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七年級《童趣》教案
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的七年級《童趣》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
七年級《童趣》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
感悟詩人的思想感情。
【知識鏈接】
1、走近作者
何其芳(1912~1977), 現(xiàn)代詩人、散文家、文學(xué)評論家。原名何永芳。四川萬縣人。1929年到上海進(jìn)中國公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí),廣泛閱讀了中外文學(xué)作品。1931至1935年就讀于北京大學(xué)哲學(xué)系,課余沉浸于文學(xué)書籍之中,發(fā)表了不少詩歌和散文。1936年,他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版,受到文壇注意。他的散文集《畫夢錄》出版后,曾獲《大公報(bào)》文藝金獎?谷諔(zhàn)爭爆發(fā)后,回四川老家任教。1938年赴延安,任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后,歷任文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會書記處書記等職,并任文學(xué)研究所所長職務(wù)。
2、相關(guān)資料
本文選自何其芳早年創(chuàng)作的詩集《預(yù)言》(1931-1933),作者寫這首詩時(shí)才是20歲左右的大學(xué)生。他將視野投向鄉(xiāng)野,投向普通人的活動場景,表現(xiàn)其明朗純凈的詩意詩風(fēng)。何其芳早期詩作藝術(shù)精致,色彩絢麗,以清新柔婉見長。參加革命后詩歌變?yōu)槠揭讟銓?shí),樂觀豪放。他又以寫抒情散文著稱,《畫夢錄》中的篇章常用象征手法,構(gòu)思精巧,富于藝術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性。以后在《還鄉(xiāng)雜記》中的篇目則趨于樸素自然,感情獷放,格調(diào)明朗。
【自主學(xué)習(xí)】
1、給下列加點(diǎn)字注音:
肥碩( ) 棲息( ) 歸泊( ) 清冽( )
廖闊( ) 枯涸( ) 夢寐( ) 船槳( )
2、《秋天》的作者 , 詩人, 家。
3、詩中刻畫了哪幾幅生動鮮明的畫面?試為它們各擬一個(gè)小標(biāo)題。
、 ⑵ ⑶
4、品味下列句中的加點(diǎn)詞語。
、耪鹇淞饲宄繚M披著的露珠,
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
、魄锾靿裘略谀裂蚺难劾。
【合作探究】
5、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
6、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
7、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
8、找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,好在哪兒?
【精讀精練】
閱讀下面詩歌,回答文后各題:
震落了清晨滿披著的露珠,
伐木聲丁丁地飄出幽谷。
放下飽食過稻香的鐮刀,
用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。
秋天棲息在農(nóng)家里。
9、這一節(jié)詩從多種感官角度出發(fā),描寫秋景。“伐木聲丁丁地飄出幽谷”一句是從 角度,寫出了幽谷 的特點(diǎn)。稻香從 角度,暗示稻子的成熟,展示豐收的圖畫。
10、“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運(yùn)用了 修辭方法。
11、如果把棲息換成停留或其他的動詞好不好?為什么?
12、這一節(jié)詩歌為我們描繪了一幅什么圖畫?它有哪兩個(gè)場景組成?
【主題閱讀】
(-)閱讀下面詩句,回答問題。
秋 景
[美國] 狄金森
晨曦比往日更柔婉,
毛栗變得褐色可愛;
漿果的面頰多么豐滿,
玫瑰在郊外盛開。
楓樹扎著華麗的絲巾,
田野披上艷紅的輕紗。
我不愿顯得古板,
也佩戴了一枚胸花。
13、將上面這首詩與課文比較,說說兩位詩人表達(dá)的思想感情有什么共同的地方。點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組
(二)美文賞讀,完成文后問題:
聽 歌
作者:何其芳
我聽見了迷人的歌聲,
它那樣快活,那樣年輕,
就象我們年輕的共和國,
在歌唱她的不朽的青春;
就象早晨的金色的陽光
因?yàn)榭鞓范澏对谒ㄉ希?/p>
春天突然回到了園子里,
花朵都帶著露珠開放。
它時(shí)而唱得那樣低咽,
象夜晚的噴泉細(xì)聲飛射,
圓圓的月亮從天邊升起,
微風(fēng)在輕輕地?fù)u動樹葉;
它時(shí)而唱得那樣高昂,
象與天相接的巨大的波浪,
把我們從陸地上面帶走,
帶到遼遠(yuǎn)的藍(lán)色的海洋;
然后又唱得那樣溫柔,
象少女的眼睛含著憂愁,
和裂土而出的植物一樣,
初次的愛情躍動在心頭。
呵,它是這樣迷人,
這不是音樂,這是生命!
這該不是夢中聽見,
而是青春的血液在奔騰!
一九五七年三月二日夜至三日晨,北京
14、此詩抒寫了自己聽歌時(shí)的感受,但并沒有說聽什么歌,結(jié)合全詩,你認(rèn)為詩人聽的歌應(yīng)該是什么歌?
15、詩人將聽到的歌聲分為三個(gè)流程,并聽聲辨形,展開豐富的想象,推出了許多優(yōu)美的意象,請具體說明是哪些意象?
16、本詩運(yùn)用的最突出的表現(xiàn)手法是什么?有什么好處?
17、下列對本詩分析不正確的一項(xiàng)是( )
A.音樂是無形的,但詩人卻用語言文字將其化為有形之物。
B.詩人以詩心去感應(yīng)聽到的歌,應(yīng)該帶著詩人全部的熱情,全部的人生。
C.詩的最后一節(jié)說“這不是音樂,這是生命”,說明詩人將自己的生命融人了共和國的青春。
D.這首詩的風(fēng)格細(xì)膩而華麗,在纏綿中含有一絲淡淡的憂郁。
(三)閱讀下面文章,回答問題。
報(bào) 秋
宗 璞
似乎剛過完春節(jié),什么都還來不及干呢,已是長夏天氣,讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好,猛然卻見玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌,從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來。我先是一驚,隨即悵然。這花一開,沒幾天便是立秋。以后便是處暑便是白露便是秋分便是寒露,過了霜降,便立冬了。真真的怎么得了!
這花的生命力極強(qiáng),隨便種.種,總會活的。不挑地方,不揀土壤,而且特別喜歡背陰處,把陽光讓給別人,很是謙讓。據(jù)說花瓣可以入藥。還有人來討那葉子,要搗爛了治腳氣。我說它是生活上向下比,工作上向上比,算得一種玉簪花精神罷。
我喜歡花,卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明,不敢邀名花居留,只有時(shí)要點(diǎn)草花種.種。有一種太陽花又名死不了,開時(shí)五色繽紛,雜在草間很好看。種了幾次,都不成功。連死不了都種死了。我們常這樣自嘲。
玉簪花卻不同,從不要人照料,只管自己蓬勃生長。住后院月洞門小徑的兩旁,隨便移栽了幾個(gè)嫩芽,次年便是綠葉白花,點(diǎn)綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地,原有兩行花,現(xiàn)已形成一片,綠油油的,完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦朧中,一柄柄白花擎起,隱約如綠波上的白帆,不知駛向何方。有些植物的繁茂枝葉中,會藏著一些小活物,嚇人一跳。玉簪花下卻總是干凈的?赡芤驓馕兜脑,不容蟲豸近身。
花開有十幾朵,滿院便飄著芳香。不是丁香的幽香,不是桂花的甜香,也不是荷花的那種清香。它的香比較強(qiáng),似乎有點(diǎn)醒腦的作用。采幾朵放在養(yǎng)石子的水盆中,房間里便也飄散著香氣,讓人減少幾分懶洋洋,讓人心里警惕著:秋來了。
秋是收獲的季節(jié),我卻是兩手空空。一年、兩年過去了,總是在不安和焦慮中。怪誰呢,很難回答。
久居異鄉(xiāng)的兄長,業(yè)余喜好詩詞。前天寄來南宋詞人朱敦儒的西江月:
日日深杯酒滿,朝朝小圃花開,自歌自舞自開懷, 無拘無束無礙。青史幾番春夢,紅塵多少奇才, 不消計(jì)較與安排,領(lǐng)取而今現(xiàn)在。
我把領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句反復(fù)吟哦,覺得這是一種悠然自得的境界。其實(shí)不必深杯酒滿,不必小圃花開,只在心中領(lǐng)取,便得逍遙。
領(lǐng)取自己那一份,也有品味把玩、獲得的意思。那么,領(lǐng)取秋,領(lǐng)取冬,領(lǐng)取四季,領(lǐng)取生活罷。
18、作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開,“先是一驚,隨即悵然”。
(1) 作者為什么吃驚?(不超過8個(gè)字)
(2)聯(lián)系全文看,作者為什么悵然?(不超過10個(gè)字)
19、作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)歷,這樣寫有什么作用?
20、作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段中,分別使用了6個(gè)“便”字和5個(gè)“領(lǐng)取”,這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
(1)反復(fù)使用“便”字的好處是: (不超過26個(gè)字)
(2)反復(fù)使用“領(lǐng)取”的好處是: (不超過26個(gè)字)
21、下列對文章的分析和鑒賞,正確的三項(xiàng)是( )
A、玉簪花的芳香似乎有點(diǎn)醒腦的作用,可以提醒人們秋的到來,讓人減少一些惰性。
B、本文的主旨可以概括為主要贊美那種生活上向下比,工作上向上比的玉簪花精神。
C、作者對領(lǐng)取而今現(xiàn)在一句的吟哦讓人體味到一種悠然自得、面對現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。
D、領(lǐng)取自己那一份,是勸慰人們要及時(shí)把握自己應(yīng)得的那一份,而不要有非分之想。
E、作者借助比較的手法,巧妙地寫出了玉簪花所散發(fā)出的與其他幾種花不同的芳香。
F、作者把玉簪花的綠葉描寫為綠波,使人聯(lián)想到生活的長河,有廣闊的空間感和深邃的時(shí)間感。
【能力提升】
22、請默寫出你所掌握的寫秋的古詩詞句。(不少于3句)
23、寫出有關(guān)山、花、水、鳥的詩句:
、派---------------
⑵花---------------
、撬---------------
、萨B --------------
24、李玉同學(xué)剛升入初中,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),他感覺學(xué)習(xí)沒有什么困難,于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請你用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他:-------,-------。
【教(學(xué))后記】
參考答案
【自主學(xué)習(xí)】
1、shuò qī bó liè liáo hé mèi jiǎng
2、何其芳 現(xiàn)代 評論
3、⑴農(nóng)家豐收圖 ⑵霜晨歸漁圖 ⑶少女思戀圖
4、⑴“飄”字從聽覺的角度寫出了幽谷的深、靜。
、啤皦裘隆庇小半鼥V”之意,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
【合作探究】
5、因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
6、對秋天的喜愛、贊美的感情。
7、學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):
①農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未晞的'時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
、谒繗w漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
③少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
8、主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷--從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀--“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里--“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。等等
【精讀精練】
9、聽覺 幽深、寧靜 嗅覺
10、擬人
11、不好。棲息本是用來描寫有生命的物類,在詩歌中概括農(nóng)家的狀況,將虛無的東西(秋天)形象化、具體化,創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
12、農(nóng)家豐收圖”“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場景。
【主題閱讀】
13、示例:這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方,從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。
(二)14、詩人聽到的應(yīng)該是禮贊年輕的共和國的輕快歌聲。
15、低咽、高昂、溫柔;意象有“夜晚的噴泉、圓圓的月亮、巨大的波浪、藍(lán)色的海洋、少女的眼睛、裂土而出的植物”等。
16、通感,詩人用大量的視覺形象來表現(xiàn)聽覺感受,化抽象為具體,使聽覺細(xì)致人微;色彩紛繁,充分展現(xiàn)了歌聲全部的內(nèi)容。
17、D
(三)18、(1)沒幾天便是立秋。
(2)收獲季節(jié)卻兩手空空。
19、反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。
20、(1)將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來,強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。
(2)層層鋪開,逐步擴(kuò)大,對點(diǎn)明本文主旨起到強(qiáng)化作用。
21、ACE
【能力提升】
22、①停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。② 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。
、勐湎寂c孤鶩齊飛,秋水共長天一色
23、例如: ⑴一覽眾山小;⑵禪房花木深;⑶春江水暖鴨先知;⑷千山鳥飛絕
24、正入萬山圈子里 一山放過一山攔
七年級《童趣》教案2
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
、俜磸(fù)朗讀,準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律,翻譯全文。(重點(diǎn))
③理解作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。培養(yǎng)自己細(xì)致觀察和想象的能力。(難點(diǎn))
[學(xué)法指導(dǎo)]
文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。
學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
[學(xué)習(xí)過程]
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點(diǎn)的字注音
童稚( ) 藐( )小 項(xiàng)為之強(qiáng)( ) 鶴唳( )云端
怡( )然稱快 凹( )凸( ) 土礫( )
壑( ) 龐( )然大物 蝦( )。 )
2、解釋詞語。
。1)文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理”;有的要用換字的辦法解釋,如“昂(抬)首(頭)觀之”。試選用一種方法解釋下列各句中加點(diǎn)的字。
、夙(xiàng)為之強(qiáng) ②果如鶴唳云端
、垡詤膊轂榱 ④興正濃
、 方出神 ⑥驅(qū)之別院
(2)下面的詞語大多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中,解釋時(shí)不妨用講述大意的辦法。示例:怡然稱快(高興得連聲叫好)。
、 明察秋毫 ② 怡然自得
、 龐然大物 ④ 夏蚊成雷
3、自讀課文,在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。
。1)見藐小之物必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
。2)私擬作群鶴舞于空中。
。3)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
。4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。共3頁,當(dāng)前第1頁123。
。5)作青云白鶴觀。
。6)果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
。7)蹲其身,使與臺齊。
。8)見二蟲斗草間。
4、用簡潔的語言概括課文每一段的內(nèi)容。
5、通過以上預(yù)習(xí),把你閱讀時(shí)的困難,疑惑寫在下面,課堂交流。
二、課堂學(xué)習(xí)研討
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋,展示交流預(yù)習(xí)成果。
(三)朗讀課文,復(fù)述內(nèi)容,力爭背過。
。ㄋ模┖献魈骄浚肺惰b賞。
1、揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a.能張目對日,明察秋毫。
b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。
f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。
h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
j.徐噴以煙。
k.以草為林。
l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、小組合作將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?(怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人?)
5、歸納總結(jié)。
。1)根據(jù)你對課文的理解,歸納本文的主題。
。2)這篇課文在材料安排上有什么特點(diǎn)?
三、拓展延伸鞏固
1、據(jù)原文內(nèi)容填空:
______________,私擬作群鶴舞于空中,_____________________,則或千或百,果然鶴也;_____________________,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,_____________________,使之沖煙而飛鳴,作_____________________,果如鶴唳云端,為之________________。
2、翻譯下面的句子。
。1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
。2)常蹲其身,使與臺齊。
(3)神游其中,怡然自得。
(4)見二蟲斗草間。
3、帶點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物:
。1)必細(xì)察其紋理( ) (2)昂首觀之( )
(3)使其沖煙飛鳴( ) (4)常蹲其身( )
。5)觀之,興正濃( )(6)驅(qū)之別院( )
4、閱讀并做練習(xí)。
孫叔敖埋蛇
孫叔敖為嬰兒之時(shí),嘗出游,見兩頭蛇,殺而埋之,歸而泣,憂而不食。母問其故。叔敖對曰:“兒聞見兩頭蛇者必死。向吾見之,恐去而死也!蹦冈唬骸吧呓癜苍?”曰:“恐他人又見,殺而埋之矣!蹦冈唬骸盁o憂。吾聞有陰德者,天報(bào)以福,汝不死電!奔伴L,為楚令尹,未治而國人信其仁也。(選自《新序》)
(注釋:①嘗:曾經(jīng)。②向:剛才。③去:離開。④陰德:暗中有德于人的行為。⑤治:治理,管理。)
1、解釋加著重號的詞的`意思。
。1)歸而泣__________ (2)向者吾見之__________共3頁,當(dāng)前第2頁123
。3)蛇令安在__________ (4)叔敖對曰__________
3、翻譯下面的句子。
。1)向者吾見之,恐去母而死也。
(2)未治而國人信其仁也。
4、短文運(yùn)用什么刻畫方法,刻畫了幼時(shí)孫叔敖怎樣的形象?讀罷此文談?wù)勀銓O叔敖的認(rèn)識。
參考答案
1、(1)回家(2)剛才(3)哪里(4)回答2、(1)緣故(2)所以(3)連詞,表順接④連詞,表因果3、(1)剛才我見到了兩個(gè)頭的蛇,恐怕離開母親而死了。(2)還沒有治理,百姓已經(jīng)都相信他的仁愛了。4、語言、動作、神態(tài)等方法。天真、幼稚,極富有愛心的一個(gè)人。
參考譯文:
孫叔敖小的時(shí)候,曾經(jīng)到外面游玩,看見一條兩個(gè)頭的蛇,就殺了蛇并把蛇埋了,回家后就哭個(gè)不停,憂傷而不吃飯。母素問他原因。孫叔敖回答說:“我聽說見了兩個(gè)頭的蛇的人一定會死,剛才我見到了,我恐怕要離開母親而死了!蹦赣H說:“蛇現(xiàn)在在哪里?”回答說:“我恐怕別的人再見到這條蛇,就打死它埋了起來!蹦赣H說:“不要憂慮。我聽說暗中有德于人的人,上天會用福來報(bào)答他的。你不會死的!睂O叔敖長大后,做了楚國的令尹,還沒有開始治理,百姓都已經(jīng)相信他的仁愛了。共3頁,當(dāng)前第3頁123
七年級《童趣》教案3
知識目標(biāo):在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,理解文言詞句,背誦,翻譯全文,領(lǐng)悟作者的奇思妙想。
能力目標(biāo):領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
情感目標(biāo):感悟“物外之趣”,更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn):背誦,翻譯全文,感悟“物外之趣”。
教學(xué)難點(diǎn):感悟“物外之趣”。
教學(xué)方式:精講、研討、點(diǎn)撥。
教學(xué)用具:多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn),默讀以疏通其文,朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯,可以學(xué)生自讀為主,教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦,流暢地復(fù)述課文內(nèi)容,從而深刻地理解“物外之趣”。
第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì):
“青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎? 李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長千里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué),學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦,體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣:二是要用心領(lǐng)悟,目的是為了把“言”和“意”融為一體,見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯,掌握文言文的表達(dá)工具。
2、學(xué)習(xí)本文,首先要很好地借助工具書,疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。
3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容,然后進(jìn)一步朗讀,最后達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、作品,作者簡介
課文節(jié)選自《浮生六記,閑情趣事》。作者沈復(fù),字三白,長洲人,清代文學(xué)家。
四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出句讀。
1、 教師范讀。請同學(xué)注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。。
(4)昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
(5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。
(7)蹲其身,使/與臺齊。
(8)見/二蟲斗草間。
2、學(xué)生自讀,給下列加點(diǎn)的字注音。以下內(nèi)容應(yīng)出示投影
童稚(zhì) 藐(miǎo)小 項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng) 鶴唳(lì)云端 怡(yí)然稱快
凹(āo)凸(tū) 土礫(lì) 壑(hè) 龐(páng)然大物 蝦(há)蟆(ma)
3、反復(fù)朗讀課文,熟悉課文。
方式:齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、 小組合作研討第1--2段。
要求:直譯,字句落實(shí)。
小組討論后,交流。略
2、 詞語積累:
余 張目對日 明察秋毫 藐小 之 其 故 時(shí) 物外
成 私 擬 于 之 則 或 項(xiàng) 強(qiáng) 素帳 徐 以 作 觀 如 唳 為 怡然
3、 再讀課文1—2段,熟讀成誦。
六、布置作業(yè):1、背誦1—2段
2、注音10個(gè),每個(gè)5遍。
第2課時(shí):熟讀課文,合作研討第3—4段,理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”,感悟“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況:
(1)能張目對日,明察秋毫(秋毫,鳥類到了秋天,重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。)
(2)故時(shí)有物外之趣。(故,所以)
(3)私擬作群鶴舞于空中。(私,暗自、暗暗地。 于,在。)
(4)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(強(qiáng),通“僵”,僵硬的意思。)
(5)又留蚊于素帳中,徐噴以煙。(徐,慢慢地。)
(6)果如鶴唳云端。(唳,鳥鳴。)
(7)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(8)徐噴以煙。(以,用。)
3、翻譯句子
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
教師對學(xué)生的回答及時(shí)給予賞識和激勵性評價(jià)。
二、合作研討第3—4段
1、齊背1—2段,試背3—4段。
2、小組合作研討第3--4段。
要求:直譯,字句落實(shí)。
小組討論后,交流。略
3、詞語積累:
其 為 怡然自得
斗草間 興 蓋 方 盡 鞭 驅(qū)
4、“之”的用法:
(1)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)
(2)昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。(之,指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)
5、反復(fù)讀3—4段,背誦。
三、合作、探究、質(zhì)疑:
1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?
背誦后,引導(dǎo)同學(xué)回答,寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、小組合作研討:
課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”? 這對你有什么啟發(fā)?
明確:
“物外之趣”: (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。
教師點(diǎn)撥:
“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
這種“物外之趣”是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
投影顯示:
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
同學(xué)自己暢談啟發(fā)。
教師小結(jié):聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做,勇于開拓的人。
3、多角度思考:
“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?
答案不求一致:珍惜生命;處置有度;不忍心。
四、體驗(yàn)反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
鼓勵同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。做好評價(jià)。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的`人?
熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美,認(rèn)識美。答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予鼓勵。
五、練習(xí)鞏固:
試解釋下列詞。
1、凸者為丘,凹者為壑。,(丘,山丘。壑,山溝。)
2、捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。(鞭,用鞭子抽打。)
3、蹲其身,使與臺齊。(其,自己。)
4、以草為林。(以,把。)
5、神游其中。(其中,這里面。指想像中的境界。)
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。(為,被。)
翻譯句子
1、蹲其身,使與臺齊。
(蹲下身子,使自己和花臺齊平。)
2、神游其中,怡然自得。
([我]便在這種境界中親歷游覽。)
3、見二蟲斗草間。
([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
4、捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)
六、布置作業(yè)
1、 背誦默寫全文。
2、 “體驗(yàn)反思2”寫成300字的短文。
七、板書設(shè)計(jì):
五、童趣
沈復(fù)
自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯(lián)想和想像森林、野
獸、丘壑 怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
八、教學(xué)反思:
本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,根據(jù)教材內(nèi)容,確定以學(xué)生自學(xué)為主。同時(shí),在文言文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用。讓學(xué)生認(rèn)識自然之美和創(chuàng)造之美,突出了審美意識和審美能力的培養(yǎng)。
七年級《童趣》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)。
①準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文,七年級語文上冊《童趣》教案設(shè)計(jì)。
②理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
、芾斫馕恼聰⑹马樞,了解各層大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
三、課前準(zhǔn)備。
這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
四、教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的意義,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文大意。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。
這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的`趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
(二)朗讀課文。
第一遍,教師范讀。
第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓),
第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀。
第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:
藐(miao)、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、為壑(he)、癩(lai)蝦蟆。
。ㄈ┮莆瘴难晕牡囊(guī)律。
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
。ㄋ模⿲W(xué)生自由朗讀課文。
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
。ㄎ澹┤嘤懻摻涣鳎鉀Q小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
①項(xiàng)為之強(qiáng)。(脖子、頸項(xiàng))
、诠琥Q唳云端。(果真)
、垡詤膊轂榱。(樹林)
④興正濃。(興趣)
、莘匠錾。(正)
⑥驅(qū)之別院。(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
。⿲W(xué)生再讀課文,解決以下問題。
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事,初中一年級語文教案《七年級語文上冊《童趣》教案設(shè)計(jì)》。
、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降模
。ㄆ撸⿲W(xué)生自主討論明確:
a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b、第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c、樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
。ò耍┙處熜〗Y(jié)。
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
。ň牛⿲W(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。
限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入。
1、齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
。1)分析第1自然段:“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
、佟皬埬繉θ,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。
、凇耙娒晷∥⑽,必細(xì)察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。
、蹠r(shí)有物外之趣—一是觀察的收獲。
。2)分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
(3)學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
。4)討論回答:作者是怎樣想像的?
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
。ǘw驗(yàn)與反思。
找出文中描寫動作的語句。
捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
。ㄈ┯懻。
問題l:已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
(四)作業(yè)。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。
(五)點(diǎn)評。
《童趣》說的是作者童年時(shí)代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出,寫出了一種物外之趣,很容易激發(fā)學(xué)生興趣,也是學(xué)生第一次接觸的文言文。由于其語言習(xí)慣與現(xiàn)代文不同,因而,幫助學(xué)生越過這一“語言習(xí)慣”障礙,克服學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的畏懼心理,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),是至關(guān)重要的。
七年級《童趣》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨:物外之趣
3、背誦課文
【教學(xué)悟點(diǎn)】
1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”!拔锿庵ぁ彪m非自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗(yàn)作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣,本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細(xì)小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨顯而易見,但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的第一篇文言文,所以雖花的時(shí)間也可能要多一些,重點(diǎn)可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點(diǎn)3上。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,方法指導(dǎo)
1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入
2、可以設(shè)置一個(gè)情景來導(dǎo)入:
如在有云的時(shí)候,讓同學(xué)們到課外看云,然后說說,看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁,讓同學(xué)們想象這是什么圖像,發(fā)生過什么故事
。ǹ傊,明確一點(diǎn),那就是一種平常的.景象或事物,通過想像和聯(lián)想,會變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
意義:文言文語體簡約,含義雋永,學(xué)習(xí)它,我們可以繼承祖國的燦爛文化,了解歷史上的許多事情,豐富我們的語言倉庫。
方法:
A、預(yù)習(xí):讀三、四遍課文,做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)
B、注音:注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義:◎加字法。例:必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理◎換字法。例:昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例:項(xiàng)為之強(qiáng),(注釋:強(qiáng)通“僵”)
D、找出文章成語并解釋:明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意,重點(diǎn)語句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文,整體把握
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》
2、學(xué)生輪流朗讀課文,正音
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位,根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義
4、全班交流,疏通全文(老師提出重點(diǎn)詞語解釋和重點(diǎn)句子翻譯)
重點(diǎn)詞語:課文P221、2
重點(diǎn)句子:
。R娒晷≈锉丶(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。
。K綌M作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也。
#果如鶴唳去端,為之怡然稱快。
#神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文,再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文,先同座練習(xí),再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個(gè)同學(xué)分工復(fù)述,然后適當(dāng)組織評價(jià))
三、自主討論,研究問題
1、小小學(xué)習(xí)組討論:
A文章表現(xiàn)了什么樣的趣?
B文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?
◎“余”“時(shí)有物外之趣的原因”是:
◎“余”“怡然稱快”的一件事是:
◎“余”既驚又憤的一件事是:
C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?
D這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?
四、練習(xí)鞏固,熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫
五、總結(jié)復(fù)習(xí),遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲,智意(知識和判斷能力)所及,有若成人之智。
時(shí)孫權(quán)曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。
沖曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校(比較)可知。”
太祖悅,即施行焉。
1、解釋加點(diǎn)的詞
2、翻譯陰影句
3、這個(gè)故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點(diǎn)?“訪之群下,咸莫能出其理”在文中起什么作用?
七年級《童趣》教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識儲備點(diǎn):
1.理解文言文實(shí)詞的意義。
2.掌握文言文的誦讀方法。
能力培養(yǎng)點(diǎn):
1.學(xué)會仔細(xì)觀察事物,發(fā)揮聯(lián)想和想象。
2.圍繞中心,選取富有表現(xiàn)力的同類材料進(jìn)行表述。
情感體驗(yàn)點(diǎn):
體驗(yàn)生活,愛惜生靈,感悟物外之趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解文言字詞,掌握誦讀方法。
背誦全文。
課型:朗讀課
教學(xué)方法:采用四輪誦讀的方法,層層推進(jìn)不斷提高閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟,在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教具準(zhǔn)備:生字投影片、卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。
2.疏通文句,把握文章內(nèi)容,體會作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。
3.體會作者天真爛漫的童年生活。
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1.按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價(jià)若不知如何說起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
教師:同學(xué)們,你們的童年生活如何的呢?能跟大家分享一下嗎?
請一學(xué)生講講。
。▊鋵W(xué)生)沒有學(xué)生回答,教師可以講講自己童年時(shí)的快樂時(shí)光。
三、指導(dǎo)朗讀,了解文意。(目標(biāo)1)(15分鐘)
1.教師正音。
藐( )小項(xiàng)為之強(qiáng)( )鶴唳( )怡( )然
土礫( ) 壑( ) 蝦( )。 )
2.教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。
見 /藐小微物,必/細(xì)察其紋理,故/時(shí)有物外之趣。
心之所向,則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
使其/沖煙飛鳴,作/青云白鶴觀
見/二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物/拔山倒樹而來,蓋/一癩蝦蟆也。
3.學(xué)生自由朗讀,齊讀。
四、翻譯課文。(目標(biāo)2)(23分鐘)
1.幻燈顯示,先根據(jù)課文注釋完成練習(xí)提綱,再翻譯全文。
。1).弄清加點(diǎn)詞在句中的意思。
、傧奈贸衫,私擬作群鶴舞空(自己)
②又留蚊子素帳中,徐噴以煙(慢慢地)
、郾迶(shù)十驅(qū)之別院(用鞭子打)
、芤韵x蚊為獸(把……當(dāng)作……)
。2).弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。
①必細(xì)察其紋理(代藐小微物)
②昂首觀之(代夏蚊)
、凼怪疀_煙飛鳴(代蚊子)
④常蹲其身(代自己)
、萦^之正濃(代二蟲)
⑤驅(qū)之別院(代蝦。
。3)聯(lián)系上下文,揣摩下列語句,想一想該怎樣翻譯。
①心之所向,則或干或百果然鶴也。(用心地想象,成千上百的蚊子果然都變成了鶴。)
、诔6灼渖恚ǔ6紫律碜樱,使與臺齊(使身子與花臺平齊)。
、凵裼纹渲,恰然自得。(全神貫注地沉浸在想象之中,心情愉悅,自覺是一種滿足。)
④見二蟲斗草間。(看見二只蟲子在草間爭斗。)
2.講解聯(lián)系答案。
(備學(xué)生)有個(gè)別詞語較難或教重要,教師板書而且要求學(xué)生進(jìn)行識記。
3.根據(jù)剛才的練習(xí),學(xué)生獨(dú)立試譯。
4.學(xué)生糾正或修改,教師補(bǔ)充。
五、小結(jié)(1分鐘)
這是一篇充滿童真、童趣的文章,從文章里,我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實(shí),我們跟作者的'年代比較,現(xiàn)在的生活不知好多少,那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢?
六、布置作業(yè)(1分鐘)
1.用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。(A)
2.翻譯全文。(B)
3.找出課文當(dāng)中你喜歡的句子,并說說原因。(C)
七、說課精要:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)讓學(xué)生在練習(xí)過程中熟悉并理解文言詞語,自主翻譯課文。
八、教學(xué)后記:
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.口頭翻譯課文,在熟悉文句的基礎(chǔ)上,復(fù)述課文內(nèi)容。
2.理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。
3.學(xué)習(xí)作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1.按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2.抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價(jià)若不知如何說起,
教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
二、以舊聯(lián)新,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(2分鐘)
1.請一學(xué)生回憶上界課的內(nèi)容。
2.教師明確今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。)
三、復(fù)述課文內(nèi)容,先擬出復(fù)述提綱。(目標(biāo)1)(15分鐘)
1.教師提出問題:作者記敘了兒時(shí)哪幾件"物外之趣"?
2.請學(xué)生先列好提綱,再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
、贁M夏蟻為“群鶴舞空”。
、诎巡、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。
、蹜椭挝r蟆,為小蟲打抱不平。
(備學(xué)生)這一步要讓中下生有發(fā)言的機(jī)會,教師要給予鼓勵和指導(dǎo),讓學(xué)生敢說、樂說。
四、討論理解文章中?"物外之趣"。(目標(biāo)2)(23分鐘)
1.教師設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流解決。
。1)作者所說的"物外之趣"指什么?這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的?
(指根據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。)
。2)這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的?如:
夏蚊成(想象成)群鶴舞空。
沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴
叢草——森林 蟲蚊——獸類 土礫——丘壑
。ǜ挥袆(chuàng)造性)
。3)你小時(shí)候有沒有類似的經(jīng)歷,試展示自己的創(chuàng)造力。
(備學(xué)生)這題發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,教師并不需要太多的講解。
五、小結(jié)(1分鐘)
文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性,這是一種創(chuàng)造性的思維,體現(xiàn)了作者小時(shí)候知識豐富,想象力的豐富。
六、布置作業(yè):(1分鐘)
1.熟讀、翻譯全文。(A) 2.《掌握語文》練習(xí)。(B)
3.把你童年的趣事,在小組或班上說給同學(xué)聽。(C)
七、說課精要:本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,務(wù)求能夠讓中下生有一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會,還專門設(shè)計(jì)問題充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
八、教學(xué)后記:
九、板書設(shè)計(jì):
七年級《童趣》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贉(zhǔn)確劃分語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
○教學(xué)重點(diǎn)
、俜磸(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
○課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音:
藐(miǎo),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng),鶴唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āo tū),為壑(hè),癩(lài)蝦蟆。
掌握規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的'。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
、夙(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
②果如鶴唳云端(果真)
、垡詤膊轂榱(樹林)
、芘d正濃(興趣)
、莘匠錾(正)
⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
、噔蛔缘茫盒稳莅策m愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文,解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
、谠囉煤啙嵉恼Z言概括這三件趣事。
、廴な轮叭ぁ笔窃鯓拥玫降?
學(xué)生自主討論明確:
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
[教師小結(jié)]
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時(shí)背誦課文,按自然段為一單元背誦
第二課時(shí)
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段。
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
分析第2、3、4段,只是“明察”“細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思:
找出文中描寫動作的語句。
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
[討論]
問題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
[明確]鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確:
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。
如:
小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。
課后記:疏通字詞障礙,采用齊讀、小組朗讀、個(gè)人朗讀等多種形式,然學(xué)生反復(fù)朗讀,只只能達(dá)到背誦的程度。
七年級《童趣》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦課文,疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時(shí)期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。
師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細(xì),想像得豐富,才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。
學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
疏通文意
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的`樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文,解決以下問題
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確:
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。
樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
教師小結(jié)
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時(shí)背誦課文,分自然段背誦
作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。
內(nèi)容研討
學(xué)生思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
齊讀第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個(gè)關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細(xì)察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時(shí)有物外之趣——觀察的收獲。
齊讀第2、3、4段,思考:只是“明察” “細(xì)察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個(gè)?背誦并用自己的話形象地?cái)⑹觥?/p>
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
找出文中描寫動作的語句
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
體驗(yàn)反思
學(xué)生討論
1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:
小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。
七年級《童趣》教案9
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯,理解并積累幾個(gè)成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。
3、讓學(xué)生學(xué)會觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
教學(xué)重點(diǎn):
著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
教學(xué)步驟:
一、聯(lián)想導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡介作者。
二、感知積累
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生試讀課文
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀
(三)概括課文內(nèi)容。
。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)。四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問老師。
。ㄎ澹⿴熒餐庖,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
成語有哪些?
三、品讀賞析
把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說明理由。
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面,提出有價(jià)值的問題,四人一組,合作選題,集體研究。
、俾(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?
物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。
物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的,在文中一是指童年樂趣,一是身處塵世難得的閑情
②從作者的作文思路入手,請說明第3段置于文中的合理性。
、蹚那榫奥(lián)想出發(fā),“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?
、艿谒亩巫鳛橐粋(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣
六、總結(jié)收獲
請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七、結(jié)語。
通過這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的'情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們在以后的人生道路上,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!
七年級《童趣》教案10
一、導(dǎo)入激趣
李白有詩云
郎騎竹馬來,繞床弄青梅。
同居長干里,兩小無嫌猜。
“竹馬”是什么意思?
小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
作者簡介
1、沈復(fù)(1763——?)字三白,號梅逸。清代文學(xué)家,工詩畫、散文。
2、《浮生六記》,清代小說。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄!案∩比∫簧∈幉欢ㄖx。共六卷,每卷皆有小題,依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。
二、朗讀感“趣”讀準(zhǔn)字音
童稚(zhì)藐(miǎo)小
項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng)鶴唳(lì)云端
怡(yí)然稱快龐(páng)然大物
凹(āo)凸(tū)土礫(lì)
溝壑(hè)蝦(há)蟆(ma)
朗讀感“趣”讀準(zhǔn)節(jié)奏
1、能/張目對日
2、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)
3、使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀
4、心之所向,則/或千或百/果然鶴也
5、見/二蟲斗間草,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹/而來,蓋/一癩蝦蟆
放聲讀,讀好停頓,讀出韻味
1、見/藐小之物/必細(xì)察其紋理,故/時(shí)有/物外之趣。
2、私/擬作/群鶴舞于空中。
3、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也
4、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。
5、作/青云白鶴/觀。
6、果如/鶴立云端,為之/怡然稱快
7、蹲其身,使/與臺齊。
8、見/二蟲斗草間。
9、蓋/一癩蛤蟆。
三、譯讀感“趣”
文言文翻譯的方法
1、加字解釋法(增):把單音節(jié)變成雙音節(jié)
2、換字解釋法(換):詞義發(fā)生變化的詞語
3、虛詞不譯法(刪):無實(shí)際意義的字詞不譯;
4、省略補(bǔ)充法(補(bǔ)):補(bǔ)出省略成分
5、句式調(diào)整法(調(diào)):用現(xiàn)代漢語的句式代替古代漢語的句式,調(diào)整倒裝句的句序
6、意譯潤色法(潤):文言文中的比喻、借代、引申、直譯不通,用意譯
7、不變直譯法(直):專用名詞、姓名及現(xiàn)代文中仍沿用的單音節(jié)詞不變
四、詞語注釋、理解文言
1、解釋劃線詞在句中的意思。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中(自己)
有留蚊于素帳中,徐噴以煙
。ò椎模瑳]有染色的)(慢慢的)
鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
(用鞭子打)
以蟲蚊為售
項(xiàng)為之強(qiáng)
。ú弊,頸項(xiàng))
果如鶴唳云端
(果真)
以叢草為林
(樹林)方出神
。ㄕ
驅(qū)之別院
。ㄚs、驅(qū)逐)
則或千或百
。ㄓ袝r(shí))
。ò选(dāng)作…)2、指出劃線的代詞在文中所指代的事物。
、俦丶(xì)察其紋理
。ù晷≈铮
、诎菏子^之
。ù奈茫
③使之沖煙而飛鳴
。ù米樱
④蹲其身
。ù约海
、萦^之,興正濃
。ùx)
、掾(qū)之別院
。ùr蟆)
3、聯(lián)系語境,揣摩、翻譯難句。
、傩闹颍瑒t或千或百,果然鶴也。
。ㄓ眯牡叵胂,成千上百的蚊子果真就變成了白鶴)
、诙灼渖,使與臺齊。
。ǘ紫律碜,使身子跟臺子一般高)
③神游其中,怡然自得
。ㄈ褙炞⒌爻两谙胂裰,愉快而又滿足)
、芤姸x斗草間
。ǹ匆妰芍恍∠x在草間相斗)
⑤余憶童雅時(shí),能張目對日,明察秋毫
。ㄎ一叵胱约涸谀暧椎臅r(shí)候,能睜大眼睛直視太陽,看清極細(xì)微的事物)
五、品讀說“趣”
1、概括這三件趣事。
1.這幾件事中的童真童趣表現(xiàn)在哪里?
2、文章圍繞什么來回憶了三件趣事
3、開頭一段在文中起什么作用?
4、三件趣事之“趣”是怎樣得到的
5、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性
7、復(fù)述你得到了那些啟示你有什么感受
解答:
1、三件趣事
。1)把成群的蚊子想象成群鶴舞于空中,用煙噴蚊當(dāng)作青云白鶴
的景象!^蚊如鶴
(2)在土墻的凹凸處定神細(xì)視,神游其中,怡然自得!裼紊搅
(3)見癩蛤蟆吞食二蟲,鞭之?dāng)?shù)十,驅(qū)之別院。——鞭打蛤蟆
。1)小—大。如:叢草—樹林蟲蚊—禽獸土塊—峰、谷
2)丑—美。如:蚊蟲飛舞—白鶴舞空
(3)益蟲—壞人如:癩蛤蟆吞食二蟲——捉、鞭、驅(qū)
2、總領(lǐng)全文,
3、圍繞著“物外之趣”回憶。
4、“樂趣”只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會得到。
5、不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的
6、選擇最喜歡的一個(gè)小故事創(chuàng)造性復(fù)述
7、可以變換文中的第一人稱,如文中的小動物、童年沈復(fù)的朋友、長輩等,講述可穩(wěn)獲文中的一個(gè)小故事。
六、螞蟻唱歌
依成人的經(jīng)驗(yàn),螞蟻唱歌是騙人的鬼話。換句話說,就算是螞蟻能唱歌,誰又能聽得見呢?可我證明起碼有一個(gè)人能聽見螞蟻唱歌,而且常常聽得如癡如醉。這個(gè)人是誰呢?是我老家鄰居的女兒小豆豆。
豆豆這個(gè)名字是我給它起的,她姓黃,合起來就是黃豆豆。她爸老大不樂意,說,虧你還寫文章有文化,就給我女兒起名叫黃豆?還嫌不土呀,干脆叫地瓜得了。豆豆只有四歲,調(diào)皮得像個(gè)野孩子,并且身上永遠(yuǎn)臟污不堪。在街坊鄰居之間,大家都不太喜歡她,不喜歡的原因之一就是她愛撒謊,連她母親也這么樣認(rèn)為!
幾天前我們回家,又看到豆豆,吃飯的時(shí)候我也給豆豆盛了一碗飯,豆豆媽看見了,呵斥道:“到一邊吃去。”她和豆豆說話從來都用這種語氣。豆豆覺得母親在外人面前不給她面子,嘟著嘴一臉不悅。我捧著飯碗慢慢湊近她,立馬笑起來,吃了一大口飯。我也模仿她吃了一大口,她忽然神秘的說:“昨晚,我下了一個(gè)天藍(lán)色的蛋!蔽夜室庖惑@說:“在哪兒?”她把我?guī)У剿译u窩邊,說:“在這兒。”一個(gè)蛋,比我的蛋大。她為找到一個(gè)同行而十分滿足,可是卻沒人附和她,她稍稍顯得有點(diǎn)失望,不過總算找到一個(gè)知音,一下午就纏著我。
我想怪不得大家都說她愛撒謊了。她哪是在撒謊呢,她是把孩子的幻想、夢境與現(xiàn)實(shí)全攪和在一塊兒了,用作家的觀點(diǎn)就是魔幻現(xiàn)實(shí)主義。我追問:“蛋呢?”她想了一下說:“讓螞蟻搬走了!蔽颐φf:“我昨晚也下了一個(gè)蛋,是紅的,”她一怔,怔過之后大笑起來,一直笑出了鼻涕。她說:“你的蛋有多大?”我說有紅燈籠那么大。她激動萬分地跑去報(bào)告說:陶書天爸爸也下了
我午睡醒來,在廚房后面找到了她,我問她在干什么?她說:“我在聽螞蟻唱歌!蓖翂ι瞎挥幸桓C螞蟻,我側(cè)耳靜聽了一會兒,說:“我也聽見螞蟻唱歌了,唱得可好聽了。你看那個(gè)螞蟻王,它像豬哼,那個(gè)小細(xì)腰螞蟻,嘎聲嘎氣的。”她不住的'點(diǎn)頭:“呃,呃,我天天都要來聽,天氣好時(shí)它們才肯唱!彼鲋^對我說著,開心地笑了起來。
我羨慕豆豆的快樂和幸福,……豆豆長大了會干什么呢?干什么都不重要,重要的是她擁有了一個(gè)浪漫的童年。一個(gè)會下天藍(lán)色蛋、能聽見螞蟻唱歌的童年,該有多么快樂。
七、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。文言文和現(xiàn)代文不同特點(diǎn)
、傥难晕亩嗍菃我粼~,大多時(shí)候一個(gè)字就是一個(gè)詞,F(xiàn)代漢語是雙音詞。以課文為例:
憶—回憶 目—眼睛
日—太陽 見—看見
故—所以 項(xiàng)—脖頸
果—果真 處—地方
林—樹林 興—興致
因此,可以加字解釋法(增):把單音詞變成雙音詞
、谖难晕奶撛~:之乎者也亦焉哉
例如“之”
見藐小之物()
物外之趣()
心之所向()
使之沖煙而飛鳴()
驅(qū)之別院()
③文言文和現(xiàn)代文有不同的人稱區(qū)別:
第一人稱,普通的人稱“余”“吾”,皇帝就可以稱“朕”“寡人”第二人稱有“爾”
、苷Z言是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的,它的變化還表現(xiàn)在詞義的變化上。
“或千或百”的“或”不是“或者”的意思,而是“有時(shí)”
本文里“強(qiáng)”不念qiáng而讀jiāng,同“僵”,這就叫通假字,一個(gè)詞用讀音相通或相近的字來代替,也叫古音通假。
、菸难晕牡木涫降牟煌
“舞于空中”就是“于空中舞”
留蚊于素帳中”就是“于素帳中留蚊”
“徐噴以煙”就是“以煙徐噴”
⑥成語。
今天還在使用的成語就是直接來自文言文的現(xiàn)成語匯,這些成語言簡意賅,表現(xiàn)力很強(qiáng),它們是語言中的精華。
“明察秋毫”“龐然大物”
八、語言積累歸納訓(xùn)練
1、梳理、整理,積累語言材料。
、僖敉尾煌淖郑
礫——唳鶴——壑向——項(xiàng)
②義同字不同的字
察—觀—視—見唳—鳴素—白
、圩滞x不同的字
觀昂首觀之作青云白鶴觀
。ǹ矗ň跋,景觀)
察明察秋毫必細(xì)察其紋理
(看到,看清)(觀察)
神定神細(xì)觀神游其中
。ň,注意力)(感受、想像)
時(shí)余憶童雅時(shí)故時(shí)有物外之趣
。〞r(shí)候)(經(jīng)常)
以徐噴以煙以叢草為林
。ㄓ茫ò眩
之故時(shí)有物外之趣項(xiàng)為之強(qiáng)
(的)(代指“昂首視之)
為項(xiàng)為之強(qiáng)以叢草為林
、芤饬x相對、相反的字詞
藐小之物—龐然大物凹—凸
、莩烧Z
明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問題都看得很清楚。
龐然大物:外表上龐大的東西。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。
夏蚊成雷:夏夜里蚊群嗡嗡的叫聲向悶雷。
、尥僮
項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。
、咛厥饩涫
判斷句:忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦。ā吧w……”表判斷)
省略句:蹲其身,使與臺齊
。ā笆埂焙笫÷再e語“之”)
被動句:舌一吐而二蟲盡為所吞
(“為”在這句話中解釋為“被)
。ㄒ?yàn)椋ó?dāng)作)
舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
七年級《童趣》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)常見文言詞語,感受語言特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)語感,豐富語言倉庫。啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力。
。、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解文言常用詞。(第一課時(shí))
。、能把言和意融合在一起。(第二課時(shí))
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)語感。
【關(guān)鍵點(diǎn)】
熟讀成誦。
【教學(xué)方法】
自主,合作,探究。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,文言文是我們祖國的文化瑰寶,我們有責(zé)任繼承并發(fā)揚(yáng)它。今天我們就學(xué)習(xí)清朝作家沈復(fù)所寫的《童趣》。
二、作者簡介
沈復(fù),清朝常州人,工詩畫、散文。本文節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》。
三、默讀課文
利用課下注釋及字典掃清文字障礙。
四、生齊讀
五、師范讀
六、生自由朗讀
七、找單個(gè)同學(xué)讀
引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音,并及時(shí)在投影上出示容易讀錯(cuò)的字引起學(xué)生們的注意。然后強(qiáng)調(diào)句子的停頓。
。ㄓ脗(gè)別示例,使學(xué)生明白現(xiàn)在的讀法跟以前有所不同。)
如:能/張目·對日 昂首/觀之 項(xiàng)/為之·強(qiáng) 使之/沖煙/而飛鳴,作/青云·白鶴/觀(/表示明顯停頓,·表示極短停頓)
八、結(jié)合課下注釋疏通文意
措施:
。、學(xué)生提出有疑問的字詞,學(xué)生老師共同解決。教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:細(xì)(仔細(xì)),察(觀察) 昂(抬)首(頭) 項(xiàng)(頸項(xiàng),脖子) 果(果真)驅(qū)(趕)強(qiáng)(同“僵”僵硬。是通假字)
。、出示特殊句式:
判斷句:(“蓋……”表判斷)
省略句:(“使”后省略賓語“之” )
被動句:(“為”在這句話中解釋為“被”)
九、翻譯全文
措施:幾個(gè)學(xué)生試譯全文,有不同意見同學(xué)之間可隨時(shí)提出來,大家一同探討。最后老師用投影出示譯文。
十、學(xué)生再次齊讀課文
目的:加強(qiáng)理解課文。
十一、進(jìn)行背誦比賽
十二、作業(yè)
背誦課文。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)語
有人說,童年是一首詩,雖然短暫卻令人回味無窮。也有人說,童年是夢中的真,是真中的夢,是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。而每個(gè)人都有屬于自己的童年,也都會有或多或少的屬于自己的童趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課。
二、首先我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
出示投影片:
1、本文選自___的著作______,作者字__,__代的文學(xué)家。
2、解釋下列加線的字或詞:
昂首觀之____________
見藐小之物___________
項(xiàng)為之強(qiáng)____________
凹者為壑____________
作青云白鶴觀__________
。、翻譯下列句子:
忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
蹲其身,使與臺齊。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
舌一吐而二蟲盡為所吞。
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
三、接下來請同學(xué)們試著齊背課文
四、問題探究
問題一:文章第二自然段描寫的是怎樣一幅畫?
明確:群鶴舞于空中的青云白鶴圖。
問題二:本文的'思路是怎樣的?
明確:第一部分:總寫童年時(shí)善于觀察細(xì)小的事物,看到細(xì)微的事物中那些別人看不到的妙處, 產(chǎn)生超然物的樂趣
第二部分:具體寫童年觀察景物的奇趣。這一部分依次寫了三件物外之趣。
問題三:三件趣事你最喜歡哪一件?
問題四:三件趣事可否調(diào)換位置?為什么?
明確:三件事在程度上是加深的。
問題五:作者年幼時(shí)的想象合理嗎?為什么?
明確:圍繞聯(lián)想與想像來答。
問題六:本文的主旨是怎樣的?
明確:寫作者童年的物外之趣。
問題七:本文語言有什么特點(diǎn)?請舉例分析。
明確:語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確。
措施:學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。
五、同學(xué)們對上述問題的回答,回答的不錯(cuò)
下面請同學(xué)們提出疑問我們大家共同解決。
六、再次請同學(xué)們背誦課文
七、請問同學(xué)們,學(xué)了此文你們有什么感受呢?你得到了哪些啟示
八、小結(jié)
同學(xué)們,熱愛大自然吧,不但要善于觀察,而且觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。
九、作業(yè)
寫自己童年中有趣的事。
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