語文教案(范例9篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教材分析】
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識字的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”2個生字。
2、從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1、播放各種鳥兒圖片，介紹鳥類。
2、引出課題，用喜愛的語氣讀讀課題。
設(shè)計意圖：上課伊始，觀看各種小鳥的圖片讓學(xué)生想象，使學(xué)生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關(guān)系，把學(xué)生的情感、思維調(diào)動起來，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文，教學(xué)生字詞
1、初讀課文，提出要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、� 圈出生字，多讀幾遍。
⑶ 標(biāo)出詩歌有幾個小節(jié)。
2、教學(xué)生字詞：
⑴ 同桌交流認(rèn)讀生字，互相幫助，互相檢查。
⑵ 出示帶拼音的生字：
選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識。
�、� 開火車認(rèn)讀生字。
�、� 去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、再讀課文，讀得正確、流利。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來。第一遍讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，先讓學(xué)生對生字和課文內(nèi)容有個整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
三、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、教學(xué)第一小節(jié)：
�、� 出示鳥蛋：
說說鳥蛋的樣子。
�、� 摸摸鳥蛋，感受鳥蛋。
�、� 連起來讀一讀“小小的鳥蛋涼涼的”。
�、� 出示詞語：
鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋
(比較并說說還知道哪些這樣的詞語)
�、� 連起來讀第一小節(jié)：
讀出鳥蛋的小、涼，對鳥蛋的喜愛。
⑹ 評一評：
你覺得他讀的怎么樣?
設(shè)計意圖：注重了課堂的及時評價，做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動，創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，發(fā)展了學(xué)生語言，培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評價和接受評價的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽的.好習(xí)慣。
2、研讀第二小節(jié)：
�、� 媽媽看見了，怎么說?
�、� 出示媽媽說的話：
讀一讀。
�、� 播放小鳥破殼而出的畫面。
�、� 說說自己看到了什么?理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”
② 知道“焦急不安”，說說鳥媽媽焦急不安的時候會做些什么?想些什么?說些什么?
⑷ 齊讀、指名讀。
3、感受第三小節(jié)：
�、� 我如果不小心會怎么樣?
�、� 換詞：
理解“捧”。
�、� 換詞：
理解“連忙”。
⑷ 體會“輕輕地”。
�、� 朗讀感受。
4、配樂讀第一到第三小節(jié)，想想：
“我”因?yàn)橄矚g鳥蛋才把它從樹上取下來，“我”還是喜歡鳥蛋，為什么“我”要把鳥蛋送還?
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強(qiáng)語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
四、書寫指導(dǎo)
1、小黑板出示“聽、唱”兩個生字。
2、觀察在田字格中位置。
3、教師師范寫。
4、學(xué)生自由書寫。
5、表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計意圖】
一、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師，因此，本堂課教學(xué)時首先通過欣賞圖片和音樂，進(jìn)行想象，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并通過讓學(xué)生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
二、閱讀時注重語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識、合作意識。
三、把識字教學(xué)放在具體的語言環(huán)境中
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個特點(diǎn)是重新確定了低年級以識字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)，要求語文識字課要多認(rèn)少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字，采取了“識字與讀文整合的方法”，堅(jiān)持了“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。
語文教案 篇2
【方案一】
教學(xué)角度：指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習(xí)得表達(dá)技巧，提高語言能力。
主要教學(xué)步驟：
1．學(xué)法簡介，導(dǎo)入課文。
2．自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．點(diǎn)讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。
4．教師示范，引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。）
5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納：
①專業(yè)解說——用繪畫術(shù)語闡釋橋之美；
�、诩�(xì)筆描摹——用生動語言描繪橋之美；
�、蹖Ρ韧滑F(xiàn)——在與背景或事物的對比中突出橋之美；
�、芴搶�(shí)互襯——實(shí)景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；
�、葜笔阈匾堋苯淤澝罉蛑溃�
�、薷爬c(diǎn)示——用提煉式語言評價橋之美。
6．回扣學(xué)法，進(jìn)行學(xué)法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。
讀，要有自己的發(fā)現(xiàn)，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。
7．拓展實(shí)踐：這篇小品文語言很有個性，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用、語句的情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)。
【方案二】
教學(xué)角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會不同的說明風(fēng)格。
主要教學(xué)步驟：
1．教師配樂朗讀，學(xué)生展開想象，初步體會個性化語言。
2．默讀，逐段概括信息要點(diǎn)，歸納組合，整體把握文意。
3．引導(dǎo)比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內(nèi)容、語言風(fēng)格的差異：
�、儆脳l理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識；
�、诟饔靡痪湓挶磉_(dá)讀后感受。
4．分組活動，深入比較：
�、賰晌恼f明對象的異同；
②兩文說明角度的不同；
③兩文總說與分說的體現(xiàn)；
�、軆晌囊玫�'妙用；
�、輧晌恼f明方法的異同；
�、迌晌拿枋鲂哉Z言的特色；
�、邇晌睦C說明的特點(diǎn)。
5．全班交流，教師指導(dǎo)從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設(shè)計表格，對比歸納整理。
6．課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會獨(dú)特的說明風(fēng)格。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2、學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個生字，會寫八個生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：
一、說話入境，繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的.火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長，贊美秋天
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字
書寫生字（略）
語文教案 篇4
創(chuàng)意說明：
本教學(xué)設(shè)計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
�。�、了解課文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。
2、分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。
3、每組指派一名代表發(fā)言。
4、引發(fā)學(xué)生思考：
（１）當(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同？
�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓?幸福生活？
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。
【資料整合平臺】
1、張潔的《挖薺菜》。
2、劉紹棠的《榆錢飯》。
使用建設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風(fēng)格。
【口語交際】
1、了解“勸告”在生活中所起的作用。
2、了解勸告的方法和技巧。
3、課堂活動：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）分組練習(xí)
�。�3）班級交流
（4）教師總結(jié)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來畫畫風(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的.名字中出現(xiàn)了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”
3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事？
四、指導(dǎo)寫字
1、不要多筆畫：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。
2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)�！帮@”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
4、生練寫生字。
五、作業(yè)：
自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
教學(xué)反思：先請同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小朋友，再作簡要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動中認(rèn)識了生字，還鍛煉了口語交際的能力，同時也體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些不足。由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬淞⒆饚熤亟痰乃枷耄囵B(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
（二）掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個文言常用實(shí)詞；學(xué)習(xí)“之、其”兩個文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動用法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)正反對比的論證方法。
�。ㄎ澹┱莆沼嘘P(guān)“說”的文體知識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
（一）本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？
�。ǘ┯嘘P(guān)疑難詞句的解釋。
（三）“說”是一種文體；是議論文的一種。本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣圍繞中心論述的？
�。ㄋ模┰囌浰P(guān)于教師的職能、從師的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會其深刻含義。
�。ㄎ澹槭裁凑f“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也”？
�。┍疚氖窃鯓舆M(jìn)行對比論證的？
（七）怎樣認(rèn)識本文的進(jìn)步性和局限性？
三、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目的'（參考教學(xué)目標(biāo)）。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。
從初一學(xué)過的《論語》中孔子說的一句話：“三人行，必有我?guī)熝�；擇其善者而從之，其不善者而改之”�?dǎo)入。
（三）作者介紹（結(jié)合注釋①）。
韓愈（768～824）字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱他為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進(jìn)士，29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。
古文運(yùn)動，實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第4段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文。他用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。
他著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（他、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。
《師說》是他的代表作之一，是他35歲時在長安任國子博士時寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說：“今之世不聞有師；有，輒論笑之，以為狂人。獨(dú)他奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏（端正容貌）而為師，世間群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名�！庇纱丝梢�，《師說》是針對時弊而寫，他在文中闡述了教師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問，教學(xué)相長。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。
�。ㄋ模┙忸}。
板書課題。指出題目不是“說說教師”的意思�！罢f”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議�！罢f”比“論”隨便些。初中學(xué)過的《蛇者說》、《馬說》等等都屬“說”一類文體�！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體．就可
按“解說……的道理來理解。所以《師說》，即“說師”，意思是解說關(guān)于“從師”的道理，下面一篇課文《問說》就是解說關(guān)于學(xué)習(xí)中“問”的道理。剛才說過，當(dāng)時社會風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。他寫這篇文章贈給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時弊，宣揚(yáng)從師的道理。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)自讀課文。
要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞的意義和用法，讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥指正。
語文教案 篇7
柳毅傳
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解唐傳奇的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀淺易文言的能力。
2．梳理課文情節(jié)線索，把握柳毅、龍女、錢塘君的不同性格特點(diǎn)，欣賞藝術(shù)手法。
3．能恰當(dāng)?shù)卦u價中華傳統(tǒng)道德中行俠仗義、懲惡救難品格的積極意義，并了解缺少戀愛婚姻的自由，是造成封建社會青年男女尤其是廣大婦女家庭婚姻悲劇的根本原因。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解唐傳奇的藝術(shù)特色，認(rèn)識柳毅、龍女形象對于反映當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)的意義。
課時安排3課時
第一課時
一．導(dǎo)入新課
在中國古代小說中，才子佳人，英雄救美是一個常見的題材。這和唐代的傳奇的很大的關(guān)系，因?yàn)樘拼膫髌媸钦嬲_始有意識的創(chuàng)作，情節(jié)結(jié)構(gòu)比較完整，描寫手法也有顯著的提高，而其內(nèi)容就有很多是描寫愛情
二．聽錄音，正音正句
毀黜（chù）龁（hé）殫（dān）言涘（sì）怛（dá）瞽（gǔ）罹（lí）哀咤（zhà）坼（chè）鬣（liè）掣（chè）霰（xiàn）鐺（dāng）彀（hú）
三、整體感知
1．讓學(xué)生用簡潔的語言概述故事情節(jié)。
2．列出情節(jié)提綱
1、2段：柳毅路遇龍女第3段：柳毅接受龍女之托
4、5段：柳毅尋訪龍宮第6段：錢塘君呼嘯而去
第7段：龍女得救回宮第8段：錢塘君敘說事情原委
3．課文以后的結(jié)局
洞庭君感柳毅之德，設(shè)宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語傲慢，遭到柳毅的嚴(yán)辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩，“誓心求報”，她閉戶剪 發(fā)，斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的愿望，后知柳毅在金陵鰥居，乃化名盧氏女，由媒說合，與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事，柳毅方知盧氏即龍女。后夫妻徙遷南海，復(fù)歸洞庭。
四、分析課文1－3段
1.下列詞語在各句中是什么用法。
�、龠�
A應(yīng)舉下第，將還湘濱回
B人生如夢，一樽還酹江月仍然
C還矢先王歸還
D譬畫虎不成,還為狗者也反而
E扁鵲望桓侯而還走同“旋”，繞道而行
�、趧�
A歔欷流涕，悲不自勝控制住，禁得住
B其勢弱于秦,而猶有可以不賂而勝之勢戰(zhàn)勝
C日出江花勝紅火,春來江水綠如藍(lán)勝過，超過
D卿當(dāng)日勝貴更
E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖美好，美妙
F何可勝道也哉完全
第二課時
一.復(fù)述前三段內(nèi)容，抽查翻譯情況。
二.分析解讀四五段。
1.解釋下列詞語在句中的意義和用法。
�、賱e
A而大小毛角，則無別羊焉區(qū)別
B其夕，至邑而別其友告別
C何處可為別,長安青綺門送別
D老都管別了臉對眾軍道扭轉(zhuǎn)
E映日荷花別樣紅特殊的
�、诰�
A客當(dāng)居此以伺焉停止，休息
B城居者未之知居住
C令女居其上坐
D居左者右手執(zhí)蒲葵扇處在
E居為奇貨積儲
�、郾�
A幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德加于
B外人頗有公孫布被之譏被子
C如被冰雪覆蓋，遮蓋
D秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)遭受
E風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去表被動
F將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳同“披”，穿著
三.分析解讀最后三段
1.解釋下列詞語在句中的用法。
�、倭�
A毅良久稍安，乃獲自定非常，很
B侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí)善良
C故作不良計,勿復(fù)怨鬼神良好，美好
D天下之良工也優(yōu)秀
�、谌�
A毅對曰：“然�！睂�，是的
B其去則然，其來則不然這樣
C然若喜若悲，零淚如絲但是
D君憮然曰的樣子
2.作者是如何塑造錢塘君這一形象的？
答：間接描寫（寫洞庭君與之對比、寫柳毅之畏懼側(cè)面襯托）與直接描寫相結(jié)合；剛猛與謙和對照描寫，既讓人驚嘆，又平易近人。既又重情的一面，又有無情的一面。用矛盾的筆調(diào)勾畫出一個矛盾的人物。
3.試將錢塘君救龍女一節(jié)改寫成一段小故事。然后比較直接描寫與補(bǔ)敘哪一種手段好。
（略）
四.分析理解：
閱讀小說要緊緊抓住情節(jié)、人物、和背景三個要素。首先思考以下問題：
1、全文是以什么為線索來展開故事情節(jié)的？
書信。請求傳書，允諾傳書，洞庭傳書，傳書的結(jié)果，組成了完整的故事。
2、情節(jié)曲折是傳奇的`鮮明特點(diǎn)，請結(jié)合課文說說哪些方面體現(xiàn)了情節(jié)之奇?
柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇特，按照這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。（具體見課文）
3、思考作者這樣構(gòu)思情節(jié)有什么作用。
以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服于命運(yùn)，想方設(shè)法要跳出苦海，尋求幸福；柳毅傳書，表現(xiàn)了急人之難的俠膽義；錢塘君聞訊而怒，食婿除惡，表現(xiàn)了正直剛烈的特點(diǎn)。
第三課時
一、引導(dǎo)學(xué)生討論分析人物性格特點(diǎn)
1．龍女
龍女是一個美麗善良而又不甘任人欺凌、敢于沖破封建禮教束縛、追求自由幸福的婦女形象。。
2．柳毅
柳毅確是“義夫”，一個俠義之士，他懷有強(qiáng)烈的正義感和同情心，急人之困，見義勇為，俠義正直，磊落堅(jiān)毅，不避艱險，不負(fù)重托。
3．錢塘君
在錢塘君身上，作者寄托著人民的愿望和理想。不合理的婚姻制度釀成了無數(shù)人間悲劇，只有徹底破壞舊秩序，才能為自由、幸福開辟道路。要破壞舊的秩序，非有排山倒海的強(qiáng)大力量不可。錢塘君，就是這種愿望和力量的化身。
二、理解思想內(nèi)容
這個傳奇故事對包辦婚姻作了憤怒的批判，表達(dá)了婚姻自由的理想，在這個意義上，具有反封建的意義。
三、藝術(shù)欣賞
1．富于想像，情節(jié)波瀾起伏。
2．文辭華艷，凝練生動，語句在散行之中夾有駢偶文句和韻語，富有節(jié)奏感和音樂美。
四、作業(yè)：比較龍女與劉蘭芝的形象
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累“睫毛”等詞語。
2、了解環(huán)境描寫在習(xí)作表達(dá)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時可以根據(jù)表達(dá)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
4、教育學(xué)生珍惜友誼，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。
5、習(xí)作：寫一寫自己的朋友，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。
二、教學(xué)時數(shù)：
4課時。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
第一課時
四、教學(xué)過程：
（一）詞語超市：
1、要求學(xué)生自讀詞語，鞏固對所學(xué)字詞的認(rèn)讀。
2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的情況。
3、強(qiáng)調(diào)部分生字的讀音。
4、再讀詞語，讀中鞏固。
�。ǘ┙痂�匙：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀下面的語段�！皷|邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”
2、啟發(fā)：
這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點(diǎn)和時間）
3、作者在交代時間和地點(diǎn)的同時，為什么要對景色進(jìn)行這樣具體的`描寫呢？
學(xué)生自由地說一說，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)，在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。
4、小結(jié)：
寫作的時候，對周圍景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，體會作者的思想感情。同學(xué)們在進(jìn)行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫。
�。ㄈ┟嗣裕�
1、學(xué)生自由讀。
2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。
3、學(xué)生自由反饋。
4、師：世界各國的名人對友誼有著不同的認(rèn)識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友誼！希望同學(xué)們牢牢記住這些話，用它們來激勵自己。
5、學(xué)生熟讀成誦。
（四）作業(yè)布置。
聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。
第二課時
�。ㄒ唬╅喿x短文《“差生”檔案》。
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：“差生”為什么加上了引號？檔案的具體內(nèi)容是什么？
�。ǘ┳灾鏖喿x，解答疑難。
�。ㄈ┘w反饋，暢談感想。
1、“差生”檔案的具體內(nèi)容是什么？
2、這些所謂的“差生”是誰？
3、他們真的是“差生”嗎？你知道他們哪些成就？
4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)。）
5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？
6、小結(jié)：是呀，同學(xué)們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己打敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！
第三、四課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，拓展思維。
1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？
2、小結(jié)：同學(xué)們，小熊陪著“我”度過了快樂的童年，成了“我”的好朋友。
3、們都有哪些好朋友呢？（學(xué)生自由地說一說。）
（二）明確內(nèi)容，指導(dǎo)選材。
1、今天，我們就來寫一寫自己的“朋友”（板書），可是這里的“朋友”為什么加上了引號呢？
2、要求學(xué)生讀一讀習(xí)作提示第一點(diǎn)。
3、指名反饋：因?yàn)檫@里的“朋友”不只是真實(shí)的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。
4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）
�。ㄈ┌盐找�，指導(dǎo)寫作。
1、師：從同學(xué)們的口中，老師知道帶給你們快樂的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會說話的玩具、動物，它們共同建構(gòu)了你們快樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？2、學(xué)生自由讀習(xí)作提示2－4點(diǎn)。
3、指名反饋：你掌握了哪些寫好本次習(xí)作的技巧呢？
�。�1）突出特點(diǎn)。
�。�2）寫出相處的故事，表達(dá)出情感。
�。�3）寫認(rèn)要注意刻畫出人物的動作和語言。
�。�4）寫物要注意觀察，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的手法進(jìn)行介紹。
4、齊讀習(xí)作提示。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┰u議習(xí)作，修改習(xí)作。
第五課時
（一）觀察、掌握部首書寫要點(diǎn)。
1、教師出示“松”“種”“精”，學(xué)生讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出這三個字的部首。
3、指名反饋。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點(diǎn)）
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個部首。
6、指名讀一讀要點(diǎn)提示，教師邊示范邊調(diào)。
7、學(xué)生動筆練習(xí)寫部首。
（二）讀貼，指導(dǎo)學(xué)好字。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字在田字格中的位置。
2、指名說一說，教師強(qiáng)調(diào)“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。
�。ㄈ⿲W(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
今天，我們不僅學(xué)習(xí)了部首“本”“禾”“米”，還學(xué)習(xí)了“松”“種”“精”的書寫要點(diǎn)，希望同學(xué)們回去后能夠好好練習(xí)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道父母的工作情況。
2、了解家庭成員的角色分工及重要性。
3、感謝父母為國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會父母對國家建設(shè)、為家庭幸福付出的辛勞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與手密切相關(guān)的各行各業(yè)的圖片。
2、平時父母做家務(wù)的圖片。
3、送給父母的畫
教學(xué)過程：
一、猜一猜，摸一摸，感受自己的小手，并了解自己的小手和大人的手有什么用處？
1、唱歌《小小手》
2、請小朋友摸摸同桌的'手，有什么感覺？
3、人人都有一雙手，那么你們的手有什么用處？
4、觀看多媒體演示，了解大人的手有什么用處？
5、學(xué)生交流職業(yè)不同，手的用途也不同。
二、夸夸自己的父母，體會它們的辛勞
1、課前，老師請大家回家摸摸、看看爸爸媽媽的手，你們有什么感覺？
2、你們知道嗎？爸爸媽媽小時候，手也和你們的手一樣有白又嫩，現(xiàn)在怎么會變成這樣呢？
3、爸爸媽媽從事著不同的職業(yè)，他們都用自己的雙手在為大家服務(wù)。
板書：爸爸媽媽兩雙手，
為了人民當(dāng)能手。
4、爸爸媽媽用一雙能干的手，努力工作，回家后，他們還能用雙手干什么呢？
我們來看一段錄像。
5、討論：父母做家務(wù)是為了什么呀？
6、觀察課本插圖，家騮自己的父母回家要干哪些家務(wù)活？
7、爸爸媽媽的兩雙手，為了家庭的幸福，干起家務(wù)，不停手。
板書：爸爸媽媽兩雙手，干起家務(wù)不停手。
8、感謝父母為了國家建設(shè)、家庭幸福所作的貢獻(xiàn)。對父母說說自己的心里話，表達(dá)對他們的愛。
9、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，爸爸媽媽用自己智慧勤勞的雙手，為國家、為家庭作貢獻(xiàn)，我們要做好他們的小幫手。最后，讓我們用一首歌來表達(dá)對爸爸媽媽的愛吧！
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