大班科學教案優(yōu)秀5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的大班科學教案5篇，歡迎大家分享。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1、通過收集資料，討論、了解燈的種類及燈的發(fā)展歷史。
2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。
活動準備：
1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。
2、幼兒用書：《燈》
活動過程：
1、通過討論介紹，了解燈的種類。
請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關燈的資料。
教師：請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關燈的資料，看看你們帶來的燈一樣嗎？有什么不同？
教師：你看到了哪些種類的燈？它們是什么樣子的？這些燈有什么不同？你最喜歡哪盞燈？為什么？
教師：你還知道哪些燈？
2、教師和幼兒共同布置展覽，引導幼兒觀看各種不同的燈。
教師：小朋友帶來了這么多的燈和有關燈的資料，怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢？（教師引導幼兒提出布置燈的展覽）
教師：怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢？（引導幼兒按類擺放，注意不重疊擺放等。）
教師和幼兒共同布置燈的展覽，引導幼兒進一步認識燈。
教師和幼兒共同觀看燈展，引導幼兒進行評選，選出最受歡
迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。
3、教師引導幼兒了解燈的發(fā)展歷史。
教師：現(xiàn)在有各種各樣的`燈，你知道燈是怎么來的嗎？以前的燈是什么樣的呢？
引導幼兒看幼兒用書《燈》，了解燈的發(fā)展歷程。
教師：你看到了哪些燈？
教師根據(jù)幼兒用書、有關等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程，幫助幼兒進一步了解燈的歷史。
大班科學教案 篇2
活動目標：
1．運用觀察、觸摸等方法比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征，能初步鑒別兩種樹。
2．感受樹的美好，感受詩歌的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對周圍事物的關注與熱愛。
活動準備：
1．各種常見樹種的圖片PPT。
2．常綠樹葉、落葉樹葉若干，幼兒人手一片常綠樹葉、一片落葉樹葉。
3．散文《樹真好》課件。
4．漢字“樹”、“常綠樹”、“落葉樹”、“樹真好”。
活動過程：
一、談話引入常綠樹和落葉樹
1．師：老師給你們看一個字，（把“樹”字貼到黑板上）認識嗎？
�。ㄓ變海簶洌�
2．師：我們的周圍哪里也有樹呢？
�。ㄓ變海簩W校大院；我家院里；森林；馬路邊；花園里；學校周圍；植物園；廣場……）
3．師：你們觀察的真仔細，那么多的樹當中，你認識什么樹？
�。ㄓ變海毫鴺洹⑻覙�、蘋果樹、槐樹、松樹、杏樹、楊樹、梨樹、柏樹、丁香樹……）
師：你們知道的樹真不少，比我知道的還要多，你們真厲害，老師也帶來了一些樹，讓我們一起來看看，認一認吧。（給幼兒觀看PPT）
4．師：原來周圍有那么多樹，孩子們，這是什么樹？
�。ㄓ變海毫鴺洌�
師：夏天的時候滿樹都是綠綠的葉子，可是冬天它是什么樣子的？
�。ㄈ~子全沒了）
5．師小結(jié)：孩子們，像柳樹這種春天的時候葉子會發(fā)芽，一到冬天葉子全掉落，只剩下光禿禿的樹干和樹枝的這種樹，我們叫它（出示“落葉樹”三個字并張貼到黑板上）看，認識嗎？
�。ㄓ變鹤x出“落葉樹”）
師：那有沒有冬天不落葉的樹呢？除了這種樹，還有一種樹它到冬天的時候葉子還是在樹枝上的，而且葉子還是綠色的，那是常綠樹（出示“常綠樹”三個字并張貼到黑板上），認識嗎？
（幼兒讀出“常綠樹”）
二、比較常綠樹和落葉樹葉子的基本特征
1．師：常綠樹和落葉樹的葉子一樣嗎？
�。ㄓ變海翰灰粯�。）
師：看，老師在周圍的桌子上放了兩種樹葉，一種是落葉樹的葉子，一種是常綠樹的.葉子，請你各拿一片（做出左手一片右手一片的動作語言），然后馬上回來坐下。開始吧。（幼兒到身后的桌上去拿樹葉，拿后回到原來的地方。）
2．師：請你摸一摸，看一看，它們有什么不一樣？
�。ㄓ變海阂黄褚稽c，一片薄一點）
師：除了薄厚不一樣，我們來看看它的顏色，有哪里不一樣？
�。ㄓ變海阂粋�顏色深，一個顏色淺）
師：還有哪里不一樣，我們再仔細觀察一下它的表面？
（幼兒：一片光滑，一片不光滑）
師：（教師在“落葉樹”葉子上畫上表示不光滑的曲線）為什么常綠樹的葉子會亮呢？因為上面有蠟。
�。ㄓ變海撼＞G樹葉子的正面顏色深，正面和反面顏色不一樣）
師小結(jié)：（指記錄）孩子們，仔細看看，其實，常綠樹和落葉樹不一樣的地方就是，常綠樹的葉子表面非常光亮，葉子很厚，正面顏色深。我們在馬路上看到好多樹，即便我們不知道它的名字，但是我們可以通過看它的葉子知道它是常綠樹還是落葉樹。
三、閱讀活動：兒童散文詩《樹真好》
1．師：原來我們身邊有這么多樹，那樹在我們生活中有什么用處？
（幼兒：給我們來帶新鮮的空氣）
2．師：樹真好，那我們一起來聽下關于樹的兒歌吧。（同時出現(xiàn)漢字）
�。ㄓ變海菏幥锴В磿�
3．師：小朋友們聽得真認真，原來樹真好，那你喜歡在樹下干什么？這個散文詩真好聽，我們再來聽一遍了吧。
4．師：那我們要愛護樹，保護樹。
大班科學教案 篇3
活動目標：
1、大膽提出假設，并樂意在探索活動中驗證。
2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。
3、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的習慣，初步學習記錄的方法。
活動準備：
1、記錄表、彎管、線、筆、手電筒。
2、PPT課件。
教學過程：
一、引出課題，了解彎管的主要特征。
1、小朋友，這是我們經(jīng)常玩的積木，看，這個積木是怎么樣的？這個洞洞有什么特點呢？
2、師：“很多東西都想到彎管里面做游戲，我們一起來看看都有哪些東西？”老師一一出示教具，讓幼兒熟悉并了解。
二、鼓勵幼兒大膽提出設想。
1、你認為哪些物體能穿過彎管？
2、引導幼兒預測所準備的物體能否穿過彎管，并做記錄。
3、老師介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“√”表示能穿過彎管，用“×”表示不能穿過彎管。幼兒在自己的實驗表格中進行猜想記錄。
4、老師與幼兒一同猜想，在黑板上的表格進行記錄。
三、幼兒動手操作，在實驗中驗證猜想。
1、老師發(fā)放材料，強調(diào)用同樣的方法在表格的第三欄“實驗后”做上記錄。
2、老師巡視，并做個別指導，提醒幼兒有順序地進行實驗操作并做好記錄。
四、統(tǒng)計分析實驗結(jié)果，了解哪些物體能穿過彎管。
1、統(tǒng)計實驗結(jié)果。
2、分析哪些物體能穿過彎管，哪些物體不能穿過彎管？為什么？
3、小結(jié)：氣是會流動的，會從彎管中流出來；鉛筆是直直的、硬硬的，不能拐彎，不能從彎管中出來；線是細細的、軟軟的`，能根據(jù)彎管的形狀穿出來；手電筒里射出來的光是直線的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來。
五、遷移彎管的作用。
1、你還在哪見過彎管，它有什么作用？
2、直管用起來很方便，為什么人們還要用彎管呢？
3、小結(jié)：彎管能改變物體前進的方向，讓他想去哪里就去哪里。
六、延伸
1、在科學區(qū)中，教師準備一些物品，如水、沙子、米粒、綠豆、紙片等等，供幼兒繼續(xù)探索，并粘貼表格，幫助幼兒整理歸類。
2、教師另外準備大大小小的彎管。提問：鉛筆不能穿過小彎管，能否穿過大彎管呢？請幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。
大班科學教案 篇4
教材簡析：
本活動是大班主題活動"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動。開展本主題活動我?guī)ьI小朋友走進田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞，飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣，"老師，枸杞為什么會長在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢，是飛到很遠的地方去玩嗎?""明年它們會在長出來嗎?"……可見幼兒對種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣，《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應通過提供交流的平臺，促進有效的互動，鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設計了《種子寶寶有辦法》這一活動，讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。
活動預設：
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究，用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點、難點：
重點：在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
難點：引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流，在合作中探究。
活動準備：
1.知識準備：我請家長和幼兒一起搜集關于種子的各種圖片和資料 ，帶領幼兒到野外實地觀察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件準備：自己提前制作設計理念：
《綱要》指出：學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。本活動來源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn)，根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點，我引導幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的，為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動材料，讓幼兒動手擺弄，去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。
設計思路：
兒歌導入，激發(fā)興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗升華
活動過程：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣活動開始，以《蒲公英》這首歌曲導入，歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點，同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導，讓我們一起來認識一下蒲公英吧："小朋友們，請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"
二、蒲公英種子的傳播方式
1、外形：仔細觀察蒲公英的外形，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知，然后讓他們用自己的語言描述出來，增強幼兒的語言表達能力。
2、種子特點：取一粒種子觀察、討論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風飄揚?師生一起交流總結(jié)出，種子長著白色的羽翼，這是它飛翔的工具。
3、風力與遠近：做實驗，請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英，另一部分小朋友充當風的角色，分兩次吹動蒲公英，第一次吹的時候，用力小一點，第二次吹的時候，用力使勁大一點，讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置，在遠近上的`差別。教師在充分引導觀察的基礎上，進行總結(jié)：風越小，種子飛的越近。風越大，種子飛的越遠。幼兒在實驗中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風傳播的，并且傳播的遠近與風力有關。
三、蒼耳的傳播方式
1、蒼耳的形態(tài)：以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，教師提問，當你摸蒼耳時有什么感覺?引導幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。
2、蒼耳的刺：用放大鏡仔細觀察蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導幼兒主動交流，對蒼耳的刺能做關鍵性性的描述--有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后，讓幼兒快快動手，"把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。
3、蒼耳的傳播： 以此為基礎，思維拓展，種子依靠動物傳播需要的條件。
四、蓮子的傳播方式
1、漂浮的蓮蓬：教師設疑：你見過蓮蓬嗎，它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進行操作和觀察，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當你的手指再次離開的時候，它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論：蓮蓬能漂浮在水中。
2、蓮子的傳播：教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。教師應鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考：還有哪些植物生長在水中或水邊，種子靠水傳播�？梢猿鍪菊n件，也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
大班科學教案 篇5
【教學目標】
1.能連貫地表達自己的觀點，初步學習辨證地看問題。
2.簡單了解食物鏈的知識，初步感知動物與環(huán)境的密切關系。（重點）
【教學準備】
故事幻燈片，狼、羊、草的圖片和道具，食物鏈圖片和操作架。
【教學難點】
簡單了解食物鏈的知識，初步學習辨證地看待問題。
【教學過程】
一、故事梳理，對話中感知
1.講故事并提出問題：誰會吃掉小草？誰會吃掉小羊？老狼要吃掉小羊，小羊是怎么說的.？老狼會怎么回答它?那你覺得狼該不該把羊吃掉？
2.繼續(xù)故事展開討論，如果你是法官你會怎么做？
教師小結(jié)：因為沒了狼，羊才會變多，把草原吃光，草原變成了荒漠。
3.現(xiàn)在覺得該不該把狼全部關起來？為什么？
4.板書小結(jié)
草——羊——狼，揭示食物鏈的概念。
教師小結(jié)食物鏈中的生物是相互依存的，不因自己的意愿而干涉。
二、情境表演，游戲中感悟
1.幼兒自由選擇角色進行游戲。
2.教師和幼兒共同梳理因角色得多少而造成的食物鏈斷裂，幼兒進行表演。
三、合作拼擺，操作中體驗
1.倆人一組合作拼擺食物鏈。
2.針對幼兒拼擺的食物鏈，教師與幼兒共同驗證糾錯。
四、活動小結(jié)，拓展延伸
自然界中有很多的食物鏈，從現(xiàn)在開始用心觀察等你長大了你會了解更多更有趣的關于食物鏈的知識。
教師評價：
把枯燥的科學知識變得簡單易懂富有趣味性，符合幼兒的年齡特點，教師注重各領域的整合，利用語言故事的形式把食物鏈知識潛移默化的傳授給幼兒，通過游戲再次讓幼兒感知，通過體驗讓有了初步理解食物鏈，目標達成好。
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