科學(xué)教案[必備8篇]
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺,擺繩越長擺動越慢,擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。
過程與方法:
推測擺的擺動快慢與什么有關(guān),進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究,對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析,并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。
重點和難點
重點:
能夠根據(jù)自己制作的擺,推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的活動過程。
難點:
通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個小組準(zhǔn)備:
10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根,鉤碼四個。研究擺重記錄表1份,擺繩記錄表1份,擺角記錄表1份。鐵架臺一個,秒表一只。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師:
上節(jié)課我們認(rèn)識擺,關(guān)于擺你知道什么?
我們知道擺具有等時性,那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎?
2、師:
關(guān)于擺的奧秘還有很多,想繼續(xù)研究嗎?
3、揭題:
擺的研究。(板書課題)
二、 玩擺
1、組裝好,并試著玩一玩。然后試一試,想一想讓它自然的擺起來,要注意哪些地方?(玩的時候要注意:
線要輕輕拉直,自然松手,要讓它停下來只要輕輕一抓就行了,學(xué)會操作擺。學(xué)會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。)
2、擺具有等時性,也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎?(小組合作動手操作)
擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。猜想:
擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢?
三、設(shè)計實驗,驗證猜想
選擇假設(shè),并制定研究計劃
師:
請各小組選擇你們最想研究的假設(shè),并討論一下,準(zhǔn)備怎樣來研究?哪個條件要變,哪些條件不能變?每種情況要測幾次?
我們的研究方案 第( )小組
我們研究的問題:
擺擺動的快慢與 是否有關(guān)。
我們的猜測:
改變的條件:
不變的條件:
展開研究
師:
研究時操作的同學(xué)要正確,看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了,數(shù)的同學(xué)不能眼花,盡量數(shù)準(zhǔn)了,即時記錄。最后完成的小組整理好材料,別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個小組研究過程中合作得好,既快又準(zhǔn)確。
生:
自主實驗。
。1)研究擺線長短
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表
原來的繩長
兩倍繩長
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
(2)研究擺錘輕重
15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表
原來重量
兩倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
平均值
我的發(fā)現(xiàn)
、
四、匯報交流,得出結(jié)論
通過又一輪的實驗,我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的.長短有關(guān),擺繩越短擺動越快,擺繩越長擺動越慢、
這節(jié)課,我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺?茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合,同學(xué)們,你們太了不起了!祝賀你們!
五、鞏固應(yīng)用
。ㄗ寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識,加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。)
師:
能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎?
生:
能。
師:
。ǔ鍪敬笃聊唬┻@只掛鐘走慢了,那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢?
生:
六、延伸拓展
。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象,產(chǎn)生新問題)
師:
還有這樣兩個擺,繩子一樣長。猜測:
他們擺動快慢一樣嗎?
生:
一樣。
師:
老師做,同學(xué)們注意觀察,當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。(演示實驗驗證)
生:
不一樣快。
師:
為什么?
生:
擺錘的長短不一樣。
師:
實際上擺的長度并不只是單純的擺線長度,真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。
師:
關(guān)于擺還有很多奧秘,同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎?
生:
想!
師:
時間過得真快,這節(jié)課上到這里。下課!
板書設(shè)計
擺的研究
擺錘的重量 無關(guān)
擺繩的長短 有關(guān)
科學(xué)教案 篇2
設(shè)計理念:
充分利用課堂,讓學(xué)生回味,找出微生物的特點,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活聯(lián)系的很緊密,讓孩子們喜歡課堂并完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、通過“食物品嘗會”活動,學(xué)會從提出的問題中進(jìn)行準(zhǔn)確的猜想與假設(shè)。(重點)
2、學(xué)會搜集資料,驗證猜想方法。
3、能通過查閱資料了解什么是微生物。處理好微生物于人類的關(guān)系,明白有害微生物是怎樣影響我們的生活的(難點)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1.白蘿卜、酸蘿卜;新鮮豆腐、霉豆腐;生面團(tuán)、面包。每人一雙筷子。一次性塑料碗。
2.每個小組一張實驗記錄單;搜集相關(guān)微生物的資料。
導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.獨學(xué):今天的早餐你都吃了些什么食物?并且還請你認(rèn)真想一想這些食物大致是用什么方法制作出來的?
2.對學(xué):對子間互相交流一下。
3.群學(xué):在小組內(nèi)說一說自己吃的食物情況,并且認(rèn)真研討一下這些食物的大致制作方法。并進(jìn)行小組總結(jié)。
4.大展示:小組代表在班上進(jìn)行匯報。
5.學(xué)生代表進(jìn)行總結(jié):我們平常吃的食物大致是用 、 、 、 、 等方法制作出來的。
二、品嘗討論,發(fā)現(xiàn)問題。
1.獨學(xué):各小組出示這些食物(白蘿卜、酸蘿卜;新鮮豆腐、霉豆腐;生面團(tuán)、面包)認(rèn)識一下。
2.群學(xué):各小組成員按照實驗記錄單上的食物序號進(jìn)行有秩序的品嘗。
品嘗時溫馨提示:
、俑餍〗M成員每人一雙筷子,按照實驗記錄單上的序號(1~6號)有秩序地品嘗。
、谄穱L時,認(rèn)真仔細(xì)觀察和體會這些食物,在加工前后有什么變化,將這些變化填寫在表中。
、燮穱L完畢后,整理材料,在記錄單上寫出自己的發(fā)現(xiàn)。
“食物品嘗會”實驗記錄單
五年級 小組名稱 成員
6.大展示:小組代表進(jìn)行匯報。說出自己的猜想。
四、搜集資料,驗證猜想。
1.讀一讀課題:尋找微生物
2.獨學(xué):閱讀書P57~P58頁的內(nèi)容。出示導(dǎo)學(xué)提綱:①搜集資料,驗證猜想,是微生物中的哪些成員讓酸蘿卜、霉豆腐、面包變得這么好吃的`呢?②查閱資料了解什么是微生物,微生物的特點是什么。③搜集尋找,你知道微生物這個大家族中還有哪些成員?明白有害微生物是怎樣影響我們的生活。知道怎樣處理微生物與人類的關(guān)系。
3.對學(xué):對子間交流一下各自找的答案及相關(guān)資料。
3.群學(xué):在小組內(nèi)進(jìn)行匯報,總結(jié)一下,便于進(jìn)行匯報。
4.大展示:小組代表在班上進(jìn)行匯報。
總結(jié):________________________是微生物;
微生物的特點是________________________________________________。
我們找到了讓面包變松軟可口的是________;酸蘿卜、泡菜是________中的________的功勞。霉豆腐上面的________,________等。
五、閱讀資料,尋找微生物。
1.微生物為人類釀造了許多可口的食物,可以說是人類的一大好朋友。那么反過來說是不是所有的微生物都是人類的朋友呢?
2.獨學(xué):請各小組成員將自己課外查找的資料進(jìn)行整理,了解這些微生物的名稱、特點、及其危害。
3..對學(xué):對子間互相交流一下。
4.群學(xué):在小組內(nèi)進(jìn)行匯報,選擇具有代表性的微生物的資料待會兒匯報。
5.大展示:小組代表在班上進(jìn)行匯報。
6.總結(jié):對我們有害中的微生物有:________、________、________、________……
六、拓展活動:了解微生物與人類的關(guān)系
1.群學(xué):在小組討論,怎樣處理好我們與微生物之間的關(guān)系?為了防御有害微生物的侵犯,我們平時應(yīng)該怎樣做?
2.大展示:小組代表在班上進(jìn)行匯報。
3.為了了解更深,我們課后可以繼續(xù)研究。
七:反饋與檢測
練習(xí)冊
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并有積極探索的欲望。
活動準(zhǔn)備:
1、長頸瓶若干只、紙球若干
2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。
活動過程:
一、玩游戲“吹紙團(tuán)”引出課題。
指導(dǎo)語:小朋友,老師手上有許多的小紙團(tuán),想與小朋友來玩“吹紙團(tuán)”的游戲,想玩嗎?讓我們每個人拿一個紙團(tuán)吹吹試試看,有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄓ變翰僮鞔导垐F(tuán),得出結(jié)論:被吹的'紙團(tuán)是向前跑的。)
二、教師提出進(jìn)一步的疑問,出示細(xì)頸瓶,幼兒再次操作。
1、討論:紙團(tuán)會永遠(yuǎn)向前跑嗎?結(jié)論:如果前方有障礙,紙團(tuán)會停留在原位
2、幼兒用細(xì)頸瓶和小紙團(tuán)進(jìn)行第二次操作。
指導(dǎo)語:如果把小紙團(tuán)放在瓶口用力吹,你猜它會怎樣?請你們再來試一試。
三、 確立紙球反彈的現(xiàn)象
指導(dǎo)語:有答案了嗎?小紙團(tuán)會向前跑嗎?會跑進(jìn)瓶子里去嗎?
(結(jié)論:如果不傾斜瓶子,小紙團(tuán)怎么也吹不進(jìn)瓶子里)
四、查詢資料,尋找紙球反彈的秘密
指導(dǎo)語:這是什么原因呢?我們一起去資料室找資料好嗎?(查詢資料,尋找答案)
五、活動結(jié)束:
繪制小實驗
指導(dǎo)語:這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來,告訴所有的小朋友好嗎?
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開的水量很大。
過程與方法:
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量,做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中,懂得證據(jù)的重要性。
【教學(xué)重點】
改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
水槽1個,不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個,記錄表(教材第8面)。
【教學(xué)過程】
一、觀察橡皮泥的沉。▽嵭模
1、導(dǎo)入:有的物體在水中是沉的,有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎?
2、把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。
4、分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化?橡皮泥的.體積有沒有發(fā)生變化?(預(yù)設(shè):若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定,可出示刻度杯測量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質(zhì)量沒有變,體積也沒有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。)
二、讓橡皮泥浮在水面上:
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。)
2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。)
三、比較橡皮泥排開的水量:
1、講授:我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。(補(bǔ)充:排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開水的體積,而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時候一定要細(xì)致,特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。)
2、取一個量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實心團(tuán),放入量杯中,觀察它排開的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀,觀察它們排開的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變,而浸入水的體積增大。)
4、鐵塊在水中是沉的,鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上,還能裝載貨物。對于這個問題,我們能解釋了嗎?如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船,你認(rèn)為個怎樣做呢?
板書設(shè)計:
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形狀量杯里的水量
。ê辽┓湃牒
水面刻度排開的水量
。ê辽┏粮顩r
實心團(tuán)200
沉的形狀200
浮形1200
浮形2200
浮形3200
改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變
船浮在水面上排開的水量很大
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇5
實驗過程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。現(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實驗操作,談一下自己的觀點。
一、科學(xué)實驗設(shè)計要符合學(xué)科的特點
一切科學(xué)都來自實踐,都是從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的,小學(xué)科學(xué)也不例外?茖W(xué)實驗設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:
教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實驗設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗。
二、 實驗操作
新課改后,有的科學(xué)課教師在實驗教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法,把實驗過程完全放給學(xué)生,讓學(xué)生隨意操作,自由發(fā)揮。
1、規(guī)范化操作有助于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實驗時,通過規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察,能使學(xué)生獲得最典型,最真實的感性認(rèn)識,再通過思維活動順利地形成概念。
2、規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的實驗,如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實驗。
總之,教學(xué)的實踐過程也是教學(xué)方法的探索研究過程,好的實驗方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力,有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成,也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。
[教學(xué)反思】
科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的`啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢?我在積極的教學(xué)探索研究中認(rèn)為:
1、教師要具有“扎實”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣,揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜,教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識
2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實際”。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實物,出示直觀教具。
3、科學(xué)教學(xué)演示實驗要“落實”.教師要認(rèn)真做好實驗操作。一方面,要通過演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘,認(rèn)識自然規(guī)律。
科學(xué)教案 篇6
【活動目標(biāo)】
1、通過感知和操作,了解面粉的特性。
2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會變成面團(tuán)的變化。
3、知道面粉可以做成各種有營養(yǎng)的好吃的食品。
【活動準(zhǔn)備】
教具:面粉的由來PPT,面粉制品圖片展示PPT,視頻展示臺。干面粉若干、水、滴管各一份。
學(xué)具:人手一份干面粉,每桌一盆水、水中放若干滴管。
其他準(zhǔn)備:每桌一塊一次性桌布鋪好,課前請幼兒洗凈雙手,擦手抹布若干。
【活動過程】
一、感知面粉的特性。
1、讓幼兒觀察:你們看盤子里有什么?
2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知:
用眼睛看一看。面粉長得什么樣子?
用手捏一捏,說一說面粉又是什么樣子?
3、在幼兒表達(dá)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒小結(jié):面粉是白色的、細(xì)細(xì)的、軟軟的,沒有氣味。
二、簡單了解面粉的由來。
提問:你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎?(課件演示)
三、感知面團(tuán)的.特性。
1、引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團(tuán)的操作過程。
2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水,并揉和,說說面粉發(fā)生了什么變化?
3、再次加水,并揉和,說說變化。
4、小結(jié):面粉加水后揉和會變成像橡皮泥一樣的面團(tuán)。
四、了解面粉制品。
1、面團(tuán)是什么樣子的?你想把面團(tuán)變成什么樣?我們一起來變一變,好嗎?
2、面團(tuán)可以做成什么?
科學(xué)教案 篇7
第三單元 電的本領(lǐng)
安全用電
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解安全用電常識。
2.會查閱資料及其它信息資源,搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。
3.培養(yǎng)小組合作交流的意識,使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
二、重點難點:
1.了解安全用電常識。
2.使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
三、課前準(zhǔn)備:
搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料,可提示學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備,一則使材料更加充實,二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí)中來,與孩子一起交流,一起學(xué)習(xí)安全用電常識,學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。
四、準(zhǔn)備材料:
教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料,包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。
五、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,星期天你們在家里都干什么呢?
有一位同學(xué)叫小明,我們來看看他星期天都干了些什么?
出示投影;四幅圖(圖1小明在電線下放風(fēng)箏,圖2小明在電線上晾衣服,圖3小明濕著手插插座,圖4小明自己亂接電線)
同學(xué)們討論:
1.小明這樣做對嗎?為什么?
2.說一說電可以給人類帶來那些危害?
小組結(jié)合自己的經(jīng)驗進(jìn)行討論,匯報交流。
教師結(jié)合學(xué)生的回報投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,由于人是導(dǎo)體,所以不正確地用電,會導(dǎo)致人觸電,輕者可以使人受傷或傷殘,重者可以使人死亡,因此,我們要知道安全用電,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書:安全用電。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.談話:我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢?
2.教師提問:
(1)在擦燈泡時應(yīng)注意什么?
(①關(guān)電源 ②用干布擦)
。2)在拔插座時,手能碰到插座的金屬部分嗎?
(不 能)
。3)遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?
(①先切斷電源 。 ②在滅火.)
。4)電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時,應(yīng)怎么辦?
(讓大人或電工修好,自己不能亂動。)
。5)用電淋浴器洗澡時,應(yīng)注意什么?
(一定要切斷電源)
。6)雷雨天時,能否在樹下.電線桿下避雨。
(不能,以防觸電。)
。7)發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán),能否自己隨便拆卸。
(不能,應(yīng)找專業(yè)人員修理)
。8)人觸電以后,用什么方法救助。
(①用木棍。 ②關(guān)電源)
學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗展開討論。
提示學(xué)生:可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。 學(xué)生匯報。
教師可以結(jié)合學(xué)生的`匯報,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
談話:通過剛才的交流,請大家討論,制定安全用電小常識。
學(xué)生分組討論.制定。
匯報,教師補(bǔ)充。
。ㄈ┰u價:
談話:在本節(jié)課,你感到最大的收獲是什么?對自己的設(shè)計和表現(xiàn)還滿意嗎?請把自己的評價填在 “星級評價表” 中。
學(xué)生填寫“星級評價表”。
(四)拓展:
請同學(xué)們課下做個安全用電宣傳員吧!把你所學(xué)到的知識講給爸爸.媽媽和鄰居的爺爺.奶奶.叔叔.阿姨聽或者設(shè)計一張宣傳畫,貼到小區(qū)的壁報欄里。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法
2.能通過簡單的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的問題和規(guī)律
3.能用多種方法對食物進(jìn)行分類。
4.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念:用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以把食物分成不同的類以及科學(xué)分類的觀念
教學(xué)重點:通過記錄、統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)我們一天所吃食物的規(guī)律和問題
教學(xué)難點:食物的科學(xué)分類
教學(xué)準(zhǔn)備:一天的食物記錄紙、實物投影儀。
一、導(dǎo)入新課:
談話導(dǎo)入:今天很高興能給同學(xué)們上課,我們這兒有個習(xí)慣,碰到熟人都會問:“吃過了嗎?”來打招呼,老師也想和同學(xué)們打個招呼:“你們早飯吃過了嗎?“那你們早飯吃了幾種食物啊?” 你們早飯就吃的很豐富,相信昨天一天吃的就更加豐富了,愿意和大家一起交流一下嗎? 今天我們就來一起研究我們一天的食物(出示課題)
二、探究活動:
活動一:記錄一天的`食物
1、師:那么我們一天要吃多少種食物呢,要研究這個問題
我們首先要把昨天一天吃的食物記錄下來,想一想應(yīng)該怎樣記?
2、提示記錄要求:記錄要實事求事,不要遺漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他來記錄,小組分工每人記一個。像肉包子這種食物記作肉和面粉2種食物。不會寫的可以用拼音。統(tǒng)計出小組內(nèi)一天共吃了幾種食物。
。▽W(xué)生記錄、老師巡視)
3、交流:哪個小組先來交流一下你們昨天一天的食物?(投影展示2個小組的食物)
問:通過剛才的交流你們有沒有發(fā)現(xiàn)每天吃的食物有沒有規(guī)律和問題?
小結(jié):我們一天要吃幾十種食物,一天中吃的最多是米飯、水等,每餐都吃的是米飯。
活動二:給食物分類
1、整理食物,提出要求:剛才我們發(fā)現(xiàn)一天的食物中有很多的相同食物,我們把這些食物整理一下好嗎?請小組邊討論邊把食物記錄表格上,每張卡片寫一種食物,把字盡量寫得大一點、工整一些,看哪一組最先完成?邊整理邊討論怎樣交流才能讓其他同學(xué)聽清楚?
2、學(xué)生分組整理、討論。
3、一小組上前嘗試匯報交流(把食物貼在黑板上)說說理由
4、師:剛才的小組把食物分成了幾類,用分類的方法對食物進(jìn)行統(tǒng)計是一種很好的方法,分類關(guān)鍵是什么?(要有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn))(教師指導(dǎo))
5、師:請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,確定一個分類標(biāo)準(zhǔn),對食物進(jìn)行分類。
6、再次匯報交流,請用不同分類方法的小組匯報,師適時補(bǔ)充板書
7、小結(jié):我們給食物進(jìn)行分類可以有多種方法,可以按個人的喜好分、食物的結(jié)構(gòu)分、按味道分、按食物的來源分、可以按生活習(xí)慣分等,不管怎樣分,只要在同一次分類的過程中保持分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性都是可以的。
8、再次分類:看書,教師要考考你們,植物類的食物和動物類的食物你們還可以怎樣進(jìn)行分類。
三、總結(jié):
通過記錄一天食物和給食物分類,現(xiàn)在你們還有什么問題想了解或研究的呢?(學(xué)生回答后出示思考:我們從食物中獲得了哪些?)
。ㄈ绻袝r間還可以請其他小組的上來補(bǔ)充黑板上匯報不一樣的食物,把它們按分類標(biāo)準(zhǔn)貼上去。)
板書設(shè)計:
一天的食物
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