語文教案5篇[實(shí)用]
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生掌握課文及生字生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
課件、掛圖、頭飾、生字卡片
教學(xué)過程：
一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）
2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
�。ǔ鍪菊n題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）
2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。看看課文有幾個(gè)自然段。
3、指名讀
�。�1）課文有幾段？指名讀課文。
要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
�。�2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？
（3）師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、認(rèn)讀生字
�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
�。�2） 小組活動(dòng)：各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片，看看你們組的'同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。
�。�3） “詞語接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞。看看哪個(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！
5、多音字檢查
�。�1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話
�。�2） 誰再來讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
1、 承上啟下，過渡指導(dǎo)
�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過。”
�。�2）從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？
第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？ ）
第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思��？（“從來”變色）那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過來。（小組活動(dòng)）
3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況
（1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）
�。�2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。
�。�3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）
4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！
�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？
（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？
�。�3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）
四、情境表演，深入體驗(yàn)。
1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺(tái)表演。（配樂）
3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑�？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。
五、總結(jié)下課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說什么。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2． 理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點(diǎn)。
3． 了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
2． 了解皂莢樹的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 解題，導(dǎo)入新課。
二、 指導(dǎo)自學(xué)。
課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問題：
1． 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫了它的高大？
2． 課文還寫了什么？
3． 畫出你讀不懂的.地方。
三、 檢查自學(xué)情況。
1． 指名朗讀課文。
2． 通過剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
四、 學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。
1． 請(qǐng)大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么？
2． 課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)的？
3． 作者在描寫皂莢樹這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
2． 指導(dǎo)朗讀。
五、 學(xué)習(xí)第五至十自然段（第二部分）。
1． 課文最后說皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂？自由朗讀課文第五至十自然段，畫出有關(guān)的語句。
2． 這部分與課題高大的皂莢樹之間有什么聯(lián)系？
3． 這一部分是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4． 指導(dǎo)朗讀。
5． 皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪？
6． 想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽這一句中，一顆種子指的是什么？
7． 指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、 總結(jié)全文，談感受。
通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道有哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受.。
七、 布置作業(yè)。
把你要贊美的人或物寫一寫。
語文教案 篇3
《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩(shī)的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）識(shí)記本課生字新詞。
�。�2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
（1）培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
�。�2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）
“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的.擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》�！保ò鍟n題）生齊讀課題。
師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）
“好，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)�！�
�。ㄔ趯�(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞
（由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書上做簡(jiǎn)單的批注。
�。ǖ诎藘�(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）
3、檢查自學(xué)情況
（1）抽讀生字新詞。
（2）抽讀詩(shī)歌。
�。ㄗR(shí)字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，）
（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書
電線
橋
我們的手是 船
小鳥
（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的教學(xué)）
三、細(xì)讀理解
1、（由板書導(dǎo)入）齊讀黑板的板書。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）
師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
�。ù藭r(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”）
師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）
2、（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：為什么說我們的手是電線？
個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）
�。ń處熃Y(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？
學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解，并把自己的體會(huì)讀出來。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）
�。ā绊樦鴮W(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）
四、品讀感悟
1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）
（此問題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
2、師生接讀。
3、分組對(duì)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）
師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）
師：“同學(xué)們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩(shī)。”（生仿寫，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。）
（學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語言、思維能力的培養(yǎng)。）
五、總結(jié)回顧
同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)
1、寫好生字新詞。
2、手還會(huì)是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩(shī)。
3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。
�。ā跋乱５祝喜环忭敗�。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）
[評(píng)點(diǎn)]
此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)�！笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng)，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實(shí)現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。
語文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
新課標(biāo)的一個(gè)根本思想，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，我在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)的這個(gè)思想的同時(shí)，努力將自己的教學(xué)觀念改變，即變“教”為“學(xué)”。教師不僅是課堂各種活動(dòng)的組織者，學(xué)生活動(dòng)的促進(jìn)者，也是學(xué)生的對(duì)話者�！敖獭笔菫椤皩W(xué)”引路、架橋、引導(dǎo)。新一輪課改的實(shí)施，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從而，在更高的層面上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”，還應(yīng)當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在《巴東三峽》一課的教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)手段，結(jié)合教師組織、啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生按照正確的思維方向、路線、探求未知領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生盡可能獨(dú)自去開掘知識(shí)寶庫(kù)，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、教材分析
1、教材地位
本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級(jí)（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領(lǐng)學(xué)生去神游祖國(guó)的山川湖泊，給學(xué)生以美的熏陶，還引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略異域的風(fēng)土人情，拓寬視野�！栋蜄|三峽》是游記中的精品，記敘了作者經(jīng)過長(zhǎng)江三峽是沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨(dú)有風(fēng)格的語言，也是本文的精彩之處�！栋蜄|三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由《巴東三峽》開始，繼而學(xué)習(xí)后面的課文讓學(xué)生了解祖國(guó)山川壯麗可愛，更加熱愛祖國(guó)大好河山；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，增強(qiáng)對(duì)外開放意識(shí)，理解改革的重要性。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風(fēng)格。
三、學(xué)情分析
初二的學(xué)生是第一次接觸游記。向?qū)W生介紹有關(guān)游記的知識(shí)很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細(xì)揣摩語言，品位文章中蘊(yùn)含的氫景之美，體會(huì)作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的.就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學(xué)生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內(nèi)容與各項(xiàng)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
A、是通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解三峽的具體方位。讓學(xué)生在頭腦中有個(gè)總的印象。
B、是讓學(xué)生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。
C、是作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同。希望學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠比較出三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。
D、是了解游記特點(diǎn)。
2、過程與方法
自主----合作----探究
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛，讓學(xué)生更加熱愛祖國(guó)大好河山。
B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。
C、通過自然景物感悟人生。
五、教法設(shè)計(jì)
本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。
六、學(xué)法指導(dǎo)
由于本文是游記，這就要求學(xué)生從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學(xué)習(xí)。
七、媒體選擇
利用CAI課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)約化。在《巴東三峽》一課中，運(yùn)用了Powerpoint技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。
八、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)程序
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
導(dǎo)入
課題
切入課件：三峽地圖
看課件，初步了解三峽地理位置
知識(shí)與技能
聽
聽朗讀帶
播放朗讀帶
聽朗讀，入情入境。
認(rèn)
了解生字、
解詞
進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知
自由認(rèn)知，了解生字、解詞
過程與方法
悟
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段，了解三峽概況。
教師將學(xué)生分組，同學(xué)生共同學(xué)習(xí)文章的前兩段，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
自由分成三大組，跟隨教師學(xué)習(xí)文章前兩段，了解三峽概況。
賞
學(xué)生自由討論、完成教師分配給的任務(wù)，并為向大家作介紹做準(zhǔn)備。
將材料發(fā)給學(xué)生，組織學(xué)生自由討論，完成圖表并為介紹做準(zhǔn)備。
開始討論，完成教師發(fā)給的圖表。選出導(dǎo)游，為向大家介紹三峽作準(zhǔn)備。
述
又小導(dǎo)游向大家介紹三峽
跟隨學(xué)生介紹暢游三峽并作評(píng)價(jià)和小結(jié)
通過準(zhǔn)備，向大家分別介紹三峽
情感態(tài)度價(jià)值觀
拓
拓展
知識(shí)
1、與學(xué)生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。2、
要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)，熱愛祖國(guó)山川。
開動(dòng)腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識(shí)。了解三峽大壩以及作用、意義，關(guān)心祖國(guó)建設(shè)，熱愛祖國(guó)山川。
板
書
巴東三峽劉大杰
體裁：游記
西陵峽
巫峽
瞿塘峽
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過人物的言行，體會(huì)非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。。
教學(xué)策略：講解與感悟相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 中非友誼資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。（出示課件）
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神秘的非洲，那里鳥語花香，景色宜人，生長(zhǎng)著各種熱帶動(dòng)植物，住著與我們不同膚色的人。在非洲南部，著名的莫西奧圖尼亞大瀑布，游人如織，景色十分壯觀。在瀑布周圍，有許多出售木雕的攤點(diǎn)，就在這里，我們將結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。
二、新授：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速讀課文，邊讀邊想，我和少年之間發(fā)生了一件什么事？指名回答。
2、看誰會(huì)填：（這個(gè)填空你一定會(huì)填）
“我”到非洲（旅行）時(shí)，想買一個(gè)（非洲木雕）做（紀(jì)念），又擔(dān)心（路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好（放棄）了這個(gè)打算，空留一個(gè)（遺憾）。而為了不讓我?guī)еㄟz憾）離開非洲，賣木雕的非洲少年（等待）在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的（木雕小象墩）。
這段話其實(shí)就是我們這篇課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這段話中有一個(gè)詞語我們連續(xù)填了兩次，是哪一個(gè)？（遺憾）
�。ǘ�、研讀遺憾
1、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）
師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）
2、出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的'神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。
第一部分：體會(huì)“我”的遺憾
1、 師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？
指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）
2、作者說工藝品非常精美，你能從課文中找一找，哪些句子寫了工藝品的精美，請(qǐng)用橫線劃下來。 學(xué)生先劃句子，在指名回答
理解：琳瑯滿目 栩栩如生（出示木雕圖片）
看圖填詞語：（ ）的木雕
3、面對(duì)如此精美的木雕，我為什么不能買，空留一個(gè)遺憾呢？請(qǐng)你輕聲讀4---9自然段，用“---”劃出描寫“我”言行的句子，用“～～”劃出少年言行的句子。
再讀句子，說說你有什么感受？
指名說劃的句子。
重點(diǎn)理解：
�。�1）我的遺憾
愛不釋手 什么意思，從這句話可以看出什么？
讀出喜愛的語氣
師：這么好的木雕，作者為什么不能買，誰能用書中的語言告訴大家？
學(xué)生讀句子。
�。�2）少年的遺憾
您是中國(guó)人吧？
師;來自非洲的游客由成千上萬人，為什么少年就能猜測(cè)出我是中國(guó)人呢？（課件出示補(bǔ)充材料）
補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）
出示：周總理曾三次赴非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路，XX提供無息貸款9.88億人民幣，運(yùn)送各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60多個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命，這條鐵路的完成全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員。是把坦桑尼亞和贊比亞兩國(guó)連結(jié)一起的一條重要交通干線。
問：看完資料你有什么新的體會(huì)？
這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了。
�。�3）分角色練習(xí)讀課文。
4、過渡：雖然我留下遺憾，但是對(duì)于我這個(gè)中國(guó)人，少年卻把這個(gè)遺憾給彌補(bǔ)了過來，他是怎樣做的呢？請(qǐng)你輕聲讀文章的最后幾個(gè)自然段，讀完后，把你感受最深的句子劃下來，說說你的體會(huì)。
重點(diǎn)體會(huì)：
�。�1）晚風(fēng)吹拂，黑人少年專門到賓館等候我，他邊等邊想：（ ）。
�。�2）對(duì)比理解“少年將一件沉甸甸的東西送到我手里”的含義。
行李已經(jīng)超重，怎么能帶上這沉甸甸的座凳？
（3）“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友�！敝攸c(diǎn)談體會(huì)。
師：朋友一般指認(rèn)識(shí)的人，黑人少年和我素不相識(shí)，為什么也稱朋友
老師：我與這位賣木雕的少年素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？
讓我們飽含激情把他們之間的對(duì)話再讀一讀吧。
�。�4）出示對(duì)話，練習(xí)朗讀
“我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)”
“太好了。”
“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友�！�
“我們是朋友，我們是朋友。”
三、拓展練習(xí)，情境寫話（5分鐘）
是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。當(dāng)我接過少年沉甸甸的座凳回到賓館時(shí)，心里感動(dòng)極了，向賓館所有的人說起了這件事，他們對(duì)這位少年贊不絕口，假如你就是其中一員，你會(huì)怎樣夸夸這位少年呢？請(qǐng)寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在作文紙上，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。
指名讀
四、教師總結(jié)：黑人少年的一言一行表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼，中非友誼世代相傳，萬古長(zhǎng)青。讓我們記住：我們是朋友，我們是朋友！愿全世界的人民都成為朋友。
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