
師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。
(二)學習第2、3段
1、生自讀第2段
2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。
師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)
3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導語氣,強調(diào)重讀)
師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?
師:為什么呢?(出示投影:的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導語氣,強調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。)
4、如果你是潛水員,潛到海底會怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)
師:在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點點光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點,哪位同學起來讀一下這個句子,看看哪個字應該重讀。(生讀,師指點:這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)
師:那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師:哪位同學能仿照上面的句子說一句話?
5、再讀第2段(齊讀)
6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請同學們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。
7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)
8、師:也就是說,海底是------有聲音的.。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)
師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?
師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)
師:后面一個省略號表示還有。說明海底動物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師:那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?
(三)小結(jié)
1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?
2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異
板書設計:
景色奇異物產(chǎn)豐富
海底世界
小學語文教案 篇4
教學目標
1 認識4個生字。積累6個詞語,抄寫1句句子。
2 分角色朗讀課文。
3 能根據(jù)課文內(nèi)容,想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4 激發(fā)學生對理想、幸福的追求和向往。
教學過程
一、 看圖說話,揭示課題。
。ㄒ唬┏鍪旧碁﹫D,練習說話。
1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
2、小結(jié)、過渡:這片沙灘確實太迷人了,因此有一群孩子在放學后也來到了這兒,他們在這里干什么呢?
。ǘ┏鍪竞⒆訅境潜D及課文第3節(jié)。
1、看圖,自由讀句子,讀準字音,讀通句子。
2、指名讀。
3、說說孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)
4、根據(jù)回答,出示詞語:壘城堡,學習生字“壘”、“堡”,查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子,邊讀邊思考:孩子們壘了一座怎樣的城堡?
7、想象說話:(指名說、同桌互說)
在沙灘上,孩子們壘起了一座( )的城堡,城堡外面( ),城堡里面( )。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡,而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。
9、過渡:想知道這個童話故事的內(nèi)容嗎?請聽課文錄音。
二、 學習課文
。ㄒ唬 聽課文錄音,思考:孩子們編的童話故事的內(nèi)容是什么?
。ǘ 指名回答,板書:救公主
(三) 自讀課文,思考:孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
。ㄋ模 根據(jù)回答出示有關(guān)句子,指導讀出氣憤、焦急的'語氣:(自由讀、小組分角色讀)
大家你一句,我一句:“這里住著一個兇狠的魔王!
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
(五)我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內(nèi)容引讀:
師:在我們編織的童話中,我們親手建造的城堡成了??我們也成了??我們又在商量著??一個伙伴說??我說??我的方法得到了大家的贊賞。于是??我挖呀,挖呀,終于??我把手??,就??。
讀后學習生字“窟”、“塌”。
(六)救出了公主,我們的心情怎樣?出示下面句子,指導學生讀出興奮的語氣。(指名讀、男女生輪讀)
噢,公主被我們救出來了!在這兒,在這兒!
我們歡呼勝利,歡呼炸死了魔王,歡呼救出了公主。
(七) 小組分角色讀課文。
1、 組內(nèi)練習。
2、 指名小組交流、簡評。
三、 總結(jié)課文,想象說話。
(一) 齊讀全文。
。ǘ┫胂笳f話:(內(nèi)容可在兩題中自選一題,形式可自編或與同桌合作編。)
1、 城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來的?編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。
2、 你在那金色的沙灘上壘了什么?那里發(fā)生了什么事?編一個童話故事。
。ㄈ┲该v故事,評議。
四、 復習鞏固。
1、 讀詞語。
2、 引導積累帶有土字旁的字。
(壘、塌、堡、墻、壁、地、堤??)
3、指導抄寫句子。
小學語文教案 篇5
一、教材簡析
馬背小學是當代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過上現(xiàn)代的生活,最后一個小節(jié)主要寫牧區(qū)小學的教師用知識帶給了他們實現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。
二、教學目標
1、了解詩句的意思,能夠大致理解詩中描述的情景,想象詩歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩。
三、教學重點難點:
重點:理解詩句表達的意思。
難點:指導作為城市中的學生正確地體會草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
四、教具準備:
主要采用朗讀、誦讀和以前學過的理解詩的方法來理解詩句意思,并輔之以課件。
五、教學時間:一課時
六、教學過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學們,我們的祖國幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學習的一課,就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學習的情形。
2、板書課題:馬背小學
。1)能談談自身讀了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?
。2)相機指導:學生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學生生活所不同的詞語。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學生對這些詞語有直觀的了解)
二、初讀課文
1、學生自身嘗試讀詩歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導學習方法。
1、想一想以前我們學習詩歌時一般會運用哪些方法?
2、引導歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的.詞句……
四、以小組為單位運用剛才所提和的方法進行討論,師巡視。
五、全班交流匯報。
教師相機給予指導、歸納。
(一)要點:
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切,小朋友們在馬背上了解了生活,了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活,并提出:“這難道是遙遠的夢景嗎?”
3、是對上面提出的問題的回答:馬背小學的教師為他們帶來了希望。
。ǘ┳x了詩歌,你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么?
一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活,另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。(學生概括的只要意思能符合即可)
六、指導朗讀
朗讀全詩,找出自身最喜歡的段落,說說自身為什么喜歡,并讀給全班的同學聽。
七、想一想,馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學!,你的“童年學!笔窃鯓拥?
學生可聯(lián)系自身的生活實際來談,生活是一所大學校,社會是一所大學校,你可以通過自身的觀察、考慮,在生活中得到豐富的知識。
八、作業(yè):
1、有感情地誦讀全詩。
2、有興趣的同學可以收集與本詩有關(guān)的資料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
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