(推薦)小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)自己列提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、 能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,理解詞語(yǔ)的意思。
3、 懂得我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,要為促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):
理解文成公主以民族團(tuán)結(jié)為重的精神,自己列提綱復(fù)述課文。難點(diǎn):自己列提綱復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備:課件
板書(shū)與電教媒體設(shè)計(jì):
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題。
談?wù)剬?duì)文成公主、松贊干布和西藏的了解
二、 查自學(xué):
1、 檢查生字。
拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠(yuǎn) 陌生 依戀 書(shū)籍 牦牛
2、 查詞語(yǔ),質(zhì)疑解釋。
3、 讀課文。
三、 說(shuō)課文大意,劃分段落。
1、 指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、 學(xué)生獨(dú)立分段,說(shuō)段意。
3、交流評(píng)議。
一(1)為了紀(jì)念文成公主進(jìn)藏的事跡,西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二(2、3)為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主接受松贊干布的求婚,樂(lè)意進(jìn)藏。
三(4——6)文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
四(7)文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻(xiàn),藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評(píng)議,隨即朗讀有關(guān)課文。
。1) 文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏?因?yàn)楫?dāng)時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化,想和唐朝加強(qiáng)友好往來(lái)”于是“到長(zhǎng)安向唐朝皇帝唐太宗求親”,文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),所以……
。2) 文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么?(理解所帶的.人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,不是為了個(gè)人享用。)
。3) 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的?先寫(xiě)(),接著寫(xiě)()再寫(xiě)(),最后寫(xiě)().。.寫(xiě)作順序——由遠(yuǎn)到近
。4) 西藏人民為什么熱愛(ài)文成公主?(根據(jù)課文最后一段回答)質(zhì)疑問(wèn)難。
六、 學(xué)生默讀課文,列出復(fù)述提綱。
七、 交流提綱、評(píng)議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié),文成公主樂(lè)意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、 學(xué)生復(fù)述。
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述,評(píng)議。
3、同桌復(fù)述
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:愛(ài)和奉獻(xiàn)、愛(ài)國(guó)情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長(zhǎng)的故事、觀察的樂(lè)趣、愛(ài)護(hù)家園和奇特的想象。八個(gè)話題均未呈現(xiàn)主題詞,而將其義隱含在單元內(nèi)容之中。每個(gè)話題單元具有非常強(qiáng)的開(kāi)放性,有的話題,呈現(xiàn)比較嚴(yán)密;有的呈現(xiàn)比較寬泛。各話題相互間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。這八個(gè)話題蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值,將知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體,整體凸顯出本冊(cè)教材“快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新”的風(fēng)格特點(diǎn)。
教材特點(diǎn):
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣。
3、選文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息,以兒童為主角,貼近學(xué)生生活,題材、體裁,風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,重視基礎(chǔ),注重開(kāi)放。
5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)了親和力。
6、教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,熟練拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)281個(gè)字,會(huì)寫(xiě)226個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書(shū)寫(xiě),練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
4、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
6、能背誦8首古詩(shī),有學(xué)習(xí)中國(guó)古傳統(tǒng)文化的興趣。
7、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí),能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂
主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
10、對(duì)寫(xiě)話有興趣,能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,熟練拼讀音節(jié),借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。
2、認(rèn)識(shí)281個(gè)字,會(huì)寫(xiě)226個(gè)字。會(huì)使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
4、能用普通話主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。
5、能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。
3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用在閱讀和生活中學(xué)到的詞句寫(xiě)話,并讓他們從中獲得樂(lè)趣。課時(shí)安排:
第一單元11課時(shí)
第二單元12課時(shí)
第三單元11課時(shí)
第四單元12課時(shí)
第五單元11課時(shí)
第六單元12課時(shí)
第七單元11課時(shí)
第八單元12課時(shí)
第一單元教材分析
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)三十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)二十二個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“好”。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦《美麗的愿望》和古詩(shī)《游子吟》,能通過(guò)朗讀感悟課文的意思,使學(xué)生了解愛(ài)和奉獻(xiàn),有幫助別人的美好愿望。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞語(yǔ),練習(xí)寫(xiě)句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、讓學(xué)生交流自己的愿望,有寫(xiě)作的欲望,在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)三十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)二十二個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“好”。
2、能正確流利的朗讀課文,并會(huì)背誦部分課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能通過(guò)朗讀感悟課文的意思,使學(xué)生了解愛(ài)和奉獻(xiàn),有幫助別人的美好愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞語(yǔ),練習(xí)寫(xiě)句子。
3、讓學(xué)生交流自己的愿望,有寫(xiě)作的欲望,在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
教材分析:
本單元教材是圍繞“愛(ài)和奉獻(xiàn)”來(lái)編排的。
《美麗的愿望》是首兒童詩(shī),展現(xiàn)了四季的不同情趣,勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫(huà)面。讀了《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》,小朋友們一定會(huì)喜歡那只活潑可愛(ài)又有著美好心靈的梅花鹿。《三個(gè)小伙伴》告訴了孩子們“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的道理!队巫右鳌犯桧灹藗ゴ蟮哪笎(ài),教育我們永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。
語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),積累詞語(yǔ),練習(xí)寫(xiě)句子,閱讀成語(yǔ)故事。通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀上下兩個(gè)句子,
初步感受反復(fù)手法的修辭效果!拔业淖髌贰弊寣W(xué)生交流自己的愿望,為孩子提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。
口語(yǔ)交際讓學(xué)生圍繞“有趣的事”這個(gè)話題展開(kāi)交流,在平等對(duì)話的氛圍中分享彼此的快樂(lè)。綜合性學(xué)習(xí)安排的.內(nèi)容是“最喜歡的電視節(jié)目,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀課文,用自己具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生讀中感悟、讀中想象、讀中創(chuàng)造。教師還要注意關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和獨(dú)特感受,理解課文,使之產(chǎn)生情感共鳴。
課時(shí)安排:
《美麗的愿望》二課時(shí)
《長(zhǎng)眼睛的小鹿》二課時(shí)
《三個(gè)小伙伴》二課時(shí)
《游子吟》一課時(shí)
語(yǔ)文樂(lè)園一三課時(shí)
1、美麗的愿望
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個(gè)字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂(lè)、驚喜、歡暢”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、能與同學(xué)交流自己心中的愿望。
5、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻(xiàn)精神的教育。
6、培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂(lè)、驚喜、歡暢”六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻(xiàn)精神的教育,和同學(xué)們交流自己心中的愿望。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮”3個(gè)字。
2、了解“愿望、清香”2個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)雙橫線中的5個(gè)生字,學(xué)會(huì)田字格中的“金、給、亮”3個(gè)字,重點(diǎn)是“亮”。
2、能正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解“愿望、清香、陰涼”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀感悟課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題:美麗的愿望,齊讀.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
。、掌握生字,注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音;“齡、祭”字的寫(xiě)法;注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。
2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。
。、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫(xiě)。
。、能正確、流利、有感情朗讀本單元 課文,能背誦《聞官軍收河南河北》,會(huì)默寫(xiě)《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、 兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。
2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物,抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心,根據(jù)事物的不同特點(diǎn),采用不同的寫(xiě)作順序。
看圖學(xué)文
1、馬踏飛燕
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能,增強(qiáng)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思;運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。
2、圖文對(duì)照,理解內(nèi)容。
三、教具準(zhǔn)備:
1、繪有銅奔馬的掛圖。
2、生字生詞卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
檢查 預(yù)習(xí),圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。
1、默讀導(dǎo)讀,了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
2、指名口述。
師強(qiáng)調(diào):在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期,要重視綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基本功,進(jìn)步提高閱讀能力。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文,了解生字和易讀錯(cuò)的字(如:勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無(wú)恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越)是否讀準(zhǔn),相機(jī)正音。
2、指名說(shuō)說(shuō)銅馬主要有哪些特點(diǎn)。(外形美;是一匹奔馬;雖然只有右后蹄著地,卻能保持平衡。)
3.讀讀畫(huà)下來(lái)的最感興趣的句子。
三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖,指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察,口述圖意
1、觀察、說(shuō)說(shuō)銅馬的外形,感受銅馬的造型美。
2.觀察、說(shuō)說(shuō)從哪兒看出是一匹奔馬,且奔跑的速度很快,感受銅馬的動(dòng)態(tài)美。
3.再觀察、說(shuō)說(shuō)從姿勢(shì)上看,駿馬是怎樣保持平衡的。
四、聽(tīng)課文,看掛圖,看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。
五、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀,思考從第一自然段里知道了什么。
。2)理解“東漢時(shí)期”(距現(xiàn)在大約有1800年,年代久遠(yuǎn))“藝術(shù)珍品”(有很高藝術(shù)價(jià)值、十分寶貴的藝術(shù)品)。
。3)齊讀,讀出贊美之情。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。
。2)具體講銅馬的外形有三句話,每句主要講的是什么?(第一句概括他講銅馬雄健有力;第二句從頭、尾講它的姿勢(shì);第三句從它張開(kāi)大口,想象駿馬嘶鳴。)
。3)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(從概括到具體,由靜到動(dòng),句與句聯(lián)系緊密。)
(4)在講讀過(guò)程中,著重理解以下詞語(yǔ)。
駿馬:跑得快的馬,好馬。
膘肥身。罕欤阜嗜。這個(gè)詞是講銅馬肥壯、健美。
勻稱:本課指銅馬身體各個(gè)部分比例和諧。
堅(jiān)韌:本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。
高亢:本課指馬的叫聲高而洪亮。
。5)個(gè)人練讀,齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。
。2)教師引讀,幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。
師:這是一匹……速度之快呢?
生:作者構(gòu)思……正在快速奔跑。
師:快到什么程度呢?
生:作者匠心獨(dú)運(yùn)……風(fēng)馳電掣般地飛奔。)
。3)奔馬速度快,你是怎樣體會(huì)到的?
。ㄗブ攸c(diǎn)句:“讓馬的右前腿……,左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來(lái)不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。)
。4)在理解中抓以下詞語(yǔ),可讓學(xué)生,結(jié)合句子理解。
構(gòu)思奇妙:本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。
匠心獨(dú)運(yùn):形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。
安然無(wú)恙:恙,原指“病”。沒(méi)受到一點(diǎn)兒損傷。
風(fēng)馳電掣:形容像刮風(fēng)和閃電那么快。
。5)個(gè)人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺(jué)。
。6)小結(jié)寫(xiě)法上的特點(diǎn):①先用一句話概括,再具體描述。②先問(wèn)后答,容易引起讀者的注意。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
。1)教師引讀:銅奔馬……怎樣才能保持平衡?
學(xué)生朗讀。
。2)指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖,幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。
。3)齊讀。讀出對(duì)設(shè)計(jì)巧妙的贊美。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2.通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí),努力為純真祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。
3.在書(shū)法作品的欣賞中,陶冶同學(xué)的情操,提升同學(xué)的審美能力。
4.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
5.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《俺愛(ài)你,漢字》,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
二、活動(dòng)資源
1.教材中的閱讀資料,同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)開(kāi)展
第一階段:制定計(jì)劃,開(kāi)展研究
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語(yǔ):漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說(shuō),漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無(wú)生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
。ǘ┲贫ㄓ(jì)劃
1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。
。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
搜集書(shū)法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品
……
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng):______________________________________________
組員:______________________________________________
時(shí)間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容:__________________________________________
活動(dòng)過(guò)程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書(shū)法作品欣賞、俺愛(ài)你,漢字)
6.小組開(kāi)展研究:
。▽W(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)
第二階段:活動(dòng)展示
活動(dòng)一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國(guó)最早的漢字是什么?
2.說(shuō)一說(shuō)
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽(tīng)俺來(lái)介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候發(fā)生的?
(甲骨文是殷商時(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書(shū)同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體;隸書(shū)發(fā)生于秦代,盛行于漢代;楷書(shū)又名真書(shū)、正書(shū),發(fā)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,幼稚于唐代,楷書(shū)和草書(shū)、行書(shū)也一直沿用到今天。)
從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。◤囊陨霞坠俏、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程,俺們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不時(shí)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單,使書(shū)寫(xiě)更加快速便利)
4.故事串
①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字,俺們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事)
、诠沤裰型庖?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……)
活動(dòng)二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動(dòng):帶同學(xué)去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2.實(shí)踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來(lái)?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來(lái),也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫(xiě)報(bào)告
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
3.指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部:
。1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
。2)對(duì)調(diào)查到的資料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類型;發(fā)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
(3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的.建議。
4.小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5.小小建議書(shū)
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,可以給有關(guān)部門(mén)、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫(xiě)一封建議書(shū),建議改正錯(cuò)別字。
活動(dòng)三:書(shū)法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品,說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡它們。
2.拓展書(shū)法文化
你知道的書(shū)法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品,如行書(shū)流暢,楷書(shū)端莊,草書(shū)豪放,篆書(shū)隸書(shū),古色古香等。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的掌握,如氣勢(shì)、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4.舉辦小型書(shū)法展覽
可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品,也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
活動(dòng)四:詩(shī)文誦讀
1.激情導(dǎo)讀
一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫(huà)。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩(shī);用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫(huà)卷……讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《俺愛(ài)你,中國(guó)的漢字》,你一定會(huì)為自身面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情!
2.體驗(yàn)
漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛(ài)的小朋友在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開(kāi)想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3.感悟
交流自身靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文俺最想
(有感情地讀、體會(huì)熱愛(ài)文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)
5.出手非凡
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺(jué)得漢字帶給你的是怎樣的感受?
第三階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“俺愛(ài)你,漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表
自評(píng)能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自身的任務(wù)
同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表示的評(píng)價(jià)
老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國(guó)”的效果。
運(yùn)用自身寫(xiě)的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。
4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。
如識(shí)記漢字的方法,防止錯(cuò)別字的方法等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
[教材簡(jiǎn)介]
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的行為,抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的`事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。
4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文,感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?
如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?
4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?
2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!
小結(jié):
一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài),這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。
五、作業(yè):
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
我——找火紅的楓葉——做賀卡
愛(ài)老師
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出
示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。
2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示:(1)讀一讀生字
(2)想一想你用什么方法可以記住它們。
。3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法
(4)比一比誰(shuí)的方法妙
3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
。1)火:注意不要寫(xiě)散。
。2)潔:右上方是“士”,不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫(xiě)本課的生字新詞。
2、讀一讀,擴(kuò)詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)在不同的語(yǔ)句中,相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)。
2、積累名人名言,體會(huì)其含義,豐富語(yǔ)言。
3、體會(huì)象征的表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法寫(xiě)一篇習(xí)作。
4、樂(lè)于與人交流,說(shuō)出自己的心里話,表達(dá)自己的真情實(shí)感,能認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)別人的傾訴。
5、能具體、生動(dòng)、清楚地寫(xiě)一件最能表現(xiàn)自己能干的事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:小黑板。
學(xué)生:自制一個(gè)心形紙板,在上面寫(xiě)幾句自己的心里話。
課時(shí)時(shí)間
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個(gè)句子,讓學(xué)生自讀,畫(huà)出表示慢慢行走的詞語(yǔ)。(徜佯、漫步、流連)
2、學(xué)生再讀句子,聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)理解,你發(fā)現(xiàn)了什么?(在不同的語(yǔ)句里,相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá))這樣表達(dá)有什么好處呢?(避免表達(dá)的重復(fù),使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)、吸引人)
4、小結(jié):在寫(xiě)作時(shí),在不同的語(yǔ)句里,相同的意思,我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),可以避免語(yǔ)言的重復(fù),使文章語(yǔ)言豐富生動(dòng),讓你的文章增色不少。
二、語(yǔ)海拾貝
1、學(xué)生自讀名言。
2、全班交流,教師范讀,直到讀準(zhǔn)字音。
3、從這些名言中,你知道了些什么?還有哪些不理解?與同桌說(shuō)說(shuō)。
4、全班交流,生生、師生互動(dòng)解惑。
5、學(xué)生背誦名言。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1、用自己喜歡的方式讀對(duì)話(可自由讀,也可和同伴分角色對(duì)讀),讀通順。
2、師生對(duì)讀。
3、說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
。1)什么叫象征?(用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義)
。2)運(yùn)用象征的表現(xiàn)手法有什么好處?(把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上,既具體明白,又引人深思,更讓人回味)
。3)我們學(xué)過(guò)的課文有哪些運(yùn)用了象征?(《胡楊贊》)
。4)學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)?
4、作業(yè):試著用象征的手法寫(xiě)一篇習(xí)作。
四、口語(yǔ)交際
。ㄒ唬┘と(dǎo)入。
同學(xué)們,在我們與他人的交往中有融洽、理解,也有委屈、摩擦不知道你們有沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn),當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí),特別想與人聊聊;當(dāng)遇到愉快高興的事時(shí),也愿與人分享與交流。今天,就讓我們敞開(kāi)心扉,把自己最想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái),讓大家與你一起分享快樂(lè)、共渡難關(guān)。
(二)營(yíng)造氛圍,訴說(shuō)心里話。
1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫(xiě)了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流,然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準(zhǔn)備對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話,你覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)氣平和、表達(dá)清楚有序)
那么聽(tīng)的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢?(認(rèn)真傾聽(tīng),并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng))
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、師生點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生自由向自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的心里話。教師巡視,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
(三)教師小結(jié)。
在生活中,難免會(huì)有許多難過(guò)的、委屈的,或者開(kāi)心的經(jīng)歷。同學(xué)們,當(dāng)我們有心事的時(shí)候,一定要敞開(kāi)心扉,向你最信任的人盡情地傾訴,那樣,你一定會(huì)覺(jué)得心情暢快。
五、習(xí)作百花園
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,交流體驗(yàn)。
同學(xué)們,你們都有自己能干的一方面,能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?讓大家一起來(lái)夸夸你的能干。(分小組互相說(shuō),然后再全班說(shuō)。比一比誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有理,說(shuō)得具體。)
。ǘ┩卣顾悸罚龑(dǎo)體驗(yàn)。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干,當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如,你學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)本領(lǐng),解出了一道難題,做成了一件小制作,取得了一次競(jìng)賽的勝利在這件事情中,你是怎么做的`,有沒(méi)有遇到什么困難和挫折,是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)。
2、分組互相說(shuō),比一比誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得有趣,說(shuō)得具體。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生。
。閹椭鷮W(xué)生克服選材的困難,教師可以讓學(xué)生把自己想到的事,無(wú)論大小,只要是成功的,都說(shuō)一說(shuō),師生共同評(píng)論能不能作為習(xí)作材料使用。)
3、討論一下怎樣開(kāi)頭,怎樣結(jié)尾,表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。
。ㄈw驗(yàn)范文,自由習(xí)作。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文,體會(huì)別人的表達(dá)方法。
2、自主擬題,打開(kāi)習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路,嘗試個(gè)性化擬題。例:《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目,欣賞及點(diǎn)評(píng)。
。ㄋ模┳灾髁(xí)作,表達(dá)真情實(shí)感。
挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容,嘗試寫(xiě)作。教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
(五)交流評(píng)價(jià),評(píng)議修改。
1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句,用波浪線畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好,寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。
2、推薦習(xí)作全班交流,并陳述推薦的理由,教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn),評(píng)價(jià)激勵(lì)。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處,為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處,重新修改自己的習(xí)作。
。┰u(píng)選最佳,成功激勵(lì)。
教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn),張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性,表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。
六、自主閱讀園地
1、學(xué)生自由默讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了一件什么事?
3、短文什么地方最讓你感動(dòng)?勾畫(huà)下來(lái),自讀自悟,并寫(xiě)出你的感受。
4、全班交流,從故事中深刻地感受到了什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,讀懂兒歌的內(nèi)容,了解電視塔的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情創(chuàng)境
小朋友們,老師晚到一會(huì)兒,去給你們拿東西去了。你們看,認(rèn)識(shí)嗎?是的,這是電視模型(電視機(jī)出示“電視”一詞,生讀。注意“視”讀音)
你喜歡看電視節(jié)目嗎?你都喜歡看什么節(jié)目,和老師說(shuō)一說(shuō)。(鼓勵(lì))
二、合作探究
(一)引出課文內(nèi)容
1、(出示:丁丁看電視的圖畫(huà))你們看丁丁在等什么呢?那電視怎么沒(méi)有收到電視節(jié)目呢?同學(xué)們?cè)倏?出示電視塔圖畫(huà))這是什么?(電視機(jī)出示“電視塔”一詞,生讀)
2、出示課題并板書(shū)
電視塔什么樣呢?(出示前兩句詩(shī),生自己讀,再指名讀)
3、因?yàn)橛须娨曀,電視?jié)目來(lái)了,你們看誰(shuí)來(lái)了?(貼上孫悟空?qǐng)D畫(huà))丁丁看見(jiàn)節(jié)目了嗎?他看的是什么節(jié)目?
(二)整篇課文出示
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅,圖上都畫(huà)了什么?
2、你們從下往上看(或從上往下看)這是電視(圖畫(huà)上帖“電視”二字,生讀)
這是什么?(師指“電視塔”并帖詞,生讀)丁丁趴在那一動(dòng)不動(dòng)看電視節(jié)目,那是為什么?誰(shuí)能告訴老師?(帖“精彩”、生讀、齊讀)誰(shuí)能用這個(gè)詞再說(shuō)一句話,這個(gè)精彩節(jié)目是什么?(貼“動(dòng)畫(huà)片”生讀、齊讀)
3、下面我們一起讀畫(huà)面上的四個(gè)詞。
4、同學(xué)們,有了電視和電視轉(zhuǎn)播塔,我們就能收到精彩的動(dòng)畫(huà)片,電視塔的`作用可真大呀!好,下面我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(三)初讀課文,感受情境
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū),練習(xí)指讀課文。
2、在讀這首詩(shī)的時(shí)候,要有一定的節(jié)奏,請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有節(jié)奏的朗讀課文。
4、同桌讀、指名讀(鼓勵(lì):你讀得真棒,老師敢與老師相比了。)
(四)自主、合作學(xué)生字
1、全班齊讀課文
2、課文中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把那些生字畫(huà)出來(lái),然后,你們可以用你喜歡的方式識(shí)字。(生自學(xué)生字,師可提示識(shí)字方法)
3、分小組學(xué)生字,互相說(shuō)一說(shuō),這個(gè)字念什么?你想怎樣記住它。
4、匯報(bào)交流
a、我記“塔”,橫一根,豎二根,合在土旁就念“塔”。
b、我記“尖”,上小下大就念“尖”。
c、我也記見(jiàn)“尖”,一頭大一頭小,上下放在一起就念“尖”。
d、我記“孫”,爸爸的兒子就念“孫”。
e、我記“變”,一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩豎八中坐,又字下邊藏,同學(xué)們,我這樣記行嗎?
5、認(rèn)讀本課生字。(現(xiàn)在,這棵樹(shù)上掛滿了蘋(píng)果,你們會(huì)念哪個(gè)就把它摘下來(lái)讀哪個(gè),讀對(duì)了,其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀兩遍。)
6、學(xué)生到前面摘蘋(píng)果,讀生字。
(五)熟讀成誦
1、大家再來(lái)練習(xí)朗讀課文,你想怎樣讀就怎樣讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。(鼓勵(lì))
3、師生合作讀(師讀前一句,大家讀后一句。)
4、男生、女生比賽讀,比一比誰(shuí)讀的好。
5、誰(shuí)愿意讀誰(shuí)就站起來(lái)讀,指名讀、齊讀。
三、實(shí)踐體驗(yàn)
1、組字游戲
2、拓展活動(dòng):
學(xué)完這篇課文,你一定會(huì)知道我們是怎樣看到電視節(jié)目的,跟大家說(shuō)一說(shuō)好嗎?
3、總結(jié):
同學(xué)們現(xiàn)在知道了怎樣收看到電視節(jié)目,你們要好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大后利用科技不用電視塔,我們也收到電視節(jié)目。
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