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中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案1
設(shè)計(jì)意圖：
最近，本班幼兒對(duì)涂色很感興趣，于是，我便在美工區(qū)投放了量的涂色材料，以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后，常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此，我就想，如果能將幼兒的涂色材料利用起來(lái)，豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書(shū)無(wú)目的性，隨意亂翻的特點(diǎn)，我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái)，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí)，學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
2、幼兒能通過(guò)自己的想象，將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。
3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相助。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(shū)(無(wú)封面，第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼，且內(nèi)容不完整。圖書(shū)第一、二、三、四頁(yè)內(nèi)容見(jiàn)圖一、圖二、圖三、圖四)，每人一本。
2、數(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。
(評(píng)：學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異，活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫(huà)、寫(xiě)，能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)
活動(dòng)過(guò)程
1、出示圖書(shū)，引起幼兒的興趣。
師：今天呀，老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)。
(評(píng)：教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，吸引了孩子的注意力。)
(出示圖書(shū))這是一本什么書(shū)呢?
幼：不知道。
師：為什么不知道?
幼：因?yàn)樗鼪](méi)有封面。
幼：因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字。
師：噢，因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖，也沒(méi)有字，所以我們就不知道這是一本什么書(shū)。這樣吧，我們先來(lái)看看圖書(shū)里到底講了些什么。
(評(píng)：先不讓幼兒看圖書(shū)里的內(nèi)容，而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由，使幼兒初步懂得封面的作用。)
2、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。
老師將書(shū)翻至第一頁(yè)，提問(wèn)：今天天氣真好，咚、咚，誰(shuí)出來(lái)散步了?
幼：獅子。
師：還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢!想一想，可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢?
幼：小白兔。
幼：小猴子。
幼：松鼠
……
師：這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)
幼：第一頁(yè)。
師：想一想，小動(dòng)物們聽(tīng)到獅子咚咚的聲音，會(huì)怎么樣呢?
(評(píng)：開(kāi)放性的提問(wèn)，使幼兒可以從多個(gè)角度回答，充分發(fā)散了幼兒的思維。)
幼：會(huì)逃跑。
師：為什么?
幼：因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。
幼：不對(duì)，這是不欺負(fù)人的獅子。
幼：你怎么知道的?
……
(評(píng)：這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論，老師并沒(méi)有制止，而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍，讓幼兒膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。)
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。
師：那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁(yè))
幼：小動(dòng)物們嚇跑了。
幼：小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。
師：軒軒用了一個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。
師：除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”，還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?
幼：小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。
師：噢，到處亂竄，這個(gè)詞不錯(cuò)，我們來(lái)學(xué)學(xué)。
(評(píng)：個(gè)別幼兒用的好詞，教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀，而是讓幼兒讀了一遍之后，就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)
師：獅子見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它，心里是怎么想的?又是怎么做的呢?
幼：它很得意。
師：你從那兒看出來(lái)的'?
(評(píng)：這個(gè)問(wèn)題提得好，有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。)
幼：瞧，它的手舉起來(lái)了，好像在跳舞。
幼：我覺(jué)得它在一邊走一邊跳。
幼：它臉上笑咪咪的。
師：這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)
幼：第二頁(yè)。
師：“想一想，獅子一邊走一邊跳，可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”
幼：我覺(jué)得它會(huì)摔跤。
幼：我覺(jué)得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。
(3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。
師：那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè))幼：哇，它真的掉進(jìn)陷阱里了。
師：這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼?
幼：沒(méi)有。
師：獅子掉進(jìn)陷阱里，心里會(huì)怎么樣呢?它又會(huì)怎么做呢?
(評(píng)：讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)獅子的心情，有利于激發(fā)幼兒的同情心。)
幼：獅子害怕極了，聲喊：“救命呀!救命呀!”
幼：獅子可急了，聲喊：“救命呀!救命呀!”
(4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。
師：對(duì)呀，獅子心里可害怕了。它喊“救命呀!救命呀!”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(翻到第四頁(yè))
(評(píng)：教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相助的美好情感。)
師：“誰(shuí)來(lái)救它了?”
幼：沒(méi)有。
師：“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼?”
幼：沒(méi)有。
師：那我們來(lái)想一想，可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它?又會(huì)怎么救呢?
幼：象會(huì)來(lái)救它。
師：怎么救?
幼：用鼻子卷。
幼：長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
幼：不行，獅子太重了。
幼：猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里，把獅子拉上來(lái)。
幼：小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里，讓獅子爬上來(lái)。
……
(評(píng)：讓幼兒充分發(fā)揮想象，為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)
3、引導(dǎo)幼兒將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。
師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)有哪些動(dòng)物忙，它們又是怎么忙的，然后把它補(bǔ)上去。為了讓別人能看懂到了第幾頁(yè)，我們還要為它補(bǔ)上什么?
幼：頁(yè)碼。
師：把圖書(shū)補(bǔ)好后，還要請(qǐng)小朋友們把圖書(shū)補(bǔ)講完，可以講給同伴聽(tīng)，也可以講給客人老師聽(tīng)。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
(評(píng)：教師讓幼兒補(bǔ)圖書(shū)，并要求把圖書(shū)補(bǔ)講完，讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中，我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽(tīng)，能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽(tīng)，師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng)，幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事，其他幼兒作評(píng)價(jià)(包括頁(yè)碼是否貼對(duì))。
5、請(qǐng)幼兒圖書(shū)取名字。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒圖書(shū)設(shè)計(jì)封面，老師幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上。
中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案2
一、設(shè)計(jì)意圖
《誰(shuí)敢嘲笑》故事生動(dòng)有趣，在詼諧幽默的情節(jié)中，它告訴讀者每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不必為短處愁?lèi)�，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處才是真理。
第一個(gè)環(huán)節(jié)在出示身體的局部時(shí)，教師可以從容易和其他動(dòng)物混淆的身體與四肢開(kāi)始，最后才出示最具特色的雄獅鬃毛，以幫助幼兒感知"與眾不同"的重要性。
在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師在講述故事的發(fā)展部分時(shí)，設(shè)置了一個(gè)"動(dòng)物大比拼"的游戲，讓幼兒思考發(fā)現(xiàn)，"即使是弱小的動(dòng)物，也有比強(qiáng)大的厲害的地方"，為下一步尋找自己的優(yōu)勢(shì)做準(zhǔn)備。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。呈現(xiàn)生活中各類(lèi)事件的'圖片，有助于幼兒的思維和表述。如果活動(dòng)內(nèi)容過(guò)滿(mǎn)，可將一些環(huán)節(jié)延伸至下一教時(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，并為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
2、觀察并理解畫(huà)面，講述故事中所發(fā)生的事。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《誰(shuí)敢嘲笑》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)
2、動(dòng)物圖片(鼠、袋鼠、牛、貓、鳥(niǎo)、企鵝、蜘蛛、長(zhǎng)勁鹿……)
3、生活中各類(lèi)事件的圖片，如：吃飯、睡覺(jué)、唱歌、畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、拍球、跑步、跳舞、玩玩具。
四、活動(dòng)過(guò)程
(1)介紹主角，導(dǎo)入故事從局部到整體呈現(xiàn)，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接著出示面部，最后出示鬃毛。
一瞧，這是今天故事的主角，你猜他是誰(shuí)?
小結(jié)：這一頭威風(fēng)凜凜的鬃毛只有爸爸才有，今天我們要講的就是關(guān)于這只的故事，名字叫《誰(shuí)敢嘲笑》。
(2)閱讀講述，理解故事
出示第2～4面：講述開(kāi)始部分。
一清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動(dòng)物們有的跑步，有的在爬樹(shù)，還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒(méi)閑著，只有大坐著不動(dòng)。
"你知道我為什么是百獸之王嗎?"大向一頭母炫耀道，"因?yàn)槲沂亲顓柡Φ摹? "別吹牛啦。"母說(shuō)，"你倒是說(shuō)說(shuō)看，你到底厲害在哪里?"一你們覺(jué)得厲害嗎?厲害在哪兒?
(3)出示第5～1 9面：講述發(fā)展部分。
一"跑步是我最拿手的!不信，我跑給你看!"大突然從高高的草叢里跳出來(lái)，嚇得其他動(dòng)物拔腿就跑。
大跑啊跑，突然看見(jiàn)腿又細(xì)又長(zhǎng)的獵豹，一下子就躥到他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒(méi)人敢大聲嘲笑。可是大聽(tīng)到了。
"好吧。"大有點(diǎn)不服氣，"就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)兒，可是爬樹(shù)誰(shuí)都比不過(guò)我。大緊緊抱住最近的一棵大樹(shù)，用四只大爪子又抓又扒的，好不容易才爬上了最矮的那根樹(shù)枝。"看起來(lái)……有些樹(shù)的確不太好爬……"大說(shuō)。在最高的那根樹(shù)枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來(lái)回蕩秋千。他看見(jiàn)大爬樹(shù)的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒(méi)人敢大聲嘲笑一頭�？墒牵舐�(tīng)到了好吧。"大氣呼呼地說(shuō)，"就算猴子爬樹(shù)的本領(lǐng)比我大一丁點(diǎn)兒，但是我力氣最大，看吧!只聽(tīng)到"啪"的一聲，樹(shù)干斷了。他用大腦門(mén)死死地頂住一棵小樹(shù)，這時(shí)，一頭慢慢走了過(guò)來(lái)。一路上踩扁了好多小樹(shù)苗，還撞斷了不少大樹(shù)�？匆�(jiàn)大，舉起自己的長(zhǎng)鼻子，輕輕地哼了一聲。就連也不敢大聲嘲笑一頭�？墒�，大還是聽(tīng)見(jiàn)了故事里，大覺(jué)得自己哪些地方很厲害?(幼兒講述時(shí)，教師出示相應(yīng)的圖片)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動(dòng)物比更強(qiáng)?
(4)游戲：動(dòng)物大比拼一(出示動(dòng)物圖片)這里還有一些動(dòng)物，去找找，你覺(jué)得誰(shuí)也可能會(huì)嘲笑?
一他有什么本領(lǐng)比更強(qiáng)? (引導(dǎo)幼兒上前講述："嘻嘻，我……的本事比你大。""哈哈，比你……")
(5)講述故事的高潮和尾聲大氣壞了，"好吧。"我還有更厲害的本領(lǐng)呢，"就算你們的本事都比我大一丁點(diǎn)兒，恩……啊呀呀氣死我了!(播放吼聲)氣得大吼，他的吼聲像打雷一樣，越傳越遠(yuǎn)，越傳越響，整片叢林都被震動(dòng)了原來(lái)大聲吼叫才是最厲害的本領(lǐng)!聽(tīng)到他的吼叫聲，獵豹、猴子、還有大家都安靜下來(lái)了。大終于得意地笑哼，看誰(shuí)還敢嘲笑。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問(wèn)題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?如果需要，什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開(kāi)，讓幼兒觀察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒(méi)有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫(huà)面內(nèi)容，大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對(duì)幼兒活動(dòng)的掌控中，沒(méi)有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外形特點(diǎn)與特長(zhǎng)。
2、欣賞不同的音樂(lè)，感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現(xiàn)動(dòng)物的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、誰(shuí)敢嘲笑獅子》課件（PPT）
2、《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)選段
3、相應(yīng)的動(dòng)物卡片、插卡底板（幼兒2～3人一組，每組一份）
4、動(dòng)物舞蹈造型照片
5、幼兒制作的各種獎(jiǎng)杯（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……）
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）回顧故事情節(jié)，引出主題
——（出示獅子）上次我們講了關(guān)于獅子的故事，還記得故事的名字嗎?
——記得故事里有哪些動(dòng)物嘲笑過(guò)獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?
——經(jīng)歷了上次的事，獅子知道了，原來(lái)每——種動(dòng)物都有自己最厲害的本領(lǐng)，于是召開(kāi)了一個(gè)“森林頒獎(jiǎng)大會(huì)”，看看都來(lái)了哪些動(dòng)物? （出示動(dòng)物圖片）
�。�2）欣賞首樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想
——聽(tīng)聽(tīng)，動(dòng)物們哪個(gè)先來(lái)，哪個(gè)后到?按你聽(tīng)到的順序給動(dòng)物們排排隊(duì)。（欣賞首樂(lè)，小組操作排序）
——你們聽(tīng)到的動(dòng)物們出場(chǎng)的順序是怎樣的? （這段音樂(lè)是誰(shuí)?為什么你覺(jué)得這是××? ××是什么樣的?這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)……）
——（播放課件驗(yàn)證）看看，我們的感覺(jué)是否正確?
�。�3）森林頒獎(jiǎng)大會(huì)
�、賱�(dòng)物出場(chǎng)秀。
——每組選——種動(dòng)物，要用動(dòng)作表現(xiàn)出這種動(dòng)物的樣子，讓我們——看就知道你們是誰(shuí)。（小組編排，可提供個(gè)別小組舞蹈造型照片）
——把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作讓大家欣賞——下，讓我們猜猜你們是誰(shuí)。（小組輪流表演幼兒表演時(shí)，教師可播放相應(yīng)的音樂(lè)。）
——你們覺(jué)得他們表演的是誰(shuí)?你喜歡他們哪個(gè)動(dòng)作?還有什么動(dòng)作也可以表演這種動(dòng)物?
�、陬C獎(jiǎng)大會(huì)。
——（出示各種獎(jiǎng)杯）看看這些獎(jiǎng)最適合頒給哪個(gè)動(dòng)物？
——領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，不僅要表演出動(dòng)物的造型，還要用動(dòng)作告訴大家這種動(dòng)物最大的本領(lǐng)，讓我們看明白你是來(lái)領(lǐng)哪個(gè)獎(jiǎng)杯的。（小組合作編排動(dòng)作）
頒獎(jiǎng)大會(huì)正式開(kāi)始，聽(tīng)到合適的音樂(lè)，相應(yīng)的小組就登場(chǎng)表演并領(lǐng)獎(jiǎng)。
活動(dòng)拓展
1、豐富音樂(lè)，增添動(dòng)物的`種類(lèi)，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)，并逐漸配合音樂(lè)的速度與節(jié)奏。
2、幼兒與同伴講述并統(tǒng)計(jì)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
活動(dòng)延伸
1、在閱讀區(qū)中投放此圖畫(huà)書(shū)，供幼兒自主閱讀。
2、動(dòng)物撲克牌：用動(dòng)物圖片自制“動(dòng)物撲克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一張動(dòng)物牌，說(shuō)出該動(dòng)物最獨(dú)特的本領(lǐng)為勝，可收取別人手中的動(dòng)物牌。
3、誰(shuí)也不能嘲笑我：
�。�1）準(zhǔn)備：墻面環(huán)境中布置每個(gè)幼兒的照片及日常生活中各類(lèi)事件的圖示。
（2）操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問(wèn)題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時(shí)間介紹合適？在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開(kāi)，讓幼兒觀察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒(méi)有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫(huà)面內(nèi)容，大多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對(duì)幼兒活動(dòng)的掌控中，沒(méi)有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察并理解畫(huà)面，知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
2.能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處，為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
重點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)，正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
PPT、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一：觀察與提問(wèn)今天菲菲老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們先不來(lái)看書(shū)，先來(lái)看個(gè)東西，你們能猜出它是誰(shuí)嗎?大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的`鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。
1.出示封面，引出故事名字
2、點(diǎn)擊第一頁(yè)，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫(huà)面并回答問(wèn)題
(1)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
(2)大獅子在想什么?
二、欣賞故事，了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)
1、逐頁(yè)欣賞故事，到P15頁(yè)，教師進(jìn)行小節(jié)，如：原來(lái)跑步最厲害的是獵豹;爬樹(shù)最厲害的是猴子。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。(點(diǎn)擊P16,)大獅子說(shuō)：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是......
(引導(dǎo)幼兒自由表達(dá))
3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王?它到底厲害在什么地方?
三、游戲：我們來(lái)模仿，運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)(點(diǎn)擊P17，)
2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫
四、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)
1、說(shuō)自己(面對(duì)大家說(shuō))
2、說(shuō)朋友(面對(duì)朋友說(shuō))
3、老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過(guò)，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，要相信自己，因?yàn)?一起喊出：我們是最棒的!音樂(lè)結(jié)束)
教學(xué)反思：
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案5
設(shè)計(jì)意圖：
我們每個(gè)人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長(zhǎng)閱讀，有些人擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有些人擅長(zhǎng)踢足球，有些人則擅長(zhǎng)創(chuàng)作音樂(lè)，然而，也有些人還不知道自己最擅長(zhǎng)哪個(gè)方面。在這個(gè)故事中，獅子想展示它最擅長(zhǎng)的一面畢竟他是百獸之王啊!不過(guò)，什么是他最擅長(zhǎng)的呢?每一次他想到一樣拿手好戲，就發(fā)現(xiàn)有其他動(dòng)物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有象都悄悄地嘲笑他，他可氣壞了，但是獅子終究是獅子，它有它的厲害之處，它的吼聲足以威脅整片叢林，這是屬于他自己的力量。
這本圖畫(huà)書(shū)情節(jié)富于默感和極強(qiáng)的味性，同時(shí)，這也是一部寓意深刻的作品，孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，提升自信心，同時(shí)也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處，讓他們?cè)跉g笑中期待孩子內(nèi)在力量的自然迸發(fā)!讓我們靜靜地待孩子的“吼叫”，盡管未必驚天動(dòng)地，但是一定可以讓我們滿(mǎn)心歡悅，讓他們自豪無(wú)比!
活動(dòng)目標(biāo):
1.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，并為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
2.觀察并理解畫(huà)面，講述故事中所發(fā)生的事。
3.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹主角，導(dǎo)入故事
1.師:今天老師帶來(lái)了一位非常厲害的朋友，我們來(lái)猜猜他是誰(shuí)?
2.哦，你們真厲害，原來(lái)真的是一頭威風(fēng)凜凜的獅子。今天我要講的就守于這只獅子的故事，名字叫《誰(shuí)敢嘲笑獅子》。
3.你們知道“嘲笑”是什么意思嗎?(不懷好意的笑，笑話(huà)別人)
二、閱讀講述，理解故事
1.出示第2~4面:講述開(kāi)始部分。提問(wèn):你們覺(jué)得獅子厲害嗎?厲害在哪兒?
2.出示第5~19面:講述發(fā)展部分。
(1)獅子覺(jué)得自己哪些地方很厲害?
(2)結(jié)果是這樣嗎?有哪些動(dòng)物比獅子更強(qiáng)?
(3)出示圖片小結(jié):獵豹跑步比獅子快;猴子爬樹(shù)比獅子高;蛇爬行本領(lǐng)比獅子、象力氣比獅子。
三、經(jīng)驗(yàn)積累，遷移體驗(yàn)
1.動(dòng)物比拼獅子很不服氣，這時(shí)叢林里剛好有很多動(dòng)物在參加聚會(huì)呢。(出示動(dòng)物圖片)你覺(jué)得它們有什么本領(lǐng)比獅子更強(qiáng)?(引導(dǎo)幼兒上前講述:“嘻嘻，我……的本事比你。”)
2.說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)孩子們，你們有沒(méi)有自己最拿手的本領(lǐng)呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、回歸故事，情感升華
1.教師講述故事的結(jié)局和尾聲
2.小結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們不可以嘲笑別人的短處，要相互助。只要我們有自己最強(qiáng)的地方，我們就是最棒的孩子。
3.讓我們自信的站起來(lái)，膽告訴老師:“我是最棒的!”
附故事內(nèi)容：
清晨，叢林里很涼快，也很熱鬧：動(dòng)物們有的跑步，有的在爬樹(shù)，還有的在地面上爬行……誰(shuí)都沒(méi)閑著，只有獅子坐著不動(dòng)。
“你知道我為什么是百獸之王嗎?”獅子向一頭母獅子炫耀，“因?yàn)槲沂亲顓柡Φ?!”
“別吹牛了，”母獅子說(shuō)，“你倒是說(shuō)說(shuō)看，你到底厲害在哪里?”
獅子想了一想。“跑步是我最拿手的!不信，我跑給你看!”
獅子突然從高高的草叢里跳了出來(lái)，嚇得其他動(dòng)物拔腿就逃。
獅子跑啊跑，突然看見(jiàn)腿又細(xì)又長(zhǎng)的獵豹，一下子就竄到了他前面去了!獵豹輕輕地笑了笑。要知道，沒(méi)人敢聲嘲笑一頭獅子�？墒�，獅子聽(tīng)到了。
“好吧，”獅子有點(diǎn)不服，“就算獵豹比我跑得快一丁點(diǎn)，可是爬樹(shù)誰(shuí)都比不過(guò)我!不信，我爬給你看!”
獅子緊緊抱住最近的一棵樹(shù)，用四只爪子又抓又扒的，好不容易才爬上最矮的那根樹(shù)枝。
“看起來(lái)……有些樹(shù)的確不太好爬……”獅子說(shuō)。
在最高的那根樹(shù)枝上，一只猴子正用尾巴倒掛著來(lái)回蕩秋千。他看見(jiàn)獅子爬樹(shù)的樣子，偷偷地笑了。要知道，沒(méi)人敢嘲笑一頭獅子�？墒�，獅子聽(tīng)見(jiàn)了。
“好吧，”獅子氣呼呼地說(shuō)：“就算猴子爬樹(shù)的本領(lǐng)比我一丁點(diǎn)，但是……我能靜悄悄地穿過(guò)草叢!”
獅子蹲下身子，慢慢地，輕輕地爬進(jìn)一片高高的草叢。
一條蛇毫無(wú)聲息地滑過(guò)草叢，他看見(jiàn)獅子撅著屁股、趴在地上的模樣，微微地笑了。
他是在對(duì)自己笑哪，因?yàn)闆](méi)人敢聲嘲笑一頭獅子�？墒�，獅子看見(jiàn)了。
獅子真的生氣了：“好吧，就算蛇爬行的本領(lǐng)比我厲害，但是，我還能……還能……”
“你是不是特別能呼呼的睡呀?”母獅子笑著說(shuō)。
“睡覺(jué)怎么能算本事哪!”獅子說(shuō)道。
獅子想了想，又說(shuō)：“其實(shí)我力氣最，看吧!”他用腦門(mén)死死地頂住一棵小樹(shù)，只聽(tīng)到“啪”的一聲，樹(shù)干斷了!
這時(shí)，一腕象慢慢走了過(guò)來(lái)，一路上踩扁了很多小樹(shù)苗，還撞斷了不少樹(shù)。
看見(jiàn)獅子，象舉起自己的長(zhǎng)鼻子，輕輕地哼了一聲。就連象也不敢聲嘲笑一頭獅子�？墒�，獅子還是聽(tīng)見(jiàn)了。
這下可把獅子氣壞了�！昂冒桑彼f(shuō)，“就算象的力氣比我一丁點(diǎn)兒，可我還有更厲害的本領(lǐng)……那就是……啊呀呀，我怎么想不起來(lái)了!”
“氣死我了，我真想……”
“……嗷……嗷……嗷……”
獅子氣得吼，他的吼聲就像打雷一樣，越傳越遠(yuǎn)，越傳越響，整片叢林都被震動(dòng)了。
原來(lái)，聲吼叫才是獅子最厲害的本領(lǐng)!
聽(tīng)到他的吼叫聲，獵豹、猴子、蛇，還有象都不敢再笑了，家都安靜下來(lái)。
獅子終于得意的笑了……哼，看誰(shuí)還敢嘲笑獅子!
教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中存在著一些問(wèn)題。如：在繪本分享閱讀教學(xué)中，一本完整繪本的結(jié)構(gòu)：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹?如果需要，什么時(shí)間介紹合適?在今天的活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)：有限的集體教學(xué)時(shí)間中，最好是圍繞繪本故事內(nèi)容展開(kāi)，讓幼兒觀察并理解畫(huà)面語(yǔ)言為主，力求緊湊。所以，這些介紹可以在前期完成。沒(méi)有很好的借助于繪本，讓幼兒仔細(xì)的歌詞畫(huà)面內(nèi)容，多數(shù)的時(shí)間作為教師的我始終處于對(duì)幼兒活動(dòng)的掌控中，沒(méi)有讓幼兒有更多的時(shí)間去觀察、討論、猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的回答，有點(diǎn)時(shí)候可以更加深入的挖掘一下，使幼兒的學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案6
一、設(shè)計(jì)思路
經(jīng)歷了活動(dòng)的第一教時(shí)后，孩子們知道了每一種動(dòng)物都有自己的長(zhǎng)處。這一次叢林里的“動(dòng)物頒獎(jiǎng)大會(huì)”，他們需要在欣賞理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)截取了法國(guó)作曲家圣·桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》的片段供幼兒欣賞。教師先動(dòng)物的圖片，縮小聯(lián)想的范圍，再請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)，將音樂(lè)特點(diǎn)與動(dòng)物特征相匹配，這對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)可能更合適。
第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒編排舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，共分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次：用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征；第二個(gè)層次：不僅要表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征，還要用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出該種動(dòng)物最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，難度有所提高。中班幼兒肢體語(yǔ)言不夠豐富，教師可以一些相應(yīng)舞蹈動(dòng)作的照片供幼兒。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外形特點(diǎn)與特長(zhǎng)。
2、欣賞不同的音樂(lè)，感知其旋律、節(jié)奏、速度與所表現(xiàn)動(dòng)物的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、誰(shuí)敢嘲笑獅子》課件（PPT）
2、《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)選段
3、相應(yīng)的動(dòng)物卡片、插卡底板（幼兒2～3人一組，每組一份）
4、動(dòng)物舞蹈造型照片
5、幼兒制作的各種獎(jiǎng)杯（森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健將、森林跳高王子……）
四、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）回顧故事情節(jié)，引出主題
——（出示獅子）上次我們講了關(guān)于獅子的故事，還記得故事的名字嗎?
——記得故事里有哪些動(dòng)物嘲笑過(guò)獅子?他們的哪些本領(lǐng)比獅子厲害?
——經(jīng)歷了上次的事，獅子知道了，原來(lái)每——種動(dòng)物都有自己最厲害的本領(lǐng)，于是召開(kāi)了一個(gè)“森林頒獎(jiǎng)大會(huì)”，看看都來(lái)了哪些動(dòng)物? （出示動(dòng)物圖片）
�。�2）欣賞首樂(lè)，展開(kāi)聯(lián)想
——聽(tīng)聽(tīng)，動(dòng)物們哪個(gè)先來(lái)，哪個(gè)后到?按你聽(tīng)到的順序給動(dòng)物們排排隊(duì)。（欣賞首樂(lè)，小組操作排序）
——你們聽(tīng)到的動(dòng)物們出場(chǎng)的順序是怎樣的? （這段音樂(lè)是誰(shuí)?為什么你覺(jué)得這是××? ××是什么樣的?這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)……）
——（播放課件驗(yàn)證）看看，我們的'感覺(jué)是否正確?
（3）森林頒獎(jiǎng)大會(huì)
�、賱�(dòng)物出場(chǎng)秀。
——每組選——種動(dòng)物，要用動(dòng)作表現(xiàn)出這種動(dòng)物的樣子，讓我們——看就知道你們是誰(shuí)。（小組編排，可個(gè)別小組舞蹈造型照片）
——把你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)作讓大家欣賞——下，讓我們猜猜你們是誰(shuí)。（小組輪流表演幼兒表演時(shí)，教師可播放相應(yīng)的音樂(lè)。）
——你們覺(jué)得他們表演的是誰(shuí)?你喜歡他們哪個(gè)動(dòng)作?還有什么動(dòng)作也可以表演這種動(dòng)物?
�、陬C獎(jiǎng)大會(huì)。
——（出示各種獎(jiǎng)杯）看看這些獎(jiǎng)最適合頒給哪個(gè)動(dòng)物？
——領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，不僅要表演出動(dòng)物的造型，還要用動(dòng)作告訴大家這種動(dòng)物最大的本領(lǐng)，讓我們看明白你是來(lái)領(lǐng)哪個(gè)獎(jiǎng)杯的。（小組合作編排動(dòng)作）
頒獎(jiǎng)大會(huì)正式開(kāi)始，聽(tīng)到合適的音樂(lè)，相應(yīng)的小組就登場(chǎng)表演并領(lǐng)獎(jiǎng)。
（三）活動(dòng)拓展
1、豐富音樂(lè)，增添動(dòng)物的種類(lèi)，鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn)，并逐漸配合音樂(lè)的速度與節(jié)奏。
2、幼兒與同伴講述并統(tǒng)計(jì)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、
2、
六、活動(dòng)延伸
1、在閱讀區(qū)中投放此圖畫(huà)書(shū)，供幼兒自主閱讀。
2、動(dòng)物撲克牌：用動(dòng)物圖片自制“動(dòng)物撲克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一張動(dòng)物牌，說(shuō)出該動(dòng)物最獨(dú)特的本領(lǐng)為勝，可收取別人手中的動(dòng)物牌。
3、誰(shuí)也不能嘲笑我：
�。�1）準(zhǔn)備：墻面環(huán)境中布置每個(gè)幼兒的照片及日常生活中各類(lèi)事件的圖示。
（2）操作方法：幼兒可將自己做得最棒的事件圖片貼在自己的照片后，也可把自己做得不夠好的事件照片貼在比自己好的同伴的照片后。
中班語(yǔ)言誰(shuí)敢嘲笑獅子教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察并理解畫(huà)面，知道動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)。
2、能正確認(rèn)識(shí)自己及朋友的長(zhǎng)處，為自己的優(yōu)勢(shì)感到自豪。
3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)，正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)并大膽的表達(dá)自己和朋友的長(zhǎng)處。
準(zhǔn)備活動(dòng)：
PPT、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一：觀察與提問(wèn)今天菲菲老師帶來(lái)了一本有趣的書(shū)，我們先不來(lái)看書(shū)，先來(lái)看個(gè)東西，你們能猜出它是誰(shuí)嗎？大獅子有一頭威風(fēng)凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。
1、出示封面，引出故事名字2、點(diǎn)擊第一頁(yè)，發(fā)散幼兒思維，讓幼兒觀察畫(huà)面并回答問(wèn)題
（1）小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�2）大獅子在想什么？
二、欣賞故事，了解各種動(dòng)物最厲害的本領(lǐng)1、逐頁(yè)欣賞故事，到P15頁(yè)，教師進(jìn)行小節(jié)，如：原來(lái)跑步最厲害的`是獵豹；爬樹(shù)最厲害的是猴子。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獅子還可以和哪些小動(dòng)物比本領(lǐng)。（點(diǎn)擊P16，）大獅子說(shuō)：我還有更厲害的本領(lǐng)，那就是。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒自由表達(dá)）
3、教師小結(jié)：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？
三、游戲：我們來(lái)模仿，運(yùn)用肢體動(dòng)作體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，增強(qiáng)身體的動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
1、模仿這些小動(dòng)物和大獅子比一比本領(lǐng)（點(diǎn)擊P17，）
2、繼續(xù)欣賞p18、19，獅子最厲害的本領(lǐng)是吼叫
四、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己和朋友最棒的本領(lǐng)
1、說(shuō)自己（面對(duì)大家說(shuō)）
2、說(shuō)朋友（面對(duì)朋友說(shuō)）
3、老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過(guò)，要在生活中自信的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，要相信自己，因?yàn)�。（一起喊出：我們是最棒的！音�?lè)結(jié)束）
教學(xué)反思：
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
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