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小班多彩的手套教案
作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小班多彩的手套教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小班多彩的手套教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察讓幼兒感知了解手套的多樣性。
2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)配對(duì)、分類。
3、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,教育幼兒養(yǎng)成自己的事情要自己做。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、展板一個(gè)(網(wǎng)格樣的)上面用夾子夾好手套,用遮布遮好。(手套與幼兒人數(shù)相等)
2、筐子4個(gè),分別裝上另一只手套。
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng):《小手爬》
1、小朋友們好,我們的小手本領(lǐng)可大啦,能做好多的事情(師邊說邊做洗臉、刷牙、梳頭的動(dòng)作)現(xiàn)在讓我們的小手一起動(dòng)起來吧!(師幼共同隨音樂做律動(dòng))
2、師:天氣這么冷,怎樣讓我們的小手變得暖和呢?
幼兒:可以搓一搓。
幼兒:用嘴巴吹一吹。
幼兒:烤烤火。
幼兒:戴手套。
(評(píng)析:活潑、輕松地律動(dòng)一下子將幼兒的注意力集中起來,另外讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒想出小手變暖的方法,充分調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。)
二、認(rèn)識(shí)手套。
1、小朋友們真棒,想出了這么多的好辦法,現(xiàn)在呀,老師就用你們想出的好辦法讓小手變的暖和吧。(師邊說邊戴上手套)那,你有手套嗎?你的手套是什么樣子的?
(評(píng)析:簡(jiǎn)單直接地提問,一下子將幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來,幼兒可以根據(jù)自己的知識(shí)水平來表達(dá),表達(dá)的結(jié)果并不重要,關(guān)鍵在于幼兒參與活動(dòng)的過程,目的在于讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),滿足孩子表達(dá)的愿望。)
2、小朋友們說的真好,老師今天帶你們?nèi)⒓印笆痔渍褂[會(huì)”,我們一起去看看吧。(老師和幼兒做開狀,去參觀“手套展覽會(huì)”)(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)比較符合小班幼兒愛模仿的年齡特點(diǎn),在模仿開的情境中進(jìn)行活動(dòng),充滿了童趣)
3、小朋友們,你看到了什么樣的手套?(幼兒自由發(fā)言)
幼兒:我看見了大手套,小手套。
幼兒:這個(gè)手套有花邊。
幼兒:有紅顏色的,有綠顏色的。
幼兒:還有媽媽戴的手套。
……(評(píng)析:讓幼兒自由地觀察,探索、發(fā)現(xiàn)手套的不一樣,任意地用自己地方式來表達(dá),不要拘于手套的一種特征,幼兒說到哪一個(gè)特征,就先把哪一個(gè)特征拎出來,有目的的引導(dǎo)幼兒觀察。)如:
A:師用手指,幼兒一起認(rèn)手套有紅色的、黃色的、綠色的、黑色的……
B:誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)它們哪兒不一樣呢?(同樣方法引導(dǎo)幼兒說出大、小)大的可以給誰(shuí)戴,小的給誰(shuí)戴?
C:請(qǐng)一個(gè)小朋友來摸一摸,這兩只手套有什么不一樣。(師準(zhǔn)備薄厚兩只手套)
D:同樣方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手套有露手指的,有不露手指的'。
三、手套的功能
我們小朋友為什么要戴手套呢?戴上手套就感覺怎么樣了?(不冷、暖和、漂亮……)(評(píng)析:通過老師的有意引導(dǎo)、觀察讓幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)分了手套的顏色、大小、厚薄及外形上的不同。)
四、學(xué)習(xí)配對(duì),讓幼兒認(rèn)識(shí)“一雙”。
1、小朋友們戴手套要戴幾只呀?(2只)可是這些小手套都是一只一只的,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給他找出另外一只好朋友,好嗎?找的時(shí)候要注意,要一模一樣的才是好朋友呢。(教師出示筐子里面盛放的另外一只手套,請(qǐng)幼兒一起自由選擇手套,每個(gè)人選出一只手套,到展示板前選擇對(duì)應(yīng)的手套拿下回到坐位上去)(評(píng)析:《綱要》中指出以幼兒為主體,這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,以幼兒為主,以教師為輔的這一活動(dòng)理念。活動(dòng)遵循動(dòng)靜交替,通過讓幼兒自由選擇,滿足了他們好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。另外,幼兒自由選擇時(shí),筐子有點(diǎn)小,幼兒有些擁擠,換成大一點(diǎn)的筐子,效果會(huì)更好。)
2、現(xiàn)在你有幾只小手套了?(兩只)兩只一模一樣的手套,我們就叫它一雙手套。(幼兒齊聲學(xué)念2遍)(評(píng)析:請(qǐng)幼兒找好朋友,其實(shí)就是讓幼兒進(jìn)行配對(duì)的游戲,并讓幼兒認(rèn)識(shí)了兩只一模一樣的手套才可以說成是一雙手套了。在找朋友的過程中,孫馳林小朋友坐在位子上沒有去選擇手套,仔細(xì)一問才知道,他喜歡的手套讓別人選走了,剩下的手套他不喜歡。我和他商量:要不把剩下的那雙和老師的換一換吧,經(jīng)他的同意,我們互換了一下,活動(dòng)才得以正常地進(jìn)行。)
五、幼兒學(xué)戴手套
1、師:這么漂亮的手套,我們把它戴在手上吧!(幼兒自己戴手套,教師巡回指導(dǎo))(評(píng)析:通過自己的親身體驗(yàn),有的戴著正合適,有的戴著太大了,再次引導(dǎo)幼兒感知手套的大小,也為下一環(huán)節(jié)“送手套”做好鋪墊。另外,學(xué)會(huì)生活是《綱要》中蘊(yùn)含的理念,在戴手套這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒能自己戴手套,少數(shù)幼兒不會(huì)自己戴手套,特別是五個(gè)手指分開的手套,戴起來有些困難,課后還需要多加練習(xí)。有幾位能力強(qiáng)的幼兒如:王雨彤、吳路晨、朱孟瑤小朋友,還能夠主動(dòng)幫助不會(huì)戴手套的小朋友,表現(xiàn)出呼吸幫助的美好品質(zhì),真讓人感到欣慰。)
2、小朋友們都長(zhǎng)大了,以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
六、分類游戲:給爸爸、媽媽、寶寶送手套。
師:咦,哪來的哭聲?原來是小寶在哭。
師:你怎么啦?小寶:天氣這么冷,我和爸爸、媽媽還沒有手套呢?
師:孩子們,我們一起把手套送給爸爸、媽媽、寶寶戴好嗎?(好)先仔細(xì)看好,你的手套可以送給誰(shuí)戴呢?(幼兒七嘴八舌)
幼兒:我的手套可以給媽媽戴。
幼兒:我的可以給寶寶戴……幼兒開送手套,一起完成分類游戲,結(jié)束活動(dòng)。
(評(píng)析:創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒融于情境,這一環(huán)節(jié)中,幼兒分類時(shí),先明確自己的任務(wù)目的,在分類的過程中,沒有一個(gè)幼兒送錯(cuò),以律動(dòng)“開”結(jié)束活動(dòng),起到了首尾呼應(yīng)的作用。)
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng),從幼兒的興趣入手,根據(jù)幼兒對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平來表述,教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮,給予幼兒充分的表達(dá)自由;顒(dòng)將數(shù)學(xué)中的大小、顏色、厚薄、配對(duì)、分類的知識(shí),安排地祥略得當(dāng),環(huán)節(jié)清晰緊湊、豐富而不繁瑣。情境創(chuàng)設(shè)地運(yùn)用使幼兒,融入其中,學(xué)得輕松有趣。在第二天的活動(dòng)中,你就能發(fā)現(xiàn)有三三兩兩的幼兒,在一起議論他們的小手套,活動(dòng)效果真實(shí)、自然、有趣!
小班多彩的手套教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受手套的不同用途和特征,大膽表達(dá)自己生活中的經(jīng)驗(yàn)。
2、在游戲中逐步形成手套“一副”的概念,嘗試自己戴手套、整理手套。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種材質(zhì)、用途的手套(毛線手套、皮手套、棉手套、膠皮手套、玩偶手套、拳擊手套、微波爐專用手套等);
2、盒子、箱子、蜂窩格收納箱,一些專用手套的使用照片等。
活動(dòng)過程:
一、猜猜、說說盒子里是什么。
。ㄒ唬┎虏潞凶永镅b的是什么?
教師取出一個(gè)精美的盒子,告訴幼兒里面藏著一個(gè)寶貝,神秘地晃動(dòng)著盒子,請(qǐng)幼兒猜猜盒子里是什么。
師:盒子里是什么?里面可能還會(huì)是什么?為什么你覺得是?
請(qǐng)幼兒打開看一看。(是手套)
。ǘ┠銈冇惺痔讍幔渴裁磿r(shí)候用手套?為什么我們要戴手套?
小結(jié):我們都有手套,手套可以保護(hù)我們的小手,讓我們的手不冷,不臟。手套有花紋、有圖案很漂亮。
二、看看、講講一副漂亮的手套。
1、教師戴兩只不一樣的手套(毛線、皮),引發(fā)幼兒觀察討論。
師:我也帶了一副手套,你們看漂亮嗎?(幼兒發(fā)現(xiàn)手套材質(zhì)不一樣。)
師:原來要一樣材料的?在箱子里找出另一只戴上。(幼兒發(fā)現(xiàn)大小不一樣)
師:奧,大小也要一樣,好,再換一只。(可以請(qǐng)幼兒幫忙在箱子里找到)
2、小結(jié):大小、圖案、花紋和材質(zhì)一樣的兩只手套就是一副手套。
三、試試、理理我們的小手套。
。ㄒ唬┱艺倚∈痔祝囋嚧魇痔。
1、手套配對(duì),戴一戴。
教師從箱子里取出很多手套,請(qǐng)幼兒配出一幅手套,嘗試戴手套。
師:這里有許多手套,我們每個(gè)人找出一副自己喜歡的手套,試著戴一戴。
注意幫助個(gè)別幼兒帶好五指手套。
2、說說自己是怎樣戴手套的。
。ǘ⿲⑹痔渍砗,放進(jìn)收納箱。
師:手套不用的時(shí)候,隨便放可不行,我們?cè)撛趺崔k?我們來把手套理理好。
教師示范:兩只手套疊放,卷好放進(jìn)收納箱。
幼兒整理手套,教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié):手套摘下來要放在一起,這樣就不會(huì)丟了。手套臟了我們還可以洗一洗,手套洗干凈曬干了,可以放進(jìn)收納箱,這樣又干凈又整齊。
四、多彩的手套。
出示各種手套,拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。隨介紹展示相關(guān)照片。
師:你見過這些手套嗎?你喜歡哪副手套?
總結(jié):手套有各種各樣的,有大家都用的保暖的手套、有醫(yī)生用的`醫(yī)用手套、有運(yùn)動(dòng)員專用的手套,還有許多特殊的手套。
五、課后延伸。
1、在活動(dòng)區(qū)提供各種各樣的手套,讓幼兒試戴,滿足幼兒需求,感受各種手套的不同。
2、在繪畫區(qū)準(zhǔn)備各種樣式的手套紙樣,讓幼兒給紙樣添畫,繼續(xù)幫助幼兒建立“一副”的概念。知道一副手套的樣式、大小、圖案要一樣。
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