語文教案(優(yōu)秀4篇)
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、通過朗讀韻母,觀察發(fā)現(xiàn)“炮、飽、抱、袍、泡”的特點。
2、積累詞語,學(xué)會填標(biāo)點,能看圖寫幾句話,能讀短文。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
公開課教案
第一課時
教學(xué)目的
觀察“俺的發(fā)現(xiàn)”中的形聲字,發(fā)現(xiàn)特點,學(xué)習(xí)形聲字。
教具準(zhǔn)備
幻燈片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.出示以下幾組字認讀。
己:記紀(jì)
方:仿紡防
2.發(fā)現(xiàn)特點
二、學(xué)習(xí)“俺的發(fā)現(xiàn)”
1、出示幻燈片。
2、讀一讀,找一找幻燈片上的加點字的特點。
有水把茶泡,有飯能吃飽。
有足快快跑,有手輕輕抱。
有衣穿長袍,有火放鞭炮。
3、講特點。
4、讀、記。
5、組詞。
6、出示生字卡片測讀。
三、作業(yè)
謄寫生字。
第二課時
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)詞語
1、出示幻燈片。
2、讀一讀,粗知大意。
3、自由讀、記。
4、出示幻燈片進行填空。
。 )正經(jīng) ( )不說
。 )二意 ( )八方
五顏( ) ( )無主
七嘴( )舌 ( )過海 ( )一毛
三、填標(biāo)點
1、出示幻燈片。
2、讀一讀句子。
3、填一填。
4、校對答案。
5、針對句子講解。
6、再出示幾例填空。
。1)媽媽你上哪里去呀()
(2)媽媽你上雪山去了沒有()
。3)媽媽你先回去()
。4)媽媽你真好。ǎ
四、看圖寫話
1、出示教學(xué)插圖。
2、自由練說。
3、匯報。
4、寫話。
五、讀短文
1、自由讀短文。
2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的`?
第一次()
第二次()
第三次()
第四次()
3、大家議一議,應(yīng)該怎么騎?
4、同學(xué)自由議。
六、作業(yè)
課外自由讀短文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、回顧上一課的短文。
2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的?
二、口語交際
1、組成小組議老爺爺是對是錯?你遇到這種事情該怎么做?
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)。
三作業(yè)
把短文故事講給爸爸媽媽聽。
第四課時
一、導(dǎo)入
1、出示一些用品,例如識字卡、圖片、畫冊……
2、講一講做這些活的過程。
二、展示才藝
1、自由準(zhǔn)備10分鐘。
2、帶著用品上臺講自身的才藝。
3、評比。
三、作業(yè)
回家準(zhǔn)備一份才藝表示給爸爸媽媽看。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 自主認識10個生字,會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 了解課文內(nèi)容,學(xué)會聯(lián)系上下文,體會句子意思。
教學(xué)重難點:
1.認識10個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法:朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點:訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力
美育滲透點:懂得遇到難題,要動手做做,探求答案。不迷信權(quán)威,不輕信盲從,敢于實踐。
拓展:回家動手做做實驗。
課時布置:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)過程:
第一課時
一導(dǎo)入:
以實驗的形式導(dǎo)入(兩個一大一小的鐵球,兩個鐵球哪個先著地?)亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的.那樣嗎?我們可以動手做做看。他雖然是個科學(xué)家也不一定對,面對問題,我們不要光動腦筋,還要動手做做,才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》,板書課題,生齊讀。
二初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1 自主選擇讀書方式讀課文,邊讀邊畫生字。
2 出示生字卡片,同學(xué)開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形,師范寫,講要點。
4 生書寫,師巡視。
5 示范寫,講要點。
6 生訂正,師巡視。
四作業(yè):熟讀課文,謄寫生字。
第二課時
一復(fù)習(xí)。
1 出示生字詞語測讀。
2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二學(xué)習(xí)課文。
1 哪一段寫科學(xué)家提出的問題,找出來讀一讀。這個問題怪在哪?
2 面對科學(xué)家的怪問題,大家有什么反應(yīng)?用一個詞語來形容當(dāng)時的情況。
3 面對議論紛紛的同學(xué)們,瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
4 誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答,瑪利亞說了什么?做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?
5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6 科學(xué)家對瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?
三作業(yè)。
謄寫生字詞語。
語文教案 篇3
教材解析:
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文,是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度,寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境,抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近,實際路程遠,加上林遮樹掩,產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié),分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅,畫出了山寨的遠景,想象空間很大。課文中的詞語挺多,但是都可以結(jié)合實際和插圖理解,識字十個,寫字五個,有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 認識本課十個生字,練習(xí)自主認識形聲字,重點指導(dǎo)“垂”的書寫。能夠認讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語,并能運用已學(xué)方法了解詞語的意思,嘗試簡單運用,在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌,嘗試背誦詩歌。
2、 通過朗讀詩歌,了解山的特點、山路的特點、山寨的景色,體會山寨的美麗。
3、 激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往,引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨,體會祖國山河的美麗。
教學(xué)重點:
1、認識本課生字,學(xué)會正確書寫,積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點,熟讀成誦。
教學(xué)難點:
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點,體會山寨的情趣并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件 字詞卡片
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、 主題導(dǎo)入
這一單元我們要走進“青青的山”,一聽到這樣的題目你會想到什么?(激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進行描述)
青青的山,不僅景色優(yōu)美,還有許多有趣的山寨,今天我們就當(dāng)一名游客,一起去尋找山寨吧!
。ò鍟n題:山寨)
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字,再讀一讀?梢越M什么詞呢?(學(xué)生口頭組詞)你可以記住它的字形嗎?(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,回顧鞏固識字的方法,比一比、換一換等。)
二、 自讀課文,識字學(xué)詞
1、 這是一首小詩,一共有三節(jié),先自己試著讀一讀,努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。(學(xué)生自讀課文,識字正音)
2、 讀得怎么樣呢?同桌兩個人互相讀讀,每人讀一節(jié),如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方,幫幫他。(同桌合作學(xué)習(xí),互相檢驗正音。)
3、 可以讀下來嗎?誰愿意試一試?(指名朗讀詩歌,全班聽辨)
4、 詩歌是動聽的,讀的時候,要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓,尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。(教師范讀課文)
5、 你想讀讀嗎?自由朗讀,把詩歌的美讀出來吧。▽W(xué)生自由讀文)
6、 詩歌這么美,詩中的詞語也很有意思呢!你有發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),找出課文中的新詞,學(xué)習(xí)、積累。)
(“七拐八彎”、“左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)”、“林遮樹掩”、“多虧”、“分明”“炊煙”)你有什么辦法可以了解這些詞語的意思呢?
。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。)
。ǔ鍪驹~語卡片)如果你已經(jīng)會用那個詞了,我就把它送給你,誰來試試看?(鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用)
7、 在讀文學(xué)詞的時候,我們認識了許多生字,如果他們單獨出現(xiàn)你還認識嗎?(出示課文生字,再次認讀鞏固)
三、 學(xué)習(xí)課文
1、這么美的山寨,咱們一起去找找吧!
2、齊讀詩歌第一小節(jié)
站在山腳下,你看見山寨了嗎?(注意標(biāo)志:飄起的炊煙)
山寨看起來離我們不遠啊?是嗎?(結(jié)合“哪知道上山下山,一走就是半天!斌w會山寨的遙遠)
僅僅讀了一節(jié)詩,我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙,山寨看起來挺近,走起來很遠。我想這樣讀,來展示。(教師范讀)
你想怎么讀呢?(學(xué)生自讀,讀出自己的體會)
3、為了找到山寨,我們繼續(xù)走吧!
。ㄖ该首x第二小節(jié))
你有什么發(fā)現(xiàn)啊?這里的山路有什么特點?
。私馍铰返那刍剞D(zhuǎn))
如果你走在這樣的山路上,心情怎么樣?
。▽W(xué)生自主發(fā)言)
4、 有人說,這樣的路越走越有意思,你聽
。ń處煼蹲x第三節(jié))
指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到,我還是這么高興嗎?
。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味,路邊的美景,體會尋找山寨的樂趣。)
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子?(小狗)
對這個答案你有什么問題嗎?(激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:為何山寨的小狗知道主動歡迎客人)
小狗“喚”我們來到門前,這一個字你體會到什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情)
5、 情境創(chuàng)設(shè)
。1) 如果你就是這里熱情的山民,我問你:老鄉(xiāng)啊,你們居住在這里,讓我們好找。槭裁匆鸭野苍谶@里呢?
。ㄒ陨矫竦慕嵌让枥L山寨的`美)
。2) 如果你是尋訪山寨的游客,我問你:上山下山、七拐八彎地來到這里,值得嗎?
。ㄒ杂慰偷纳矸葙潎@山寨的美。)
。3) 聽了你們的描述,我也想去找找那美麗的山寨,你能告訴我,怎么才能找到嗎?
(結(jié)合課文內(nèi)容,了解尋找山寨的路線和標(biāo)志,再次體會山寨的特點。)
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游,告訴我怎么走吧!
師生合作,再次鞏固朗讀,識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨,了解了山寨的特點,欣賞了山寨的美景,見到了熱情的山民還有他家的小狗,在家里讀起《山寨》時,好像是回家以后的回憶和感受,我們一起想聊家常一樣講一講吧!
。ㄖ该止(jié)背誦)
讓我們合起書,把《山寨》動情地講個更多人聽。
。◣熒媳吃姼瑁
四、 拓展資料,布置活動
青青是山在我們國家有許多座,每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨,如果你想看到更多,那就去找找它們在哪里吧!
五、 作業(yè)
1、 認讀字詞,熟讀背誦詩歌。
2、 運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨,說說它的美。
板書設(shè)計:
山 寨
我的發(fā)現(xiàn)
七拐八彎 炊煙 引到寨前
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊
林遮樹掩 小狗 喚到門前
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.知識與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,摘抄自己喜歡的句子。
。2)理解課文內(nèi)容,體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,讀中釋疑,以讀促思,以思促讀,從而感悟課文中所蘊含的深刻的哲理。
3.情感、態(tài)度與價值觀
。1)體驗作者尋找幸運花瓣這一過程的快樂。
(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛生活,懂得從生活中的尋覓中感受快樂。
重難點、關(guān)鍵
1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。
2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活,懂得在平凡的生活中尋找快樂。
課時劃分
兩課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究、合作學(xué)習(xí),初步把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片
教學(xué)過程
一、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.教師板書課題,全班一起讀課題。
2.指名說說“幸運”的意思。(稱心如意;運氣好)
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
。1)這幸運花瓣指的是什么?
。2)為什么要尋找幸運花瓣?
。3)怎么尋找幸運花瓣?
(4)找到幸運花瓣了嗎?
4.教師導(dǎo)入:是呀,世界真是太神奇了,還有幸運花瓣。作者能找到嗎?是怎么找到的?請同學(xué)們發(fā)揮小組的力量,一起讀課文,共同解答剛才提出來的問題。
。◤念}目入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,鼓勵學(xué)生小組合作探究,解答疑難)
二、小組合作,自主探究。
1.教師出示要求,學(xué)生以小組為單位,自讀課文。
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)、讀通順。
。2)思考剛才提出的四個問題。
(3)讀一讀課文,體會作者內(nèi)心情感的變化過程。
2.學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。
三、檢查生字,整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查生字。
。1)教師出示詞語卡片,指名讀一讀,其他正音。
。2)教師進行再強調(diào)。
字音:“詫”是卷舌音;“瓣”是前鼻音;“!笔呛蟊且簦弧叭簟钡穆暷甘恰皉”.
字形:“瓣”是左中右結(jié)構(gòu),注意與“辯”“辨”“辮”區(qū)別;“茫”是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
。3)指名說說下列詞語的意思。
興致勃勃:形容興頭十足。
悻悻:失落的樣子。
詫異:驚異,驚奇。表示非常的.出乎意料。
專心致志:把心思全放在上面,形容一心一意,聚精會神。
(4)指名用這些詞語造句,在造句中積累詞語,并學(xué)會正確地運用詞語。
2.指名反饋:誰能結(jié)合課文內(nèi)容說說文中的幸運花瓣具體指的是什么?(五瓣兒的丁香)
3.教師追問:為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運花瓣呢?(指名反饋:因為文中的“你”說誰若能找到五個花瓣的丁香,誰就會得到幸運)
4.教師小結(jié):也正是因為誰若能找到五個花瓣的丁香,誰就會得到幸運,作者開始在生活中尋找這五個花瓣的丁香。作者找到了嗎?(找到了)然而要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情,作者在尋找幸運花瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化,誰能說一說。、
失落→懷疑→興奮→驚喜→茫然→快樂
5.引導(dǎo)學(xué)生用上面的感情線索說說課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理。
。òl(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,在讀中探究解答。在初步集體反饋中,掌握生字新詞,理解課文的主要內(nèi)容,理清文章的情感線索,為深入地探究文本奠定基礎(chǔ))
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅掌握了本課的生字新詞,還了解了課文的主要內(nèi)容,知道了作者尋找幸運花瓣的原因和結(jié)果。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家一起走進作者尋找幸運花瓣的征程,看作者除了找到了幸運花瓣,還找到了什么。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.按照課文的感情線索,說說“我”尋找幸運花瓣的過程。
4.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.品讀描寫尋找花瓣的句子,體驗這一過程,感悟其中收獲的快樂,理解課文蘊含的人生道理。
2.總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生珍、熱愛生活的思想感情。
3.有感情地朗讀課文,摘抄喜歡的句子。
教具準(zhǔn)備
燦爛的丁香花圖片。
教學(xué)過程
一、欣賞美,激趣導(dǎo)入
1.教師出示燦爛的丁香花圖片,指名用話形容這一叢的丁香花。
2.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,丁香花很常見,但很多人和作者一樣,很少去認真觀察它的花瓣,以至于丁香花有幾個花瓣都不知道,F(xiàn)在,你們知道丁香花有幾個花瓣了嗎?(四個)
3.教師:不,確切地說,丁香花大多數(shù)有四個花瓣,有時也會有五個花瓣。但是并不是每一個人都能夠找到這五個花瓣的丁香花的。文中的老師找到了,在老師的引導(dǎo)下,文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢?今天,我們就來了解“我”尋找五個花瓣的丁香花的過程。
二、品讀句子,體驗快樂。
1.學(xué)生再自由讀課文,找出描寫“我”尋找五瓣丁香花的語句。
2.指名反饋,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會,并再指導(dǎo)有感情地朗讀。
。1)“夕陽西下,借著落日余暉,我仔細尋找。”
。2)“我必須直視著張開的花瓣,這樣才能看清。于是,我側(cè)著頭,從左邊看看,再從右邊看看,有時候,還要彎腰仰起頭從下往上看!
。3)“我不理會他,只管專心致志地尋找!
3.引導(dǎo)學(xué)生反饋:從這些詞語中,你體會到了什么?(作者尋找幸運花瓣很認真、很仔細、很專注、很用心……)
4.教師導(dǎo):是呀,功夫不負有心人!拔摇苯K于找到了這五個花瓣的丁香花。同學(xué)們,你能想象一下“我”當(dāng)時的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生展開想象說一說,演一演)
5.教師出示下列句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的驚喜。
“忽然,我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花?我的心為之一動,趕緊數(shù)一數(shù):一、二、三、四、五,啊,五瓣兒丁香!”
6.教師:同學(xué)們,“我”找到了丁香花,得到了幸運了嗎?如果得到了,你覺得他的幸運是什么?(得到了,他所得到的幸運就是他在尋找丁香花的過程中體驗到了快樂)
7.教師小結(jié):是呀,作者回味著這幾天樂此不疲的尋找,又回味著找到的時候的驚喜,這些都是他從未體驗過的快樂?鞓吩从谝粋發(fā)現(xiàn)。你們有過這種快樂經(jīng)歷嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說)
。ㄒ詫W(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上,抓住文中的關(guān)鍵詞語和句子,體會作者尋找的認真和專注,從中體驗作者找尋過程中的快樂。同時在體驗快樂的過程中,感悟出認真、專注地做一件事情總會有收獲的人生道理。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際說一說自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),善于感受生活,體驗生活)
三、總結(jié)全文,拓展感悟
1.教師:同學(xué)們,作者在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉,那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。生活中,還有什么時候你有過快樂的感受?(學(xué)生自由說一說)
2.教師小結(jié):其實,快樂就在我們的身邊,關(guān)鍵是你要時刻擁有一顆感悟生活、體驗快樂的心。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,快樂就在我們的身邊。老師希望你們能夠用心體驗生活,用心去感受快樂,做一個快樂的人。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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