小學(xué)語文教案10篇(合集)
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識15歌聲字,了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。
教學(xué)重點:識字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:識字,理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:掛圖、識字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?
二、活動過程:
1、出示大熊貓吃竹子圖。
2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?
3、讀課文,找到那一段是描寫大熊貓樣子的.。
4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。
5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6、認(rèn)識:熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)
7、師說大熊貓的一些生活習(xí)性。
8、對照課文找到描寫大熊貓習(xí)性的段落。
9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習(xí)性。
10、提問:大熊貓喜歡吃什么?
11、指名讀最后一段。
12、學(xué)習(xí)生字:侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)
13、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。
14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。
三、課堂總結(jié):大熊貓是我國的國寶,它特產(chǎn)于我國,也是全世界的珍奇動物。
板書設(shè)計 身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊貓 皮毛 光滑
頭白 黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香
第四課時 大熊貓
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:課件、小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習(xí)性。
2、指名讀詞語。熊貓 許多 動物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時候
爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示生字:國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪
2、指名讀。
3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。
4、認(rèn)識豎彎。
5、師知道“四、爪”。
(1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。
(2) 寫“爪”字時,先課件演示,讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。
6、學(xué)生在田字格里書寫。
7、評比,獎勵進步的同學(xué)。
教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字,寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。
板書設(shè)計: 大熊貓
國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪
第五課時 語文天地
教學(xué)目標(biāo):抄寫音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語的形式。學(xué)習(xí)成對使用幾組單音反義詞。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析:
《西沙漁人》(浙教版第七冊)這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景,贊揚了他們機智剽悍的品格,《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計。全文脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機智剽悍”,先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機智、剽悍的海獵手,再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,把握文章中心,通過研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受鯊魚的兇猛可怕,進而體會西沙漁人的機智剽悍的形象。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對西沙漁人敬佩的感情,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機智、勇敢的品格。
能力目標(biāo):突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容,感受人物形象; 在讀中琢磨語言,積累語言; 在讀中深悟西沙漁人的品格,提高整體語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點、難點:
重點:研讀寫“鯊魚兇猛異!奔啊皾O人捕鯊魚”的段落,感受西沙漁人機智剽悍的形象。
難點:通過咬文嚼字,深入體會西沙漁人機智、勇猛的特點。
課前準(zhǔn)備:課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入:
同學(xué)們,三年級的時候,我們學(xué)過《富饒的西沙群島》這篇課文,那是一個——(學(xué)生齊答:美麗、富饒)的地方。是呀(邊欣賞錄象,邊朗誦),在祖國南海湛藍的海面上,撒著幾十個綠寶石般的珊瑚島,這就是——(生說:西沙群島)這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一下生活在那里的人,他們是——(學(xué)生齊答:西沙漁人)什么叫漁人?
讀了課題后,想知道什么?(質(zhì)疑)
二、初讀課文:
1、同學(xué)們很會動腦筋,我們就帶著這些問題讀讀課文。
2、反饋:
A、讀完了嗎?剛才同學(xué)們提了很多問題,F(xiàn)在,你知道了什么?
B、同學(xué)們真能干,只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后,我們也初步認(rèn)識了西沙漁人,誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的?(理解“機智剽悍”:“剽”怎么寫?“悍”怎么寫?你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的?誰來做個動作看,指一名)我們暫且這么認(rèn)為吧,小學(xué)四年級語文教案《《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計》。那么,你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機智剽悍的?其中,你對西沙漁人的哪件事情印象很深?
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段:
1、談話,引出這一環(huán)節(jié):我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的,而西沙漁人釣的卻是——(生說:“鯊魚!”板書:鯊魚。)
2、這是一種怎樣的魚?看看課文中是怎樣寫鯊魚的?(學(xué)生找)
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子:你讀讀這段話。
讀完后問:你覺得鯊魚怎么樣?(可能的答案:很兇、很可怕、很恐怖等)
4、課文中講這些鯊魚真實是——(兇猛異常)?“異常”指的是——,“兇猛異常”指的是——(兇猛到極點)
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢?我們來看錄象。
老師也有同樣的感受,這鯊魚實在太可怕了,我們再來讀讀這段話,把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀(誰來讀給大家聽)——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會西沙漁人的“機智剽悍”的個性:
1、談話引出:這么兇猛可怕的鯊魚,西沙漁人會怎么釣?zāi)?我們來讀讀課文,看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知:
A、學(xué)們也來讀讀這段話,想想自己對哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎?把你最感興趣的句子讀給大家聽。
3、深入理解這段話:
A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子,圈出有關(guān)詞語,想一想自己感受最深的是什么,然后把自己的看法說給同學(xué)聽。
B、全班交流。
重點句指導(dǎo):
放盡釣繩,小帆船就被強有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳,在藍得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句,就順便研讀這句,指導(dǎo)如下:學(xué)生可能說:我從“風(fēng)馳電掣”這個詞體會到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo):
“風(fēng)馳電掣”指的是——(生說意思)。
你是怎么理解的?理解這個詞語的關(guān)鍵是理解哪個字?小結(jié):像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,就叫做——風(fēng)馳電掣(生說)想想看,小帆船像風(fēng)那樣刮過,像閃電那樣閃過,會是一種什么感受?再讀讀看,還有什么體會?
驚濤駭浪:什么叫“驚濤駭浪”?“駭”什么意思?可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”,同學(xué)們再來想想,小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔,有什么感覺?
你知道小帆船奔了有多遠嗎?生說:三五十里,或一二百里。
一二百里有多遠?西塘到海鹽才二十里左右,一二百里該有多遠?差不多到杭州到上海了。
你來讀讀這句話,把自己的`感受讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)
你還對哪句話或哪個詞語感受很深?(指名說)
“等到它無力再拖動小帆船是時,剽悍的漁人便提起釣繩,鯊魚一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去,鯊魚頓時斷了氣。
讀了這句話后,有什么感受?(提:這么大的鯊魚能提起來,可見漁人的力量太大了;“一露出水面,還來不及掙扎,一柄利斧劈下去”:寫出了西沙漁人動作利索,下手狠;“頓時”:這么大的鯊魚,立即斷氣,寫出了漁人力大無比。)
。2)讀一讀:正像同學(xué)們說的那樣,西沙漁人很勇敢、力大無比,你來讀讀看(自由讀),指名讀(二名),齊讀。
5、重點句討論完后,提問:其他感受深的句子或詞語還有嗎?
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點。
6、小結(jié):剛才,我們通過討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險的,西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面,我們再來讀讀這些句子,把自己的感受讀出來(自由讀)。選擇你喜歡句子讀給大家聽(自由讀)——你愿意讀給大家聽嗎?——我們來起來把這段話連起來讀一讀。
7、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的,對西沙漁人相對來說也比較熟悉了,F(xiàn)在,你對“剽悍”這個詞有沒有更深刻的理解?(生說)
小結(jié):是呀,正像同學(xué)們說的那樣,像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機智剽悍”(生說)的人。
五、小結(jié):同學(xué)們,課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機智剽悍”的個性我們下節(jié)課再來細細研究吧。
板書:
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機智剽悍
《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計
《西沙漁人》第一課時教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1.初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2.理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不能靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配享有榮譽,最受人尊敬。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:
理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不是靠“爭”得來的,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
第一課時
一、教學(xué)要求:
1.初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛
2.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點:
初步把握文章的主要內(nèi)容
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
同學(xué)們,在榮譽面前,每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭,有的為大家默默奉獻,不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢,今天,我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話,看你能從中受到什么啟示?
。ǘ┬抡n:
1、自學(xué)課文:
一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?
二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果:
讀詞語:
王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑
蔓延注意讀音màn這個字還念wàn,你能組詞語嗎?
脖頸:分別查查這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個字意思相同。)
在本課詞語中,你還發(fā)現(xiàn)有這樣的.詞語嗎?(腐爛、推薦)
想想生活中還有這樣的詞語嗎?
彬彬有禮:什么意思?
怦怦亂跳:這兩個詞語有什么相同之處?AABC
這樣的詞語你還知道有哪些?
忠心耿耿:什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(風(fēng)塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式?
3、整體把握,初步了解課文內(nèi)容。
(1)指名讀1——14,15——25。思考:課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學(xué)這樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:1——14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r,群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。
(2)你能照著板書,用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組內(nèi)交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。
4、提出不懂的問題,教師梳理出主要問題。
梳理學(xué)生問題,提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎?wù)拢詈蠖际肿鹁礊貘f?為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?
5、作業(yè):
書寫生字、生詞
熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)要求:
1.理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不是靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
3.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:
理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不是靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆。回憶課文內(nèi)容,誰來說一說課文寫了一件什么事?
。ǘ┘氉x課文,明白道理。
1..以讀代講,學(xué)習(xí)1——14自然段。
群鳥開始怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>
默讀課文,在金獎?wù)旅媲,烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。1)群鳥:
群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。
、傩〗M分角色朗讀,讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。
、谥该x。
③評讀。誰讀得好,通過他的讀,你知道了什么?
。S鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽討好鳥王……)
、苄〗Y(jié):群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫面起個名字,你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休……)
(2)烏鴉:
出示第一自然段。
天已經(jīng)蒙蒙亮了,可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
①重點體會:只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
對比:
烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。
體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)
、谌绻屇憬o烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字,你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動……)
讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。
。3)小結(jié):你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉?(教師適時總結(jié)思考方法:思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前,烏鴉和群鳥的不同。)
2.分析重點詞句,學(xué)習(xí)15——25自然段。
。1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文,思考并畫出相關(guān)語句。
。ㄗ⒁鈴膬蓚角度思考、匯報)
、偃壶B:15——21
A隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶樱▲B兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當(dāng)時的場景嗎?
B抓人物對話、心理描寫
快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。
分角色讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆?/p>
、跒貘f:
A十分謙虛:
出示:第二十三自然段烏鴉的話。
朗讀。
烏鴉大吃一驚地說——
烏鴉著急地說——
B對環(huán)境貢獻大。
出示第二十四自然段。
a讀介紹烏鴉貢獻的語句。
b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用?(可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)
、劢巧珦Q位,明白道理。
鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員,你尊敬他什么?
對比自己剛才的表現(xiàn),你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?
3.拓展延伸
如果還有一枚獎?wù),你還打算給誰?說明理由。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ_爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患:災(zāi)難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
困窘:為難。
驅(qū)逐:趕走。
3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文,體會課文的內(nèi)容。
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
。5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險!痹嚺e例說說你對這句話的理解。
。1)師簡介有關(guān)史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
(2)學(xué)生簡介他們收集的.資料。
4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附:板書設(shè)計
教案點評:
本課是略讀課文,教學(xué)過程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):
1、敢于提問;
2、反復(fù)思考;
3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。
探究活動
鯉魚之死
鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!
機會終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
嗬,大海一片白茫茫,海面上不時地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。
鯉魚直到死時,也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
提示:
原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
小學(xué)語文教案 篇5
一堂生物課的啟示
教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。
3、從內(nèi)容中體會思想,能用自己的話來說說最后一段話所揭示的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生收集各種樹葉。
教學(xué)重點:了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:結(jié)合生活中的例子,理解課文最后一個自然段,從內(nèi)容中體會作者的思想感情。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
同學(xué)們,大家有沒有聽過這樣一句話:“世界上沒有相同的兩片樹葉”?大家贊同這個說法嗎?好,現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹葉,給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。(板書:一堂生物課的啟示)
二、初讀課文,整體把握,了解文章主要內(nèi)容。
1、全班自由讀課文,注意讀準(zhǔn)有關(guān)詞語。(教師隨機點撥。)
2、分小組讀,看哪個小組讀得好。
3、學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不理解的詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。
4、教師范讀。
5、全班齊讀,并思考:這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過)
6、學(xué)生自由組合后回答。教師隨機板書。
7、教師簡單介紹:文中的人物“林巧稚”,是我國著名的婦產(chǎn)科專家。
三、再讀短文,從內(nèi)容中體會文章的思想。
1、 這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關(guān)的文段讀一讀,再用你自己的話來評一評這節(jié)生物課。(學(xué)生讀后回答:生動、有趣……)
2、 林巧稚是怎樣稱贊自己的'老師的?(生答:她稱贊老師講授知識時注意聯(lián)系實際,啟發(fā)學(xué)生的獨立思考。)
3、文中說,林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認(rèn)為,她得到的啟示是什么?找出文中有關(guān)的句子,多讀幾遍。
(小組合作交流,,共同探究,討論研讀。)
4、 全班交流:(即文中最后一段)
林巧稚體會到了一種人生哲理:世界上的任何事情都不像是“樹葉是綠的”那以簡單,因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點,你要認(rèn)識它,就要到實際中去調(diào)查了解,不能人云亦云。
5、 你是怎樣理解文中最后這段話的?結(jié)合自己生活中的實際例子說一說,從本篇短文中,你也體會到了什么嗎?
(小組內(nèi)自己討論后,全班交流。)
五、教師根據(jù)學(xué)生的見解進行小結(jié):
學(xué)習(xí)了這篇短文,我們知道了:思考問題時要注意聯(lián)系實際,要自己多看、多動手、多思考等,要有“疑”的精神,不能人云亦云。
六、課外拓展:
學(xué)習(xí)了本文以后,大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問時,應(yīng)該怎樣做?
(學(xué)生自由發(fā)言。)
七、板書設(shè)計
一堂生物課的啟示
課堂學(xué)樹葉標(biāo)本 綠色
學(xué)生答 橢圓
老師聯(lián)系實際,
啟發(fā)學(xué)生獨立思考
上山采樹葉標(biāo)本 綠、紅、黃、紫……
學(xué)生再答 形狀千奇百怪
你要認(rèn)識它,就要到實際中
去調(diào)查了解,不能人云亦云。
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材分析:
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句,感受到:這是一所美麗的學(xué)校,是一所團結(jié)的學(xué)校,是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進一步體會學(xué)校生活的美好與幸福,受到我國各民族之間團結(jié)友愛的教育。
本單元從知識點上,要求學(xué)生會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 會認(rèn)4個生字,會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結(jié)的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
三、學(xué)習(xí)重難點:
1、重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,了解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活,體會自豪贊美之情;
2、難點:體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學(xué)的`特點、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
省略
五、教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程設(shè)計:
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容:正確閱讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課:
新學(xué)期又開始了,學(xué)校綠樹成蔭,看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地來到了學(xué)校,學(xué)校又成了歡樂的海洋?,從山坡地上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,他們穿戴不同,語言不同,卻來到了一所小學(xué),這所小學(xué)是什么小學(xué)?(板書課題:我們的民族小學(xué)),今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>
二、教師范讀課文:
要求:讓同學(xué)們邊聽邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學(xué)?并把不認(rèn)識的字作上記號。
三、學(xué)習(xí)生字新詞:(教師ppt)
1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字詞:
坪壩(bà) 傣(dǎi)族 景頗(pō)族 啊昌(chāng)族 德昂(áng)族 摔跤(jiāo)
2、正確閱讀下成的詞語:
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運用卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)指名讀,正音;
。2)“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音;
四、指導(dǎo)書寫生字:
重點指導(dǎo)以下幾個字,田字格書寫示范:
先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫,看看字的結(jié)構(gòu),并書空臨寫。
“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書寫時注意各部分位置,要寫緊湊,把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。
“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。
“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫長些,第十三畫是撇折。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:
。1)拼拼讀讀,正確區(qū)分二拼音和三拼音。
。2)學(xué)習(xí)專題積累詞語。
。3)閱讀短文,理解短文內(nèi)容,完成練習(xí)。
。4)在語言實踐活動中,提高運用語言,表達情感的能力。
。5)積累三句名言警句,了解名言的道理。
。6)按要求書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
2.過程與方法:通過講練結(jié)合的方法,鞏固各知識點。
3.情感、態(tài)度與價值觀:知道成功最重要的條件。
教學(xué)重點:
閱讀短文,理解短文內(nèi)容,完成練習(xí)。
教學(xué)難點:
在語言實踐活動中,提高運用語言,表達情感的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一. 拼讀音節(jié)
1. 帶點的兩個字的拼音有什么區(qū)別?
2.指名讀,分組讀。
二. 增減一筆,成為另一個字1.出示: 體( )往( )目( )白( )特( )擾( )鳴( )免( )
2.獨立完成后指名交流。
三. 積累詞語
1.出示要求:
。1)描寫景色的:
(2)描寫心情的:
。3)描寫顏色的;
2.指名交流、補充。
3.完成積累。
四. 閱讀練習(xí)《音樂家聶耳》
1.聯(lián)系課后問題,靜心閱讀短文。
2.再讀課文,從文中找找答案。
3.組織交流。
五. 語言實踐
1. 你認(rèn)為成功最重要的條件是什么?
2.各抒己見。
3.小組辯論。
4.教師總結(jié)發(fā)言。
六. 名言警句
1.自讀名言。
2.思考,這幾句話主要講什么道理?
3.當(dāng)堂成誦。
七.注意這些字的結(jié)構(gòu)
1.知道寫好這些字的注意點。
2.當(dāng)堂書寫。
3.教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思:
在本單元的教學(xué)中,根據(jù)第三部分的訓(xùn)練要求,我又補充了一些其他的'分類積累,發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的積累還是有點貧乏。以后還應(yīng)該多作鞏固練習(xí)。在閱讀中,學(xué)生的靜心閱讀的習(xí)慣明顯比以前好多了,所以在交流中,正確率提高了不少,看來強化訓(xùn)練還是有效果的。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,2個偏旁“八、鳥”,能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問話的句子。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
3、通過多媒體課件增強學(xué)生形象思維,了解一些動物尾巴的特點,激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。
教學(xué)重點難點:
認(rèn)識一圖上的動物和文中的12個生字,學(xué)習(xí)句子詞語。
教學(xué)過程:
一、 課前談話
猜謎語(為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))
二、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字
(一) 森林里,小動物們要進行一次特殊的比賽,它們想請我們一(3)班的小朋友當(dāng)評委,你們愿意嗎?(播放運動員進行曲,課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)
和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(
2、火車認(rèn)讀詞語,注意正音。
3、去掉圖片和拼音認(rèn)讀詞語。
4、出示要求會認(rèn)讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨,其中新認(rèn)的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)
(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)
過渡:請小評委們仔細看看,這些小動物的`尾巴都是怎么樣的? (學(xué)生暢所欲言,訓(xùn)練說話能力。在說中學(xué)習(xí)生字“短、把、最、扁”)
學(xué)文識字
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀,同桌對讀,互相正音。)
過渡:小動物們分成兩組比尾巴,你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)
(二)細讀課文,學(xué)習(xí)字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié),也可以先學(xué)三、四小節(jié))
1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié)。
(1) 說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2) 試讀問句,教師點撥。(第一句重點指導(dǎo))
(3) 看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的尾巴。。。。?)
(4) 采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀,互相正音)
3、師生對讀。
4、學(xué)習(xí)課文第三、四節(jié)。
(1) 說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?
(2) 采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀,互相正音)
(3) 分組對讀三、四節(jié)
過渡:小動物們比完賽,都去休息了,我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡:小動物們休息回來了,咱們?nèi)タ纯窗?
游戲:貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)
小動物們真貪玩,把尾巴丟了,這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(xí)(含拓展)
比一比 尾巴 長短 扁扁的 一把傘 最好 老公公
拓展延伸:(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)
看比賽的時候,老師撿到了三條尾巴,是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學(xué)生根據(jù)課外得到的知識,自由發(fā)言。)
小動物們的尾巴都長的不一樣,它們到底有什么用處呢,回家問問爸爸、媽媽,咱們下節(jié)課再來研究,好嗎?
小學(xué)語文教案 篇9
一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩
春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
[開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]
二、初讀課文,主動識字
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]
3、再讀課文,爭取把句子讀通順。
4、瞧,小雨點笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]
1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
2)指名讀,如果讀對了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]
3)看一看,哪些詞語讀不準(zhǔn),指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異,給差生機會,也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的`字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)
三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識字貫穿整個教學(xué)過程,并有意識讓學(xué)生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說的對。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭論”。我們?nèi)齻人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭論”,感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]
4、
春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細細的、柔柔的
春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、寫字指導(dǎo)(略)
小學(xué)語文教案 篇10
教材分析
1.《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元,本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界。《珍珠鳥》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課,它將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書,并且從中能有所發(fā)現(xiàn),得到啟示。
2.保護動物,珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題,文章描寫細膩,文字優(yōu)美,意境深遠,內(nèi)涵深刻,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。
學(xué)情分析
1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度,也有一定的閱讀能力,字詞有獨立解決的能力。
2.學(xué)生對于文本的理解和感悟,還是淺層面的,不夠深入。
3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴,及對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解,還需要教師適時的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段,從而掌握文章的語言特點,同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進行延伸閱讀的習(xí)慣。
2.過程與方法:首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言,揣摩文章細膩的描寫風(fēng)格,從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 情感態(tài)度與價值觀:引發(fā)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系,從中讓學(xué)生懂得保護動物,珍視生命,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的意識。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛,激發(fā)他們愛護動物、善待生命的.情感。 教學(xué)難點:品味文章的語言,學(xué)習(xí)對珍珠鳥細膩、人性化的語言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程
一、課前談話,導(dǎo)入新課
1、你們養(yǎng)過小動物嗎?說說你和小動物之間有趣的故事? 學(xué)生積極發(fā)言,紛紛講述故事。
2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>
3、板書課題。10、珍珠鳥
二、 初讀課文,感受“情意
1、初讀課文,思考:課文講了一個什么故事?
2、檢查生字新詞自學(xué)情況。
讀完課文會交流課文主要內(nèi)容
會認(rèn)真利用工具書解決生字新詞
讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問
三、細讀課文,理解真愛
1、再讀課文,思考:出示自讀卡。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護。
小組合作,探究作者是如何呵護珍珠鳥的?
相互交流,展示,匯報
角色體驗
3、教師小結(jié)。
四、聯(lián)系實際,感悟信賴
1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。
2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎?
學(xué)生交流對這句話的理解
學(xué)生思考
4、教師小結(jié)。
板書設(shè)計
10. 珍珠鳥
珍珠鳥————“我”
先是膽小
隨后試探不傷害 漸漸地大了
先是安全放心 撫一撫
信賴能創(chuàng)造出美好的境界
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案02-21
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文《語文園地八》教案03-28
小學(xué)語文荷花教案07-11
小學(xué)語文教案06-24
小學(xué)語文《麻雀》教案07-24
小學(xué)語文《坐井觀天》教案08-22
小學(xué)語文教案02-04
小學(xué)語文故事教案02-12
小學(xué)語文絕句教案11-14