語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案常用[3篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固。

　　出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　二、 激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員�？伤�的勞動(dòng)委員來(lái)的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　　三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的' 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)，只有 站起來(lái)說(shuō)。 （交流，齊讀）

　　四、細(xì)讀課文。

　�。�、齊讀第１自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！�

　　２、講讀第２自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

　�。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。）

　　⑴班里沒(méi)有了勞動(dòng)委員怎么辦？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。

　　（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

　　句一：

　　選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員。）

　　⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？

　　句二：（出示課件） 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我” 理解“突然”。

　�。�、出示第三段，指名朗讀第３自然段：

　�、艦槭裁创蠹衣�(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

　　⑴為什么大家聽(tīng)到王寧說(shuō)：“我選我”時(shí)愣住了呢？

　　什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當(dāng)林老師問(wèn)王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）

　　①讀王寧說(shuō)的第一句話，你知道了什么？

　�。ㄍ鯇幒屠钚∏鄷r(shí)好朋友。）

　�、谧x王寧說(shuō)的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的事？

　　（掃地、擦黑板、關(guān)門(mén)窗……）

　�、圩x第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說(shuō)“像他一樣”是什么意思？

　�、前淹鯇幍脑掃B起來(lái)讀一讀，老師小結(jié)：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說(shuō)明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

　�。�、齊讀最后一段：

　�、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑�？

　　⑵“一片掌聲”是說(shuō)同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說(shuō)完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　�。�1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

　�。�2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

　　小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

　　片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

　　五、創(chuàng)造性演讀課文：

　　1）、小組內(nèi)表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　本次語(yǔ)文常規(guī)的查閱，主要針對(duì)教案的撰寫(xiě)進(jìn)行了細(xì)致地了解，點(diǎn)墨成金——“教學(xué)反思”的反思3月份語(yǔ)文教案查閱。查閱的目的是為了了解我們的教研狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教研方向和措施�？上驳氖�，我們的教研組長(zhǎng)工作的效率意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)大大增強(qiáng)，都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將全組人員的教案一個(gè)不落地交回。欣喜的是，38語(yǔ)文位教師的教案撰寫(xiě)體現(xiàn)了我們教學(xué)計(jì)劃中貫徹的“雙軌”思想，教學(xué)目標(biāo)很好地加入了學(xué)情的分析，絕大部分教師的反思能從實(shí)際出發(fā)，真正在反思中前行。

　　擔(dān)憂仍然存在：四、五年級(jí)各有兩位老師出現(xiàn)反思雷同的現(xiàn)象；我們的.反思好多不得要領(lǐng)。建議：“反思”是就本課中的收獲或失敗進(jìn)行記錄和思考，關(guān)鍵在“思”，而我們好多反思只是就教學(xué)程序做了記錄，沒(méi)有思考的痕跡，也就是沒(méi)有改進(jìn)的目標(biāo)，或者反思籠統(tǒng)，沒(méi)有明確的指向性，這樣的反思是浪費(fèi)筆墨，無(wú)用的，教案《點(diǎn)墨成金——“教學(xué)反思”的反思3月份語(yǔ)文教案查閱》。

　　好的反思應(yīng)該是具體的，“點(diǎn)”狀的，“點(diǎn)墨成金”的！現(xiàn)摘錄兩段反思供大家研討：籠統(tǒng)式的反思例：“本節(jié)課，由于教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，合理，教學(xué)手段新穎，獨(dú)特，環(huán)節(jié)自然流暢，活動(dòng)過(guò)程豐富多彩，學(xué)生始終身心愉悅。”怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)？什么樣的教學(xué)手段？環(huán)節(jié)怎樣自然流暢？籠統(tǒng)不得要領(lǐng)。具體的反思（趙茂轉(zhuǎn)）例：教學(xué)本課時(shí)，我盡力留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間。如，在讀熟課文，整體把握內(nèi)容的前提下，利用填表格，設(shè)計(jì)表格的方式，了解客家民族與傣家竹樓的特點(diǎn)。

　　同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀畫(huà)畫(huà)想想，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。此外，采用對(duì)比閱讀的方法，說(shuō)說(shuō)兩篇短文表達(dá)方法的異同，總結(jié)遷移建議學(xué)生運(yùn)用作者的表達(dá)方法寫(xiě)出事物的鮮明的特點(diǎn)，讀寫(xiě)結(jié)合。通過(guò)這樣的教，效果很好。

語(yǔ)文教案 篇3

　　創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)為故事穿插法�！墩撜Z(yǔ)》涉及的人、事很多，在教讀過(guò)程中若盡可能結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，穿插有關(guān)故事，對(duì)初識(shí)文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種激勵(lì)，對(duì)保護(hù)文言文閱讀興趣也會(huì)大有作用。

　　教學(xué)步驟：

　　一、由曲阜朝圣之舉和趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”一事導(dǎo)入。

　　二、介紹孔子和《論語(yǔ)》。

　　三、對(duì)照注釋逐則翻譯，理解大意，不好翻譯和理解的地方提出來(lái)，共同探究解答。

　　在解答過(guò)程中可補(bǔ)充說(shuō)話背景，可穿插相關(guān)故事，可引用《論語(yǔ)》中相近的觀點(diǎn)，也可要學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)J識(shí)。

　　四、記誦全文。

　　【資料整合平臺(tái)】

　　1.課文背景資料

　�、倏鬃蛹啊墩撜Z(yǔ)》簡(jiǎn)介見(jiàn)教師用書(shū)。

　�、凇墩撜Z(yǔ)》的幾個(gè)“最”：

　　《論語(yǔ)》共20篇，492章，是《四書(shū)》(包括《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》)之一。在我國(guó)，它最早提出教學(xué)要“因材施教”，采用“舉一反三”的啟發(fā)式;是現(xiàn)存的最早全部用語(yǔ)錄體記錄的古籍;書(shū)中記錄的孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)論，是我國(guó)最早的文藝批評(píng)。

　　2.課文擴(kuò)讀材料

　　子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”(《述而》)

　　子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。”(《衛(wèi)靈公》)

　　子貢問(wèn)曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之‘文’也�！�(《公冶長(zhǎng)》))

　　子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！�(《子罕》)

　　子曰：“不患人之不己知，患不知人也�！�(《學(xué)而》)

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！�(《述而》)

　　葉公問(wèn)孔子于子路。子路不對(duì)。子曰：“女奚不曰：‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至’云爾�！�(《述而》)

　　【綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

　　漫游語(yǔ)文世界

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.在活動(dòng)中，要求同學(xué)們做生活的有心人，能關(guān)注生活中的`語(yǔ)文現(xiàn)象，對(duì)“生活處處有語(yǔ)文”有切己的認(rèn)識(shí)。

　　2.要能夠具體生動(dòng)地講述自己的見(jiàn)聞，能根據(jù)搜集來(lái)的素材自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3.能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、文從字順的作文。

　　二、活動(dòng)策劃

　　課前明確活動(dòng)目的、活動(dòng)安排。完成選題、分組、制定活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)行搜集和調(diào)查、小組合作編冊(cè)等工作。

　　課中主要用于交流活動(dòng)感受、活動(dòng)成果、訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力和作文指導(dǎo)。課后總結(jié)和評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)指導(dǎo)

　　1.明確活動(dòng)目的、活動(dòng)整體安排。主題：漫游語(yǔ)文世界/目的：在生活中學(xué)語(yǔ)文/整體安排(見(jiàn)策劃)

　　2.選題。按照教科書(shū)提供的材料，或師生共同羅列生活中常見(jiàn)的語(yǔ)文現(xiàn)象若干，請(qǐng)每一位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際條件和興趣愛(ài)好，選擇一題。

　　3.分組。根據(jù)選題或調(diào)查途徑把學(xué)生分成若干組，推選出各小組召集人。以小組為單位制定活動(dòng)時(shí)間表及活動(dòng)具體方略，小組要進(jìn)行細(xì)分工，成員之間注意聯(lián)絡(luò)合作。特殊情況可單獨(dú)一人進(jìn)行調(diào)查。

　　4.以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。對(duì)搜集的材料做好選材取舍，科學(xué)分類(lèi)，精當(dāng)說(shuō)明(點(diǎn)評(píng))，整齊謄抄，匯編成冊(cè)、冠名，使之成為集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶。

　　5.課堂交流：成果展示。各小組召集人向全班口頭匯報(bào)活動(dòng)情況，“推銷(xiāo)”小組成果。

　　體驗(yàn)交流。各小組推選一位同學(xué)具體生動(dòng)地口頭陳述活動(dòng)見(jiàn)聞。

　　自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生活中語(yǔ)文現(xiàn)象的思考。

　　6.作文。兩類(lèi)作文題，任選一題：

　�、俳Y(jié)合這次語(yǔ)文調(diào)查的經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語(yǔ)文”為話題寫(xiě)一篇記敘文。

　�、卺槍�(duì)這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的

　　不純凈的語(yǔ)文現(xiàn)象，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。題目自擬。

　　寫(xiě)法指導(dǎo)：①選準(zhǔn)切入點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，切入點(diǎn)要小一點(diǎn)、新一點(diǎn)，要用別人之所未用的角度和材料，以求文章在“實(shí)”和“新”上有過(guò)人之處。②充分利用手頭資料。寫(xiě)記敘文，要側(cè)重于生動(dòng)描寫(xiě)生活中豐富多彩的語(yǔ)文現(xiàn)象;寫(xiě)議論文，要有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)。③注重語(yǔ)言表達(dá)的個(gè)性化�？筛鶕�(jù)所選語(yǔ)言現(xiàn)象的特點(diǎn)和自己文章的主題來(lái)設(shè)計(jì)作文風(fēng)格，要善于化用鮮活的生活語(yǔ)言。

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的積極參與和自主合作要給予充分的肯定�；顒�(dòng)評(píng)價(jià)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。

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