幼兒園大班教案精華[6篇]
作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編整理的幼兒園大班教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班教案 篇1
活動目的:
1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。
2、發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動重點:要求幼兒學會以自身為中心辨別左右。
活動難點:發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動準備:
1、《秋天的果園》背景圖一幅,
2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
活動過程:
一、以提問形式導入課題:
1、律動《采果子》
師:秋天是個豐收的季節(jié),你們看果園里的果子成熟了,請小朋友跟老師用這只手(右手)做摘果子的動作,用這只手(左手)做提籃子的動作一起采果子。
2、引導幼兒區(qū)別左手、右手。
師:剛才,我們是用哪只手提籃子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什么事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時,我們是用哪只手拿筷子的?(右手)對了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認識左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
3、練習區(qū)別左手、右手
師:現(xiàn)在,請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認真聽,當老師念到舉起左手,就要舉高你的左手,當老師念到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動作對。
二、引導幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1、引導幼兒區(qū)別左右空間方位。
師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請小朋友動動小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什么?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什么?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……
2、通過練習區(qū)別左右空間方位
a、“找一找”:現(xiàn)在,我們來做個“找一找”的,當老師說,左手,你就舉起你的左手,當老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當老師說右肩,你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動作又對又快。
“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你們交朋友了,請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字?纯醋鲈谧约鹤筮叺呐笥咽钦l,坐在自己右邊的朋友是誰,然后用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐著XX(或XX做在我的'左邊)我的右邊坐著XX(XX坐在我的右邊)!
三、初步學會以客體為中心區(qū)別左右
1、引導幼兒以客體為中心區(qū)別左右
師:布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請小朋友動腦筋,布娃娃的左邊是什么禮物?右邊是什么禮物?
現(xiàn)在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)
2、出示貼絨教具,讓幼兒練習的客體為中心區(qū)別左右
師:有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術給你們看(師互換動物位置)請小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嘗嘗它左邊的一種水果,誰愿意上來幫助它?小兔想嘗嘗它右邊的一種水果,誰愿意幫助它?現(xiàn)在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。
3、幼兒動手操作
師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什么禮物(幼兒回答)將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊,小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請舉手(師巡視)
、僬埿∨笥褞托∝埜筮叺男游飺Q位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請一幼兒回答)
②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
、壅埿∨笥褞托‰u跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
、苷埿∨笥褞托∝埜疫叺男游飺Q位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
四、以音樂自然活動結束
師:今天我們學了新本領,認識了左右,大家都很高興,讓我們的跟著音樂,把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。
幼兒園大班教案 篇2
設計意圖:
《上海市學前教育課程指南》中提出以活動為特征的課程組織,強調活動的價值,注重活動的過程體驗,以改變幼兒學習方式為突破口,優(yōu)化教與學的方式;顒尤〔脑从谟變旱纳罱(jīng)驗,臨近畢業(yè),孩子們討論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關注的是款式、名牌、色彩、功用等,而忽視書包肩帶的寬窄,忽略小書包對自己身體的保護作用。因此,教學活動--背背小書包,從幼兒身體的自我保護入手,與科學小知識:壓力不變,受力面積越大,壓強越小相結合,重在幼兒的體驗探究過程,將科學知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒,并能在生活中去有效運用,進一步激發(fā)幼兒觀察和探究的興趣。
活動目標:
1、感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。
2、積極探索,與同伴合作完成任務。
3、在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動重點難點:
1、重點:感受不同寬窄肩帶的書包,帶給身體的不同體驗。
2、難點:發(fā)現(xiàn)寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小秘密。
活動準備:
材料:不同肩帶的書包若干、圖書若干、小實驗:兩塊海綿和小椅子
活動過程:
一、不一樣的小書包--發(fā)現(xiàn)不同,引出話題
1、這些都是小學生的書包,它們一樣嗎?
2、說說它們哪里不一樣?
3、小結:小小書包,有這么多的變化,你一定能找到一個你喜歡的小書包。
二、背背小書包--體驗感受,發(fā)現(xiàn)秘密
1、剛才,你們發(fā)現(xiàn)了書包的肩帶有的寬,有的細窄,如果在這兩個書包里放入一樣多的圖書,背在我們的肩上,哪個會更舒服、更輕松呢?
2、請你們2人合作,一起完成一個任務。
小提示:2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪流背背小書包,慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索,相互交流。
4、交流分享?說說感受,哪個書包背起來更舒服?
你覺得可能是什么原因?
1、我們一起來看一個小實驗,海綿代替我們的肩膀,小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結:細肩帶書包壓在我們的肩上,會刻出深深的痕印,我們背起來會覺得痛,很不舒服,而寬肩帶的'書包不會把我們的肩膀勒疼,背起來舒服和輕松。通過小實驗,我們知道了寬寬肩帶的書包能保護我們的肩膀,讓我們背起來更舒服,所以,我們以后選擇小書包的時候,要盡量選擇寬寬肩帶的書包。
三、遷移運用--嘗試運用,拓展生活經(jīng)驗
1、這是細肩帶的書包,我們有什么好辦法,可以讓它變寬,讓我們的肩膀背起來更舒服、輕松呢?
2、出示加肩帶的書包,加上一個小小的寬肩條,就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中,還有一些這樣的好方法,我們一起來看一看,請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?
活動反思:
教學活動在張弛有序的過程下逐一展開,幼兒學得很快樂、很輕松,教學環(huán)節(jié)的設計為教學活動目標而服務,活動的有效性得到體現(xiàn)。活動注重幼兒的體驗和探索;注重科學小實驗的論證,讓幼兒在即時有效的觀察中,得到論證,達成共識;注重科學道理與生活的結合,將科學知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒,活動中的延伸環(huán)節(jié),讓幼兒更多地關注自己生活周圍的事物,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的好方法,科學和生活的結合更具有教學的意義。
活動評析:
活動取材源于幼兒的生活,過程中注重幼兒的探索和體驗過程,讓幼兒充分表達自己的體驗和感受,將科學道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒,幼兒在快樂中學習,獲得經(jīng)驗。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標
知道各種筆的名稱和特征。
愿意嘗試用各種筆作畫。
活動準備
課件準備:“它是誰”組圖;“正確用筆”組圖。
材料準備:鉛筆、圓珠筆、鋼筆、粉筆、彩色筆、毛筆、油畫棒。
活動過程
出示材料“各式各樣的筆”,鼓勵幼兒用各種筆繪畫,初步探索筆的特征。
——今天老師帶來了各種不同的筆,請你選幾種筆配合畫一幅畫。
——畫之前你可以觀察一下筆的外觀。畫的時候請你注意每種筆畫出的不同效果。
小結:在學習過程中我們會接觸到很多學習用品,筆是其中最不可缺少的一樣。了解不同筆的特征,靈活選擇和使用它們,能夠更好地幫助我們學習。
出示幼兒的畫作,鼓勵幼兒猜測畫作所用的筆,并引導幼兒了解不同筆的名稱和特征。
——這幅畫用了哪些筆?
——你是怎么判斷出來的?
小結:灰黑色的線是鉛筆畫出來的,鉛筆畫的.效果不是很鮮艷,畫錯了可以用橡皮擦修改;很細很硬的線是圓珠筆畫出來的,圓珠筆畫不能修改;粗糙的線是油畫棒畫出來的,油畫棒有各種漂亮鮮艷的顏色……每種筆畫出的效果都不一樣,小朋友可以多探索、多組合,創(chuàng)造出不一樣的畫作。
出示組圖“它是誰”,帶領幼兒玩提問猜筆的游戲,進一步加深對各種筆的認識。
1.教師介紹游戲規(guī)則:幼兒分兩組,輪流向教師提問,如:它要削了才能用嗎?它有各種不同的顏色嗎?教師只能回答是或不是,直到有一方猜對獲勝。
2.帶領幼兒玩游戲。
出示組圖“正確用筆”,引導幼兒了解使用筆的注意事項。
——小朋友在做什么?
——你覺得這樣做對嗎?為什么?
小結:筆是我們的好朋友,但是大家在使用筆時要注意安全,不咬筆頭、不拿著筆跑動、不把筆尖對著自己和別人、不拿筆在臉上、身上亂涂亂畫。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標
1 了解動物尾巴的特點和作用,進一步探索動物尾巴的興趣,愛護動物。
2 提高幼兒的觀察能力和收獲信息的能力。
3 積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲。
4 能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
重點難點
1 動物尾巴的特點和作用
2請幼兒與家長共同收集資料
活動準備
小猴子。壁虎。鯉魚。圖片小狗。動物世界教學碟片、毛線
活動過程
1復習兒歌;比尾巴
2提出問題;動物的尾巴有什么特點,請幼兒思考。
3出示圖片請幼兒認真觀察動物的'尾巴有什么不同。
4播放教學碟片。請幼兒觀看動物尾巴的作用。
5幼兒討論,教師總結。
6尾巴配對游戲,教師把動物的尾巴打亂請幼兒配對
7活動結束。教育幼兒愛護動物
教學反思
1在生活中,可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。
2在 講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。
幼兒園大班教案 篇5
實施策略
數(shù)學是一門邏輯思維比較強的學科,幼兒年齡比較小,邏輯思維能力又比較弱,因此,抽象概括能力也比較弱,幼兒的邏輯思維都是從簡單到復雜,從具體到抽象,都是以具體的、形象的為主要形式。為了遵循幼兒的思維特點,我在教學中應運用激發(fā)興趣、自主探索、合作交流等多種教學方法來引導幼兒學習圖形之間的關系。同時,我還運用多媒體課件、圖形圖片等作為輔助手段來幫助幼兒的學習。
教學目標
1.能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關系。
2.能創(chuàng)造性運用各種圖形組合物體形象,學習按一定規(guī)律計算圖形的數(shù)量。
教學準備
1. 三角形、長方形、正方形、圓形拼成的一幅畫。
2.每人一套各種圖形的資源包。
教學重點
能將常見圖形變出不同數(shù)量的各種圖形,能創(chuàng)造性運用各種圖形組合物體,并學會按一定規(guī)律計算圖形的數(shù)量。
教學難點
發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關系。
活動過程
開始部分:
1.游戲導入——手指游戲。
師:掌聲有請今天的小客人(出示小熊圖片)
師:小朋友,今天小熊過生日,我想帶大家一塊去,你們想去嗎?但是它有要求,必須要闖過三關,拿到禮物才可以去,你們有信心嗎?我們一起聽聽第一關是什么?
基本部分:
1.第一關:觀察、思考,學會按一定規(guī)律數(shù)圖形。
(1)出示小魚拼圖。
師:小朋友你們看這是什么?誰來告訴我,它是由哪些圖形組成的'?
(由圓形、正方形、三角形、長方形。)
。2)請幼兒說出每種圖形各有多少。
師:現(xiàn)在我想考考小朋友的眼力,請你們數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個?(圓形、三角形、正方形、長方形)
師:小朋友,你剛才是怎樣來數(shù)的?(引導幼兒按一定順序數(shù)從上到下或從下到上)
。3)出示圖片,鞏固按順序數(shù)(讓幼兒感知從左往右,或從右往左按順序數(shù))
2.第二關嘗試活動:用折和剪的方法,看圖形的變化。
師:小朋友為自己鼓鼓掌吧,這會兒小熊威尼又拋給我們第二關的難題,就是將紙袋中的圖形變個樣子,我們一起聽聽它有什么要求。
(1)用折一折的方法,讓它們變個樣子(每個圖形只能折一下)
師:小朋友折好了嗎?你是用什么方法折的?小朋友,我們剛才都按小熊的第一個要求做到了,那我們聽聽它還有什么要求?
。2)只能剪一下,把你手中的圖形變成兩個一樣大小的。(每個圖形只剪一下。)
找幼兒回答剪法,說說變化的結果:
正方形——變成了三角形還有長方形。
圓形——變成了半圓形、扇形。
長方形——變成了三角形,還有正方形。
師:小朋友做得真棒,我們一起來告訴小熊。小熊,你的第二個要求我們也做到了,你還有要求嗎?
。3)初步感知分割與組合的關系。
請將剪開的兩個圖形拼在一起,看看發(fā)生什么變化
師:我們都按照小熊的要求做到了,問問它我們能不能過關?
3.第三關:請小朋友將圖形用剪的方法變成更多大小一樣的圖形。請幼兒用剪一剪,拼一拼,比一比的方法,進一步感知圖形之間的分割與組合的關系。
4.完成作品并展示。
幼兒完成作品的過程中,播放輕音樂。
請幼兒用圖形拼成不同的圖形,并粘貼在紙上,展示作品。(此環(huán)節(jié)根據(jù)時間來調整是否進行。)
師:恭喜你們順利闖過三關,可以參加我的生日宴會,別忘了帶禮物呀。
5.收拾場地,帶著禮物去參加宴會。
師: 小朋友,我們收拾一下場地,帶著這些作品一起參加小熊的宴會吧!
播放結束音樂,帶孩子出去。
幼兒園大班教案 篇6
幼兒園大班識字教案――開汽車
一、目標
初步引導幼兒了解筆順,知道正確的書寫方法,并對書寫產(chǎn)生興趣。
二、準備
圖片若干,人手一份畫有筆順的字樣圖。
三、過程
(一)引起興趣
1.提問:“小朋友,這幾天動物城發(fā)生了很多交通事故,怎么回事呢?”
2.原來動物城的駕駛員開汽車的時候不遵守交通規(guī)則,想往哪兒開就往哪兒開!罢l有辦法來解決這個問題呢?”
3.出示黑貓警長!八氤隽撕棉k法,在馬路上畫上了許多箭頭,駕駛員都按箭頭指的'方向開車,這樣交通事故就減少啦!
4.“你們愿意來做小司機嗎?”出示畫有箭頭的“馬路”。(橫、豎、撇、捺等筆畫)
(二)操作實踐
1.引導幼兒用手指按箭頭方向空畫。
2.互相交流:鼓勵幼兒在圖片上指指畫畫。
3.人手一份筆順圖,引導幼兒按筆順方向畫一畫。
四、提示與建議
1.引導幼兒先了解基本筆畫的筆順。
2.在練習時可把基本筆畫結合起來,成為結構較為簡單的字。
幼兒園大班識字教案――吹泡泡
名稱:語言教案――吹泡泡(大班)
一、目標
1.在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上,感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。
2.在游戲活動中,愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容,感受自然界中事物一一對應的關系。
二、準備
圖畫、漢字、頭飾、胸飾
三、過程
(一)引起興趣
1.看看老師在干什么呀?(吹泡泡)
出示漢字:吹泡泡
2.老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)
3.老師會吹泡泡,我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字:月亮、烏云、母雞、果樹。
4.它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。
(二)理解感知
1.誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么?幼兒講出一個,教師出示相應的圖或漢字。
2.泡泡們說你們真的認識我了嗎?現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來,看一看圖片是怎樣排的,請找出漢字,按順序從左到右排列。
(幼兒上來演示)對應檢查。
3.咦,吹泡泡的`朋友說,它們吹的泡泡都不見了,上哪去了?看見了,原來在我們小朋友這里,我們幫著送泡泡回家好嗎?
(1)集體講講對應的泡泡是誰?
(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。
泡泡都到家了,真高興。
(三)游戲鞏固:變泡泡
我們也來做泡泡,老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡,你們想先做哪種,就把這一面放在前面,看看你是什么,是誰的泡泡,記在腦子里。
還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友,老師幫他帶上頭飾,讓他們猜一猜自己是誰。
泡泡朋友,你是誰吹的泡泡,聽音樂圍到他身邊,猜對了的朋友,泡泡就說:“對對對,××是××吹的泡泡。”
游戲反復若干次。
四、提示與建議
這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前,首先幼兒要認識以下漢字:月亮、烏云、母雞、果樹,并要有一定的生活經(jīng)驗。
附兒歌:
星星是月亮吹的泡泡,
雨點是烏云吹的泡泡,
雞蛋是母雞吹的泡泡,
蘋果是果樹吹的泡泡。
幼兒園大班識字教案――躲避危險
一、目標
1.區(qū)分動物的習性,認識詞:小心、危險。
2.有初步識字興趣。
二、準備
各種不同習性的動物圖和字、提示性的詞句
三、過程
(一)區(qū)分習性,認漢字
1.出示圖片:請小朋友看一看,這是在哪里?一些動物為什么要用欄桿隔開?邊上寫著什么?
2.讀詞:小心、危險。
3.為什么要有“小心”、“危險”的標志?
4.講一講哪些動物是兇猛的,會傷害小朋友和小動物的。
5.如果你們發(fā)現(xiàn)有危險的動物,可是別人還沒有發(fā)現(xiàn),你們會怎么辦?(出示相應的漢字卡片“小心”、“危險”)
6.平時你們看見寫有“危險”或者“小心”的`地方應該怎么樣?
7.哪些動物是溫順的?小朋友見到溫順的動物會怎樣呢?
(二)游戲:“去森林”
1.交代規(guī)則:
(1)出示提示牌,讀一讀(老虎來了“危險”――快快跑,看見獅子“小心”――不講話,看見老狼“小心”――蹲下來,小雞來了“安全”――做游戲,看見小鴨“安全”――輕輕走)
(2)教師出示提示牌,幼兒做相應的動作。
2.帶小朋友去戶外花園環(huán)境中進行游戲。(要求小朋友邊看指示牌邊做動作)
(三)延伸活動――“寫漢字”有許多兇猛的動物,也有溫順的動物,可指示牌不夠怎么辦?
(幼兒書寫提示牌)
四、提示與建議
1.在戶外游戲更有趣且空間大。
2.活動中,要注意調動幼兒的情感,使幼兒更投入地活動。
3.指示牌中的短句可根據(jù)孩子的識字量經(jīng)常更換,增強孩子的興趣。
幼兒園大班識字教案――上海一日游
一、目標
1.在說說、聽聽、寫寫活動中,初步了解上海部分景點。
2.引導幼兒關心上海著名景點,激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。
3.鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。
二、準備
1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。
三、過程
(一)自主選擇
“小朋友,今天,老師請你們來做小導游,老師為你們準備了許多活動內容,你們等會去聽一聽、看一看、說一說,玩一玩,然后,請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”
(二)自主游戲
1.內容
聽錄音――介紹上海景點,看圖片,邊聽邊把相應的景點勾或寫出來,并說說聽到了上海的哪些景點。
游戲棋――“小汽車”為棋子,上海各著名景點為棋盤,幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了,跳一格,說錯,停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說說在什么地方拍的,簡單介紹,寫地名。
圖書――“孫悟空游上!保纯、說說有哪些景點,念念“游上!钡膬焊。
寫字――圖片、字,幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對――字、圖片找朋友。
制作導游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導游圖。
2.重點指導(制作導游圖)
第一層次:將所選的上海景點剪貼在紙上,注明先后順序,并能說出各景點。
第二層次:將所選的上海景點用文字寫在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡單介紹景點的.特點。
3.一般指導
聽錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片:請幼兒說說自己在什么地方拍的,并寫下地名。
(三)分享交流
請幼兒來做小導游,介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出,說說有哪些景點,能正確說出景點名稱。
四、提示與建議
活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5~6歲幼兒。
幼兒園大班識字教案――有趣的偏旁
幼兒園大班識字教案
一、目標
1.引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步認識四種偏旁。
2.通過游戲擴大幼兒的識字量。
二、準備
教師演示教具一份,幼兒每組一份字卡、計算板,各種書
三、過程
(一)探索操作
1.幼兒自由進行探索操作,將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2.教師巡回觀察幼兒的操作情況,并進行適當?shù)腵引導。
(二)交流討論
1.幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問:“為什么要把這幾個字放在一起?”
2.教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字,并將它寫下來,互相交流。
四、提示與建議
1.此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行,且幼兒已認識活動中的漢字。
2.該活動適合中、大班。
附字卡:
偏旁四種:“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個字或詞:
“草字頭”:菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”:狐貍、狗、貓、豬
“三點水”:海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”:樹枝、桃樹、森林、楊樹
幼兒園大班識字教案――小熊的家
一、目標
1.在情景活動中,引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2.啟發(fā)幼兒初步發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,知道有“木”偏旁的字很多都與木有關。
3.培養(yǎng)幼兒識字的興趣,提高認讀能力。
二、準備
各種實物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的.字卡
三、過程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1.帶領幼兒參觀小熊的家,看看它家有哪些家具?
2.出示字卡,讓幼兒看一會兒,猜猜是什么字?(這些字都與家具有關)
3.幼兒認讀,教師把字和家具一一對應。
4.請小朋友幫小熊移動家具,教師打亂字卡,請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現(xiàn)“床、櫥、柜、桌、椅”的規(guī)律
1.幼兒觀察:你們有沒有發(fā)現(xiàn),這些字有一個共同的小秘密,誰能找出來?(都有一個木字)
2.幼兒回答后,請幾個幼兒上來,找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3.為什么這些字都帶有一個“木”字。(這些家具都是木頭制作的,與木有關,所以它們的名字上都有一個“木”字)。
(三)理解“木”字
1.木是從哪里來的?(出示字卡及木頭的圖片)
2.出示“樹”字,樹里有沒有藏“木”字?(因為木頭是從樹上砍下來的。)
(四)遷移運用
1.幼兒說說有“木”字的漢字。
2.引導幼兒想出各種樹名,幼兒說一個,教師在黑板上寫一個,然后看看“木”字在哪里?(桃樹、李樹、蘋果樹、檸檬樹、梨樹、柿子樹、梧桐樹、松樹、柏樹……)
四、提示與建議
1.利用日常生活引導幼兒尋找有“木”字的漢字的規(guī)律。
2.可以與孩子說說木頭是如何變成家具的。
3.幼兒已積累一定的識字量。
4.該活動適合5~6歲的幼兒。
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