(集合)小學語文教案10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
一、教材分析
本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個兒子》|《玩具柜臺前的男孩》和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文!罢\信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動有趣的課文中,既有人物語言描寫,動作描寫,又有心理描寫。
《畫家和牧童》是一個優(yōu)秀歷史的故事,講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認錯誤,虛心向牧童學習。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活,是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事,因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外,孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的`具體表現(xiàn)的對比敘述,揭示了一個深刻而又厚重的道理。即:兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。
二、教學目標:
1、會認39個生字,會寫33個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中積累語言。
3、學會寬容、學會承擔責任,敢于向權威挑戰(zhàn),同時也要謙虛謹慎,懂得孝敬父母、
關愛他人的道理。
三、教學重點:
重點是目標1、2、3難點:目標3
四、教學方法:
結合插圖、讀議結合;指導默讀、讀中悟理
五、學習方法:
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準備:
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學時間:
12——14課時教案
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目的:
1、學會本課11個生字,正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課
1、今天,我們學習課文《撈鐵!,板書課題。
撈:東西掉到哪里用撈這個詞呢?
2、看了這個題目,你們想知道什么?學生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結果怎樣?)
二、自學生字新詞
1、音形難點:潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語
宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )
送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )
繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )
蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )
3、理解詞義
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動。
水手:在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家:能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段:和尚做了準備工作。
第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序寫的`?
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習題
第二課時
教學目的:
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內(nèi)容
教學重點:
撈鐵牛經(jīng)過,包括準備工作,打撈過程。
教學難點:
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,啟發(fā)學生愛科學,學科學。
教學過程:
一、朗讀全文
思考:
1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點?(板書:出色)
二、學習課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關內(nèi)容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)
三、學習課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)
2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設備,打撈技術又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)
過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準備工作部分,看看他那些地方做的出色。
四、學習課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準備工作?(摸清地點,兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段,進一步體會出色的準備。
五、學習課文第四、五、六自然段
接下來,我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書:打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結:和尚叫水把鐵牛送回來了,其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結
1、和尚想出這么出色的辦法,是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)
2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
七、總結全文
1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說明了什么?從中受到了什么啟示?
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學,用科學。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
附:板書設計
17.撈鐵牛
撈鐵牛
被水沖走
叫水送回
|
準備懷丙打撈
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、通過多音字組詞練習,使學生區(qū)別多音字的不同用法。
2、通過照樣子組詞練習,擴大學生的詞匯量,豐富學生的詞語積累。
3、通過把詞語連接成句的練習,引導學生自己感悟組成一句通順的話,有利于學生的語言積累。
4、在認識修改符號的練習,為使用修改符號修改自己的造句、習作打下基礎。
5、閱讀短文的練習是為了進一步提高學生的閱讀能力,并初步學習狀物的一些寫法。
6、在口語交際中,培養(yǎng)學生的聽說能力。
7、學習寫自己喜歡的一個小物件。
教學重點:
擴大學生的詞匯量,豐富學生的語言積累,為習作奠定基礎。
教學難點:
學生能夠利用修改符號修改自己的造句或習作。
課時:
4課時。
第一課時
教學目標:
1、區(qū)別多音字的用法,并進行組詞。
2、通過照樣子組詞練習,擴大學生的.詞匯量,豐富學生的詞語積累。
3、培養(yǎng)學生積累詞匯的能力。
4、通過把詞語連接成句的練習,引導學生自己感悟組成一句通順的話,有利于學生的語言積累。
教學重點:
鞏固本單元的詞語。
教學難點:
擴大詞匯量,豐富學生的詞語積累以及語言積累。
教學過程:
一、復習本單元的詞語。
二、第一題:多音字組詞
1、出示:干發(fā)倒數(shù)(說說它們都有哪些讀音?)
2、口頭組詞。
3、填寫在書上括號內(nèi),每個字組兩個詞語。
二、第二題:照樣子組詞語
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、詞語接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題:連詞成句
1、指名讀題和例題,了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流?凑l寫的又多又正確。
4、匯報連句的結果,評議。
四、作業(yè):積累本冊中學過的多音字。
第二課時
教學目標:
1、認識修改符號,自己試著用一用。
2、閱讀短文,完成練習。培養(yǎng)學生閱讀的能力。
教學重點:
認識修改符號。
教學難點:
培養(yǎng)學生應用修改符號的能力。
教學過程:
一、導入:以前在我們造句或是文的時候總是出現(xiàn)丟字、錯字等情況,今天老師教你幾招,學完之后,你們就不會再為寫錯字、丟字,然后從寫而發(fā)愁了。
我們一起認識三種常見的修改符號。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子,思考:句子的毛病出在了哪里?
2、匯報。
3、教師:如果有幾個詞語的意思相同或相近,但又同時出現(xiàn)我們就要刪掉其中的一個,就要用到刪除符號。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時,我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。
4、每人發(fā)一張修改條,把其中的錯誤用修改符號修改。
5、匯報,展示。
三、閱讀短文:
1、默讀短文,借助字典學習不認識的字。
2、指名讀,其余學生思考:介紹了小瓷象哪幾部分?
3、匯報說出每一部分都什么樣?
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的?(小組討論交流。)
四、作業(yè):把今天的感受寫一寫,出現(xiàn)問題用修改符號解決。
第三課時口語交際
教學目標:
1、學生要把自己的歡樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導學生先理解題意,然后進行準備,然后用語言表達出來,與同學交流。
2、培養(yǎng)學生的聽說能力,讓學生養(yǎng)成樂于用語言表達自己內(nèi)心的情感。
3、培養(yǎng)學生的語言表達能力,把自己內(nèi)心的情感表達出來。
教學重點:
愿意與別人交流自己的情感。
教學難點:
學生的聽說能力得到發(fā)展和提高。
教學過程:
一、明確交際要求:朗讀題目,理解題意,明確要求。
。ò炎约旱臍g樂或煩惱講清楚,對于歡樂,大家共同分享;對于煩惱,同學們要給與熱情的幫助與鼓勵。學生選擇自己要表達的內(nèi)容)
二、選擇交際內(nèi)容:學生自主選擇內(nèi)容,是講快樂,或是講煩惱。
。ㄐ〗M學習,學生要學習表達于傾聽)
三、進行交際活動:先小組進行聽說練習,同學之間互評,在選代表向全班做匯報。
四、進行交際:全班交流,師生共同評議。
五、課堂:
第四課時習作
教學目標:
1、把自己喜歡的小物件的樣子,用語言文字文字表達出來。
2、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。
3、培養(yǎng)學生樂于用語言表達自己的觀點的習慣。
4、培養(yǎng)學生修改習作的能力。
教學重點:
把觀察到的內(nèi)容用文字表達出來。讓學生在點評中認識自己習作的缺點,然后進行修改。
教學難點:
把小物件的樣子描寫具體。
教學準備:
提前準備好的小物件。
教學過程:
一、習作:
1、朗讀題目,理解題意。
2、學生觀察自己的小物件,說說它什么樣?為什么喜歡它?
3、全班交流。
二、指導書寫:動筆寫下來,進行習作。
三、修改習作:
1、寫完后讀一讀自己進行修改。
2、請一人讀習作,然后全班進行點評。
3、同桌互相讀習作,互提意見,進行修改。
四、板書:
語文實踐活動6
寫樣子:先整體后部分;
順序:從上至下從下至上。
小學語文教案 篇4
●教材分析
課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。課文的結構清晰簡潔,詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過,概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”,最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。
選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學生認識到科學精神的兩個重要內(nèi)容——獨立思考和懷疑精神;另一方面,是讓學生學習這篇課文一事一議,從—個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
學情分析
學生是跨越式實驗班六年級的學生。通過近六年的網(wǎng)絡環(huán)境下的學習,計算機操作技術嫻熟。學生思維敏捷,動手能力強。從五年級開始接觸SURF電子批注工具,堅持在擴展閱讀時運用,掌握比較熟練。
教學目標
知識與能力目標:學習借助SURF工具進行協(xié)同閱讀,集體交流;理解懷特森先生獨特的教學方法;了解一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
過程與方法目標:借助SURF使學生掌握批注閱讀的方法和技巧;通過大量拓展閱讀,培養(yǎng)學生快速閱讀、準確把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生的電子閱讀興趣,體會與他人交流思想、分享智慧的樂趣,了解不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì);體會獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學策略
本課教學充分發(fā)揮學生主體性,自主合作學習,利用SURF工具進行批注閱讀,互相交流,深入討論,領悟體會本課所蘊含的.科學精神。
教學環(huán)境與資源
多媒體網(wǎng)絡教室、Vclass課堂互動教學平臺、SURF軟件、多媒體課件。
教學過程
1.談話導入
師:(板書“我最好的老師”)看了題目,我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學生自由發(fā)言。
師:今天我們要認識的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學老師,名叫懷特森。他是學生心目中最好的老師,為什么呢?讓我們一起走進課文,尋找答案。
2、自學課文,批注閱讀
(1)教師借助SURF,在關鍵處設置閱讀提示:
※文章題目處設置“問題圖標1”:為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?
※文章題目處設置“問題圖標2”:這篇文章主要采用了什么寫作方法?
※文章結尾處設置“評價圖標”:你覺得懷特先生是個好老師嗎?請嘗試評價他那“獨特”的教學方法。
(2)教師出示閱讀要求:
※借助SURF,選擇自己喜歡的方式閱讀,并適時批注。
※閱讀完后請瀏覽他人的批注內(nèi)容,進行回復評價。
學生活動自主閱讀課文,邊閱讀邊應用SURF作批注(見圖1)。
部分學生批注:
、賾烟厣壬锰厥獾姆椒,讓“我們”學會了如何獨立思考,獨立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)
、谒虝恕拔覀儭弊鋈魏问露家哂歇毩⑺伎己酮毩⑴袛嗍挛镎?zhèn)蔚哪芰,不能迷信書本,迷信權威?by caikaixuan)
3、學生匯報,檢查反饋
(1)教師抽查學生自學情況,及時反饋,重點解決核心問題:“為什么說懷特森老師是一個最好的老師?”
(2)課堂交流,深化認識。
“我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理!闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬?并填一填“不要(迷信書本),也不要(迷信權威);要(獨立思考、獨立判斷),也要(敢于懷疑)”,堅持不懈地探究,最終才可能走向成功。
4.總結收獲,拓展延伸
師:感謝懷特森老師讓我們明白了學習中獨立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威,你知道哪些人的哪些事例?讓我們再來看一些事例,讀后交流自己的體會。
學生使用SURF批注閱讀,閱讀后自行瀏覽其他同學的批注內(nèi)容,實現(xiàn)閱讀體驗共享。
拓展閱讀篇目:《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實驗”背后的故事》、《學無止境》(必讀)、《細節(jié)與結論》。
5.討論交流,知識內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)
師:通過這段時間學習的文章,你認為哪一種精神對你啟發(fā)影響最大?學習中重要的品質(zhì)是什么?
教師在“閱讀論壇”中設置討論主題“你認為學習中重要的品質(zhì)是什么?”
學生進入閱讀論壇,深入討論交流(見圖2)。
部分學生在論壇中的討論發(fā)言:
、佟秷猿肿约旱挠^點》:一天,我和媽媽在做一道數(shù)學的簡便運算題,這道題讓我和媽媽起了矛盾,我說用交換律,媽媽卻說用結合律,我對媽媽說:“除法不能用結合律!”就這樣,我和媽媽誰也不讓誰。最后,經(jīng)過爸爸的評判,我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事,我明白了:敢于堅持自己正確的觀點,就一定會勝利。(by zhaocan)
、凇稛釔邸罚何艺J為最重要的品質(zhì)是熱愛,因為只有熱愛,才能把精力放上去!有些人喜歡學習,你不逼他,他的成績都很棒;有的人不喜歡學習,你逼他也學不好。(by chenming)
、荨兑矣趹岩伞罚鹤鋈艘矣趹岩,不要急于否定自己的觀點,有時老師的答案不一定是正確的,你要勇于去解決你心中的疑問,不要把困惑藏在自己的心中,那樣你的疑問永遠解決不了。你要去“打敗”老師,讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)
教學反思
略讀課文以學生自讀為主,強調(diào)獨立思考,自主學習。傳統(tǒng)課堂上學生的自學一般是個體行為,很難進行思想交流,教師也很難立刻了解到學生的想法。因此,我選擇了利用SURF電子批注支持學生的協(xié)同閱讀,它的在線批注和交流展示、討論等功能,極大地支持了學生自主合作學習。學生借助SURF充分實現(xiàn)了閱讀體驗共享,老師更能及時了解學生的學習動態(tài)。下面我談談自己的幾點感受。
學生借助SURF批注感悟準確而深刻。由于學生認真批注并仔細閱讀和回復批注,實現(xiàn)了閱讀體驗共享,課文重難點問題輕松解決。并且有學生在課堂上針對我設的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機表揚他勇于獨立思考,正是本課精神落實在實踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學生熟練運用SURF軟件自主合作學習,批注形式多樣,內(nèi)容豐富,學生的電子閱讀能力不斷提高,良好的閱讀習慣正在逐步形成。
小學語文教案 篇5
教 學內(nèi) 容
識 字 6
擬 2 課時
第 1 課時
教 學目 標
1、鞏固詞語,誦讀韻文。
2、學習生字,指導書寫。
重 點難 點
誦讀韻文,學習生字,指導書寫。
教學過程
一、復習
1、 認讀生字詞語。
2、 讀韻文。
、 小組讀。
、 開火車讀
3齊讀,再練習背誦。
二、指導誦讀
1、 這些城市建筑我們都認識了,它們組合在一起,多美呀!請同學介紹一種美麗的城市建筑,說出美麗在哪?
2、 我們一起來讀一遍。 (齊讀)
3、 老師也想讀一遍(范讀)
4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
5、 師:老師讀的`時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面,有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請學生讀,相互評議,齊讀
三、擴展練習
1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解,你想回家向爸爸媽媽介紹嗎?怎樣介紹呢,我們先來練一練,如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),還有( )( )。
2.如果你是徐州市市長,你打算在徐州建造什么?為什么?
3做游戲“小導游”.請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌,評選出“最佳小導游”
四、鞏固生字,指導寫字
1、按筆順在書中描紅。
注意“車”的筆順。
認識新筆畫:橫撇彎鉤,指導寫。
2、書寫有困難的字提出來請老師幫助,需要注意的地方提醒大家注意。
指導寫字:廳,第一筆是橫
樂,第一筆是撇
3、在習字冊上描紅、臨寫。
作 業(yè)實 踐活 動
必做:讀詞串,寫生字。
選做:
、女嬕环蟪鞘械娘L景畫。
、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO施介紹給爸爸媽媽。
板書設計
識 字 6
泉 樂 廳 林 陰 車 交
小學語文教案 篇6
教學目標
、倮首x課文,把握主旨。
、诜e累詞語。
、叟囵B(yǎng)學生積極的人生態(tài)度。
教學重點
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,概括三個事例的內(nèi)容;
2、深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考,以及三點思考分別提出的三個要求。
課前準備
課前布置學生搜集有關杏林子的材料,以了解香港女作家杏林子。
教學設計
一、整體感悟
、賹诵抡n
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》,將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作,耗時四年,共計35萬字。
責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時,心中就擔憂——以她這樣的身體狀況,能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來,她了解到,張海迪只要身體稍微好一點,就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說:“每天我都想放棄生命,但每天我又小心翼翼地把它拾起來,精心地、像看護一小簇火焰一樣,讓它燃燒,生怕它熄滅……,”去年歲末,胡玉萍拿到書稿后,確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著,仿佛是捧著海迪那脆弱的生命,然而,確乎是沉甸甸的…… 無獨有偶,香港女作家杏林子,12歲時染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化,她忍著極大的痛苦,高聲呼喊著“生命生命”!
今天,我們就來學習杏林子的散文《生命生命》,去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度,學習她珍視生命、堅強勇敢的精神,讓人生更有意義,更有光彩。
、谂錁贩蹲x:學生帶著問題聽讀課文,播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考:
a.題目中“生命”一詞,為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個事例,試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。
c.三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?
③聽讀之后,學生自由朗讀,討論明確三個問題。
a.是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào),表達了對生命的強烈的呼喚,表達了強烈的生命意識,去掉就沒有這種表達作用了。
b.小飛蛾在險境中,生命面臨著嚴重的威脅下,極力掙扎著——強烈的求生欲望,生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明,生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識,就會嚴肅地思考人生。
c.三點思考
第一點思考:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。
第二點思考:回答怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。
第三點思考:將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力,為生命奮斗,“勇敢地活下去”。
[教師小結]
正是由于為生命而奮斗,所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節(jié)炎的香港女作家杏林子,雖然病情惡化了,仍然忍著病痛,強烈地呼喊著:“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們,是因為它的思想內(nèi)容深刻,而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章,看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞,側重哪一個方面,三點思考分別提出了哪三個要求。
1、學生討論明確:
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價值
心跳 生命 珍視 奮斗
2、討論加點詞的作用:
、佟拔腋械揭还缮牧α吭谖沂种熊S動!薄败S動”改為“跳動”行不行?為什么?明確:不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。
、凇案袅藥滋欤谷幻俺隽艘唤匦」厦。”竟然,為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到,表達出一種驚喜,若去掉就沒有了這種表達效果。
、邸澳且还勺阋郧嫣旌车氐'生命力,令我肅然起敬。”
“擎天撼地”本來形容力量巨大,這里指小瓜苗在沒有生存條件下,竟然冒出了一截,充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力!懊C然”,形容十分恭敬的樣子!懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬,在這里是不可隨便調(diào)換的。
、堋靶」厦缭跊]有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾,為什么?
小瓜苗在沒有生長的條件下,靠瓜子本身的養(yǎng)分,確實能茁壯生長、昂然挺立,而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗,勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛,活著會比死了還要難受。張海迪也是如此,同樣是生不如死。像她們這種情況,活著比死亡還更需要勇氣,因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗與反思
3、朗讀課文最后三段,說說你學習了此文的思考。(結合你的生活,從你的周圍舉出一兩個例子,談談你的認識。啟發(fā)學生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)
三、作業(yè)
、賹⒆约旱恼J識記下來,作為小作文練筆。
、诒容^閱讀:試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
小學語文教案 篇7
第一課時
教學目標
1.學會7個生字和認識2個偏旁。
2.會認7個字。
3.初讀課文理解課文內(nèi)容
教學重點
1.學會7個生字和認識2個偏旁。
2.初讀課文理解課文內(nèi)容。
教學難點
“農(nóng)”的書寫教師重點指導。
教學過程
一、導言激趣
教師出示小貓種魚的插圖,讓學生觀察,提問:誰在什么地方干什么?學生回答后教師板書:小貓種魚。學生齊讀課題?戳苏n題后你想知道什么?學生回答:小貓為什么要種魚?小貓最后收到了魚了嗎?我們就帶著這個問題學習課文內(nèi)容。
二、認識生字和要求認識的字。
1.借助漢語拼音讀課文,邊讀邊在課文中標畫出生字和會認字。
2.借助漢語拼音把生字和會認字多讀幾遍。
3.同桌同學互讀生字和會認字。
4.抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片,鞏固字的讀音。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.自己輕聲讀課文,要求讀正確、通順、邊讀邊標出自然段。(3段)
2.同桌同學互相讀一遍。
3.教師范讀,聽老師是怎么讀的,一會兒請同學讀,看誰比老師讀得好!
4.指名讀,大家評議。
四、學習生字的音形義。
1.學生自學生字,分析字形,理解字義。
2.小組同學互相說一說,比比誰識記字形最巧妙?一會兒請同學們給大家講一講?
3.請小老師講:
種:左右結構的字,用熟字加偏旁的方法記,“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件:先出示:禾中 再出示:種。組詞:種田、種花。
秋:“秋”字和“種”用比較的方法來記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞:秋天、秋風。
農(nóng):獨體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學生書空組詞:農(nóng)民、農(nóng)物。
民:獨體字。也是用粉筆畫的方法來記,筆順是 。學生一起書空筆順。組詞:人民、農(nóng)民、民主。
玉:獨體字。用“玉”字加一點記憶字形。筆順是一二 干 玉,注意最后一筆是點。組詞:玉米。玉石。
地:合體字,左右結構,出示課件:先出示土 也 再出示 地 用學過的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞:土地、地里。
他:左右結構的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞:他的,他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁?“他”是單人旁?讓學生說一說。
4.抽讀生字詞卡片。
5.學生獨立觀察每個生字的每一筆在田格中的位置。
6.在觀察的基礎上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。
7.在描紅的基礎上你想提醒大家在書寫時應注意什么?
“種”:是左右結構的字,要寫成左窄右寬,“禾字旁”的最后一筆是點不是捺。
“農(nóng)”字注意字的筆順是 ,書寫時要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。
“民”字注意最后一筆是斜鉤,寫得稍長一些,經(jīng)左邊稍長出來一些。
8.在學生提示的基礎上,把每個生字在書中田格上獨立寫一遍。寫后同桌互查糾正。
9.同學再把每個字獨立書寫一遍。
10.全班評議修改!
11.教師對比較機械的字進行重點指導。如“農(nóng)”字教師示范板書。學生再練習寫“農(nóng)”字。
12.鞏固練習:學生在生字本上寫生字,每字寫3遍。
板書設計 :
16 小貓種魚
第二課時
教學目標
1.理解課文內(nèi)容,通過朗讀課文知道種玉米收玉米,種花生收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1.理解課文內(nèi)容,通過朗讀課文知道種玉米能收玉米,種花生能收花生,懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點
1.懂得小貓種魚收不到魚的道理。
2.明白向別人學習需要動腦筋。
教學過程
一、復習檢查
抽讀生字和詞語卡片,鞏固字音字形。
二、談話導入 :
我們上節(jié)課學習了小貓種魚的生字和詞語,我們初步地了解課文內(nèi)容,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文內(nèi)容,仔細觀察插圖,能用簡單的話表達圖的內(nèi)容,同時還要明白課文中所講的道理。
三、朗讀課文,理清課文層次。
1.自己小聲讀課文,邊讀邊標出自然段的序號。
2.指名讀課文,要求讀正確、通順。
3.全文共有幾幅圖,(5幅)邊看圖邊讀課文,想想哪幅圖和哪個自然段有聯(lián)系。
。1)第一自然段是描寫第一、二幅圖的。
。2)第二自然段是描寫第三、四幅圖的。
4.學生輕聲讀課文,想想:你從每段課文中明白了什么?指名說一說。
四、朗讀課文,進一步地理解課文。
(一)學習第一自然段,教給學生學習辦法。
1.出示圖1圖2,說說每幅圖畫的是誰在干什么?再把兩幅圖的'意思連起來說一說。
2.用“一”畫出第一幅圖對應的句子,用“~”畫出第二幅圖對應的句子。
3.讀讀畫出的句子,并思考:誰把什么種在地里,到了秋天,怎么樣?農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米?教師出示實物:玉米粒,即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢?(教師出示實物:玉米棒子。板書:種玉米 很多玉米
4.看第二幅圖,農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢?書中用了一個詞,是什么詞?(很多)①如果是你,看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣?(高興)用高興的語氣讀一讀。②教師抓住“很多”進行朗讀指導。學生練習讀,指名讀。③練習背誦。先利用圖文對照的方法自己練習背誦,然后同桌互背最后指名背和齊背。
5.總結學習方法。
板書:看圖
畫句子
讀文 思考?
朗讀,背誦
(二)在纂這的基礎上小組合作學習第二段熟悉學法。
1.自己自學課文二段。
2.學生自學后小組進行討論。
3.指名匯報學習收獲。
教師板書:種花生 很多花生
4.朗讀本段,讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。
5.背誦第二段。
與第一段比較著背,只是把“玉米”換成“花生”就可以了。
。ㄈ⿺U展練習,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
1.學生把前兩段進行背誦。
2.讓學生按照句式,結合生活實際說說農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里,到了秋天,收到很多什么?
3.想一想:農(nóng)民在什么時間種?到了什么時間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢?
(因為玉米和花生是種子繁殖的,是種在地里的,經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛勤勞動就會收到很多的玉米和花生!
教師過渡語:有一只可愛的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨,把玉米和花生種在地里,收到了很多玉米和花生,于是它把小魚種在地里,它想收到很多很多小魚,它收到很多魚了嗎?
我們一起學習第三自然段。
(四)學習第三自然段。
1.自己小聲讀這段,標出有幾句話?
2.指名讀,說說你讀懂了什么?板書:
3.小組討論。
4.提問:小貓看見了,它看見什么了?說給大家聽。小貓為什么要種魚?從圖的什么地方可以看出他想,一定收到小魚?小貓到底能不能收到很多小魚?
為什么?小貓錯在哪里? 板書:沒收到。
5.指導朗讀。從“一定”一詞,小貓想自己肯定能收到很多小魚,要讀出很自信、很肯定的語氣。自己練習讀;同桌互讀,相互評議;指名讀。練習背誦。
6.利用表演形式進行創(chuàng)造性思維的訓練。
請一名學生帶上小貓的頭飾當小貓。請一句同學給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過,向同學承認了錯誤,并請求同學們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。
五、全課小結:學習了這篇課文你有什么收獲?
板書設計 :
小學語文教案 篇8
認知目標:
1、能讀、寫11個生字,了解組成的新詞所表達的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡,了解到網(wǎng)絡為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。
情感目標:
1、通過朗讀課文,感受到網(wǎng)絡的神奇之處。
2、通過深入地學習課文,以及自己的實踐操作,感受到網(wǎng)絡是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑,激發(fā)他們對網(wǎng)絡產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、從網(wǎng)絡引發(fā)出對當今社會的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速,使他們從小樹立了解社會動態(tài),成為社會主人的心愿。
能力目標:
1、能自己上網(wǎng)瀏覽,尋找自己感興趣的'東西,培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進行交流,培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學重點:
了解網(wǎng)絡給人們生活和學習帶來了便捷。
教學難點:
要如何才能更好地運用網(wǎng)絡來為人類服務。
教學過程:
一、釋題導入,把握“神”
1、同學們,我們都知道汽車能在高速路上行駛,行駛速度會很快。今天我們學習17課“我家跨上信息高速路”通過預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么?
2、隨著科學的迅猛發(fā)展,電腦已走進千家萬戶,同學們,你們平時跟電腦打過交道嗎?你能用一個詞來形容網(wǎng)絡嗎?
3、齊讀課題,初步理解課題意思。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀通課文根據(jù)自學要求進行小組合作學習字詞。
2、說說通過讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容?(對學生的回答進行歸納)
三、細讀課文,探究解疑。
1、默讀課文,讀懂課文。
。ǎ保┱n文中“信息高速路”指的是什么?
。ǎ玻┞(lián)系實際說說信息高速路給我們的生活、學習帶來什么影響?
(3)讀不懂的地方做上標記。
2、小組內(nèi)討論交流。
。场R報交流自學成果,教師相機引導。
四、提綱挈領,放手自學。
1、深入學習第一自然段,請學生們朗讀第一自然段。
2、請大家討論,爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡有哪些用途?幫助他們歸納出了網(wǎng)絡的大致用途分為三類:
a、網(wǎng)絡能使我們快速地查閱信息。
b、網(wǎng)絡能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
c、能上網(wǎng)購物、拍賣等。
3、小組朗讀2——4節(jié),用補充“網(wǎng)絡能使我——!钡恼Z句來交流。(媒體)
五、深入研究,比較,明確網(wǎng)絡的實效性。
1、在學完了課文后,請學生們再次討論:為什么稱網(wǎng)絡為信息高速路?
2、比較網(wǎng)絡和其他途徑,例如:電話,上圖書館,通信,購物等等與網(wǎng)絡的區(qū)別。
六、能力培養(yǎng),自我體驗
1、請問學生,上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么?
2、讓學生們自己上網(wǎng),在規(guī)定時間里查找你所想要找的東西。
3、能把找到的資料在班里進行交流,
4、學生進行點評,交流,小結。
七、拓展課文,再次感悟。
1、出示課文第五節(jié),問學生們爸爸說的網(wǎng)絡的用處還有哪些呢!
2、請你把他的話補充完整,你還知道網(wǎng)絡的什么功能呢?
板書設計:我家跨上了信息高速路
查閱信息
電腦網(wǎng)絡發(fā)電子郵件神奇
參加購物、拍賣等
小學語文教案 篇9
教學要求:
1、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個偏旁。培養(yǎng)學生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩,熱愛勞動的良好品行。
設計思路:
本識字課要求認識14個生字,其中8個為合體字,并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面,于是我在設計教學思路是,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平,以多媒體輔助教學,采用多種識字方法,如加一加、換一換、減一減等,主要以學生想辦法,教師伺機點播,讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
課前準備:
生字卡片,多媒體,投影儀
課時設計: 2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話?(接電話狀)哦!原來是小紅同學打來的電話,她邀請我們?nèi)ニ易隹,你們想去嗎?好,我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題:zài jiā lǐ
在 家 里(齊讀課題)
二、看圖說話,學習生字詞。
A、看圖說話。(用“有……有……還有…”句式)
1)(課件出示插圖)哇,小紅家可真漂亮,誰能替小紅來介紹介紹,她家里有些什么?
2)學生介紹,教師隨即點擊圖片,出現(xiàn)相應的詞語。
3)小紅家有這么多東西,我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
B、讀準字音。
1)我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的,這些家具、電器的的.漢字你認識嗎?
打開書,請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。
2)指名領讀。(2遍)“誰來當當小老師?”“真高興你把所有的詞語都讀正確了,誰還能當當小老師”
3)“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看,你覺得哪個詞語容易讀錯,要給大家提個醒的?”學生指名說,領讀跟讀。“xx可會觀察了,發(fā)現(xiàn)…,我們跟他一起讀”
4)去掉拼音,你還能讀正確嗎?自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
C、學習偏旁
1)多媒體出示“少”“沙”,引導學生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論,學生自由發(fā)言。
教師小結:“沙”是左右結構的字,左邊是偏旁,叫“三點水旁”。
2)學生交流自己認識的偏旁。
教師引導:你們還認識哪些偏旁?(根據(jù)學生回答,多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)
你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字,處處留心。)
教師小結引導:獲取知識的方法、途徑很多,生活中處處有知識。
3)學生沒有說出的偏旁,教師介紹。
4)鞏固練習。游戲方法:發(fā)給學生帶字的頭飾,根據(jù)老師的口令,同偏旁的字迅速排隊,看哪隊排得又對又快。
D、認清字形
1)看來還有部分同學沒有記住,不要緊,F(xiàn)在我們學了偏旁記字就更快了,請你們在這么多詞語中挑選一個詞語,想辦法記住它。比一比,誰的腦袋最聰明,想出的辦法最簡單。個人識記。
2)四人小組討論!拔艺埬銈儼炎R字的方法教給四人小組的同學,大家輪流介紹,記住的字詞就多了!
3)匯報:如“我來說說“報”這個字,左邊是個提手旁,右邊是個衣服的服的一半,合起來就是報紙的報!
4)我們來做個游戲,請你們四人小組合作,用信封中的漢字部件,組裝出兩個生字寶寶,并且大聲地讀給別人聽。
5)詞語打散,開火車認讀!皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d,現(xiàn)在我得考考你們了,看誰玩出名堂,把這些字都記住了!
三、鞏固練習,課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字,并給字娃娃找找朋友(多媒體課件)
2、除了這些,你還學會了書上的哪個字?請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家,認識了許多的家具、電器。除了這些,你家還有什么不一樣的家具、電器?請你們把自己收集的畫拿出來,把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒,請你們來展示。
4、四人小組匯報,把畫帖在黑板上!艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個家,哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導書寫。
今天,小朋友和許多漢字成了好朋友,這還不夠,還要會寫。出示2個生字(土、個),這兩個字你認識嗎?一起讀一讀。用2個生字組詞。
你愿意先寫哪個字?你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字,哪幾筆很重要?誰能說一說這個字在田字格中的位置? 學生描紅,作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好,老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎? 師范寫,學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎?就看老師的字,模仿寫一個。學生仿寫。
五、小結。
今天我們學習了第三課《在家里》,認識許多與家具電器有關的漢字,回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽,那么你認識的字就更多。
小學語文教案 篇10
一、謎語導課
1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,請大家認真聽,仔細想,看誰先猜出來。
身上穿著彩色衣,沒事兒躺在盒子里,
美術課上帶著它,畫出什么都美麗!
2. 揭示謎底:彩筆
多么神奇的彩筆!你們一定用它畫過許多畫,誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學生紛紛舉手要求發(fā)言)
。ń處熡弥i語導入新課,學生興趣很濃。讓學生談自己的畫,貼近了
學生的生活,縮短了課文與生活的距離,學生有感受,自然有話可說。)
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫,他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學生聽錄音,看課件,了解課文內(nèi)容)
2. (課文錄音是本班學生自己錄制的,聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來,學生感到很親切,起到了很好的示范作用,也可以激勵大家用這種方法來讀書,這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象,符合學生的認知規(guī)律,同時對學生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。)
3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?
。ǘ《‘嬃藘煞。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。
第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容)
丁丁不僅畫畫得好,詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學習這首好聽的詩——我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)
三、品析詞句,隨文識字:
(一)學習第一節(jié):
1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié),同桌合作學習生字,把你最喜歡的句子多讀幾遍,并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學情況。(品析句子可以不按照書上的順序)
A:畫一條藍色的直線,那是小河流過的稻田
1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由,再互相評議補充。
。ńY合課件說理由:藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動,聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼,莊稼喝飽了水,可茁壯成長,明年一定是個豐收年!……)
2. 指導朗讀。(讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理)
。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的'形式進行學習,收到了較好的效果。)
出示生字:線
。ǎ保┱f說你是怎樣記住“線”的?
(學生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關。
。ǎ玻┒《〕水嫛爸本”還畫了“曲線”
(出示生字:曲線)你會畫直線和曲線嗎?
(指名畫)
。ㄔ谑熳x課文的基礎上再學習生字,
并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線,孩子們喜歡。)
。拢寒嬕粭l紫色的曲線,那是連綿起伏的遠山。理解:
連綿起伏(讀準字音,記住字形,結合簡筆畫理解詞義)
1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。
2. 感情朗讀課文
(看課件)抬眼望去,遠處的山高高低低,一座連著一座,這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下,遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗,多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。
。ㄕZ文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生,倡導自主、合作、探究的學習方式,同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)
。茫寒嬕粋黃色的圓,那是中秋明月掛在山間。
。模寒嬕粋細細直立的三角,那是電視塔插入云天。
C句引導:
1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎?(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)
2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天,她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?
3、結合自己的理解朗讀課文。
D句指導朗讀:
突出:細細、直立、插入云天
。ㄗ寣W生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受,尊重了學生的個性,肯定了孩子們的感悟,他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學生們根據(jù)自己的理解朗讀課文,真正成為學習的主人。)
一節(jié)小結:
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天,讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中,老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天,他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學習第二節(jié):
1、四人小組合作學習課文的第二節(jié),你覺得丁丁的哪個理想最美好,最神奇,就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文,體會每個理想之神奇。
3、匯報學習情況:你認為丁丁的哪個理想最美好,最神奇?
A:我畫透明的海洋,為了看清海底的寶藏。
1、重點理解“透明”:清澈,沒被污染。
2、理解“寶藏”:
。1)指名讀!安亍笔嵌嘁糇,它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。
。2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)
看“海底世界”課件。(知道雖然海底有很多寶藏,但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用,不能盲目地濫用。)
3、感情朗讀。
B:我畫綠色的太陽,為了讓夏天涼爽。
C:我畫結滿面包的大樹,為了永遠消滅饑荒
1、生說理由。
2、學習詞語:
。1)(出示:永遠)女生讀。(出示:饑荒)男生讀。
。2)老師出個字謎,答案就在這三個字里:一點壓彎水籠頭。
。3)你是怎樣記住饑和荒的?
饑:人饑餓的時候要吃食物,
所以用“饣”。
荒:莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。
理解:饑荒(可以根據(jù)字形來猜猜詞義,也可以結合自己的閱歷理解)
3、引導:小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜,可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
。ǔ鍪鞠嚓P圖片)
讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅,應該養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。
看到這些畫面你想說什么?如果有結滿面包的大樹呢?
能讀好這句話嗎?(指導朗讀)
。〞x百遍,其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞:透明、饑荒、)
D:我畫小朋友長上翅膀,為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說理由。
2. 想象一下,你現(xiàn)在就有一雙翅膀,那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀,你一定會:飛進森林里和小動物們一起跳舞,一起學習,一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3. (出示:飛翔)指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。
(丁丁給小朋友畫上了翅膀,為了在廣闊的天空飛翔,老師也給每位學生插上了想象的翅膀,使他們在自己的世界翱翔。)
四、配樂朗讀全文。
五、擴展:
每個人都有理想,如果讓你用彩筆描繪出自己的理想,你會畫什么,你能仿照課文說一句(一段)話嗎?
。ù伺e以學生為主體,做到了由課內(nèi)延伸到課外,實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。)
【小學語文教案】相關文章:
語文小學教案02-21
語文小學教案01-03
小學語文《語文園地八》教案03-28
小學語文故事教案02-12
小學語文教案02-04
小學語文優(yōu)秀教案03-30
小學語文貓的教案03-14
小學語文優(yōu)秀教案02-27
小學語文《麻雀》教案07-24
小學語文荷花教案07-11