大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-29 13:57:16 教案我要投稿

【熱】實(shí)用的大班科學(xué)教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱】實(shí)用的大班科學(xué)教案10篇

大班科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)名稱(chēng)：探訪蔬菜朋友

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察各種蔬菜的外形和特征

　　2、比較不同蔬菜的差別

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：豐富的蔬菜

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師交代參觀任務(wù)，要求幼兒帶有問(wèn)題去進(jìn)行觀察請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察自己所看到的蔬菜，并進(jìn)行相關(guān)的咨詢(xún)（比如：它的名字是什么，怎么食用等）

　　二、交流參觀成果

　　1、請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)講聽(tīng)，并能把自己獲得的信息與

　　2、向大家介紹自己剛認(rèn)識(shí)的蔬菜

　　三、教師

　　1、幼兒的觀察結(jié)果，講解蔬菜的特征

　　2、引導(dǎo)幼兒對(duì)不同的.蔬菜進(jìn)行比較（外形特征、食用部位的不同等）

　　3、對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)（可根據(jù)食用部位、顏色等）

大班科學(xué)教案篇2

　　植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心

　　2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料

　　這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的.綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。

　　我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破活動(dòng)內(nèi)容：綜合活動(dòng)《植物的莖》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒探索植物的莖的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心。

　　2、了解莖的功能。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、植物圖片。

　　2、幻燈。

　　3、蒜槌芹菜。

　　4、白色花朵提前做實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)幻燈，豐富幼兒對(duì)植物的莖的認(rèn)識(shí)。

　　1、莖的形態(tài)。

　　2、莖的種類(lèi)。

　　二、通過(guò)操作圖片豐富幼兒對(duì)莖的認(rèn)識(shí)。

　　圈出植物的莖。

　　三、發(fā)散思考：植物為什么要有莖，莖有什么作用。

　　幼兒自由回答。

　　四、莖輸送水的試驗(yàn)。

　　五、莖儲(chǔ)存水的試驗(yàn)。

大班科學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　藍(lán)天、白云、紅花、綠葉，自然界多姿多彩，五顏六色，怎么會(huì)有這么多的顏色？為了幫助幼兒了解紅、黃、藍(lán)三原色以及兩種顏色混在一起變出另一種顏色的神奇，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感受顏色變化的奇妙，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)變化的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)三原色，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后發(fā)生的變化。

　　2．會(huì)按要求邊操作邊記錄。

　　3．對(duì)顏色感興趣，體驗(yàn)顏色變化的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　透明杯、小勺子、顏料、抹布等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．故事導(dǎo)入。

　　師：手戴小兔頭飾，“今天，森林幼兒園里的山羊老師要給小動(dòng)物們上美術(shù)課，可小兔只有紅、黃、藍(lán)三種顏色的顏料，誰(shuí)能幫幫小兔呀？”

　　2．猜想并記錄。

　�。�1）師：“好，那你們猜一猜把紅色和黃色合在一起，會(huì)變成什么顏色？”請(qǐng)兩位幼兒回答。

　�。�2）介紹記錄表。

　　師：“這里有一張記錄表，在記錄者這里寫(xiě)名字或字母，這是什么意思？（手指猜想標(biāo)記）你用水彩筆把猜想的`結(jié)果記錄在這里。記錄好了，就把記錄板放回原處大班科學(xué)：會(huì)變的三原色大班科學(xué)：會(huì)變的三原色。好！現(xiàn)在開(kāi)始。”

　�。�3）幼兒猜想并記錄。

　　（4）交流猜想結(jié)果。

　　師：“誰(shuí)來(lái)介紹一下你的猜想結(jié)果�！�

　　3．實(shí)驗(yàn)并記錄。

　　師：“兩種顏色合在一起到底會(huì)變成什么顏色呢？我們動(dòng)手試一試，好嗎？”

　�。�1）“在每張桌上有紅黃藍(lán)三種顏色，你用勺子從杯子里取出兩種顏色放在空杯里，看看合起來(lái)是什么顏色，然后記錄。在用勺子取顏料時(shí)要慢，不把顏料弄在桌子上，如果不小心把手弄臟了，可以用抹布擦一擦。實(shí)驗(yàn)完成的小朋友把杯子放在桌上，拿著記錄表回座位�！�

　　“這是什么意思？（手指記錄表實(shí)驗(yàn)標(biāo)志）你把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在這里�！�

　�。�2）幼兒實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：“誰(shuí)來(lái)介紹你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？”

　　4．第二次實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）師：“小朋友真能干，又幫小兔找到了三種顏色，可小兔說(shuō)它還想要更多的顏色，怎么辦？”

　�。�2）“你還能變出什么顏色呢？請(qǐng)你再去試一試，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在這里。（手指記錄表）這里記你用的哪兩種顏色，這里記你變出的什么顏色。我搖鈴鼓時(shí)，你們就回座位�！�

　�。�3）幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　（4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：“你們變出了什么顏色？是怎么變的？”

　　5．總結(jié)。

　　師：“原來(lái)紅黃藍(lán)三種顏色可以變出很多不同的顏色，這三種顏色就是三原色。小兔有了這么多顏色，就可以開(kāi)心地畫(huà)畫(huà)了，真要謝謝小朋友。

　　教學(xué)反思：

　　1.本次活動(dòng)過(guò)程始終以?xún)和癁橹黧w，創(chuàng)造條件讓兒童積極參與其中，老師為主導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)兒童的各種感官，讓兒童在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

　　2.孩子對(duì)上這節(jié)課的興趣很高，可以自己親自去動(dòng)手調(diào)色，并觀察不同顏色加在一起的變化樂(lè)趣。

　　3.有的孩子還不能準(zhǔn)確的調(diào)出相應(yīng)的顏色，老師應(yīng)該就加以指導(dǎo)。

　　4.這節(jié)課上有的孩子回答問(wèn)題還是很積極的，有的孩子不認(rèn)識(shí)自己調(diào)出的是什么顏色。

大班科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒園科學(xué)教育不僅僅是一種求真求知的活動(dòng)，更應(yīng)該具有價(jià)值導(dǎo)向，人文教育，圍繞《綱要》中幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向，幼兒園科學(xué)教育滲透幼兒人文科學(xué)內(nèi)容是必不可少的。

　　我們中國(guó)的文明是靠著原始象形文到現(xiàn)代的文字的方式一代代傳遞著的，而記錄文字的方式也是從最開(kāi)始的沙土，到龜殼，再到竹簡(jiǎn)，紙來(lái)傳承文明的。中華五千年的文明歷史，四大發(fā)明中的雕版印刷術(shù)的出現(xiàn)，更是有效的保存了中華的文明，隨時(shí)時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的雕版印刷術(shù)已經(jīng)逐步被現(xiàn)代印刷術(shù)所替代，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依然還在用這樣特殊的技藝，傳遞著藏族的文明信息，并且一直沿用至今，那就是藏族雕版印刷技藝。以此為切入點(diǎn)，我開(kāi)展了大班的人文科學(xué)活動(dòng)《藏族雕版印刷》，根據(jù)大班幼兒，好學(xué)好問(wèn)，有強(qiáng)烈的求知和探索欲望的年齡特點(diǎn)，我將為孩子們提供多種材料，讓他們通過(guò)感知操作，體驗(yàn)到藏族雕版印刷的神奇之處，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲的成就感和自豪感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在了解中國(guó)文化的演變和傳遞方式的基礎(chǔ)上，使幼兒了解藏族雕版印刷的技藝，以及藏族雕版印刷術(shù)對(duì)藏族文化的傳承作用；

　　2、運(yùn)用多種材料，嘗試小組體驗(yàn)藏族雕版印刷的神奇之處；

　　3、通過(guò)動(dòng)手增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)以及操作后的成就感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、幼兒對(duì)漢字的字體字形的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)

　　2、雕刻過(guò)程中刻刀的使用

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)文字的演變已經(jīng)有了基本了解和認(rèn)識(shí)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、藏族雕版印刷視頻，吹塑紙，硬紙板，肥皂，石膏板，竹簽筆，小刻刀，顏料，刷子，滾筒

　　活動(dòng)過(guò)程

　　藏族雕版印刷（活動(dòng)一）

　�。ㄒ唬┏鍪� PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞各個(gè)時(shí)期不同的文字，了解漢字的演變過(guò)程。

　　1、教師出示“雞”字的象形字，讓幼兒觀察。

　　教師：老師這里有一個(gè)字，是在很久很久以前，久到什么時(shí)候呢？久到人還只能居住在山洞的時(shí)候，那時(shí)候叫原始社會(huì)，這個(gè)字就是原始社會(huì)的人發(fā)明的文字，請(qǐng)大家根據(jù)它的形狀，猜猜是什么字？你是怎么看出來(lái)的？我給大家一個(gè)小小的，這個(gè)字代表一個(gè)動(dòng)物。

　　2、教師告訴幼兒象形文字

　　教師：這個(gè)字認(rèn)作“雞”，這是原始社會(huì)人發(fā)明的文字就叫象形文字，象形文字是人們最早產(chǎn)生的文字。用線(xiàn)條或筆畫(huà)，把要表達(dá)物體的.外形特征，具體地勾畫(huà)出來(lái)。那么我們大家看，這個(gè)象形文字最上面的就代表雞的頭，有雞冠，雞頭，雞脖子，張開(kāi)的地方，像雞的什么呢？雞的翅膀。

　　3、出示繁體字“雞”

　　教師：久而久之，人們發(fā)現(xiàn)這種象形文字寫(xiě)起來(lái)既慢又很難看懂，聰明的中國(guó)人就將象形文字演變成了繁體字，繁體字在中國(guó)也有很久的歷史，有兩千多年的，現(xiàn)在我們看到的就是“雞”繁體字。

　　4、出示簡(jiǎn)體字“雞”

　　教師出示簡(jiǎn)體字，幼兒觀察

　　教師：繁體字的比劃還是比較的多，現(xiàn)代的人們?cè)谶\(yùn)用中，就對(duì)它進(jìn)行了改造、簡(jiǎn)化，就產(chǎn)生了筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字，就是我們的簡(jiǎn)體漢字。這個(gè)就是我們的簡(jiǎn)體字“雞”，那么現(xiàn)在我請(qǐng)朋友們來(lái)對(duì)比一下，繁體字和簡(jiǎn)體字哪個(gè)寫(xiě)起要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，請(qǐng)朋友們用你的手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：這個(gè)就是我們不同時(shí)期的文字，有象形字，繁體字，簡(jiǎn)體字，但是它都表達(dá)了一個(gè)意思，這三個(gè)不同時(shí)期的文字都念什么呢？我們中國(guó)的文化就是靠這些文字一代代傳遞下去的。藏族雕版印刷（活動(dòng)二）

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)引入

　　教師：今天就由我和大家一起來(lái)開(kāi)始一堂有趣活動(dòng)。

　　（二）出示 PPT，初步感知文字的記錄方式。

　　1、教師出示 PPT，分別是“雞”的象形文字，繁體字，簡(jiǎn)體字，復(fù)習(xí)文字的演變過(guò)程。

　　教師：我們上次活動(dòng)已經(jīng)了解了文字演變，小朋友還記得文字演變的過(guò)程都出現(xiàn)了什么文字嗎？

　　2、教師出示 PPT，引導(dǎo)幼兒觀察，邊講解邊提問(wèn)，讓幼兒了解文字的記錄方式。

　　教師：有了我們的文字，人們就要想辦法把它記錄下來(lái)呀，便于子孫后代了解當(dāng)時(shí)的狀況，最開(kāi)始人是把文字記錄在沙土上（出示沙土 PPT），大家想想用沙土記錄的方式好不好？有什么不方便的地方？（風(fēng)吹雨淋，很快文字就沒(méi)有了，就不知道寫(xiě)了什么了）然后人們又發(fā)現(xiàn)在烏龜?shù)臍ど峡套忠部梢杂涗�，可是烏龜殼很�?jiān)硬，刻字很不方便，后來(lái)人們就發(fā)現(xiàn)在竹片上記錄文字比龜殼上更方便，于是就有了竹簡(jiǎn)，可是竹簡(jiǎn)記錄的文字多了，一卷一卷的就很厚重，保存運(yùn)輸都不方便，人們就發(fā)明了紙，在紙上寫(xiě)字又方便，運(yùn)輸保存也比較容易，所以從古代一直到現(xiàn)在我們都用紙來(lái)記錄文字，不過(guò)后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)用人工抄寫(xiě)的速度很慢，聰明的中國(guó)人又發(fā)明了雕版印刷，成批成批的印刷出我們需要的文字。

　�。ㄈ┮氩刈宓癜嬗∷⑻骄坎刈宓癜嬗∷⒌募妓�

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀看藏族雕版印刷的視頻，讓幼兒了解它對(duì)藏族文化的傳承作用。

　　教師：隨著我們科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在的人就發(fā)明了復(fù)印機(jī)，復(fù)印速度更快了，但是在甘孜藏區(qū)的藏族人民，依然還是保存了雕版印刷這個(gè)技術(shù)，并且一直沿用至今，形成了特殊的藏族雕版印刷技藝。我們來(lái)看一段視頻。

　　通過(guò)視頻，教師和幼兒共同討論：

　　（1）藏族雕版是怎么制作出來(lái)的？用刀在木板上雕刻出字體。

　�。�2）工人如何進(jìn)行雕版印刷？

　　先將顏料在木板上刷一遍，然后拿張紙蒙在刷過(guò)顏料的木板上，使勁壓過(guò)一邊，然后就把木板上的字印了下來(lái)。

　　（四）幼兒嘗試操作活動(dòng)

　　教師介紹不同的材料，供幼兒自行選擇，三個(gè)幼兒為一組，仿制藏族雕版印刷。

　　教師：請(qǐng)大家看看，老師為小朋友們提供了很多的材料，大家自己來(lái)選擇，按照我們剛才看到的步驟，制作屬于我們小朋友自己的雕版印刷。

　�。ㄎ澹┯變赫故净顒�(dòng)

　　請(qǐng)幼兒將自己小組的作品進(jìn)行展示

　　教師：請(qǐng)朋友們說(shuō)說(shuō)你們那組選擇的是什么材料？你覺(jué)得效果怎么樣？

　　活動(dòng)反思

　　孩子們的對(duì)雕刻的興趣非常的高昂，也達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)設(shè)定，孩子們雖然對(duì)漢字有基本的認(rèn)識(shí)，但是孩子們還不能對(duì)漢字進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，所以孩子們發(fā)現(xiàn)有些印刷出來(lái)的字體是反的，不標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們計(jì)劃下一次進(jìn)一步的雕版印刷會(huì)涉及到這個(gè)范圍。

大班科學(xué)教案篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，萌發(fā)初步的探索興趣。

　　2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、引出活動(dòng)內(nèi)容。

　　1、談話(huà)導(dǎo)入。

　　“小朋友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來(lái)的嗎？”（幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)）

　　2、教師質(zhì)疑小結(jié)。

　　為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來(lái)的呢？原來(lái)鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來(lái)。（幼兒一一說(shuō)說(shuō)：浮力）

　　（二）幼兒操作活動(dòng)。

　　過(guò)渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來(lái)呢？（幼兒猜測(cè)）

　　1、那到底是怎樣的呢？我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢�，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣？并把它記錄在紙上。記住：試一次記一次。

　　2、幼兒操作

　　3、交流：我發(fā)現(xiàn)一號(hào)桌的小朋友動(dòng)作很快，由請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？（1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了3包鹽，葡萄浮起來(lái)了。）

　　4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)？加了3包，葡萄能浮起來(lái)呢？（鹽變多）

　　5、教師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒(méi)有力量托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有一定的力量托起葡萄，讓葡萄浮起來(lái)。說(shuō)明鹽越多浮力越大。

　　6、還有哪一組的愿意來(lái)介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)？（2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒(méi)有浮起來(lái)，加了4包鹽，葡萄浮起來(lái)了。）

　　7、教師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的`發(fā)現(xiàn)，老師有了一個(gè)疑惑：為什么一號(hào)桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來(lái)，而2號(hào)桌要加4包鹽，3號(hào)桌要加5包鹽呢？（觀察3桌杯子里的水，）水的多少

　　8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀，（出示標(biāo)記）1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多）噢？水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎？到底是什么關(guān)系？（幼兒討論）

　　9、小結(jié)：原來(lái)水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄，讓它浮起來(lái)。

　�。ㄈ┯^看錄象。

　　1、除了雞蛋、葡萄能浮起來(lái)，我們的人能不能浮起來(lái)？（幼兒猜測(cè)）告訴你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來(lái)，相信嗎？我們一起來(lái)觀看一段錄象。

　　2、幼兒觀看錄象

　　3、真是神奇呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看：為什么人也能浮起來(lái)？原來(lái)這不是普通的大海，而是死海，它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

　�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)。

　　剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來(lái)，那能不能再讓它沉起來(lái)呢？你們可以自己去試一試。

大班科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、積極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、羽毛，樹(shù)葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

　　2、扇子、大記錄單一份。

　　3、戶(hù)外活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)中樹(shù)和草等物體的變化。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　積極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入--風(fēng)兒在哪里？

　　1、師：有時(shí)，風(fēng)兒不知躲到哪里去了？樹(shù)枝，樹(shù)葉都不搖動(dòng)了，我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)？（幼兒討論）

　　2、師:當(dāng)風(fēng)兒出現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　二、幼兒操作，感知風(fēng)兒能使有些物體移動(dòng)。

　　1、出示操作材料，介紹認(rèn)識(shí)：羽毛，樹(shù)葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

　　2、出示并引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜朝他們吹氣時(shí)他們是否會(huì)移動(dòng)？請(qǐng)用自己喜歡的標(biāo)記記錄在記錄單上。

　　3、幼兒猜測(cè)，并及時(shí)記錄。

　　4、師：我們的`猜測(cè)是否正確呢，請(qǐng)你動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下自己的猜測(cè)，再觀察下這些物體都是怎么動(dòng)的，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)？

　　5、幼兒實(shí)驗(yàn)操作。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放，一次一個(gè)孩子逐個(gè)向不同的物體吹風(fēng)，記錄吹動(dòng)后物體移動(dòng)的路線(xiàn)。

　　6、交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體被風(fēng)吹動(dòng)了，哪些沒(méi)有吹動(dòng)？為什么呢？被吹動(dòng)的物體移動(dòng)的路線(xiàn)是怎樣的？

　　7、出示一個(gè)重物，如一塊石頭，引導(dǎo)幼兒制造風(fēng)，想辦法使其移動(dòng)。

　　三、表演"風(fēng)來(lái)了"情景。

　　1、幼兒以組為單位：每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的一種實(shí)驗(yàn)物品，假設(shè)自己就是這一物品，然后其它幼兒對(duì)著他吹氣，這一"物品"模仿剛才的運(yùn)動(dòng)情形，進(jìn)行相應(yīng)的表演。

　　2、全體幼兒表演

　　幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，教師鼓勵(lì)他們象風(fēng)一樣的行動(dòng)，如在高空吹，在地上吹，做一股強(qiáng)風(fēng)，做一陣輕風(fēng)，慢慢地安靜下來(lái)然后開(kāi)始刮風(fēng)。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、嘗試用其他方法制造風(fēng)，使石頭動(dòng)起來(lái)。

　　2、畫(huà)風(fēng)。

大班科學(xué)教案篇7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“一葉扁舟”是大班整合課程《拜訪大樹(shù)》主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們認(rèn)識(shí)樹(shù)，和樹(shù)做朋友，知道樹(shù)是人類(lèi)的好朋友。本次教學(xué)活動(dòng)則是讓孩子在玩和樹(shù)、樹(shù)葉有關(guān)材料的過(guò)程中感知一些科學(xué)的現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的探索經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)生活中各種科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此利用大樹(shù)材料的一些特性進(jìn)行科學(xué)探索，既是對(duì)孩子們生活經(jīng)驗(yàn)的梳理，也是培養(yǎng)孩子良好科學(xué)探索精神的好途徑。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并尋找物體浮起來(lái)的原因。

　　2、能在操作活動(dòng)中大膽提出猜想，并學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　3、愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)沉浮現(xiàn)象有一定的感知。有初步實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：樹(shù)葉、樹(shù)果、樹(shù)枝、花瓣等若干，八只做實(shí)驗(yàn)用的臉盆(半盆水)，記錄紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒興趣

　　1 師：秋天即將過(guò)去，冬天就要來(lái)臨。樹(shù)林里的小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬。請(qǐng)你幫小螞蟻想想看，有什么辦法可以讓小螞蟻既簡(jiǎn)單又安全地過(guò)河呢?

　　環(huán)節(jié)分析：以幫助小動(dòng)物為引題，激發(fā)幼兒投入到活動(dòng)中來(lái)。幫螞蟻過(guò)河的辦法有很多。但有了問(wèn)題條件：在樹(shù)林中。既簡(jiǎn)單又安全的辦法，避免了孩子毫無(wú)根據(jù)地發(fā)散思維。

　　2 師：如果坐船。你想小螞蟻會(huì)選擇什么做它的小船?

　　環(huán)節(jié)分析：這是一個(gè)開(kāi)放式的問(wèn)題，但也有約束性。孩子可以根據(jù)樹(shù)林中的物品進(jìn)行講述，但同時(shí)要能當(dāng)小船，也就是不會(huì)沉到水里的物品

　　二、預(yù)測(cè)猜想，第一次操作

　　1 師：剛才小朋友幫小螞蟻想了很多可以當(dāng)小船的材料。我們來(lái)看看小螞蟻?zhàn)约涸跇?shù)林中找到了哪些材料?

　　環(huán)節(jié)分析：此處出示教師準(zhǔn)備的材料，讓幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的物品，并根據(jù)幼兒的回答將材料一一貼于記錄表中。

　　2 師：對(duì)小螞蟻來(lái)說(shuō)，選擇合適的材料做小船是非常重要的，這關(guān)系到它的生命安全。那我們?cè)賮?lái)幫幫小螞蟻吧，看看哪些東西是適合做小船的，哪些是不適合的，為什么?

　　環(huán)節(jié)分析：此問(wèn)題激發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)，對(duì)出示的物品根據(jù)其在水中能否沉浮進(jìn)行猜測(cè)分類(lèi)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒記錄。

　　3 師：剛才小朋友說(shuō)的還只是你們的猜測(cè)，那么有什么辦法證明猜測(cè)是否正確呢?

　　環(huán)節(jié)分析：此問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)幼兒驗(yàn)證猜測(cè)的積極性。

　　4 驗(yàn)證操作。師：我們知道實(shí)驗(yàn)是科學(xué)家做的。既然我們今天做了小小科學(xué)家，就要像科學(xué)家那樣規(guī)范操作。先請(qǐng)你們仔細(xì)看看需要驗(yàn)證的材料，并把它畫(huà)在你的記錄紙上，像科學(xué)家那樣預(yù)測(cè)一下它們?cè)谒械那闆r，做好第一次的記錄。然后就可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，做一樣實(shí)驗(yàn)記錄一樣。每一樣物品做完后要放回籮筐中。最后我們還要一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們預(yù)先的猜測(cè)是否一樣。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意輕輕地放材料，盡量不要把水弄到桌子上，如果有水出來(lái)了，要及時(shí)用抹布擦干。

　　環(huán)節(jié)分析：此處對(duì)孩子的實(shí)驗(yàn)操作提出了詳細(xì)而規(guī)范的要求，幫助孩子建立良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索的態(tài)度。

　　5 交流第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：請(qǐng)大家收好所有的'實(shí)驗(yàn)材料，一起來(lái)看一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你的預(yù)測(cè)是什么?結(jié)果怎樣?

　　環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的快樂(lè)，

　　6 小結(jié)：今天我們像科學(xué)家那樣用實(shí)驗(yàn)的方法幫助小螞蟻找到了合適的做小船的物品，小螞蟻一定會(huì)非常感謝大家的。

　　三、進(jìn)一步嘗試實(shí)驗(yàn)。感知物體的浮力

　　1 師：既然我們的小科學(xué)家這么厲害，我還想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。

　　環(huán)節(jié)分析：此銜接語(yǔ)向沉浸在成功中的孩子提出了新的挑戰(zhàn)，會(huì)更加激發(fā)孩子的參與熱情。

　　2 師：為什么葉子在水里會(huì)浮起來(lái)呢?

　　環(huán)節(jié)分析：此提問(wèn)超越了孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，但也正因?yàn)槿绱烁蛹ぐl(fā)了他們探索的興趣。

　　3 再次實(shí)驗(yàn)，初步感知浮力。師：接下來(lái)我還要請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你將樹(shù)葉輕輕地放在水面上，然后用你的食指輕輕地點(diǎn)在中間，慢慢地向下壓，你的手有什么感覺(jué)?壓到水底的時(shí)候再放開(kāi)，樹(shù)葉怎樣了?等下請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　環(huán)節(jié)分析：此處給了孩子實(shí)驗(yàn)的步驟，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)水的浮力。培養(yǎng)孩子科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和態(tài)度。

　　4 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感受，初步感知水的浮力。

　　5 小結(jié)：(手指演示)原來(lái)樹(shù)葉在水中飄著的時(shí)候，如果你用手往下按，水里也有一種力在推著你，讓你覺(jué)得有些重，等到你把手放開(kāi)的時(shí)候，水的力就一下子把樹(shù)葉又推到了水面，這種力就叫浮力，原來(lái)水是有浮力的。

　　四、延伸活動(dòng)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣

　　師：生活中還有很多東西會(huì)浮在水上，大家可以再去找一找、做一做實(shí)驗(yàn)，看看不同的東西在水中的浮力是不是一樣的。我們聰明的人類(lèi)利用水的浮力發(fā)明了很多方便我們生活的東西，我們下一次再來(lái)研究研究吧!

　　環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)沒(méi)有讓孩子說(shuō)一說(shuō)生活中應(yīng)用浮力的現(xiàn)象，是因?yàn)樗麄儗?duì)浮力的感知還很膚淺，不能和生活中的應(yīng)用很好地結(jié)合起來(lái)。教師在此處提出的要求是為了讓孩子始終保持良好的興趣，繼續(xù)進(jìn)行研究和探索。（馮紅炯）

大班科學(xué)教案篇8

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　植物是幼兒日常生活中最常見(jiàn)的，漫天飛舞的柳絮、楊樹(shù)、隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些也都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，它貼近生活。所以對(duì)植物奧秘的探索是幼兒最感興趣的。在奇妙的植物中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子傳播就是其中的一種。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。

　　2、初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

　　3、培養(yǎng)幼兒探索植物種子的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、收集各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的種子圖片放在自然角中進(jìn)行展覽。

　　2、《種子的旅行》課件。

　　3、蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、榆樹(shù)、槭樹(shù)、黃豆、紅豆、綠豆等種子圖片;背景圖。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入

　“你們都去旅行過(guò)嗎?用什么方法去旅行的?”(客車(chē)、火車(chē))“今天呀，老師請(qǐng)來(lái)了一些好朋友，它們也想去旅行，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?”

　　二、請(qǐng)幼兒觀看《種子的旅行》課件、圖片，了解蒲公英。蓮子、蒼耳和豌豆的`傳播方式。

　1、播放蒲公英課件后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：它叫什么名字?(蒲公英)蒲公英種子是什么樣子的?它是怎樣傳播的?

　　小結(jié)：因?yàn)槠压⒌姆N子很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，所以蒲公英就是靠風(fēng)來(lái)幫它傳播種子的。

　　請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還知道哪些種子是靠風(fēng)傳播的，借助圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)，它們也是靠風(fēng)傳播種子的。

　　小結(jié)：借助風(fēng)力傳播的種子都有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

　　2、播放蒼耳旅行的課件后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：蒼耳種子是什么樣子的?它是怎樣傳播的?

　　小結(jié)：蒼耳渾身長(zhǎng)刺，容易粘到動(dòng)物和人身上，動(dòng)物和人走到哪兒，就把它帶到哪兒去旅行。

　　3、播放蓮子旅行的課件后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么蓮子會(huì)隨著水流去旅行?

　　小結(jié)：蓮子生活在水中，就順著水流到遠(yuǎn)方去。

　　4、同樣的方式播放豌豆旅行的課件。

　　小結(jié)：豌豆成熟后在太陽(yáng)的照射下果殼炸裂開(kāi)，把自己彈出去。還有許多植物也是靠自己來(lái)傳播的，像我們常見(jiàn)的黃豆、紅豆、綠豆等。

　　三、師幼利用圖片共同小結(jié)幾種常見(jiàn)種子的傳播方式。

　原來(lái)種子們有許多傳播的方法，由于它們的外形不同、生長(zhǎng)的環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風(fēng)的力量旅行;像蒼耳一樣身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺的種子，可以借助粘在人或動(dòng)物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在有水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行;像豌豆一樣的種子可以通過(guò)太陽(yáng)的暴曬，用自己的力量迸射出來(lái)去旅行。

　　四、游戲：“我?guī)头N子去旅行”。

　出示背景圖，讓幼兒把自己喜歡的種子圖片粘到相應(yīng)的背景圖上，貼好后說(shuō)一說(shuō)為什么這么貼。

　　五、幼兒討論：種子為什么要去旅行?

　引導(dǎo)幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。

　　【活動(dòng)延伸】

　　在閱讀區(qū)投放種子傳播的圖畫(huà)書(shū)和故事書(shū)，幫助幼兒了解更多植物種子傳播的方式。

　　【活動(dòng)反思】

　　活動(dòng)開(kāi)始，我以談話(huà)提問(wèn)的形式引出了主題，然后通過(guò)逐一展示課件，讓幼兒了解了蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆種子的外形特征及傳播方式。在游戲中，又讓幼兒對(duì)種子的傳播方式得到了進(jìn)一步的鞏固。

　　整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、做做中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒探索植物種子的興趣。但活動(dòng)中也存在著不足：沒(méi)能讓幼兒親眼看到這些種子的實(shí)物，如果那樣會(huì)更直觀的認(rèn)識(shí)種子的外形，效果會(huì)更好

大班科學(xué)教案篇9

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)倍增，使孩子生活知識(shí)知道的很少，力所能及的事情也干的很少。我們班的多數(shù)小朋友不知道“樟腦球”是做什么用的，也不知道衣服起靜電了該怎么辦等等，為了改變這一現(xiàn)象，提高孩子的自理能力，我設(shè)計(jì)了這堂課，把服裝擬人化，讓幼兒有興趣學(xué)習(xí)，并且知道了好朋友之間要互相幫助。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒認(rèn)識(shí)一些與服裝有關(guān)的物品，并知道他們的具體用處。

　　2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓幼兒產(chǎn)生幫助別人的欲望。

　　3、技能目標(biāo)：增強(qiáng)孩子的自理能力，如：會(huì)掛衣服，會(huì)洗小物件，并能夠合理的用這些生活用品。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片能夠知道服裝出現(xiàn)的各種問(wèn)題并積極思考解決的辦法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)際操作，在生活中學(xué)會(huì)具體應(yīng)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　洗潔精、透明皂、增白皂、洗衣液、毛線(xiàn)等生活用品。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1教師與幼兒邊彈邊唱歌曲“找朋友”引出關(guān)于好朋友的話(huà)題：好朋友之間能夠互相幫助。

　　2幼兒思考并回答老師的問(wèn)題“衣服褲子也有自己的好朋友，你們知道它們的好朋友都是誰(shuí)嗎？”

　　二、播放課件

　　讓幼兒認(rèn)識(shí)這些服裝的好朋友，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出它們的具體用途。

　　三、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，動(dòng)手解決

　　1鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出圖片中的衣服都遇到什么樣的困難了：被樹(shù)枝刮破了，被蟲(chóng)子咬洞，壓箱底起皺了，起靜電了等等。

　　2讓幼兒分組討論：應(yīng)該怎么辦？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它們？

　　3每組派一名代表上前來(lái)選取相應(yīng)的實(shí)物解決問(wèn)題：蟲(chóng)蛀的毛衣選擇用毛衣針和毛線(xiàn)修補(bǔ)好、起靜電的毛衣選擇防靜電的'洗衣液、弄臟的衣服選擇洗衣粉和透明皂都可等等。

　　四、動(dòng)手操作

　　為幼兒準(zhǔn)備幾盆清水，幾塊透明皂，幾件小孩的臟衣服，讓孩子進(jìn)行洗衣服比賽，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)洗的最干凈。

　　五、小結(jié)：服裝的好朋友們幫助服裝解決了所有的困難，小朋友們也從中學(xué)到了很多知識(shí)，你們?cè)敢庥盟鶎W(xué)到的知識(shí)去幫助別人嗎？

　　活動(dòng)延伸：讓幼兒用今天所學(xué)到的知識(shí)回到家里為媽媽做一件力所能及的事情。

　　課后反思：

　　本節(jié)課的內(nèi)容并不是孩子非常感興趣的，怎樣把“服裝的好朋友”這些孩子在家里很少接觸的日常生活用品講得有趣生動(dòng)，是我重點(diǎn)備課的內(nèi)容。把它們擬人化，孩子們比較樂(lè)于接受。比如我對(duì)孩子說(shuō)“小朋友們，服裝遇到困難了，它們出什么事了？”“毛衣被蟲(chóng)子咬了個(gè)洞，它都疼哭了，我們快點(diǎn)想辦法幫助它吧”。孩子聽(tīng)了以后非常的配合，也表現(xiàn)出著急的樣子，而且也能夠認(rèn)真思考“誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助這些遇到困難的衣服呢？”所以課堂氣氛比較輕松活潑。讓孩子在最后環(huán)節(jié)的動(dòng)手洗衣服比賽是本課的高潮部分，其他幼兒都在下面不由自主的喊“加油”，洗衣服的小朋友也格外賣(mài)力，輸了的那位小朋友還一個(gè)勁的說(shuō)要回家好好練練。回顧本節(jié)課也有一些不足之處，需要改進(jìn)。在一些不常用的用品比如：去污粉，縫紉機(jī)等，我沒(méi)有很好的啟發(fā)到位，本節(jié)課的游戲環(huán)節(jié)設(shè)置較少，讓孩子動(dòng)手實(shí)際操作的時(shí)間也有些短，使得一些躍躍欲試的小朋友沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試。我感到很遺憾，但是我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中加以改進(jìn)。