小班教案(合集3篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小班教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小班教案 篇1
活動目標:
1.借助各種材料制造聲音。
2.感知材料與聲音的關系。
3.感受自制聲音的樂趣。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.主動參與實驗探索.
活動準備:
各種瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大小)、不同類型的紙(掛歷紙、報紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)、豆豆、米粒、紙片。
活動過程:
一、聲音的秘密
1.出示:瓶子、豆子。
2.聽聽瓶子有沒有聲音?再聽聽豆子有沒有聲音?
3.想辦法使他們發(fā)出聲音?
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗證:
1.分組操作,教師指導。
2.怎樣制造聲音。(空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片)
三、聲音的不同
出示:不同材料的`瓶子(如:塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶)、紙盒子(大小)、不同類型的紙(掛歷紙、報紙、硬紙殼)、塑料帶(薄、厚)讓幼兒聽辨。(這個聲音像什么?并出示給幼兒看)
辨析探究聲音的特點:
1.撕紙(有的聲音長,有的聲音短)
2.塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片(有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”;有的說這聲音“沙沙沙”“叮當叮當”象下雨,象打雷)
活動反思:
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足,同時也教會了幼兒認識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃,活動中體驗到了成功與快樂。
不足之處:
活動中沒能關注每個孩子,以至使孩子注意不集中。
小班教案 篇2
一、活動目標:
1.能夠邊看圖邊安靜地聽故事,理解故事內(nèi)容。
2.通過視覺感受顏色的變化。
二、活動準備:
1.故事《紅色冠軍》[附],與故事配套的圖畫
2.紅色與其他顏色的玻璃紙
三、活動過程:
1.教師講述故事《紅色冠軍》,幼兒欣賞。
2.請幼兒想想:
——你最喜歡什么顏色?
——看到過花朵上滾來滾去的露水嗎?
——是否見過紅色的透明紙和其他顏色的透明紙呢?在哪里看到的?
——Lucky戴上紅色眼鏡,所有的東西都變成紅色的'了;如果戴上藍色眼鏡,所有的東西會是什么顏色的呢?
3.幼兒選擇不同顏色的玻璃紙,看一看,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、延伸活動:自制彩色眼鏡
小班教案 篇3
活動內(nèi)容:音樂——撓癢癢
設計理念(或教材分析):
活動來源于孩子們的生活,撓癢癢對于孩子來說,蘊含著情感體驗和操作探索等多反面的發(fā)展價值,對幼兒形成積極的情緒、情感,樂觀、開朗的人格品質(zhì)具有直接的作用。孩子們在真實的體驗中產(chǎn)生了愉悅的情感,體驗到“癢”這一生理反應令人暢的感受,同時在與同伴的撓癢癢游戲中將生理反應的`笑與愉悅的情緒體驗建立起了聯(lián)系,對于幼兒情感的發(fā)展,情緒的宣泄和釋放都是非常有益的。而且本活動要求有直接的身體接觸,針對夏秋季幼兒的衣著情況來說也比較適合開展。
活動目標:
1、樂意模仿毛毛蟲爬,能運用動作、聲音表現(xiàn)“撓癢癢”
2、 感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒
重點:能運用動作,聲音表現(xiàn)“撓癢癢”
難點:幼兒在戶外玩此游戲時,可互相做撓癢動作,增進同伴間的交流,體驗身體接觸的快樂。
活動準備:材料包:毛毛蟲胸飾若干,音樂磁帶或CD
活動過程
設計意圖
一、 熱身運動
1、教師扮演毛毛蟲媽媽,跟著音樂帶著小毛毛蟲向前爬:“孩子們,今天天氣真好,我們到外面去玩吧,快,跟著媽媽,出發(fā)(可以繞教室爬)
2、快快爬,毛毛蟲們真能干,媽媽真喜歡你們,找個朋友拉拉手,頭碰頭,肩碰肩,抱一抱,我們是快樂的毛毛蟲。
3、咦,那是什么?(教師帶領小幼兒爬到大樹下)哇“毛毛蟲爬出來了”教師模仿大叔講話:“我才不怕呢”毛毛蟲使勁喊:“我來了”4、教師帶領幼兒一起幫大樹撓癢癢,許多樹葉寶寶便一片一片地從樹上掉下來
5、提問:樹葉寶寶是怎么掉下來的?
二、跟著音樂做動作
1、幼兒傾聽一遍錄音
2、提問:哪里像是毛毛蟲在撓大樹爺爺?shù)陌W癢?請幼兒一起跟著教師唱歌兩遍。
3、“撓癢癢“的動作是怎樣的?(啟發(fā)幼兒用手指來比劃:左手扮大樹,用右手的食指,中指當毛毛蟲在左手掌上演示“爬行”。)
4、引導幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊做動作。
三、玩游戲
1、教師扮演毛毛蟲,幼兒扮演大樹,唱到13 54 32 1—處,教師撓“大樹”癢癢,幼兒發(fā)出哈哈大笑聲或做出怕癢的樣子。
2、請幾個幼兒掛上胸飾扮演毛毛蟲,教師和其他幼兒扮演大樹,游戲反復進行。
通過角色扮演,引出主題人物
通過肢體動作增進同伴間的交流,體驗身體接觸的快樂
注重幼兒對音樂的感受,在有層次的感受音樂中自然而然習得歌曲。
借助語言、動作引導,來激發(fā)情感、分角色表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞,動作幫助幼兒感受說唱歌曲的特征;顒臃此
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