語(yǔ)文教案精華【5篇】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn),能夠區(qū)分形近字和同音字,并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)得工整、勻稱(chēng)。
2、練習(xí)用音序查字法查字,養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)寫(xiě)日記、將自己平時(shí)看到的、想到的、做到的隨時(shí)記下來(lái)。
3、教育學(xué)生不斷提高自我保護(hù)意識(shí),不和陌生人一起走,增強(qiáng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,從“一個(gè)基本字加上不同偏旁組成一個(gè)新字”的有趣練習(xí)中,感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點(diǎn),并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。
2、通過(guò)采用多種閱讀方法,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,提高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)“強(qiáng)強(qiáng)的日記”的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式寫(xiě)一篇日記,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,寫(xiě)真事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道嗎?你們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富,漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中,我們要根據(jù)漢字的特點(diǎn),掌握漢字的規(guī)律,更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。
(二)學(xué)習(xí)討論
1、看板書(shū),請(qǐng)同學(xué)們觀察,從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌議論。(每組第一個(gè)字都是獨(dú)體字,每個(gè)字都加上不同偏旁組成一串新字)
3、認(rèn)認(rèn)讀讀。
(1)給每組第一個(gè)字注上音,讀一讀。(不認(rèn)識(shí)的字,老師幫助注意)
(2)在小組內(nèi)認(rèn)讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字,字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同,只是聲調(diào)有變化,要讀準(zhǔn)字音。
(3)比比說(shuō)說(shuō)。
想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。
例如:“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒(méi)有混雜的東西,可以組成“清水”,與水有關(guān),因此“清”是三點(diǎn)水旁。
(4)你能照樣子試著寫(xiě)出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎?
例:也—他她地池
(三)寫(xiě)字練習(xí)。
1、演示電腦課件,認(rèn)讀字字板上的字。(個(gè)人讀、齊讀)
2、觀察字形,看看是什么結(jié)構(gòu),應(yīng)該怎樣把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
(1)小組討論:“訪、媽、情”三個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),“芳、菜、罵”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)。
(2)運(yùn)用課件或板書(shū),展示每一筆在田字格中的位置。
(3)學(xué)生觀看后,總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)則和書(shū)寫(xiě)方法。
左右結(jié)構(gòu)的字,要先寫(xiě)左,后寫(xiě)右,寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬;
上下結(jié)構(gòu)的字,要先上后下,寫(xiě)時(shí)注意上小下大。
3、照樣子,在書(shū)上田字格中先描寫(xiě),然后獨(dú)立寫(xiě)好每個(gè)字,注意工整規(guī)范。
第二課時(shí)
(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。
1、閱讀欣賞。
2、語(yǔ)文生活。
(二)出示圖片,以圖激趣。
你知道這是什么花嗎?是一朵美麗的太陽(yáng)花。請(qǐng)同學(xué)們看看作者是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)花的。
(三)借助拼音,自由讀文,標(biāo)出自然段,邊讀邊想讀懂了什么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個(gè)字。
1、讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓乙恍┯写硇缘淖,如“嫩、越、汁、極”等,利用音序查字法查一查。
2、每組議論的結(jié)果,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。
(五)邊讀邊悟,進(jìn)行交流。
1、說(shuō)說(shuō)這種花為什么叫“太陽(yáng)花”。
(1)自己借助拼音小聲讀文。
(2)想一想為什么叫“太陽(yáng)花”。
(3)小組討論,互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)匯報(bào)交流“為什么叫太陽(yáng)花”。
2、你喜歡太陽(yáng)花嗎?為什么?
3、畫(huà)出你喜歡的句子,讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的'句子讀給同桌聽(tīng)。
(六)演示課件《面對(duì)陌生人》
1、提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)情景:“寧寧放學(xué)回家的路上,遇到一位陌生的叔叔要和他一起走,寧寧不該跟那個(gè)叔叔一起去呢?你要是寧寧,你會(huì)怎么辦?怎么說(shuō)?”
2、分組表演。
3、推薦同學(xué)在全班表演,交流擺脫陌生人的好辦法。
(七)提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
各抒己見(jiàn):“為什么不跟陌生人一起走?”(提高警惕性,嚴(yán)防上當(dāng)受騙)
第三課時(shí)
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,閱讀過(guò)許多種體裁的文章,如:兒歌,古詩(shī)等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫(xiě)作形式。請(qǐng)看電腦課件(或投影)。
(二)個(gè)人自讀,初步感知。
閱讀強(qiáng)強(qiáng)的日記。
(三)邊學(xué)邊議,弄懂內(nèi)容。
1、強(qiáng)強(qiáng)的日記中寫(xiě)了些什么?(日記中寫(xiě)出了時(shí)間、天氣,還記錄了強(qiáng)強(qiáng)做了什么)
2、指名讀日記內(nèi)容,明白強(qiáng)強(qiáng)的日記寫(xiě)了什么。
共有兩句話,分別讀一讀,想想寫(xiě)的是什么。
第一句寫(xiě)的是今天下午,強(qiáng)強(qiáng)和小朋友踢足球,一直玩到天黑才回家。
第二句寫(xiě)的是強(qiáng)強(qiáng)的心情。
(四)提出質(zhì)疑,全班討論“為什么要寫(xiě)日記”。
(五)教師重點(diǎn)說(shuō)明。
日記就是一日一記。具體地說(shuō),就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見(jiàn)所聞,所作所為,所思所想真實(shí)地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好日記就要做生活有心人,學(xué)會(huì)觀察,在生活中積累素材,一定要說(shuō)真話,寫(xiě)真事。篇幅的長(zhǎng)短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣,天天堅(jiān)持記,有利于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫(xiě)上“年、月、日”,在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫(xiě)上星期幾和天氣情況。第三行開(kāi)頭空兩格后開(kāi)始寫(xiě)正文。
(六)分小組,說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)什么。
(七)練習(xí)寫(xiě)日記。
學(xué)習(xí)強(qiáng)強(qiáng)的日記,把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
(八)寫(xiě)完后,可與伙伴交流個(gè)人習(xí)作體驗(yàn)。
語(yǔ)文教案 篇2
1、有趣的漢字
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“毛、筆、元、示、寫(xiě)、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能,受到漢字文化的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):1.識(shí)字、寫(xiě)字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn):了解漢字的造字規(guī)律,感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.掛圖,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
出示掛圖。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜,這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。
2.出示教材P1中的圖。
請(qǐng)你們看一幅圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)什么了?
。1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走,旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示 “從”疊在兩個(gè)人身上。
。2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息,旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。
3.板書(shū)課題(有趣的漢字)
4.讀課題,說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識(shí)字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識(shí)字。
要求:(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音讀準(zhǔn)字音,記住這個(gè)字。
。2)找找有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。
3.利用生字卡片檢查生字識(shí)記情況。
。1)出示本課帶生字的詞語(yǔ)。
、傩±蠋熃套x
、趯W(xué)生輪讀
。2)出示本課的認(rèn)讀生字。
①學(xué)生輪讀
、谟螒蜢柟躺
第 二 課 時(shí)
一、讀文,初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)
2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,這些漢字怎么有趣?
3.小組交流,說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況,理解課文內(nèi)容。
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段,了解象形字的造字規(guī)律。
、?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫(xiě)字象畫(huà)畫(huà)。
、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫(huà)出事物的。
、酆(jiǎn)筆畫(huà)演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程,讓學(xué)生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫(huà)出事物
、葜笇(dǎo)朗讀一、二自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
、迒l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫(huà)出事物”的還有哪些字?
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,了解會(huì)意字的'造字規(guī)律。
、偻ㄟ^(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫(huà)不出來(lái)的時(shí)候,古人就把兩個(gè)字合在一起,造出一個(gè)新字。
、谘菔 “鳴、休”的造字方法,讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。
③教師貼把兩個(gè)字合在一起
、苤笇(dǎo)朗讀第三自然段,使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?
(3)小結(jié)談話,齊讀第四自然段。
。4)總結(jié)談話,分角色朗讀全文。
、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話,我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——,另一種是——。(教師板書(shū))
、谥笇(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文,進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毛”字。
。1)圖片出示“毛”,讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō),教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo):豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“毛”。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“筆”。
。1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn):筆頭、筆桿都是什么做的?然后圖片出示“毛”“竹”。
。2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫(xiě)?圖片出示“筆”。上邊竹字頭,下邊是毛,合在一起就是毛筆的“筆”。
。3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
出示“”,和“竹”比較,哪些筆畫(huà)發(fā)生了什么變化?
(4)圖片出示“毛”和“筆”,讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
。5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“筆”字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、太、字、寫(xiě)、示”。
。1)學(xué)生自己觀察字形。
。2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好看。
、佟霸焙汀笆尽边M(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn),“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點(diǎn)起筆。
、凇皩(xiě)”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫(xiě)”的偏旁是“禿寶蓋”,提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫(xiě)”的第四筆是“豎折折鉤”,注意這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
有趣的漢字
口-鳥(niǎo)----鳴
人-木----休
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.圍繞主題寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料,得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)資料進(jìn)行整理,得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備
1.以班為單位確定一個(gè)專(zhuān)題。如:最喜歡的電視節(jié)目、課外讀物、課程、網(wǎng)上活動(dòng)。
2.對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象選擇的'范圍要廣,要有一定的代表性。
二、教學(xué)過(guò)程
1.回顧激趣。
2.匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
。1)選代表說(shuō)自己調(diào)查的情況。
。2)教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)。
從調(diào)查中你發(fā)現(xiàn)了什么,有什么想法?
4.了解調(diào)查報(bào)告
。1)什么是調(diào)查報(bào)告?(課件)
。2)調(diào)查報(bào)告的基本格式(標(biāo)題,正文包括調(diào)查目的、調(diào)查過(guò)程、調(diào)查結(jié)果、建議)
5.完成調(diào)查報(bào)告初稿
6.交流學(xué)習(xí)初稿
(1)學(xué)生組織互讀
。2)學(xué)生評(píng)議
。3)全班交流
7.修改作文。
8.抄寫(xiě)習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì):
調(diào)查報(bào)告
標(biāo)題:關(guān)于xx的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查目的
調(diào)查過(guò)程
正文:調(diào)查結(jié)果
建議
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.了解史傳作品塑造人物形象的基本方法:語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)和烘托手法的運(yùn)用。
2.認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的可貴作風(fēng)、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。
3. 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞,掌握幾種常見(jiàn)的文言句式。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):傳記主人公信陵君形象的分析。
難點(diǎn):侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫(xiě)作此人物時(shí)的思想寄托。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí):
教學(xué)要點(diǎn):1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠(chéng)。
2、學(xué)習(xí)塑造人物的手法。
3、積累“遺”“下”“過(guò)”“贊”“長(zhǎng)者”“睥睨”等實(shí)詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
魏公子,何許人也?
魏公子無(wú)忌者,魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨,安厘王即位,封公子為信陵君。
戰(zhàn)國(guó)四君子:“齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵”(賈誼語(yǔ))
二、介紹時(shí)代背景。
語(yǔ)言描寫(xiě),請(qǐng)同學(xué)品味。
6、什么事件可以力證信陵君確實(shí)是“仁而下士”之人?
置酒大會(huì)賓客請(qǐng)侯生。
7、品味這段的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫(xiě)。對(duì)比的寫(xiě)法令人過(guò)目不忘。
全班分成兩大組,每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來(lái)體會(huì)司馬遷的對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。
8、身邊的一些人如何反應(yīng)?
將相宗室----
市人-----
從騎-----
賓客-----
9、讀
自由討論。
提供幾種意見(jiàn)供參考:
明·陳懿《讀史漫筆》:侯生自剄固俠烈之慨,亦料魏王知公子謀皆夷門(mén)擘畫(huà),勢(shì)必收而誅之,故寧自殺以為名,正是高處。
明·徐中行:侯生度公子竊符,計(jì)必殺晉鄙,鄙何辜哉?心必有不忍而不自安者,乃以死謝耳。不然,誠(chéng)報(bào)公子,即死耳,何必?cái)?shù)公子至?xí)x鄙軍日而后自剄也?故侯生之死,世謂報(bào)公子,余謂謝晉鄙也。
今人
韓兆琦:侯生自剄乃是為了堅(jiān)定信陵君奪晉鄙的決心,是企圖以此來(lái)強(qiáng)化信陵君的信念,叫他到時(shí)候不要手軟。
6、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一,在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么樣的道德觀念?為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念?
“士為知己者死”。
他歌頌侯生的“士為知己者死”,正是為了嘲諷漢代官僚社會(huì)的人情冷暖、世態(tài)炎涼。在這里,司馬遷是有切膚之痛的。當(dāng)他犯了法,“家貧,財(cái)賂不足以自贖”的時(shí)候,“交游莫救,左右親近不為一言”。只有到了這種時(shí)刻,他才深切地體會(huì)到那種“忠于知己”,那種能“急人之難”,能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴;而那種朝秦暮楚,翻手為云,覆手為雨的.勢(shì)利小人是多么的可憎。
“一死一生,乃知交情,一貧一貴,乃知交態(tài);一貴一賤,交情乃見(jiàn)!
7、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的史記中的人物,你還會(huì)想起誰(shuí)?
試比較侯生、荊軻、田光與專(zhuān)諸、豫讓、聶政等人的死的不同。
后者這些都是一個(gè)下層的人被某個(gè)上層人士所“知”,從而去為之奮死不顧,他們所涉及的那種統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部矛盾,實(shí)際上也并無(wú)什么明顯的是非之分,這里面所反映的乃是一種個(gè)人的恩怨,是一種收買(mǎi)與被收買(mǎi)、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是“士為知己者死”,但從客觀上言他們又都是為“國(guó)”而死,他們是在國(guó)家生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻起了作用的,他們的活動(dòng)都有鮮明的政治色彩?峙逻@也是他們更為人所熟知、記念的重要原因吧。
四:布置作業(yè)
整理文中重要字詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)重要字詞句,積累“德”“功”“讓”實(shí)詞。
2、信陵君竊符救趙的故事的尾聲。
3、評(píng)價(jià)信陵君的“竊符救趙”。
4、補(bǔ)充材料,關(guān)于信陵君的結(jié)局,體味司馬遷對(duì)傳記主人公的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一:檢查課文重要字詞句。
二:研讀課文
1、讀課文,請(qǐng)同學(xué)介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。
信陵君歸軍于魏而與客留趙。
3、但中間也有小插曲,趙王本以五城封公子,但最后以鄗為公子湯沐邑,為何?
“意驕矜而有自功之色”
“公子立自責(zé),似若無(wú)所容者”
寫(xiě)出了公子畢竟也是有血有肉的人,也有人性的弱點(diǎn),體現(xiàn)出司馬遷“不虛美,不隱惡”的寫(xiě)史精神。當(dāng)然也再次寫(xiě)出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)他所起的作用。
4、評(píng)價(jià)信陵君的“竊符救趙”。
三:拓展閱讀
公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙,日夜出兵東伐魏。魏王患之,使使往請(qǐng)公子。公子恐其怒之,乃誡門(mén)下:“有敢為魏王使通者,死!辟e客皆背魏之趙,莫敢勸公子歸。毛公﹑薛公兩人往見(jiàn)公子曰:“公子所以重于趙,名聞諸侯者,徒以有魏也。今秦攻魏,魏急而公子不恤,使秦破大梁而夷先王之宗廟,公子當(dāng)何面目立天下乎?”語(yǔ)未及卒,公子立變色,告車(chē)趣駕歸救魏。
魏王見(jiàn)公子,相與泣,而以上將軍印授公子,公子遂將。魏安厘王三十年,公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將,各遣將將兵救魏。公子率五國(guó)之兵破秦軍于河外,走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān),抑秦兵,秦兵不敢出。當(dāng)是時(shí),公子威振天下,諸侯之客進(jìn)兵法,公子皆名之,故世俗稱(chēng)魏公子兵法。
秦王患之,乃行金萬(wàn)斤于魏,求晉鄙客,令毀公子于魏王曰:“公子亡在外十年矣,今為魏將,諸侯將皆屬,諸侯徒聞魏公子,不聞魏王。公子亦欲因此時(shí)定南面而王,諸侯畏公子之威,方欲共立之!鼻?cái)?shù)使反閑,偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀,不能不信,后果使人代公子將。公子自知再以毀廢,乃謝病不朝,與賓客為長(zhǎng)夜飲,飲醇酒,多近婦女。日夜為樂(lè)飲者四歲,竟病酒而卒。其歲,魏安厘王亦薨。
秦聞公子死,使蒙驁攻魏,拔二十城,初置東郡。其后秦稍蠶食魏,十八歲而虜魏王,屠大梁。
1、這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段,說(shuō)說(shuō)你的讀后感。
明 唐順之:以魏亡系《信陵傳》,見(jiàn)信陵系國(guó)之存亡。
明
王世貞:三公之好士也,以自張也;信陵君好士也,以存魏也,烏乎同?
難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對(duì)信陵君的敬慕、贊嘆之情,當(dāng)然也有無(wú)限的惋惜之意。
2、總結(jié)信陵君其人
明
茅坤:信陵君是太史公胸中得意人,故本傳亦太史公得意文。
教學(xué)反思:學(xué)生課前預(yù)習(xí)較為充分,能在掌握字詞的基礎(chǔ)上很好地分析人物形象。課堂氣氛較好。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中注音的生字,借助工具書(shū)理解課文中生字新詞的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.自主搜集有關(guān)的發(fā)明故事,通過(guò)閱讀與交流了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān)。
4.通過(guò)自讀課文、自悟,概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的條理性及寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考生活,敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,板書(shū)課題。
1.(教師播放奧運(yùn)錄像片段)師:同學(xué)們,這個(gè)場(chǎng)面你看到過(guò)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)開(kāi)幕式上的'這些畫(huà)面給世界展示的是什么主題?(四大發(fā)明)
2.師:奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式向全世界人民展示了中國(guó)的四大發(fā)明。今天,我們這節(jié)課就從兒童一些小發(fā)明說(shuō)起。(出示課題)
二、自讀課文,了解大意。
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。1)邊聽(tīng)錄音,邊看課文,注意讀音。
(2)輕聲自由朗讀課文,要求:
①看拼音讀準(zhǔn)字音;
②想辦法記住字形;
③聯(lián)系句子想想意思;
。3)檢查指導(dǎo)
。4)讀通課文。
①指名朗讀課文,注意糾錯(cuò)。
②放聲自由朗讀。說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
三、再讀課文,理解感悟
課件出示中心話題:
自由讀課文,邊讀邊想課文中介紹了幾種與兒童發(fā)明有關(guān)的發(fā)明?
1、自讀自悟。
2、小組交流。
3、全班交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:自主讀文,交流感受。這是篇略讀課文,放手讓學(xué)生自讀自悟,先引導(dǎo)學(xué)生自讀通讀課文,,交流疑問(wèn),并進(jìn)行自主解決,教師適當(dāng)點(diǎn)拔。)
四、課堂總結(jié),拓展延伸
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文給你最強(qiáng)烈的感受是什么?
2.出示課前搜集的有關(guān)發(fā)明與兒童的小故事,在小組講一講,并談一談自己的認(rèn)識(shí)。
3.師小結(jié):課文為我們列舉了五個(gè)事例說(shuō)明許多發(fā)明的奇跡都源自?xún)和男枰、奇想與發(fā)現(xiàn),只要大家善于觀察、發(fā)現(xiàn)、你也能成為小發(fā)明家。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案03-21
語(yǔ)文的教案10-17
語(yǔ)文尊嚴(yán)教案02-04
語(yǔ)文精品教案01-23
語(yǔ)文《離騷》的教案01-20
語(yǔ)文《青松》教案01-20
語(yǔ)文《貓》教案01-11
語(yǔ)文小學(xué)教案02-21
語(yǔ)文《石榴》教案02-16
語(yǔ)文園地教案04-10