三年級上冊乘法教案

時間：2023-10-12 16:04:43 教案我要投稿

三年級上冊的“筆算乘法”教案推薦度：
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三年級上冊乘法教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的三年級上冊乘法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊乘法教案

三年級上冊乘法教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

　　3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

　　教學(xué)重點：

　　借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學(xué)難點：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。ń處煟┒嗝襟w課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個時鐘。

　　教學(xué)步驟：

　　一、情境導(dǎo)入

　�。úシ判履曷�(lián)歡晚會的片段）

　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時）

　　談話：剛才，我們進(jìn)行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識時間單位“秒”

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自主探索，共同探究。

　　3、學(xué)生反饋：

　　①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　�、廴绻亲x取電子表上的時間時，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

　�、趯W(xué)生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。

　�、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

　�、苄〗Y(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字

　　6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關(guān)系

　　1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

　　3、學(xué)生反饋。

　　4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　�。ㄈ┚毩�(xí)：體驗1分鐘

　　1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　（四）小結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)一”第2題。

　　填上合適的時間單位。

　　補(bǔ)充：

　　①們上一節(jié)課的時間是40（）。

　　②小明跑100米要用19（）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時間�？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、課后反思：

　　秒的。認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學(xué)設(shè)計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的`存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時間概念。通過讓學(xué)生參與倒計時的活動，使學(xué)生初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時、分”，因而在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用？秒？做單位的時間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

　　正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、借助活動讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

　　4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

　　當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運用這樣一些做法。

三年級上冊乘法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1，練習(xí)十六第1～4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題

　　課件演示例1的情境圖。畫外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請同學(xué)們說一說：

　　（1）用什么方法計算？怎么列式？

　�。�2）12×3表示什么意思？

　�。�3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同？

　　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

　　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。

　　全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評價

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計學(xué)生的算法可能有如下幾類：

　　1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生擺。因為一個因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2．畫圖求出得數(shù)。

　　3．連加法。

　　12＋12＋12＝36

　　4．?dāng)?shù)的分解組成。

　　10×3＝302×3＝630＋6＝36

　　5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）

　　8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18

　　4×3＝125×3＝1518＋18＝36

　　24＋12＝3621＋15＝36

　　評價各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的`，各有什么適用范圍。

　　1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計算的方法來算。

　　2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

　　3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4．把一個因數(shù)拆成幾個一位數(shù)，再分別和另一個因數(shù)相乘，然后把幾個乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？

　　課件一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊演示邊說明。如果沒有電腦設(shè)備，也可板書。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。

　　第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

　　第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結(jié)（略）

三年級上冊乘法教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　讓學(xué)生運用類推的方法學(xué)會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計算。

　�。ǘ┻^程與方法

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在精確計算之前用口算估出積的范圍的習(xí)慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀

　　運用所學(xué)的知識解決日常生活中的簡單問題，滲透單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。

　　二、目標(biāo)解析

　　因數(shù)中間有0的乘法計算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同：第一個因數(shù)的每一位都要與第二個因數(shù)相乘。這里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。因數(shù)末尾有0的乘法，提供了兩種寫法，豎式寫法不同，但結(jié)果相同，第二種更簡便，可以引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法的算理。因為算理相同，可以讓學(xué)生自主探究。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：學(xué)會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計算。

　　教學(xué)難點：自主探究末尾有0的乘法計算。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示下列各題（列豎式計算）。

　　123×3= 368×3=

　　2．指名兩名同學(xué)板演，其他同學(xué)在草稿上計算。

　　3．匯報，說說兩道題的不同，需要注意什么？

　　第1小題不進(jìn)位，第2小題需要連續(xù)進(jìn)位。計算時要注意：哪位滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

　　【設(shè)計意圖】因數(shù)中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)，更順利地借助舊知進(jìn)行有效遷移。

　�。ǘ┨骄啃轮�。

　　1．學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法。

　�。�1）課件出示問題：

　�。�2）列式：604×8

　�。�3）估一估，大約有多少個座位？

　　604接近600，600×8=4800，座位應(yīng)該比4800個多一點。

　�。�4）課件指名上黑板，其他同學(xué)在草稿紙上嘗試解決。

　　<<<123>>>

　　①說說這個算式中的第一個因數(shù)與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（因數(shù)中間有0。）

　�、谝郧耙驍�(shù)中間沒有0，是怎么計算的？現(xiàn)在因數(shù)中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會出現(xiàn)什么情況？

　�、坌〗Y(jié)：

　　因數(shù)中間有0的乘法的計算方法和前面學(xué)習(xí)過的相同，即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。

　�。�5）小練習(xí)：102×3（不進(jìn)位） 109×3（一次進(jìn)位） 409×3（兩次進(jìn)位）

　　【設(shè)計意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是否正確提供方法，同時體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。因為因數(shù)中間有0的算法同前面學(xué)習(xí)過的算理相同，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，可以提高學(xué)生獨立解決問題的能力及概括能力。最后的小練習(xí)提供了三種由易到難的計算，通過對比，進(jìn)一步鞏固了因數(shù)中間有0的乘法計算的方法。

　　2．學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。

　�。�1）出示問題：

　�。�2）說說你知道了什么信息？求的是什么問題？（知道了單價和數(shù)量，求總價。）

　�。�3）列式：280×3

　�。�4）你能估一估嗎？

　　280接近300，300×3=900，需要的錢數(shù)比900少一些。

　�。�5）在草稿紙上列豎式計算。

　�。�6）匯報。

　�。�7）說說對方法二的理解。（借助整百數(shù)的口算方法理解簡寫的`道理：28個十乘3等于84個十。）你更喜歡哪一種？

　�。�8）說說因數(shù)末尾有0的乘法在簡寫時需要注意什么？（一是一位數(shù)書寫的位置，這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)中0前面的那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）

　�。�9）小練習(xí)：做一做第2題。

　　【設(shè)計意圖】估算是一種良好的計算習(xí)慣，應(yīng)該在任何不能口算的計算前都要有所體現(xiàn)，以提高計算的正確率。繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，探索因數(shù)末尾是0的乘法計算方法。兩種計算方法，體現(xiàn)了算法的多樣化，同時滲透優(yōu)化思想，引導(dǎo)學(xué)生選擇較方便的方法二。雖然教材中沒有給出完整的計算法則的文本，但是要求學(xué)生在親身體驗和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計算的基本步驟和要點，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對計算法則進(jìn)行歸納和總結(jié)。小練習(xí)起到了鞏固知識的作用。

　�。ㄈ┚毩�(xí)提高

　　1．練習(xí)十四第1題。

　�。�1）獨立完成后匯報。

　�。�2）再說一說因數(shù)中間有0的乘法是怎樣計算的。

　　2．練習(xí)十四第6題。

　�。�1）獨立完成后匯報。

　�。�2）再說一說因數(shù)末尾有0的乘法如何簡便計算。

　　3．練習(xí)十四第5題。

　　不用計算，你能判斷哪個算式的得數(shù)大？說說理由。

　　4．練習(xí)十四第3題。

　　（1）獨立完成比較大小。

　　（2）說說你是怎么快速判斷的。

　　【設(shè)計意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關(guān)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法計算，通過一定量的練習(xí)，繼續(xù)鞏固有關(guān)計算的法則。第（三）題通過有關(guān)0的乘法計算的規(guī)律快速進(jìn)行得數(shù)大小的判斷，使所學(xué)知識得到靈活運用。第（四）題綜合運用有關(guān)0的四則運算，達(dá)到快速區(qū)分的目的。

　�。ㄋ模┱勈斋@

　　說一說您今天學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容，你有什么體會？

三年級上冊乘法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在具體生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

　　教學(xué)難點：

　　掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示情境圖，讓學(xué)生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出用乘法解決的問題嗎？

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

　　二、探究新知

　　1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

　　提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應(yīng)該怎樣列式呢？

　　預(yù)設(shè)：20×3=

　　提出問題：要怎樣計算呢？

　　預(yù)設(shè)1：可以用加法計算，20+20+20=60

　　預(yù)設(shè)2：2個十乘3是6個十，也就是60。

　　提出問題：那200×3=多少呢？

　　預(yù)設(shè)：2個百乘3是6個百，也就是600。

　　2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。

　　提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？

　　預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

　　預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

　　預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。

　　提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？

　　預(yù)設(shè)：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。

　　提出問題：想一想，12×4=應(yīng)該怎樣計算呢？

　　預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的方式，提高學(xué)生的自主性。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。

　　20×7= 200×7 = 700×2=

　　21×4 = 23×2= 32×3=

　　2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？

　　3. 一共運來多少千克蘋果？

　　設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計算方法。

　　四、課堂小結(jié)

　　提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

　　預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。

　　預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

　　設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

三年級上冊乘法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。

　　3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？

　　學(xué)生隨意估計的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問：怎樣估計才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？

　　學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。

　　2、全班交流。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的'質(zhì)量重1千克。

　　2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華

　　1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？

　　2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：

　　1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

　　2、掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點：掌握“1噸= 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

　　二、探索新知：

　　1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

　　2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一

　　3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

三年級上冊乘法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4～7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件幻燈片。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題

　　1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

　　圖片內(nèi)容是：

　　郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

　　百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

　　電影院售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

　　小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

　　文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。

　　2．出示課本第70頁例2主題圖：三年一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

　　請學(xué)生提出問題。老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：如果老師這時只帶250元錢去，夠嗎？

　　二、嘗試解決

　　教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

　　怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題？

　　啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

　　因為8×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

　　可見帶250元夠買門票。

　　三、拓展引申

　　估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　　32×649×5218×4581×2

　　組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的'整百數(shù)即可。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

　　2．用上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

　　3．請學(xué)生舉出幾個日常生活中估算的例子。

　　五、課堂小結(jié)

　　1．這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

　　2．上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數(shù)學(xué)問題，我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識和方法來解決。）

三年級上冊乘法教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。

　　2、使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

　　教學(xué)重難點

　　使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

　　培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。

　　教學(xué)工具

　　ppt

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

　　1、口算：10×6 8×60 12×2

　　700×8 12×4 6×500

　　2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9

　　3、談話：同學(xué)們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經(jīng)歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎？請同學(xué)們看這里的購書情境。（課件出示例1購書的情境圖）。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)口算和一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，喚起學(xué)生對舊知的回憶，引出新知；通過情景導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。）

　　二、探索交流，解決問題

　　1、出示例1的畫面，讓學(xué)生觀看圖畫內(nèi)容。讓學(xué)生說一說。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么信息？你能提出什么問題？

　　請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，根據(jù)乘法的意義列出算式為：24×12。

　　2、各組討論：怎樣計算24×12。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：

　�、俳榻B自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。

　�、谝J(rèn)真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

　�、郯颜_的方法確定下來。

　　3、組織溝通。

　�。�1）口算

　　各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。

　　方法一：

　　24×10=240

　　24×2=48

　　240+48=288

　　多讓學(xué)生說一說口算的過程和方法。

　　（2）同學(xué)們會口算了，會用豎式計算嗎？試著算一算。師巡視輔導(dǎo)。

　�。�3）學(xué)生展示匯報，據(jù)生答完成板書。再現(xiàn)豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設(shè)問：這個24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數(shù)相加，算出兩個因數(shù)相乘的積。

　　邊敘述、對話，邊書寫成:

　　方法二：

　　2 4

　　× 1 2

　　————

　　4 8 ……24×2的積

　　2 4 ……24×10的積（個位的.0不寫）

　　————

　　2 8 8

　　3、師生評議。

　�。�1）請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

　�。�2）老師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

　　（3）重點評議筆算，寫算法時應(yīng)該注意什么。

　　研討豎式每一步計算的方法，再現(xiàn)筆算過程。重點讓學(xué)生說一說為什么要做到數(shù)位對齊，數(shù)位應(yīng)該如何對齊。

　　4、小結(jié)，筆算乘法的方法。先請多個學(xué)生說一說然后總結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的個位對齊；再用十位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位與因數(shù)的十位對齊。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過簡單的口算，使學(xué)生明白算理，在掌握算理的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行筆算，使學(xué)生掌握算法，重點說數(shù)位如何對齊的問題，加深了學(xué)生對筆算乘法方法的理解。）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、嘗試練習(xí)。

　　用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學(xué)生上黑板板演，講評。

　　2、獨立完成練習(xí)十六第1題，重點輔導(dǎo)后進(jìn)生。

　　3、判斷并改正：

　　21 13 34 23

　　×12 ×22 ×11 ×12

　　42 26 34 46

　　21 26 34 23

　　252 52 374 69

　�。�)（）（）(）

　　4、我會解決：植樹節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)ブ矘洌还卜N植了12行，每行有21棵，請問同學(xué)們一共植了多少棵樹？

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時改正錯誤，有層次的練習(xí)，滿足了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。解決生活中的問題，既鞏固算法，又體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決問題的能力。）

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、請學(xué)生討論筆算乘法時要注意什么問題，并溝通。

　　2、老師強(qiáng)調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)當(dāng)和那一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，精確處置進(jìn)位問題。

　　板書

　　筆算乘法

　　方法一：

　　24×10 = 240

　　24×2 = 48

　　240+48 = 288

　　方法二：

　　2 4

　　× 1 2

　　————

　　4 8 ……24×2的積

　　2 4……24×10的積（個位的0不寫）

　　————

　　2 8 8

三年級上冊乘法教案8

　　教材分析

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。

　　學(xué)情分析

　　乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ)，因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué)，在教學(xué)本課時，盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會和時間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的'生活情境，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。

　　2、通過所學(xué)知識解決生活實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生產(chǎn)生活。

　　教學(xué)重點和難點

　　用四舍五入法口算進(jìn)行估算。

三年級上冊乘法教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計算。

　　2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。

　　教學(xué)重點：

　　能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　教學(xué)難點：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　暑假里，有三個小朋友，來到了美麗的`大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。

　　二、探索新知：

　　1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。

　　2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。

　　3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？

　　（1）列式計算，小組交流

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =36。

　�。�2）全班交流算法。

　　組織學(xué)生交流計算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

　　4、解決問題：買3個球需要多少錢？

　　每個學(xué)生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、

　　⑴、一共有多少塊餅干？

　�、�、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

　　四、小結(jié)

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？要注意什么問題？

　　五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

三年級上冊乘法教案10

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學(xué)生計算時也更容易出錯，因此，在教學(xué)本節(jié)課時，不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當(dāng)引導(dǎo)，還要通過對比教學(xué)，突破連續(xù)進(jìn)位的難點。

　　1.自主探究，適時指導(dǎo)。

　　由于連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中，針對學(xué)生容易出錯的地方給予適時指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習(xí)慣。

　　2.加強(qiáng)對比，突破難點。

　　教學(xué)過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進(jìn)位與不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法的`過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位疊加進(jìn)行對比。通過對比，讓學(xué)生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進(jìn)幾”的計算方法，同時引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點：一是把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)。通過對比和練習(xí)，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1.計算下列各題。（課件出示）

　　2.說一說上面兩道題的筆算方法。

　　（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾）

　　設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進(jìn)行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.課件出示教材62頁例3。

　�。�1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。

　�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

　　2.學(xué)生獨立列式。（24×9）

　�。�1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。

　　方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

　　方法二　因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。

　�。�2）學(xué)生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。

　　3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

　�。�1）仔細(xì)觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

　　相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進(jìn)位。

　　不同點：第一個算式個位向十位進(jìn)位，十位也向百位進(jìn)位；第二個算式只有個位向十位進(jìn)位。

　�。�2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進(jìn)位乘法，也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算乘法的計算法則。

　　（多位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾）

　　說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。

　　5.學(xué)生嘗試筆算137×6。

　　（課件出示，學(xué)生試做，教師巡視訂正）

　�。�1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。

　�。ㄏ嗤c：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進(jìn)位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進(jìn)位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進(jìn)位）

　�。�2）學(xué)生討論：計算連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法要注意什么？

　�。囊晃幌蚯耙晃贿M(jìn)位時，要把進(jìn)位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進(jìn)位進(jìn)上來的數(shù)）

　　設(shè)計意圖：通過獨立探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學(xué)過程中兩次進(jìn)行對比，讓學(xué)生進(jìn)一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1.計算。

　　69×8＝　　　76×4＝

　　164×5＝　　　245×3＝

　　2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

　　3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

　　4.學(xué)校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機(jī)，每臺錄音機(jī)139元，一共需要多少元？

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　⊙布置作業(yè)

　　教材64頁6、7、8題。

　　板書設(shè)計

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法

　　24×9＝216（瓶）

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

三年級上冊乘法教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在回顧和整理本單元知識的過程中，進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算。

　　2、運用所學(xué)知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的'簡單問題。

　　3．在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

　　二、教學(xué)重點

　　正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算

　　三、教學(xué)難點

　　滲透學(xué)習(xí)方法

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備

　　練習(xí)小篇子

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1．今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》（板書課題）。

　　我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢？

　　你有什么要提醒大家的呢？

　　口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

　　估算：注意四舍五入。

　　筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法

　　4×60=（說算法）80×5=（注意0的個數(shù)）103×4=（十位要加進(jìn)位數(shù)）

　　2．多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法

　　（1）學(xué)生獨立完成

　�。�2）同桌訂正

　　（3）全班交流

　　3．選擇合適的方法解決下面的問題。

　�。�1）第1個問題你選擇什么方法？

　�。�2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？

　�。�3）第3個問題可以估算吧嗎？

　　（4）小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　1、快速搶答爭第一

　　（1）出示題目：

　�。�2）學(xué)生搶答

　　2．認(rèn)真觀察填表格

　　（1）出示題目：

　�。�2）觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。

　�。�3）根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。

　　3、趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律

　　（1）觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過觀察，大家發(fā)現(xiàn)了很有趣的數(shù)學(xué)算式，你能在方塊里填上合適的數(shù)嗎？

三年級上冊乘法教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期P14～P15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：從學(xué)生熟悉的情境，引入兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。

　　能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到生活中充滿著數(shù)學(xué)問題，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的能力與從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　1、能從不同角度提出不同的乘法問題。

　　2、在諸多素材中選擇合理條件進(jìn)行列式。

　　教學(xué)策略：

　　通過模擬學(xué)生熟悉和感興趣的生活場景和學(xué)生間的小組活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　配套軟件平臺，小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、小朋友，雙休日爸爸媽媽經(jīng)常會帶著我們一起去大賣場買東西，你有自己購物的經(jīng)歷嗎？（請學(xué)生交流自己的經(jīng)歷）

　　2、出示P14、15主題圖，大賣場里真熱鬧！今天讓我們和小胖一起去購物吧！

　　小胖要給福利院的小朋友買一份禮物，你知道他要買什么嗎？你能把小胖要買薯片的事說成一個數(shù)學(xué)故事嗎？同桌交流，指名回答。

　　生：小胖要買3箱薯片，每箱42元，一共需要多少錢？

　　怎樣列式

　　3×42或者42+42+42 表示什么意思：表示3個42

　　3、師：像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場里還有很多這樣的乘法問題，讓我們一起去解決。出示課題：大賣場中的乘法

　　[從學(xué)生交流自己去大賣場購物的經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)，比較貼近學(xué)生的生活實際。通過小胖購買薯片的故事描述，讓學(xué)生再次理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便的道理，從而為接下去的練習(xí)打好基礎(chǔ)。]

　　二、探究嘗試

　　1、提問：你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎？

　　學(xué)生舉例：小胖要買3箱薯片，每箱12罐，一共有多少罐？列式：3×12 嘗試比較剛才的兩個小故事的異同之處。

　　小結(jié)：根據(jù)故事描述的不同情況，我們可以解決不同的問題。

　　師：大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題，我們來比一比誰找到的乘法問題最多，在小組里和小伙伴們一起說一說。

　　2、小組活動：找大賣場中的乘法問題，邊說邊記錄算式。

　　3、全班交流

　　（1）小亞家買了4箱獼猴桃，36只裝一箱，總共有多少只？

　　4×36

　　（2）小亞家買了4箱獼猴桃，68元一箱，需要花費多少錢？

　　4×68

　�。�3）礦泉水23元一箱，買4箱需要多少錢？

　　4×23

　�。�4）礦泉水24瓶一箱，買4箱有多少瓶？

　　4×24

　�。�5）每臺微波爐329元，買4臺給福利院，共要多少錢？

　　4×329

　�。�6）每袋大米37元，5袋大米需要多少錢？

　　5×37

　　你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)大米的故事嗎？

　�。�7）每包腰果29元，買3包腰果要花多少錢？

　　3×29

　　你還可以根據(jù)圖上的`信息提出其他有關(guān)腰果的故事嗎？

　　4、師小結(jié)：我們找到了這么多的乘法問題，列出了這么多的乘法算式，你能給它們

　　分類嗎？（分成一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘三位數(shù)兩類）

　　[在示范性的提出問題之后，注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手，提出不同的有關(guān)乘法的問題。通過模擬生活場景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，自主的尋找數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。在總結(jié)匯總的時候?qū)⑻岢龅膯栴}進(jìn)行分類，為下面學(xué)習(xí)新的乘法做好鋪墊。]

　　三、總結(jié)交流

　　生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要注意觀察，發(fā)現(xiàn)更多的生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　四、探究作業(yè)

　　找一找教室里，校園里，生活中的乘法問題，并把算式記錄下來。

三年級上冊乘法教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　3、通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。

　　4、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點：

　　根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

　　教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活引入，揭示課題

　　1、感知生活中的角。

　�。�1）課件展示實物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。

　　（2）找一找以上實物中的`角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。

　�。�3）找一找生活中的角。

　　方式一：交流課前收集的信息。

　　方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。

　�、倮蠋熃淮占膱龅胤秶ń淌遥┖徒涣鞯臅r間（2分鐘）。

　　②學(xué)生收集、交流信息。

　　③反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）

　　2、揭示課題。

　　師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識角。

　　板書：認(rèn)識角

　　二、實踐感知，建立表象

　　1、畫一畫，剪一剪。

　　老師給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

　�。�1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

　�。�2）學(xué)生自行選擇工具，實施活動。

　�。�3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

　　2、摸一摸，探究角的特點。

　�。�1）摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：

　　①尖尖的。

　　A、示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

　　B、取名稱。

　　師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）

　　C、得出名稱。（板書：頂點）

　�、谄狡降�、直直的。

　　A、引導(dǎo)全班再次感知。

　　B、抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）

　�、邸ⅱ堋�

　　3、小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。

　　4、閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

　　三、活動操作、鞏固應(yīng)用

　　1、活動（一）：找一找。

　　（1）明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。

　　（2）反饋摸出的圖形有：

　�。�3）分組交流：

　�、倜總€圖形的角在哪兒？

　�、诿總€圖形有幾個角？

　�。�4）用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。）

　　2、做一做。

　�。�1）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

　�。�2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。

　�。�3）組織學(xué)生參觀作品。

　　（4）學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。

　　如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎？

　　四、延伸

　　1、小結(jié)：今天咱們認(rèn)識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少？（鼓勵看書）

　　2、延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？

　　師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流

三年級上冊乘法教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

　　2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

　　（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

　�。�2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十?dāng)?shù)

　�。�3）估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

　　2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎？

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學(xué)習(xí)探究：

　　1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　　（1）、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）

　�。�2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

　�。�3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？

　　讓學(xué)生說出算式后板書：2530＝

　　2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算

　　交流：板書： 3 0 或 2 5

　　觀察兩個豎式，說說你有什么想法？

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數(shù)位對齊）

　　猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）

　　遮去0，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

　　一起來算一算：75。

　　好了嗎？（沒有，還要添上0，得數(shù)是750）

　　把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？

　　說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么？

　　指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時訓(xùn)練。

　　想想做做1。

　　獨立計算，指名板演，學(xué)生計算時，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

　　說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便？

　　5、學(xué)這個簡便寫法有什么用呢？

　　大家來看這道題：3804500

　　這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來計算？

　　隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

　　看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的`兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提

　　醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。

　　3、想想做做5

　　出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算

　　式，如果學(xué)生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　學(xué)生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再

　　明確題目要求解決的問題。

　　讓學(xué)生獨立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課你有何收獲？

　　五、作業(yè)：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

　　例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.

三年級上冊乘法教案15

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計算時遇到進(jìn)位的情況。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應(yīng)重視的問題，為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設(shè)計做到了以下幾點：

　　1、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進(jìn)幾”的教學(xué)難點。

　　2、讓學(xué)生自主探索，遷移類推新知。在教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法時，放手讓學(xué)生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，遷移類推所學(xué)新知。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生筆算完成下面各題。

　　33×3　　432×2

　　2、復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法。

　　（計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1、引入新課。