【熱門】美術教案7篇
作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的美術教案7篇,希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
設計意圖:
托班幼兒對于玩泡泡槍是一件非?鞓返氖虑,當許多大小不同的泡泡從槍口噴涌而出,慢慢上升,飛到空中時,寶寶們最喜歡用自己的小手去拍打一個個的泡泡,樂趣盎然。爭對幼兒對于泡泡的喜愛,我結合托班美術的團紙黏貼技能設計了這節(jié)“大泡泡,小泡泡”的美術課程,使幼兒能在為泡泡穿上花衣服這一游戲活動中,既感知游戲時的`快樂,同時又學習團紙黏貼這一新技能。
目標:
1、 引導幼兒學習團紙黏貼的技能。
2、 引導幼兒學習在一定范圍內(nèi)團紙黏貼。
3、 感受活動的樂趣。
準備:
1、 大小不同泡泡底紙(4a紙一半大小左右),彩色皺紋紙裁成小方塊若干。
2、 泡泡槍。小黑板。
3、 小筐若干,漿糊。
4、 一個大泡泡背景墻,上有反粘透明膠帶。
過程:
一、 游戲導入。
教師組織幼兒圍坐成圓圈,帶領幼兒在圓圈內(nèi)玩泡泡槍(1-2次),引導幼兒觀察泡泡是圓圓的,大小不等的。
二、教師示范并講解如何團紙黏貼泡泡。(在小黑板上演示)。
1、教師組織幼兒圍坐成半圓。
2、出示一個泡泡作品,提問:這是什么呀?
“今天我們就來自己動手做漂亮的泡泡好嗎?”
3、示范用一張皺紋紙團成小球放到漿糊里蘸一蘸,粘到泡泡底紙上。老師可以一邊動手一邊念兒歌:捏一捏,捏一捏,捏成一個小球球,親一下,親一下,泡泡飛上天!
4、按上述方法依次粘滿整個泡泡底紙。
三、自己動手粘泡泡。
1、組織幼兒圍坐在桌子邊上,自己動手試一試。
2、鼓勵幼兒一邊念兒歌一邊團紙黏貼泡泡。要求:要粘滿整個泡泡。有困難的寶寶要請老師幫助。
四、“大泡泡、小泡泡”飛上天。
“小朋友,你的泡泡做好了嗎?請你舉起來給老師看看!嗯!真漂亮!現(xiàn)在請我們寶寶把你做好的泡泡送上天好嗎?”
引導幼兒把泡泡粘到墻上的大泡泡中去。
五、結束。
“小朋友,你們看,我們做的泡泡漂亮嗎?下次我們再來做這漂亮的泡泡好嗎?”
美術教案 篇2
教學目標:
1、知識目標:從視覺藝術的角度欣賞星空,感受星空的美麗;了解星空的有關知識;理解藝術與科學的關系;
2、技能目標:用各種表現(xiàn)手段從美學的角度去創(chuàng)造星空;學會運用網(wǎng)頁瀏覽的技能自己去獲取知識;
3、情感目標:培養(yǎng)學生關愛自然、關愛生活的情感;積極主動參與探究、討論、表達等活動。
教材內(nèi)容及重點、難點分析:
教學重點:從審美的角度欣賞星空;善于探究,善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動;
教學難點:運用各種表現(xiàn)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)星空。
教學資絡,搜集有關星空內(nèi)容的網(wǎng)站、網(wǎng)頁,尋找有關星空的知識點和有趣的故事;
2、網(wǎng)絡學習資料極為豐富,為提高學生學習新知的效率,減少無關網(wǎng)絡內(nèi)容的干擾,教師必須認真篩選和組織學生的學習資料。因此課前將搜集的內(nèi)容使用Frontpage20xx制作成虛擬網(wǎng)站《美麗的星空》。包括“星曲悠揚”“星知博識”“星河覽勝”“星畫賞鑒”“星靈物語”等內(nèi)容。
教學設計及分析:
課前準備:
電腦室中,所有電腦顯示屏上都顯示網(wǎng)頁課件《美麗的星空》的首頁,悠揚的輕音樂在飄蕩。
(創(chuàng)設一種輕松、愉悅的情境,給學生以視覺上的,中擊,激發(fā)學生學習的興趣。)
美術教案-星空,標簽:四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
第一課時:
[歌曲導入,激發(fā)興趣]
教師:在學習新的內(nèi)容之前,我們先來聽一首歌曲。
(引導學生點擊“星曲悠揚”)這是一首英語歌曲,歌名是《Twinkle,Twinkle,LittleStar》,會唱的同學跟著一起唱,好嗎?
(師生一起唱歌)
教師:Twinkle一閃一閃,Little小小的,Star星星,你們知道這首歌曲所唱的是什么內(nèi)容嗎?
學生:星星。
教師:其中有一句歌詞“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奧秘”,你們想不想了解它的奧秘?
學生:想。(很大聲)
教師:好,那我們就一起來學習第6課內(nèi)容,美麗的星空。
設計意圖:
1、根據(jù)學生的年齡特點,創(chuàng)設一個歡快的導入情境,激發(fā)每個學生的興趣,給孩子們一個“充滿陽光、充滿快樂”的開場白;
2、美麗的視覺形象加上動聽的聽覺效果,這是傳統(tǒng)的教學工具所無法企及的,也是網(wǎng)頁課件的一大特點。
[欣賞、感悟]
教師:我們來欣賞一幅照片,(引導學生點擊首頁上的照片)深藍色的天空,星光燦爛,點點繁星好似顆顆明珠,鑲嵌在天幕上,閃閃地發(fā)著光。這時候的夜空給你什么樣的感覺呢?
美術教案-星空,標簽:四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
學生:美麗、寂靜、曠闊、神秘……
設計意圖:
用優(yōu)美的語言引導學生進入情境之中,激起他們的已有的審美經(jīng)驗。
[上網(wǎng)查資料,交流資料]
教師:神秘而美麗的星空,給我們帶來無限的遐想。你們想了解哪些方面的內(nèi)容呢?學生:……(一下子提了好多問題)
(鼓勵學生提出問題)
教師:好,大家提出了很多問題,老師還一下子答不出來。但是,我們可以去“星知博識”里去看一看,也許你會在那里得到答案的。
(讓學生通過瀏覽網(wǎng)頁,自己去尋找答案,解決問題,培養(yǎng)了學生自主學習的能力)
不過,老師也有個問題:美麗的星空,是什么樣的呢?我們該從哪些方面去欣賞它的美麗呢?
學生:……(很疑惑)
教師:我們?nèi)ァ靶呛佑[勝”看一看,在那里我們可以感受星空的美麗。
(以問題學習法引導學生去瀏覽網(wǎng)頁,讓學生在自主、合作、探究的學習過程中解決問題)
教師:由于時間關系,我分配一下任務:第一第二排的同學請你們點擊“星知博識”,代替老師回答剛才同學們提出的問題,你們愿意嗎?(生)……第三、四排的同學請你們點擊“星河覽勝”,來回答老師提出的問題,行不行?
教師引導學生上網(wǎng)(課件)查資料:
美術教案-星空,標簽:四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
1、學生上網(wǎng)查資料,填寫課箋;
2、學生交流:
學生活動:由第一、二排同學交流有關星空的知識;
教師小結:當然,有關天文方面的知識還有很多很多,多得就像天上的星星一樣。我希望同學們在以后的學習生活中多多關注。
教師:接下去,該第三第四排的同學來回答老師的問題了。星河留給我們太多的美麗,大家一起來談談星空的美麗吧。
學生活動:由第三第四排同學談星空的美麗(從星空的色彩、星球的形狀與布局、日月星辰的運行與變化、形態(tài)與明暗的對比等方面交流,從而獲得色彩美、節(jié)奏美、造型美體驗……)。
(在交流活動中,培養(yǎng)了學生樂于探究、善于表現(xiàn)以及積極主動參與活動的情感)
教師小結:各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過的彗星以及人類探索宇宙的圖片,使我們感受到星空的美麗,那你們知道這些圖片是通過什么手段取得的呢?
學生:天文望遠鏡、人造衛(wèi)星等……
教師:是啊,人們利用這些現(xiàn)代高科技手段,獲取了大量豐富的視覺形象,激發(fā)了藝術家的藝術創(chuàng)作的靈感,可以說現(xiàn)代藝術離不開科學,科學為藝術的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。
(讓學生理解現(xiàn)代藝術與科學的關系)
設計意圖:
1、整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程自主性、合作性、探究形式學習方式的三個基本維度。學生學習的過程不是被動接受現(xiàn)成結果的過程,而是學生親自參與、合作探究的豐富生動的思維過程。
2、對美的體驗和表述。審美是美術教育的基本功能,美術教育也因美術這一基本特質而更具人文價值。學生在自主學習、合作學習、探究學習的過程中,以體驗的方式來感知美、發(fā)現(xiàn)美,從而交流美的啟示。這種學習是生動的,這就使美術教育具有了生命力,也更具有個性特征。
美術教案-星空,標簽:四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
3、此環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容,拓展教材內(nèi)容,為學生提供了大量的相關資料,擴展了學生思維的'豐富性,升華了教材的內(nèi)容主題;又超越了形式,把美術同地理天文相結合,把美術同音樂相結合,把美術同信息技術相結合,確立了多元綜合教學模式,這既適應時代的發(fā)展的需求,更適應學生發(fā)展的需求。
4、網(wǎng)頁課件使學生有了查尋資料的自主性,這是其他課件形式無法完成的,更是傳統(tǒng)教學形式所望塵莫及的。
第二課時:
[欣賞繪畫作品]
教師:星空美麗而神秘,如果把它表現(xiàn)出來,會是什么樣的呢?(引導學生點擊“星畫賞鑒”)
教師:不過在欣賞前,老師有任務給你們:通過瀏覽網(wǎng)頁,你了解了哪些表現(xiàn)方法與手段?你比較喜歡哪幾件繪畫作品?為什么?
學生活動:
1、學生欣賞繪畫作品,填寫課箋。
2、全班同學交流。
設計意圖:
1、采用任務驅動、問題教學法,使學生有目的地瀏覽網(wǎng)頁來達到此環(huán)節(jié)的教學目標;
2、進一步體現(xiàn)新課程所倡導的自主性、合作性、探究學習方式。
、濉⒔M合作共創(chuàng)星空]
教師:通過鼠標點擊,我們了解了星空,鑒賞了星空,想不想自己來創(chuàng)造一幅表現(xiàn)美麗星空的作品呢?
美術教案-星空,標簽:四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
學生活動:劃分了小組,合作完成作業(yè),表現(xiàn)方法不限。
設計意圖:
通過此環(huán)節(jié),讓學生在學習過程中以體驗的方式感知美、表現(xiàn)美,增加直接經(jīng)驗;也是一個展現(xiàn)學生個性特征的過程。
[評價]
教師活動:教師迅速用數(shù)碼相機把學生手繪作品拍攝下來,輸入電腦,用AcdSee把學生的手繪作品和電腦繪畫作品展現(xiàn)出來,點評學生作業(yè);
學生活動:自評,互評。
1、電腦繪畫作品評價;
2、其他方法表現(xiàn)的作品評價;
教師:在日常生活中,人們用不同的形象語言,表達自己對星空的理解或借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望。在今后的生活中—,你們可以用剛才學過的表現(xiàn)手法,裝點自己的生活(教師舉例),通過這些方法,把我們的生活裝點得更美麗。
設計意圖:
注重質性評價,張揚每個學生生動活潑的個性;注重發(fā)展評價,關注學生現(xiàn)時發(fā)展更關注學生未來發(fā)展;注重多元評價,促進學生關注自己也關注同學。
[升華]
教師:欣賞了你們創(chuàng)造的美麗星空,我想起了我曾看過的一篇文章,現(xiàn)在我把它推薦給大家。(引導學生點擊“星靈物語”)下面我們請一位同學來朗讀一下。
學生:……(很有感情)
美術教案-星空,標簽:四年級下冊美術教案,六年級美術教案,
教師:好,讀得很有感情。老師希望我們班每位同學都是一顆明亮的星,人人都有一顆最美的心。
設計意圖:
此環(huán)節(jié)的設計,體現(xiàn)了美術教育與德育的有機結合,把德育、情感教育熔鑄其中。
上給全班同學展示,并說出創(chuàng)作的構思和內(nèi)容。表揚哪些構思獨特的彩瓶作品。
2、請各組同學相互評述,談談自己的想法和感受。
五、小結本課
1、教師談話:同學們,通過今天的這節(jié)課,你們有什么感想?(請學生用簡單的一句話,表述一下感受)
2、教師小結:是的,美就在我們的身邊,只要同學們多觀察、多想象、多動手,我們就會創(chuàng)造出許多的美。保護環(huán)境,人人有責,同學們,讓我們從今天開始,用你們的手讓美永遠留在我們身邊吧!
附多媒體板書設計:
美術教案 篇3
一、教材分析
《下雨了》是人民美術出版社出版的小學美術二年級上冊的課文內(nèi)容。本課屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。本課主要培養(yǎng)學生熱愛自然,順應自然,享受自然的思想。在記憶和表現(xiàn)雨中場景的同時,培養(yǎng)學生的觀察和記憶能力。學習和大膽表現(xiàn)下雨這一情境中的人物動態(tài),了解組織畫面的方法。
二、教學目標及重難點
。ㄒ唬┙虒W目標
1、了解雨中人物的特點,運用繪畫的語言,以“下雨了”為主題創(chuàng)作一幅有層次、有動態(tài)的繪畫作品,鍛煉學生的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
2、通過表現(xiàn)雨中情趣,初步感受人與自然的關系,體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。培養(yǎng)學生觀察、記憶事物的習慣。
。ǘ┲攸c和難點
重點:啟發(fā)學生回憶下雨時的情景,創(chuàng)作一幅畫面有大小、前后、遮擋關系的作品。
難點:雨中的人物動態(tài)和表情及前后關系。
三、教學過程
。ㄒ唬⿲дn
1、組織教學
2、天氣預報下雨圖標展示(引出課題)
師:同學們,你們認識這兩個圖標嗎?它們是什么意思?
生:天氣預報圖標,有雨的意思。
。ㄒ稣n題《下雨了》)
(二)新授
1、憶雨
師:下雨了我們怎么辦?
生:打傘、穿雨衣…
2、創(chuàng)設情境
師:下面我們來看看下雨了這些小朋友該怎么辦?
(教師在黑板上畫出烏云、雨點,再拿出兩個人物圖片貼在雨中)
生:人物需要打傘或穿雨衣。
師:拿出準備好的雨傘和雨衣給人物貼上。
師:下雨了人物在雨中行走地上會出現(xiàn)什么?(教師移動圖片人物的腿和腳)
生:雨花。
師:你們觀察的真仔細。(教師在黑板上畫出地面上濺起的雨花)
。▽W生觀察黑板上的畫)
。ㄈ┬蕾p課本中的作品
師:下面請大家打開課本觀察P15《傘花》和《放學了》。
師:兩幅畫的共同點?用了我們學過的哪些繪畫技法?
生:人物多。運用了遮擋法、前面的人物大后面的小。
師:你們可真棒! 兩幅畫運用了“近大遠小”和“遮擋法”的`繪畫技法(重點強調(diào))
(四)學生創(chuàng)作
師:同學們你們知道怎樣畫了嗎?下面咱們四個組做一個比賽,看哪個組最棒。(要求:各組的美術組長在老師準備好的紙上畫出烏云、雨點和雨花,各組成員畫打傘或穿雨衣的人物,畫好后剪下來交給組長,組長按照“近大遠小”和“遮擋法”貼到自己畫面中,這樣小組合作完成作品。最后哪個組表現(xiàn)的好就得到小紅花。)
生:好
師:下面就請拿出你們的小畫筆行動吧。
。ㄎ澹┳髌氛故
點評:看哪個組的畫面近大遠小、遮擋法的關系表現(xiàn)得好。
。┌踩苡
可以在汽車站、屋檐下、電話亭或小亭子里避雨。不要在大樹或電線桿下躲雨。蹚水也很危險,容易誤入井中。
美術教案 篇4
一、教材分析
凝固的音樂依據(jù)課程標準的目標,綜合“欣賞·評述”和“造型·表現(xiàn)”學習領域的學習內(nèi)容凝固的音樂,本單元凝固的音樂采用了課程標準提出的教學活動建議,以建筑為教學題材,通過欣賞、制作教學活動,目的在于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力;凝固的音樂形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識以及基本的美術素養(yǎng)。
課題《凝固的音樂》應理解為:建筑藝術和音樂一樣,能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進入,以不同類型、風格的經(jīng)典建筑為對象,分別從造型結構、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,啟發(fā)學生進行聯(lián)想,引導學生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個教學活動按梯次由淺入深展開,從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分,進而豐富學生的想像,通過合作學習,完成較完整的建筑模型。在制作過程中,學習和運用立體構成的制作技法,獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術語解釋:節(jié)奏與韻律,是音樂與造型藝術通用的術語,結合圖片,幫助學生進一步感受建筑在造型結構與空間上的藝術表現(xiàn)。
學習大空間是對本單元知識內(nèi)容的延伸和拓展,分別從生活中構成形式的運用、中國古代建筑等方面進行引導,鼓勵學生走出課堂,在社會生活中學習和運用知識。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學習內(nèi)容,教學中應以形體空間感受和認識為主線,聯(lián)系建筑藝術的人文精神和立體制作的技能方法,讓學生在感受與表現(xiàn)、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學生能力條件設置模型制作的難度水平及要求,注意活動之間的梯次關系,發(fā)揮合作學習的效能,力求做出較完整的作品。
二、教學目標
*賞經(jīng)典建筑的形式美,體會和認識建筑所蘊含的人文精神;
*制作簡單的形體,并構想建筑模型,畫出設計草圖,根據(jù)設計草圖,制作簡單的建筑模型。
三、教學思路
。保虒W題材
首頁圖片用于欣賞活動,感受不同類型、風格的經(jīng)典建筑,分別從造型結構、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,教學運用中應該有所側重,能夠讓學生了解欣賞建筑藝術的一般方法。
布達拉宮隨山勢聳峙,俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原,宏偉壯觀;色彩搭配單純、簡潔,錯落的組合給人豐富的視覺感受?梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅,同樣是直線造型,不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏,造成向上的動感,表現(xiàn)與天相接,突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩意的建筑群,重復的殼體形成強烈的節(jié)奏感,讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚的曲線造型,用以啟發(fā)學生對建筑構圖的認識。
教學提示啟發(fā)學生對建筑作品進行聯(lián)想,引入對簡單形體的思考;顒右辉O置的教學任務可以作為制作活動的第一階段,讓學生從簡單形體的制作中學習基本方法,逐步完善建筑模型的構思。第16頁的圖片為學生提供了想像的參照。
活動二的學習任務是創(chuàng)意制作,教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細的步驟圖和相應的學生作業(yè)。創(chuàng)意制作應該在簡單形體制作的基礎上豐富和完整,體現(xiàn)教學的延續(xù)性。
。玻虒W組織
課前準備:多媒體課件、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等;分小組制作模型;明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護公物等注意事項。
。常虒W策略
從建筑藝術給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”:即好的建筑不僅僅是用于遮風避雨的構筑物,它還像音樂一樣,使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過程注重視覺效果的感受,啟發(fā)對生活的聯(lián)想,達到升華情感的目的;從造型、結構、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進行分析,學習欣賞建筑藝術的基本知識,了解建筑藝術的形式美法則,并運用于對建筑作品的評述。鼓勵學生積極參與、大膽嘗試,培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識,能夠對建筑作品做出積極的?穴或許是獨特的?雪反應,追求更高的審美品位,并保持自己獨特的審美趣味。
高音比較適合這種舒展、明快的建筑風格。針對學生對建筑和音樂的理解所存在的差異,可以考慮在課前組織一次評選活動,讓學生為教材中的某件作品選配一段背景音樂,并說出自己的想法和用意,促使他們表達自己獨特的審美趣味,創(chuàng)設他們認可的教學情境。
。常P于教學方法靈活運用的建議
為處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,提出問題和解答問題有機結合,隨機調(diào)整師生的主從關系,把更多的學習空間留給學生。如:設置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題,讓學生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受;點評突出的制作,讓學生介紹制作方法與體會等。諸如此類,教師與學生的.積極互動,使學生更為主動地、富有個性地學習。
4.關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當?shù)赜刑厣慕ㄖ䦂D片運用于教學,引發(fā)學生對周邊環(huán)境的關注,形成觀察習慣。
注重運用示意圖歸納形體結構,幫助學生更好地理解建筑作品;強調(diào)動手演示的作用,直觀感受更有利于制作技巧的傳授;制作幾何體的展開平面圖,供學生隨時查閱。
5.關于采納不同教學組織形式的建議
提供一定數(shù)量的圖片和具有指導意義的文字,利用校園網(wǎng)絡或櫥窗,舉辦“建筑博覽會”;通過征文的活動形式,利用課外時間完成欣賞教學。不僅能夠增強學生自主學習的能力,還可以緩解課時不足的壓力。
。叮P于學習指導方法和學習小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別,幫助學生完成從平面到立體轉換是教學中的難點?梢岳脦缀文P徒叹撸瑥母鱾角度觀察其平面投影。對學生而言,更簡便的方法如:拆開一個舊包裝紙盒,即可獲得展開平面圖。
六、教學資料
建筑與音樂
德國文學家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”,因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感,例如創(chuàng)造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛,使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復和再現(xiàn)以及對比等概念與方法上。
節(jié)奏和韻律在音樂和美術中的應用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細部裝飾,幾乎處處都有運用韻律美造成節(jié)奏感。
在音樂中某一主旋律的重復或再現(xiàn),通常有助于整個樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中,往往也可以借某一主題的重復或再現(xiàn)來增強整體的統(tǒng)一性。一般說來,重復或再現(xiàn)總是同對比和變化結合在一起,這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”,偶是成對的意思,也就是兩兩重復地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復出現(xiàn),還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如:悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個建筑給人們以美或不美的感受,在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應,存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質感,而形狀(及其大小)又可抽象為點、線、面、體(及其度量),建筑形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質感的普遍組合規(guī)律。
建筑形體的幾何關系
古代一些美學家認為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性,是統(tǒng)一和完整的象征,因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關系。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的,圓周的長度是直徑的π倍;正方形或正立方體的各邊相等,相鄰的邊互相垂直;正三角形的三條邊等長,三個角相等,頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關系,就可以避免任意性。這種觀點對建筑構圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合,乃至細部處理,都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式,出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構圖法則,但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達到構圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。
直和曲的對比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺,曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型,通過剛柔之間的對比和微差,可以使建筑構圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結構,中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運用直曲對比變化的范例,F(xiàn)代建筑運用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結構的建筑,可利用直曲之間的對比加強建筑的表現(xiàn)力。如:悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實的墻垛、柱之間的虛實對比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如:朗香教堂的窗孔使厚實墻體顯得和諧而富有變化。
美術教案 篇5
教學目標:
1、初步認識美術字。
2、能用綜合材料繪畫或書寫自己的名字。
教學重、難點:
1、設計具有自己特色的名字。
2、嘗試用各種材料裝飾名字。
教具學具:
變體美術字的作品,畫冊、記號筆、水彩筆、油畫棒、閃光材料、白紙
教學過程:
一、組織教學
導入新課:
教師出示(投影)一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名,讓學生說說自己的看法感受。
生:看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色、……
師:告訴學生要設計具有自己特色的名字,首先要讓別人看得清、認得懂你的名字,(出示課題)可以讓學生稍加評價,對明星藝術簽名的看法、評價。(出示課題)
二、講授新課:
1、學生說說自己的名字有什么特別的含義?為什會取這個名字?
對自己的名字有何看法
2、學生看看教材上的畫畫,說一說它們的.名字,假如讓你做、你有什么想法。
3、教師展示(實物投影)一些形式較為自由夸張變形的美術字作品讓學生欣賞。
4、教師取班上任一學生的名字進行設計示范,學生幫老師出主意,共同設計名字。
5、設計法:
(1)筆劃雙勾法,后上彩色。
。2)筆劃用實物代替法。
(3)部首實意,實物替代法
。4)給自己的名字添畫背景或花邊裝飾。
6、制作法:
金色材料的運用(例:彩色碎紙,閃光膠、金色鱗片、泡沫等)先將名字筆劃雙勾,畫出名字的輪廓,再在輪廓線內(nèi)涂滿膠水,最后將這些材料均勻撒在上面,墊上一張干凈的紙稍加按壓之后,將紙豎起來,抖去未粘住部分,這樣、名字就做好了。
7、學生思考:你準備用什么材料制作,運用什么方法(繪畫、剪貼、撕貼)進行制作
8、作業(yè)要求:構圖飽滿,形式多樣,色彩鮮艷。
三、學生作業(yè)
教師巡視輔導,及時點評作業(yè)。
四、課后拓展
將它制作成特色的胸卡,實物(例:葉子、布、泡沫等)厚實材料拼貼,讓自己的名字站起來。
美術教案 篇6
教學目的:以游戲的方式,營造故事氛圍,讓學生設計、制作、表現(xiàn)奇特的蝦和蟹。
教學重點:培養(yǎng)學生的感知力、思維能力、審美能力、能力,提高學生的美術素養(yǎng),豐富學生的視覺世界。
教學難點:如何運用有情趣的教學方式串聯(lián)整個教學過程。
課前準備:制作材料。
教學內(nèi)容:
一、營造氛圍,奇思妙想:
師播放科幻電影中蝦和蟹的打斗場面,讓學生觀看設計師制作的奇特的蝦和蟹;也可在黑板上貼出一張場景圖,教師啟發(fā)學生想象,編出一個新奇的故事,激發(fā)學生興趣進行奇思妙想。
二、合作交流,綜合探索:
教師讓學生在小組中交流自己的設計創(chuàng)作構思,并進行探索;也可互相成為“對手”,把各自創(chuàng)作的蝦和蟹編成一個有趣的.打斗場面;還可以讓學生圍繞蝦和蟹的形狀設計出生活用具。
三|、作品展示,表述:
教師可舉辦一個“奇特蝦、怪異蟹展銷會”,學生給自己和同組推銷展示,贏得同學們的贊賞。師生共同參與,激勵學生的創(chuàng)作熱情。
大家一起來想象1(原創(chuàng))
yezi發(fā)表于7-1-810:16:00
教學目的:想象一下獨特的蝦和蟹的形象,編一個小童話,并把它畫出來。
可以畫得可愛,也可以畫得可怕,富有想象力才是最重要的。
教學重點與難點:畫出來的作品應該有故事情節(jié),畫面有背景。
課前準備:繪畫工具。
教學內(nèi)容:
一、導入新課:
1.在上一節(jié)課中,你是怎樣畫和做蝦和蟹的?
2.你有沒有嘗試想象一下形象獨特的蝦和蟹的形象?
3.試試看編一個關于蝦和蟹的故事,它們的形象會是怎樣的?
二、欣賞范作:
1.科幻電影中的龍蝦和螃蟹顯得那么可笑又可怕。
2.螃蟹理發(fā)師利用了它的什么特點?
利用螃蟹殼做成酒店屋頂?shù)耐庑,多么吸引人啊?/p>
3.一些利用蝦或螃蟹的外形做成的小裝飾品。
4.這些蝦兵蟹將多滑稽!
古怪的身體,
穿著堅硬的盔甲,
瞪著突出的眼睛,
揮舞著嚇人的大鉗子,
好象來自《西游記》。
你用想象力和畫筆,
編出了
什么離奇的故事?
三、大家一起來想象:
1.先來編個故事,故事里的蝦和螃蟹是什么樣兒的?
2.你可以把他們畫得很可愛,也可以畫得有點可怕。
3.構圖新穎,想象力豐富。
四、學生繪畫。
美術教案 篇7
【教材分析】這是一節(jié)造型表現(xiàn)課,《泥浮雕》美術教案。本課根據(jù)美術課程標準要求,充分利用隨處可取的粘土材料,運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法,塑造學生喜歡的人物、動物、植物、風景等形象,并通過泥浮雕來了解泥塑的藝術特色,同時讓學生感受泥材,了解三維空間的塑造方法,的動手能力,造型能力和創(chuàng)造力。
【學習目標】
1:了解浮點的藝術特點。
2:用泥或其他材料制作浮雕。
3:培養(yǎng)學生的動手能力。
【教學重難點】能用泥條堆塑,用刀刻畫制作泥浮雕。
【教具準備】多媒體課件,實物作品,工具及材料等。
【學具準備】逃匿、泥塑工具、底板等。
【教學過程】一、導課
1、課前和同學們講一個故事或是笑話,放松學生的心情,激發(fā)學生的情緒,使其以飽滿的熱情投入課程學習之中。
2、暢談自己喜歡的游戲。學生閑談自己喜歡的游戲,然后老師也談自己小時候喜歡的玩的游戲,其中一項就是玩泥巴,如捏小人,做物品,說明這是老師最拿手的游戲,比自己的同伴做的都好,不信你看這就是我前幾天和一些同學一起比賽做的,喜歡嗎?請大家欣賞,也可以摸一摸,看看有什么感覺?(學生欣賞后暢談自己的感受),并說明這就是泥浮雕,教案《《泥浮雕》美術教案》。是我們今天要學習的內(nèi)容,并板書課題。
二、講授新課
1、什么叫浮雕?學生根據(jù)自己的理解說一說,然后出示課件——浮雕的概念。
2、浮雕的特點:出示課件浮雕作品,學生欣賞后總結。然后出示課件——浮雕的特點。師小結:因為浮雕具有形象生動,立體感情,層次分明等特點,所以在我們的生活中常常見到,問:同學們在哪里見過這樣的作品?說給大家聽聽(認真聽取學生所說的浮雕作品)師給以鼓勵和肯定:看來同學們都是有心人,曲老師也和你們一樣特別留意這些作品,特別是在外出學習或是旅游時喜歡欣賞這樣的作品,并拍照留念,下面請同學們欣賞老是拍攝的這些作品。課件展示,邊欣賞邊講解討論。
3、同學們,有關浮雕的知識我們已有了大體的了解,但當我們再近距離走進浮雕世界時,肯定還會發(fā)現(xiàn)許多的秘密,信不信?好,讓我們在一起繼續(xù)進行探討。欣賞課件,上面有兩幅作品,仔細看有什么不同嗎?看誰的眼睛最亮。課件出示秘密一:按照表面凸起的'厚度浮雕分為高浮雕和淺浮雕兩種
4、師分別出示親自制作木浮雕、肥皂浮雕、泥浮雕作品,進一步激發(fā)學生的興趣。問:制作的材料一樣嗎?讓我們繼續(xù)探討看看還有什么材料的浮雕作品。(出示課件)由此得出秘密二:浮雕有木浮雕,石浮雕、玉浮雕、銅浮雕、鐵浮雕、銀浮雕等等。
5、剛才我們欣賞到的浮雕具有工藝性,很美對不對?但你知不知道浮雕也有它的歷史性。下面老師請你們欣賞兩件最著名的浮雕作品,你知道是什么嗎?請看大屏幕昭陵六駿和人民英雄紀念碑,邊欣賞邊講解。讓學生對浮雕的歷史性有所了解.
三、學習制作步 提出問題,學生討論
1、怎么做,做什么?
2、做高浮雕還是淺浮雕,怎樣合作?
3、師生一起總結制作步驟,課件展示步驟圖。
4、師生一起制作,熟悉一下制作技法。
5、學生合作完成創(chuàng)作,教師巡視指導.
四、評析作業(yè)
1、將學生作業(yè)放在展示臺上,師生共同評析作品?梢越榻B自己的作品,也可以評析其他同學的作品。
2、小結本課所學的內(nèi)容。
3、課后拓展:老師再次展示一間上過顏色的木雕作品,希望同學們把自己的作品晾干以后也去這樣處理,相信你更會喜歡自己的作品,也會制作出更多更出色的作品來美化自己的生活!
附:板書3泥浮雕步驟:
1、制作泥板
2、雕塑圖案
3、細致刻畫
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