(必備)語文教案5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
學習目標
1．通過交流平臺，引導學生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。
2．積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。
教學過程
一、交流平臺
1．讀題，了解要求。
2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨立準備；分組交流。
3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結(jié)，注意點撥：
�、刨Y料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗爭”等。
⑵學會建立自己的資料目錄。
⑶養(yǎng)成定期整理資料的'習慣。
�、葟亩喾N渠道獲取資料。
二、日積月累
1．自讀成語，讀準字音，了解這些成語的共同點。
2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
3．任選一個成語為同學做講解。
4．勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。
5．拓展：嘗試說同類的其他成語。
三、展示臺
1．學習本組課文，你有什么收獲？
學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。
以下活動可結(jié)合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2．根據(jù)學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3．評選活動：
評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。
語文教案 篇2
一、教學目標
1.理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2.體會作者緊扣人物特點，運用外貌、動作、語言、神態(tài)進行描寫，使人物形象生動、鮮明的寫法。
二、教學重點
理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵。體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
三、教學難點
體會作者緊扣人物特點，運用外貌、動作、語言、神態(tài)進行描寫，使人物形象生動、鮮明的寫法。
四、教學準備
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1.同學們，小提琴曲非常美妙動聽，但要想演奏出這樣美妙的音樂不知要付出多少艱辛，讓我們來回顧一下上節(jié)課“唯一的聽眾”這篇課文，“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢？（“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事”）
（二）細讀課文，把握情感
請同學們默讀課文，看看“我”在學習拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化，批畫在書上。）
行動變化：不敢在家練琴→到樹林練琴，看到老人就準備溜走→每天清晨到樹林練琴，盡心盡力地演奏→面對成百上千的觀眾演奏
心理變化：沮喪→羞愧→興奮→自信
鼓起勇氣——樹立信心——增強信心——嘗試成功
之所以發(fā)生了這些變化，是因為：老人給了“我”真誠的幫助和鼓勵，讓我樹立起了信心。你從文中什么地方讀出來的？
1.“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”
老人真的耳聾嗎？（不是）老人不但不耳聾，聯(lián)系下文，我們還知道她是——（音樂學院最有聲望的教授、樂團的首席小提琴手。）
她為什么說自己“耳聾”？（想幫他）聽著“我”這么差的琴聲，為什么會說好？（小伙子熱愛音樂，我要給他自信鼓勵才行）和同桌交流交流。（小組交流）（說體會）
�。ǹ吹叫』镒蛹芷鹦√崆贂r那莊重的神情，老人感受到了小伙子喜歡音樂的內(nèi)心。但老人聽出我拉的不好，從“我”的窘迫和被人發(fā)現(xiàn)后“準備溜走”的舉動中發(fā)現(xiàn)我缺乏自信，出于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，反而為聽不到好的琴聲而向我道歉。我聽慣了親人對我“白癡”的評價，第一次聽到陌生人的稱贊，心里充滿快樂，老人的話讓我有了面對她拉琴的勇氣）感悟老人的良苦用心
小伙子非常熱愛音樂，你是從哪兒體會到的？（第2自然段，小伙子把拉琴看做“干一件非常偉大的事情”。莊重、隆重）
誰能再有感情地讀讀老人的這句話？指名讀。
2.一個善意的謊言。老人對“我”的幫助，不僅僅是這一次的鼓勵，她和“我”還有一個美麗的約定。誰來讀一讀？
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨�！�
老人對小伙子的影響，就是這樣潤物細無聲。來，我們一起把這句話再讀一讀。（齊讀）
3.“她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：‘真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！保ㄟ@是老人對小伙子的鼓勵，鼓勵他繼續(xù)練下去。）
是啊，當“我”如約來到樹林里拉琴，當“我”拉出鋸桌腿一般的琴聲，感覺自卑沮喪的時候，老人和藹地對“我”說——（齊讀“真不錯…….”）
當“我”刻苦練琴，有了一些進步的時候，老人熱情地對“我”說——（齊讀“真不錯…….”）
當“我”漸漸能演奏出真正的音樂時，老人欣喜地對“我”說——（指名讀“真不錯…….”）
“我”的心里洋溢著一種從未有過的感覺。理解“洋溢”。這是一種怎樣的感覺呢？（板書：興奮）、
4.有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。
我為什么會忘記她是聾子？
（小伙子拉琴的水平越來越高，老人也發(fā)自內(nèi)心的高興。老人不再是一個聾子，她在用心感受著琴聲。我和她使用音樂在互相交流。對小伙子而言，他的琴聲能給別人帶來快樂，這不就是對他最高的獎勵嗎？）
5.一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……）
為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？
（因為“我”從老人的眼睛里讀出了關切，鼓勵，讀出了為“我”取得進步而感到高興，從她的眼睛里讀出了太多，所以覺得老人的`眼睛像深深的潭水）
討論：從老人的平靜中，你讀懂了什么？(鼓勵、關愛)（交流匯報）
�。ǖ谝淮危M管我拉的很差，老人沒有表現(xiàn)出來，仍然靜靜地傾聽，這是一種無言的鼓勵，默默的關懷，幫我樹立練琴的信心
�。ǖ诙�，一直平靜地望著我，對我熱情的鼓勵、真誠地幫助和長期的關懷
�。ǖ谌�，為我的點滴進步感到高興和欣慰，更充滿期望）
有感情地朗讀這三個句子。
6.當我知道她不是聾子，而是音樂學院最有威望的教授，我會怎么想。當他再一次走進樹林拉小提琴，面對這位老人的時候，他會怎么說？拿起筆，把“我”想對老人說的話寫一寫。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
1.從我的變化和老教授的語言神態(tài)，用一個詞概括，老教授是個什么樣的人？（高尚、無私）
2.一個善意的謊言，它的出發(fā)點是愛，愛是世界上最美好的禮物，是最具感染力的催化劑，它能催人奮進，從而獲得成功。“我”正是在這位老教授真誠的鼓勵與無私的幫助下，成長為一名優(yōu)秀的小提琴手，“我”永遠忘不了這位老人——“我”唯一的聽眾。
六、板書設計
鼓勵、關愛
“我”————————唯一的聽眾
音樂白癡→小提琴手“耳聾”的老人
《唯一的聽眾》教學反思
教學本課時，我首先為學生創(chuàng)設情境，由學生發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。能充分轉(zhuǎn)變學生的角色，引導學生以讀為主，讀中感悟。自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。抓住段落中的重點詞語、句子，體會文中人物的思想感情。積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法、讀中悟情，使文中事活化、物活現(xiàn)。
其次在引導學生合作學習中，尊重學生個性，為學生創(chuàng)設了平等寬松愉悅的學習氛圍，使學生思想得以解放、思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮，不但學會了思考而且學會了與他人合作學習。
最后為了強化學生對文本的理解，組織學生在超文本上展開大膽合理想象，促進學生動腦、動手主動參與。既激發(fā)學生的興趣，又展示了才華，還使學生的個性得以張揚，塑造了孩子完美的人格。
語文教案 篇3
一、教學目標 ：
1、認識8個生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內(nèi)容。
二、教學重點：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧，引導學生簡要地講述故事。
三、教學時間：一課時。
一、導入 課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習簡要講
三、講故事比賽
1、小組初講，評出最佳故事選于，參加班級比賽。
a．商定比賽評價規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時
間控制在一分鐘內(nèi)。
b．小組比賽。
2、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
3、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀。
四、讀資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的'漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾
兇狠的狼。想讀一讀嗎?
讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
語文教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。
3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學方法：
交流法、討論法
教具準備：
小黑板、掛圖
教學安排： 2課時
第一課時
教學內(nèi)容：初讀、感知課文
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語
教學進程：
一、導入，揭示課題
1、同學們，你們知道哪些有關月亮的詩句？請大家背誦。
2、今天，我們學習一篇有關月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學們仔細讀課文。
3、出示課題24望月（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學要求：
（1）借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）自由輕聲讀課文，自學生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。
�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。
3、學生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對學生提出的'一些問題，能解決的當堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，
思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？
2、指名回答。
3、指導學生給課文分段？
提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習
1、寫字練習，教師進行指導。重點指導：斑、絮、呵欠
2、用鋼筆描紅。
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個生字，繼續(xù)練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡。
教學重、難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、板題示標
1、導入新課。
播放詩歌《我長大了一歲》，回憶一年級的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？這節(jié)課，我們來認識一位小姑娘，她和我們的部分同學一樣，不想長大。板書課題，齊讀課題。
2、請看本節(jié)課的學習目標，誰來讀一讀？目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？
二、第一次先學后教（會認字）
�。ㄒ唬┫葘W
1、目標明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文，自學生字新詞。（4分鐘后檢測。）
2、學生自由讀。同桌互讀，不會的兵教兵。
（二）后教
1、指名讀。要求：讀的同學聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學認真聽，有錯及時舉手糾正。
2、師板書易錯字，適時引導訂正、強化。
3、文中的`字音我們都讀準確了，誰最先把會認的字讀準，記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。
多種形式檢測詞語。
（1）指名讀。不會的兵教兵。
�。�2）同學們還有沒有沒弄明白的詞語？誰能幫助解決。老師出示些詞語，看你們理解運用的怎樣？
三、第二次先學后教（流利讀）
�。ㄒ唬┫葘W
1、“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
2、學生自由讀。（3分鐘）
�。ǘ┖蠼�
1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）
2、指導讀不好的詞句。
四、第三次先學后教（理清脈絡或?qū)W文）
�。ㄒ唬┫葘W
1、課文讀得很好，下面我們來看看課文都寫了什么？
自學指導（一）：請概括段意，并寫下來。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）
2、學生獨立思考完成。小組交流。
（二）后教
1、指名板演。
2、生評價，說原因。
五、第四次先學后教（會寫字）
�。ㄒ唬┫葘W
1、課文同學們讀得很流利，那接下來我們進行最后一次比賽，比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、
自學指導：請同學們自己看生字，重點看你不會的，注意每個字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。
2、學生仔細觀察。
（二）后教
1、教師聽寫，兩名學生板演。
2、教師重點指導書寫。
3、小老師改正。同桌對照答案，修改。
六、當堂訓練
聽寫本課生字，詞語填空。
第二課時
教學目標：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、能用簡潔的語言概括課文大意，了解小姑娘的長大過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，要學會關心別人，承擔責任。
3、抓住對重點詞語的理解，體會小姑娘心理的變化。
教學重點：
了解小姑娘的成長過程。
教學難點：
理解她在成長過程中的心理變化及原因。
教學過程：
一、板題示標
這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。請看學習目標，誰來讀？明確學習目標了嗎？
二、第一次先學后教
�。ㄒ唬┫葘W
1、自學指導。
小姑娘為什么不愿意長大呢？后來她卻一次一次希望自己長大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰回答的好）
2、學生自由讀。
�。ǘ┖蠼�
1、誰來說說看？其他同學注意聽，請你進行補充或訂正。
2、根據(jù)學生匯報適時引導探究品讀。
小姑娘開始為什么不愿意長大，后來為什么又希望自己長大？
三、第二次先學后教
�。ㄒ唬┫葘W
1、自學指導。
�。�1）認真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長大的愿望，畫下來，多讀幾遍，體會當時小姑娘的心情。
�。�2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望？說說理由。（3分鐘后比誰回答得好）
2、學生自由讀，思考。標注。
（二）后教
1、指名回答。
2、指導朗讀。
四、第三次先學后教
�。ㄒ唬┫葘W
1、自學指導，小姑娘是怎樣長大的？你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
2、學生自學。全班集體討論。
�。ǘ┖蠼�
1、引導學生交流，形成共識。
2、學習了課文，你明白了什么？
五、當堂訓練
1、請同學們流利并帶著感情來讀課文，（5分鐘后檢測）。
2、檢測。
板書設計：
不愿長大的小姑娘
不愿長大——希望長大——已經(jīng)長大
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