語文教案(大全6篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點
識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、巧用謎語，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就先來猜兩個謎語：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽準字音，注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動畫：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
播放媒體資源中的認一認部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）師：請小朋友門自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。
�。�2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。
�。�3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對話，教師重點幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否愿意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，不是不愛它們的.孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周圍的環(huán)境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時，要強調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。
（4）同桌分角色朗讀。
（5）學(xué)生找小伙伴分角色進行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說話要有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請一組同學(xué)進行表演。
�。�6）師：請小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦；當爸爸媽媽年老體弱的時候，還會捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。
�。�7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項本領(lǐng)。
（8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，請你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
�。�1）全文分角色
朗讀，評選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰來說一說？
指名回答，師小結(jié)：自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。
3、做一做
回家后自己學(xué)會做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：親愛的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點評。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔，你們在生活中學(xué)會了做什么事情呢？你當時的心情如何？說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書包自己背，問句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認讀要求會寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分，教師教學(xué)生字的書寫，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：第二筆寫在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點要對稱。要與“車”進行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評。
板書設(shè)計
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會了
小鷹 飛翔
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣導(dǎo)入：
生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個人最起碼的本領(lǐng)。同學(xué)們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學(xué)會生存呢？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學(xué)們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來的。）
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補充。
三、重點研讀
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理
從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。）
五、推薦原作，拓展閱讀
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設(shè)計：
魯濱孫漂流記
不畏艱險
險 機智堅強
聰明能干
練習(xí)設(shè)計
一、在下面的.括號里填上合適的量詞。
一（ ）帳篷 一（ ）輪船 一（ ）海風(fēng) 一（ ）圍巾
一（ ）山羊 一（ ）荒島 一（ ）破帆 一（ ）火柴
一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墻壁
二、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來。
丹麥 笛福 《凡卡》
俄國 安徒生 《窮人》
英國 契訶夫 《跳水》
列夫·托爾斯泰 《魯濱孫漂流記》 《賣火柴的小女孩》
三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。
1、寒風(fēng)呼嘯天崖海角煎熬（ ）
2、忐忑不安荒無人煙賬子（ ）
3、煞費苦心交盡腦汁遭遇（ ）
4、自做自受洶涌澎湃倒霉 ）
四、用“續(xù)”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（ ）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（ ）了半個月，叫人實在難受。
3、最近，我（ ）看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要（ ）努力，爭取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯亂的句子，在句前（ ）填序號。
（ ）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。
�。� ）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
�。� ）排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關(guān)心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理�！�
�。� ）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊伍最后面去了。
�。� ）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。
語文教案 篇3
教學(xué)目標
1.使學(xué)生意識到漢字的有趣，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識字能力。
2.激發(fā)學(xué)生積累成語、理解成語、運用成語的興趣。
3.通過書寫練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
4.通過閱讀短文《種植春天》，使學(xué)生明白心靈的春天需要善良、友愛的呵護。
5.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的閃光點，學(xué)會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發(fā)展語言。
6.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。運用“通過一件事突出表達人物的特點”的寫法，并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。
教學(xué)重點
感受漢字的獨特；積累詞語、成語；進行閱讀和語文生活。
教學(xué)難點
理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫作中學(xué)會用具體的事例來表現(xiàn)他人的優(yōu)點，展現(xiàn)個性。
教學(xué)準備
漢字的圖片，收集的有關(guān)漢字的小故事，制作有關(guān)成語的圖片，磁帶。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學(xué)到了很多關(guān)于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養(yǎng)了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園七》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.通過看圖了解“家”字的演變過程。
2.學(xué)生各自說說自己收集的有關(guān)漢字的小故事。
3.教師拓展?jié)h字小知識。
4.漢字知識競賽。
三、看圖猜成語。
師：成語是中華民族文化寶庫中的瑰寶，它高度精練，富有極強的表現(xiàn)力。學(xué)好它，可以使我們的語言表達更加準確、生動。你們課外積累的成語今天都能派上用場，先說說你們都積累了哪些成語。
1.學(xué)生匯報各自平時搜集、積累的成語。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖猜成語。
3.小組交流探討�！耙圾Q驚人”“座無虛席”。
4.知識延伸。
A?老師還要考考你們，請大家再看圖猜幾個成語。
出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發(fā)百中八仙過海各顯神通
B?下面請愛好表演的學(xué)生將故事表演出來，請大家猜成語，說意思。
四、讀讀記記。
1.學(xué)生自由讀讀反義詞。
2.學(xué)生講講對書中反義詞的理解，重點交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。
3.讓學(xué)生說一句話，要求用上一組反義詞。
第二課時
一、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學(xué)生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀。
3.教師示范，重點指導(dǎo)“辮”“鏈”“挪”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學(xué)生練習(xí)。
5.作業(yè)展示，進行評價。
二、閱讀欣賞。
1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來學(xué)習(xí)欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽這個題目，同學(xué)們心中一定有很多疑問，讓我們走進故事一起去感受種植春天的真正含義？
2.自由讀故事。
要求：哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
3.討論交流。
�。�1）種植春天的真正含義？
（2）說說對“原來……于是春天便降臨他的家園�！边@句話的理解。
4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評讀。
5.積累詞句。
�。�1）出示詞語，讀一讀。
覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的`風(fēng)雪、白雪皚皚、五彩斑斕
（2）抄寫句子，并寫下自己的感受。
“原來……于是春天便降臨他的家園�！�。
第三課時
一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。
師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時的美妙感覺嗎？
�。▽W(xué)生傾訴自己的感受）
二、情境引路，主動參與。
師：在我們班中有一位同學(xué)默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。
�。▽W(xué)生看錄像或是通過表演的形式再現(xiàn)情境）
三、再創(chuàng)情境，學(xué)會贊美。
師：老師準備好好夸獎一下這位同學(xué)。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫我的忙嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準備一下。
（學(xué)生各自準備）
1.引導(dǎo)評價：這位老師夸獎得怎樣？那你說說看這句話該怎么說呢？
�。ㄗ⒁庹f話是否得體，贊美是否恰到好處。）
2.現(xiàn)場采訪：聽了“老師”的夸獎，現(xiàn)在的心情如何？
3.鼓勵參與：大家心里都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？
四、合作交流，體驗贊美。
�。�.與我們朝夕相處的同學(xué)身上都有很多優(yōu)點，你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學(xué)的真誠的贊美。
2.先各自準備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學(xué)匯報。
3.各組匯報。
4.教師當記者采訪贊美他人的同學(xué)和被贊美的同學(xué)內(nèi)心的感受。
5.聽了各組的介紹，誰能說說贊美的時候要注意什么呢？
著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面小結(jié)：
�。�1）要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和特長。
（2）引導(dǎo)學(xué)生對贊美的語言進行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。
�。�3）采訪被贊美的學(xué)生，請他談?wù)劚毁澝乐蟮母惺�，展示贊美的效果�?/p>
五、聯(lián)系生活，真誠贊美。
1.出示贊美的語言，猜猜贊美的可能是誰？
�。�1）面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導(dǎo)，你沒有動搖，你是堅忍的、頑強的！
�。�2）你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
2.你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！
�。ǹ梢允怯⑿廴宋�、文學(xué)作品中的人物、自然美景……）
3.讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美句子。
六、回顧總結(jié)，明理導(dǎo)行。
師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個人都會有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚每一個人吧！每個人，都有他值得別人贊揚的地方。多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸贊他，你會獲得同樣的快樂！
第四課時
一、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：上節(jié)課，我班舉行的“學(xué)會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學(xué)們都結(jié)識了不少優(yōu)秀的伙伴，他們各有各的優(yōu)點、特長。有的人愛幫助人，有的人愛動腦筋，有的人性格開朗，有的人勇敢堅強，有的人還擅長音樂等。今天，老師給大家提供一個機會，根據(jù)小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、出示要求，討論理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發(fā)生在他身上的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論。
先確定寫誰，然后把題目補充完整。
通過這一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：
①以“夸夸”為題，要表達你對他的贊美之情；
�、谟靡患唧w的事來表現(xiàn)他的優(yōu)點、特長或性格；
�、圩⒁鈱懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。
三、挖掘素材，打開思路。
四、自擬題目，下筆成文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫作方法。
3、利用所學(xué)過的學(xué)習(xí)生字詞的方法，自主學(xué)會本課要求掌握的三個生字及生詞。
教具準備：
“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件、口罩。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景設(shè)置，激趣導(dǎo)學(xué)
1、設(shè)置情景，讓學(xué)生親身體驗。（教師戴著口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學(xué)生，同學(xué)生完成師生間問好的開課程序。）
2、談話導(dǎo)入，出示課題。
�。�1）剛才雖然老師戴著口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？
（2）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？
�。�3）你們在什么地方經(jīng)�？吹酱骺谡值娜�？
（4）對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學(xué)習(xí)詩歌《我只看見你的眼睛》。
二、通讀課文，初步感知。
1、教師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。
4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？
5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）
三、解讀課文，理解內(nèi)容。
1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛是那樣美麗動人）
2、為什么說“我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你”指誰？
3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復(fù)吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛是那樣美麗動人”）
4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？（師依學(xué)生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。）
5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學(xué)生回答相機與學(xué)生一起進一步深入學(xué)習(xí)各個小節(jié)的內(nèi)容）
�。�1）醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。）
�。�2）醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）
（3）醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助理解。）
�。�4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。
四、總結(jié)
白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。
第二課時
一、回顧前課所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1、上一節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機糾正、表揚鼓勵。）
2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、品讀課文，升華感情。
1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。
2、學(xué)生邊加標點，邊練讀。
3、逐節(jié)檢查。
�。�1）指名學(xué)生說標法，并示范讀。（要說原因）
�。�2）眾生根據(jù)指名學(xué)生的'意見說看法，并朗讀。師相機板書相關(guān)的標點并點評。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
面對肆虐的病魔，你的眼中充滿著憤怒和冷靜。
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在生死抉擇的時刻，你的眼中飽含著信心和堅定！
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
安慰受難的病友，你的眼中流淌著溫柔的深情……
我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人――
在戰(zhàn)斗的日子里，你的眼中閃爍著高尚的心靈！
啊，我只看見你的眼睛，是那樣美麗動人！
4、學(xué)生依據(jù)標點有感情朗讀課文
三、回顧延伸，點撥提高。
1、這篇詩歌，我們學(xué)完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？
2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。
3、學(xué)生自由寫。
4、指名讀，并當堂點評
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標：①了解詞的有關(guān)知識
②領(lǐng)會詞中詞人抒發(fā)的感情
�、塾�(xùn)練學(xué)生初步的文學(xué)作品的鑒賞能力
二、教學(xué)難點：①感受品味詞作中的意境
②景物描寫中見作者的情懷
三、教學(xué)方式：方案(一)：多媒體授課，比較法學(xué)習(xí)
方案(二)：師生共同體味，比較法學(xué)習(xí)
[本.教案采用方案(二)授課]
四、課時：一課時
五、步驟：
(一)、師配樂朗誦全詞
(二)工學(xué)生在老師朗誦的基礎(chǔ)上，按朗讀要求全體學(xué)生齊讀該詞
師：很不錯，不過還要麻煩一下大家，把下面一首詞細細平品讀，并個人朗讀一遍。(小黑板顯示李清照《聲聲慢》：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。。。。。。)
(三)、為什么一首作品讀來令人激情豪邁，而另一首作 品讀來卻令人低徊纏綿呢?學(xué)生思考并簡答
(四)、風(fēng)格不同，一首是豪放詞作的絕世代表，而另一首則是婉約作品的曠世佳作。導(dǎo)入：詞的文體知識： (板書)
(五)、蘇東坡首開豪放一派，突破了詞軟且弱的牢籠，大開表現(xiàn)空間，其氣魄宏大如海，難怪后世詞人李清照對蘇詞不 以為然(認為其不合音律，算不得真正的詞) (其實啊，這僅是對詞的認識角度不同造成的，蘇東坡的詞 哪是李清照這樣的小婦人唱得了的，它得由關(guān)西大漢，用銅琵琶，鐵綽板來唱。。。。。。)
(六)、分析詞作
1、首先讓學(xué)生理清詞中“景”與f(情”的關(guān)系，詞中寫到了那些景，詞中人物聯(lián)想到了些什么?
上闋：寫景：大江亂石驚濤雪
聯(lián)想：風(fēng)流人物周郎多少豪杰
下闋：抒情：公瑾雄姿英發(fā)
聯(lián)想： “我” 早生花發(fā)
2、所謂“人杰地靈”，如此美麗江山該有英雄豪杰，周瑜算是個人物? (有橫槊賦詩的'曹操，三顧茅廬的劉皇叔，還有料事如神的諸葛亮，為何偏選了周瑜，年齡啊1)
3、更是蘇東坡，這個年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，至直烏臺案發(fā)，被貶黃州，深感壯志不 酬啊，所以下文“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生花發(fā)”。
4、其實“小喬”在這兒有個暗示作用，小黑板杜牧
《赤壁》
折戟沉沙鐵未銷，
自將磨洗認前朝。
東風(fēng)不與周郎便，
銅雀春深鎖二喬。 （暗示：若不是巧借東風(fēng)，難免會有東吳殘敗的結(jié)局）
5、這個暗示在詞中起什么作用呢？學(xué)生思考回答
蘇東坡還是蘇東坡，他是失意，他的惆帳都還是大丈夫氣概。的——確是功業(yè)無成，但絕不在失意中了卻殘生，他看得開，周瑜年輕有為，但還占有天時地利，否則也將。。。。。。，既然如此，何必郁悶?zāi)?
(背景：晚年蘇東坡有了道學(xué)思想，精神境界曠遠霍達，這是一種雄渾高遠的人生狀態(tài)，據(jù)說， “狗啃河上(和尚)骨，水流東坡詩(尸)”是蘇東坡有名的典故。)
6、小結(jié)
(1)景物描寫中抒發(fā)情感
(2)聯(lián)想在詞中的作用
(七)、結(jié)語：先說到李清照是小婦人，蘇東坡是大丈夫， 其實不完全對。請學(xué)生思考為什么o
(八)、作業(yè)：課外研究性閱讀，李清照大丈夫作品賞 析，蘇東坡小女子情感在詩作中的真情流露。
附板書： ·
一、詞；詩余 曲子詞 長短句
小令中調(diào)長調(diào)
“詩莊詞媚”“詞為艷科”
二、上闋：寫景：大江亂石，驚濤雪
聯(lián)想：風(fēng)流人物周朗多少豪杰
下闋：抒情：公瑾 雄姿英發(fā)
聯(lián)想； “我” 早生花發(fā)
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學(xué)，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
教學(xué)建議
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說說學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學(xué)開展口語交際活動：
�。�1）作簡單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認識學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機構(gòu),對學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護書。
課時安排：３課時
第一、二課時
教學(xué)目標：
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.口語交際：師生見面問好；認識同學(xué)，簡單介紹自己識字。
3.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3.引入：從這一天開始，我們就是學(xué)校的主人啦！今天我們就來認識自己的學(xué)校，好嗎？
【呈現(xiàn)目標，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】
口頭揭示本課目標。
【互動探究，合作求解】
1.自主認識學(xué)校：
�。ǎ保┨釂枺汉湍阒車男∨笥焉塘恳幌拢阆Ｍ鯓觼碚J識我們的學(xué)校呢？
�。ǎ玻┕膭顚W(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認識學(xué)校。
�。ǎ常┙o學(xué)生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學(xué)校。
2.自主交流：
（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向
老師問好的？
�。ǎ担┖喴u析在實際中的口語交際情況。
�。ǎ叮┩瑢W(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
�。ǎ罚┨釂枺涸趨⒂^校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克
服的？
【強化訓(xùn)練，當堂達標】
訓(xùn)練學(xué)生整理書包，擺放文具。
【課后優(yōu)化作業(yè)】
放學(xué)后我們可以自豪地帶爸爸媽媽參觀我們的的學(xué)校，在校園中找到我們認識的字，讀給家長聽。遇到我們不認識的字，正好向爸爸媽媽請教，你愿意嗎？
第三課時
教具目標：
1、認識、運用目錄。
2、學(xué)唱《上學(xué)歌》。
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】
1．實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2．引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
【呈現(xiàn)目標，任務(wù)導(dǎo)學(xué)】
口頭揭示本課目標。
【互動探究，合作求解】
１、自己翻看語文書吧！
2、請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3．請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預(yù)測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）
4．小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5．練習(xí)：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）
6．提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導(dǎo)孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）
8．討論：我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢？
9．跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。
【強化訓(xùn)練，當堂達標】
齊唱《上學(xué)歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】
向你周圍還沒上學(xué)的小朋友介紹你的語文書，把《上學(xué)歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。
第一單元字與畫
教材分析：
《字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關(guān)的１７個生字，它形象地再現(xiàn)了圖畫與漢字之間的聯(lián)系．通過這些象形字的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感知漢字能表意的特點，有利于激發(fā)識字興趣．
教學(xué)目標：
一、通過學(xué)習(xí)象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。
二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習(xí)。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
教學(xué)建議：
本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內(nèi)容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內(nèi)容很簡單，學(xué)生一看就懂。教學(xué)時，可以先從前８幅圖入手，讓學(xué)生觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學(xué)時，可先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖中畫的.是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學(xué)生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學(xué)前教育的差異，發(fā)動已經(jīng)會認讀的學(xué)生教不會的學(xué)生。
邊識字邊幫助學(xué)生積累詞語。例如：可引導(dǎo)學(xué)生思考，除了圖畫上畫的河水，你還知道有什么水？
第６頁的９幅圖和９個字在學(xué)生已學(xué)習(xí)前８個生字的基礎(chǔ)上可適當自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生還不會合作學(xué)習(xí)，可先同位互教，小組學(xué)習(xí)。
最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
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