《咬文嚼字》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《咬文嚼字》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、【教學目的】
1、理解作品所說的“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上推敲”
2、學習前人如何咬文嚼字，推敲語言的，進一步領會品味語言的重要性
3、增強學生推敲文字的意識，關注文字語言使用規(guī)范的問題
二、【教學重點】
以本篇為單元閱讀小結，加深對品味語言的理解與運用
三、【教學過程】
1、導入課文
語言是思想交流的工具，在人類文明歷，許多傳世和不朽的名篇有著震撼人心，催人奮進的力量。在生活中如果采用好的詞語，不僅準確表達含義，而且使聽者讀者產生興趣，達到好的效果。
比如，《新民晚報》某日頭版頭條登出了一條新聞，標題是：
�。ㄕ故荆┱搲_講“�！迸R上海（實物展示）
報道的是世界的福布斯全球總裁會議在上海召開的新聞。（發(fā)問）標題中，哪個字最吸引你呢？
學生可能回答：是“�！�
教師：最吸引我的目光的也是這個“福”字，因為這個“�！辈粌H扣住了“福布斯論壇”這個名詞，而且，全球重要的商界、政界、學界人士聚集我們上海，討論經濟發(fā)展問題、為經濟把脈，這對正值經濟大發(fā)展的上海來說，可不是福分嗎？這一個“�！白钟谜媸巧鷦�。
我們古人也講“吟安一個字，捻短數徑須�！笨磥怼耙慕雷帧辈灰欢ǹ偸琴H義。（引入課文）
2、解題：咬文嚼字的原意對文字的過分計較。作者使用它來作為題目，顯然另有一番用意。
3、學生理解文章，思考：作者為把“咬文嚼字”的道理講的生動具體，舉了哪些例子？
{學生閱讀課文后回答}
教師歸納：共三個例子，一個例子說明了一層意思。一是郭沫若改字（板書），二是王若虛改文（板書）三是賈島吟詩（板書）到底這些文字改動之后，發(fā)生了什么變化呢？我們也來品味品味。
{學生小聲自讀，體會文字，自由發(fā)言。}
教師明確：第一個例子，“你這”在嬋娟罵宋玉時，表達了她的極端憎惡之情，而在《紅樓夢》，里，用是有了諷刺的意味。說明不同情況下改“是”為“這”，情感變化是不同的。（板書）
第二個例子：王若虛刪去一些重要字句，文章失去了原來味道，李廣將軍神勇無比的形象難以體現了。（板書）
第三個例子：賈島吟詩，朱光潛認為“推”要“敲”字用的好，同學剛才也表達了不同意見，無論怎樣，正如文章所說的，問題不在那一個更恰當，而在于哪一種表現出的境界是當時所要的，而且與全詩相調和。（板書）
進一步追問：這三個例子共同證明了一個什么道理？用書上原話。
明確：“咬文嚼字實際上是調整思想感情�！�
4、課外拓展。繼續(xù)學用咬文嚼字來品味語言
活動：師生共同品味三首詩句，交流感受。
《約客》：黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。（敲字以聲襯靜，寫夜晚寧靜）
《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸。（綠字作動詞，擬人手法生動再現春到江南景象）
5、關注生活中語言現象
生活中也有另外一種咬文嚼字，刻意夸大，改換成語中的字來嘩眾取寵。如洗衣機的廣告“閑妻良母”，摩托車廣告“騎樂無窮”網絡上也常出現類似“哇塞”的語言。有人說，這樣很生活化，很輕松幽默，你認為呢？
學生自由交流發(fā)言
6、結語：語言文字是傳播文明的工具，許許多多輝煌燦爛的文化正因為文字的存在而至今為人們傳誦。作為中國人，應當對我們國家語言文字產生自豪，維護語言文字的規(guī)范性，純潔性；對那些低俗的亂用語言的現象要堅決抵制，這種“咬文嚼字”是垃圾，是庸俗的。
我們應當記�。骸皼]有字斟句酌，精雕細刻的錘煉，永遠達不到‘信手拈來，渾然天成’的境界。
附板書設計：
郭沫若改字 是改這 感情變化
王若虛改文 增與減 意味全改
賈島作詩 推與敲 意境有別
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