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語文《標點符號》教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文《標點符號》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文《標點符號》教案1
教學目標：
1、 了解課文內容，體會個人與集體的關系。
2、 了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、 認識14個生字和1個部首，會寫8個生字。
4、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
教學重點：
多種方法識記漢字，了解標點符號的`用法。
教學準備：
實物投影、生字卡片、幻燈片。
教學課時：
三節(jié)
第一節(jié)
教學內容：初步了解課文，認識一二類生字。
教學過程：
一、 啟發(fā)談話：
1、 老師出示標點符號認讀。
2、 揭示課題，板書課題。
3、 朗讀課題，提出思考問題。
二、 教師范讀課文，了解大意。
(一) 老師的課文：這篇課文寫的什么內容?
(二) 學生簡略回答問題，相互補充。
三、 學生自由讀課文：
要求：1、遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2、一邊讀一遍畫出二類生字。
四、認讀生字，識記字形。
1、認讀二類生字。
2、分析一類生字：
考：上下 考試 考場 考卷 中考 高考
略：左右 簡略 省略號 忽略(字音)
拄：左右 形聲字 形近字：柱 住 注 駐
與手有關 拄拐棍
重：翹舍音 多音字 重要 重視 輕重
弓：象形字 弓箭 拉弓 彈弓
引：左右 引路 指引 引導
芝：翹舍音，上下 芝麻 靈芝
章; 上中下 文章 章法 規(guī)章 章節(jié)
指導書寫生字。
朗讀課文
1、指名讀課文：讀準字音。
2、自讀課文：畫出自然段。
七、作業(yè)：寫生字。
第二節(jié)
教學內容：朗讀、感悟課文。
教學過程：
一、復習生字：
1、認讀生字卡片。
2、組詞擴詞，說話。
二、理解課文內容。
1、指名朗讀課文：想象都哪些標點符號進行爭吵?
2、第1段：說說感嘆號、小問號、小頓號長得什么樣?
3、第2、3、4、5、6段：都誰發(fā)了言，怎樣說的?
4、第7段：你知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?誰發(fā)表了意見?
三、指導朗讀對話(著急、輕視、驕傲)
1、分角色朗讀
2、小組編課本劇。
四、想象拓展。
標點符號聽了書的意見后，他們會怎樣做
作業(yè)：將課文內容將給爸爸媽媽聽。
第三節(jié)
教學內容：活動與練習。
教學過程：
一、 復習鞏固：
認讀生字。
分角色讀課文。
二、 讀一讀。
文章 反駁 美妙 蹦跳
不可開交 斷斷續(xù)續(xù)
三、 討論:
1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?
2、不認識，想辦法。
3、說說你與標點符號的故事。
四、背一背。
觀書有感
[宋]朱熹
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，
為有源頭活水來。
(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)
五、作業(yè)：預習下一課。
板書設計：
感嘆號 感情強烈
小問號 引起思考
標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開
省略號 語句深奧
句號 最后總結
語文《標點符號》教案2
教學目標
1、 認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
2、 了解標點符號的用法，培養(yǎng)學生的語文能力。
3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內容，體會個人與集體的關系。
教學重點
認識14個生字和一個部首，會寫8個生字。
教學難點
了解標點符號的用法。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
今天老師給大家請來了一些調皮可愛的標點符號，你們認識嗎?請大聲喊出他們的名字吧!這些標點符號平時都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標點符號的爭吵(齊讀課題) 這些標點符號到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學習生字
1、 師有感情范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識字情況。
三、研詞析句，品讀課文
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學生匯報。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號拄著拐杖直跺腳，小問號豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請同學們結合這句話在圖中找一找這些標點符號。
3)(課件出示)根據(jù)課文內容填空
————的感嘆號，————的小問號，————的小頓號。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空
————的小逗號，————的小句號，————的省略號。
4)帶上表情動作朗讀這句話。
4、下面就讓我們去聽一聽，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂幊澈脝?
1)自由讀文章的.2—6自然段。思考：
標點符號們?yōu)槭裁礌幊?
用直線畫出每種標點符號說的話，并試著讀一讀。
2)學生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌幊衬?(學生匯報)下面讓我們去看看他們都說了些什么?(學生匯報標點符號說的話)同時(課件出示)這幾段文字。
請同學們自由讀感嘆號的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應該怎樣讀出感嘆號強烈驕傲的語氣呢?學生試讀，指生讀。
聽了感嘆號的發(fā)言其它標點符號同意嗎?請你代表小問號發(fā)言。(指生讀小問號的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學生匯報師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請同學們再次出聲讀這句話，體會小句號當時的神情和心理。
聽了感嘆號和小問號的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實，如果沒有了它們，那么句子將變得太長了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學問最深的省略號又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號的樣子，省略號很深奧)
最后讓我們齊讀句號的總結發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請同學們一起讀一下這句話。
4)請同學們在小組內分角色朗讀課文，注意讀出每種標點符號說話時的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們人一樣，在集體中每個人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會很小。
三 鞏固識字
開火車游戲：師點字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴大積累
1、 除了書中的標點符號以外，你還知道哪些標點符號?(學生匯報)
五 總結
1 本節(jié)課你有哪些收獲?
2 小結：希望同學們掌握標點符號的用法，在我們寫文章時靈活運用標點符號。
評《媽媽的愛》
語文《標點符號》教案3
教學目標：
1、學生通過本節(jié)課的學習，會認各種標點符號，能正確、規(guī)范書寫標點符號。
2、學生能區(qū)別各種標點符號，并能達到正確運用。
3、讓學生正確使用省略號和破折號。
教學重難點：
理解各個標點符號的作用，在理解的基礎上正確使用。
教學時間：
一課時
教學準備：
學生將各種標點符號的作用進行總結。
板塊一：認識標點符號的重要性
老師聽說過這么一個人，由于他老是說能少花力氣就少花力氣，所以大家都叫他老懶。一次，老懶出遠門做生意去了。不久給家里來了一封信。我們來看看信的內容：“兒的生活好痛苦也沒有糧食多病少掙了很多錢”。老兩口拆開信一看傻眼了，這該怎么讀��？同學們，你們來幫著讀讀。你這個可是好消息呀！哎呀，你這個可是壞消息呀！
這個老懶到底要表達的是什么呀？可把老兩口給急壞了。
2、從這件事情當中，你體會到什么了？（標點符號在句意表達上有重要作用）
板書：標點符號
板塊二：會認標點符號
1、標點符號是我們的老朋友了，在小學階段我們應該掌握這些標點符號。一起來大聲地讀一讀。
出示小黑板：我會認識以下的標點符號：
、（頓號） ，（逗號） ；（分號） 。（句號） ：（冒號） ？（問號） �。ǜ袊@號） ……（省略號） ——（破折號）
�。� ）（括號） 《 》（書名號） “”（雙引號）
2、標點符號分為兩大類
、 ， ； 。 ： ？ ！ 都屬于點號，表示文章的停頓和語氣。
…… —— “” 《 》 （ ）則屬于標號，作用是標明，有的也表示語氣。
板塊三：會寫標點符號
1、標點符號在我們的學習中有很大的作用，寫文章離不開它，但是在書寫時我們會出現(xiàn)很的錯誤。下面，我們來寫一寫這些標點符號，拿出作業(yè)紙
1、寫在方格當中，要求書寫美觀，書寫規(guī)范。
2、用實物投影講評學生的一些作業(yè)。（2份）
對照規(guī)范的書寫，師小結：
�、倬涮枴柼�、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號，都應該在稿紙上占一個字的位置。
�、僖枴⒗ㄌ柡蜁柖际欠譃榍昂髢蓚�部分，分別標在文字的.前和后，并各占一個字的位置。
�、谑÷蕴柕牧鶄�圓點、破折號的一直橫都占兩個方格，上下位置要居中。
2、標點符號都是處在句子當中的，平時作業(yè)時我們寫著寫著會遇到一些特殊情況。（小組合作學習）
教師出示不同情境下會如何去運用：
如：1、星期天，我在家看電視
一句話說完了，用什么標點符號？寫在哪？你是怎么考慮的？還有哪些標點跟它一樣？
得出：①點號（句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號）不能寫在一行的開頭。
2、春天，花兒都開了，有桃花、杏花、迎春花
這兒用什么標點？怎么寫？假如還有一格呢？假如少一格呢？還有誰跟它一樣的？你能用一句話概括剛才的書寫規(guī)范嗎？
得出：②破折號和省略號可以放在一行開頭，但不可分開寫在一行末尾和下一行開頭兩處。
3、星期天，我對媽媽說：“我想去買書，能給我錢嗎？”
如果冒號后面多個格子，你會怎么寫？現(xiàn)在為什么這樣寫呢？問號和后引號打算寫哪？誰也是一樣的？
得出：③引號、書名號和括號的前半可以放在一行開頭，但不能放在上一行的末尾；它們的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行開頭。
可見，標點符號在書寫上是有嚴格規(guī)定的，我們必須作到書寫規(guī)范（板書）。
板塊四：綜合運用與實踐
我們不光要做到書寫規(guī)范，還必須做到正確使用（板書）。每一個標點符號都有它自己與眾不同的作用，有一首兒歌告訴我們：
學習標點符號歌
二、標點符號復習
標點符號歌
標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱書名號。意思省掉省略號。轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。
學生結合標點符號歌來歸納總結各種標點符號的作用。（小組合作）
小小醫(yī)生
這些句子當中就有一些標點符號用錯了，請你找出來并改正。
1、改正下面的句子中用錯的標點符號。
（1）老師同他談過話后，他說：“他有決心把學習搞好�！�
（2）被稱為《科學迷》的趙穎，介紹我看“海洋的秘密”和“激光世界”兩本書。
�。�3）“小紅，等一下。”媽媽叫住我說：“今天可能要下雨，把雨傘帶上�！�
（4）動物園里有獅子、老虎、斑馬、猴子、天鵝——約幾百種動物。
2、省略號、破折號不光有這些作用，有時在一定的環(huán)境下還有別的作用：
省略號的作用：A 表示列舉事物的省略 B 表示語意未盡 C 表示說話聲音斷斷續(xù)續(xù)
1、他很滿意沒人打攪他寫信，連破皮襖也沒穿，只穿著襯衫，跑到街上去了…… （ ）
2、老紅軍陷進了泥潭，他用盡最后的力氣對小戰(zhàn)士說：“要 ……要記……住……革…… 命…… ” （ ）
3、罩在竹匾下的鳥雀什么都有，稻雞、角雞、鵓鴣、藍背…… （ ）
破折號的作用：A 表示下面是解釋或說明部分 B 表示意思的遞進或轉折C 表示聲音的延續(xù)
1、“不用了，雨又不大——”媽媽小跑起來。（ ）
2、一天晚上，我又聽到酒瓶滾動的聲音——酒瓶是我放在它旁邊做信號用的。 （ ）
3、當春風姑娘拂過大地，是她最先把自己唯一的裝飾品——葉綠素與太陽光結合起來。 （ ）
頭腦風暴
標點符號在表情達意上確實非常重要。在抗戰(zhàn)時，日本侵略者在我東北淪陷區(qū)寫了這樣的標語：“糧食不賣給八路軍�！倍习傩赵凇百u”字的后邊加了一個逗號，就成了“糧食不賣，給八路軍”
這樣的題目做起來都非常有趣，我們也來試一試。
2、按要求給句子加標點。（加在原句中）
�、� 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學 生（二人都被評為三好學生）
�、� 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學 生 （告訴哥哥）
�、� 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學 生 （問哥哥）
④ 哥 哥 弟 弟 被 評 為 三 好 學 生 （哥哥問）
像這樣的題目，你覺得做到哪幾點才能很好的完成它？（仔細審題、認真做題、做好檢查）
3、學生把自己的作文本的標點符號的運用自檢。（這里看時間，機動處理）
這節(jié)課，我們更加進一步的認識到了標點符號的重要性。今后的學習中，希望同學們能更好的做到這兩點：規(guī)范書寫正確使用
板書：
標點符號
認識重要性
規(guī)范書寫 正確使用
語文《標點符號》教案4
B、保護視力要做到三注意 一 看書和寫字時 眼睛與書本距離一尺遠 二 看書一小時后 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊
C、這時 我不禁想起了生活的強者 張海迪大姐姐 盡管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小伙伴們一起去上學 但是她仍然刻苦自學 有時 身子不能動彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續(xù)學習 我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭 我想了許多許多
1、學生自由練習。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對。
4、說說你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發(fā)現(xiàn)了什么錯誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
八仙過海
正因為標點在生活奇妙作用，才使得的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的.趣味故事：
1、相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？
2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
語文《標點符號》教案5
教學目標：
�。�、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
�。�、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學生的語文能力.
�。�.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
�。�.了解課文主要內容,體會人人與集體的關系.
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的.方法識字
教學突破點：生字的字音字形
教學流程：
第一課時
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
�。薄⒎蹲x課文。
２、練習讀課文。
三、學習生字。
�。�、學習認識的生字。
出示生字。
�。�、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結：你學會了什么？
特色作業(yè)設計：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）�。� ）之（ ）
第二課時
一、復習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
�。薄⒆杂勺x課文。
�。病⒅该x課文。
�。场⒎纸巧首x課文。
三、指導書寫生字。
重點指導“重、考、弓、引”
四、完成課后練習題。
１、讀一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
�。�、討論
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
�。�、背一背
五、總結：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設計：
�。�、今天的空氣真新鮮
２、哇 好大一棵樹
３、春天來 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設計：
標點符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
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