小學(xué)語(yǔ)文教案(優(yōu)秀9篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) :
1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字及部分新詞,理解課文的內(nèi)容。
2.理解課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懞头椒ā?/p>
3.初步體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文第1自然段按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒ā?/p>
難點(diǎn):理解部分新詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、幻燈片、找表示時(shí)間的詞。
四、教學(xué)過程 :
。ㄒ唬┙翌}
1.(出示課題)齊讀,注意“瑞”的翹舌音。
通過課前預(yù)習(xí),我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢?
2.過渡:課文是怎樣描寫下雪的?
。ǘ┏踝x課文
1.聽錄音,課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2.那么寫雪景的是哪幾段?寫人物的又是哪幾段?
請(qǐng)你帶著這個(gè)問題自由讀文,讀完后完成作業(yè) 本第7題。(請(qǐng)一生做在投影片上,校對(duì)、改正)看作業(yè) 本連說(shuō)課的主要內(nèi)容。
3.檢查生字新詞讀音。
。ㄈ┗貞洷締卧獙W(xué)習(xí)提示,說(shuō)說(shuō)默讀的要求是什么?(出示投影片)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1段
1.把下面的句子整理成一段通順的話。(出示活動(dòng)投影片)
同桌討論怎么整理,是按什么順序整理出來(lái)的?(指名整理回答)
2.默讀第1段,用“ ”劃出表示時(shí)間先后的詞。
。ā蚌畷r(shí)間”表示時(shí)間很短,它是表示時(shí)間的詞,但它跟其他四個(gè)詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”,我們都能說(shuō)出它們具體指的是什么時(shí)候,并有先后順序,而“霎時(shí)間”只表示“一會(huì)兒、一瞬間”,你能說(shuō)出它指的是什么時(shí)候吧?它沒有先后順序,因此不能劃上)
3.引讀:昨天中午,天氣有什么變化?傍晚,天氣又發(fā)生了變化,開始 ,,大雪下了 。完成作業(yè) 本第5題的1—3格(出示小黑板)指名寫,校對(duì)改正。
4.結(jié)合小黑板上的表格看看書,說(shuō)說(shuō)這一段先寫什么,再寫什么?男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子,理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。
5.學(xué)習(xí)第1句。
。1)自由讀,用“ ”劃出描寫風(fēng)大的詞句。
。2)理解“凜冽”,“呼呼地刮了一個(gè)下午”說(shuō)明風(fēng)不停地刮,刮的時(shí)間 。
。3)指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)速稍慢,“凜冽”讀重音。
。4)小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法:讀、劃→理解→朗讀
6.自學(xué)2、3、4句(分組)
7.檢查、反饋。
。1)看板面理解“大片大片”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”、“白蒙蒙”、“籠罩”(什么把什么罩住了)。
。2)朗讀指導(dǎo)
在極短的時(shí)間內(nèi),山上白了,樹上白了,屋子頂上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的.大雪覆蓋住了,這真是一場(chǎng)大雪。。ㄗx)這場(chǎng)雪不公大,而且下得時(shí)間也很長(zhǎng),從哪看出?應(yīng)該怎樣讀?
8.齊讀第1段,小結(jié)
這段話先寫昨天中午刮風(fēng),刮了一個(gè)下午,再寫傍晚下雪,下了整整一夜,是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
9.看板書說(shuō)話
請(qǐng)你按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)從刮風(fēng)到下雪的過程。
五、課堂總結(jié)
六、生字書寫指導(dǎo)
扳書:
七、教后感:
本文的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)懙膶懽鞣椒。我通過整理句子、了解時(shí)間順序,找出理解、辨析時(shí)間的詞,填表格上的表示時(shí)間的詞等一系列過程來(lái)落實(shí),較好地達(dá)到了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時(shí),還充分利用板畫來(lái)理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件;小壁虎等頭飾若干;“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字
。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1.小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?
師板書:壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2.揭題:
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么?聽說(shuō)過借尾巴嗎?
3.質(zhì)疑:
你有什么疑問要問小壁虎?教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4.想知道小壁虎怎么借尾巴嗎?
二、細(xì)初讀課文,自主識(shí)字
1.師范讀:
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過,爸爸、媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎?
。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說(shuō)員似的,邊說(shuō)邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)
2.交流識(shí)字方法:
這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?
。ń柚鷪D畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師、問同學(xué)……)
3.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
4.交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?
。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?
三、再讀課文,整體感知課文
1.指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2.學(xué)生評(píng)議。
3.帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?
4.交流閱讀情況:
哪些問題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。
5.教師幫助理一理:
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1.讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
2.提己寫不好的地方。
3.教師范寫。
4.學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料:
請(qǐng)教父母,讀讀課外書,上上,你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用?
第二課時(shí)
一、游戲激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.猜字謎:
(1)你錯(cuò)一半。
(2)蟲子爬到文字邊。
。3)看字它是蟲,其實(shí)不是蟲。
2.讀詞語(yǔ):
(多媒體課件出示畫面:墻角飛舞著幾只蚊子,每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。)
師:小壁虎最愛吃蚊子了,如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語(yǔ),那么小壁虎就能吃到蚊子了,你來(lái)試試吧。
指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn)了,蚊子就不見了。
3.師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題,如:小壁虎為什么要借尾巴?
。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō))他向誰(shuí)借尾巴?──
。▽W(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒有?
4.你們想幫小壁虎借尾巴嗎?
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文,讀中悟文
師:小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開始了。
。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)
師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?
。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。)
1.學(xué)習(xí)第3自然段:
。1)引讀:
師:小朋友,看大屏幕(課件出示第3自然段文字和插圖),我們做個(gè)“我問你答”的游戲,老師問,小朋友找到句子回答老師。
師:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)
師:他看見小魚──生:(略)
師:小壁虎說(shuō):“──”生:(略)
師:小魚說(shuō):“──”生:(略)
。ń處煾淖冏x的方式,引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中,學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容,理清了句子關(guān)系,領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。)
。2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:
小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?
(找出小壁虎的話,讀出禮貌語(yǔ)氣)
小魚隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
。ㄕ页鲂◆~的話,讀出熱情的語(yǔ)氣)
(3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
(4)表演讀,品悟“搖”:
你們見小魚搖尾巴了嗎?
指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。
學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做動(dòng)作。
(5)了解尾巴作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。
師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?──原來(lái)小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?
。6):
請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議,給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾)。
2.合作學(xué)習(xí)第4、5自然段:
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
(1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問,其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
(2)引讀。
。3)有感情地朗讀對(duì)話。
。4)引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師:你們讀得這么認(rèn)真,老師也多想來(lái)讀讀,你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎?
。ń處熥x第3段,故意讀錯(cuò)一些地方)
師:你們喜歡這樣讀嗎?
學(xué)生評(píng)議,指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師:我們一起讀讀吧!
(5)放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師:我又想讀這段,但想想剛才很擔(dān)心,我想還是你們讀給我聽聽吧。
(師生互動(dòng)過程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來(lái)了莫大的.鼓舞。同時(shí),教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí),一改原先的“教師指導(dǎo),學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,讓學(xué)生通過對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議,提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣,加深了對(duì)文本的理解,展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
。6)表演讀。品悟“甩”、“擺”:
。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)畫。)
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作,表演賽讀。
。7)及時(shí)鼓勵(lì),分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3.全體起立,戴上“獎(jiǎng)品”,表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事,拓展延伸
1.還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說(shuō)。
通過收集資料,交流資料,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力,而且從交流中獲得了許多課外知識(shí),使課內(nèi)與課外自然地溝通了,使生生之間的感情溝通了,使語(yǔ)文教學(xué)的層面拓寬了。
2.他們的尾巴有什么用?
。ㄕn件演示老虎)
3.松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景,教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4.壁虎沒有借到尾巴,于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借?
提示學(xué)生先想想:
小壁虎爬到什么地方?看見誰(shuí)在干什么?小壁虎怎么說(shuō)?對(duì)方怎么答?
學(xué)生選一種動(dòng)物,看圖借一借,說(shuō)一說(shuō)。
(盡管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí),但語(yǔ)文課不能離開“語(yǔ)文”的根本。課堂上,不要拘泥于課文,除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外,應(yīng)適時(shí)拓展。這一課,應(yīng)以這一知識(shí)為載體,讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí),又讓他們親手觸碰了課文段落的順序,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫能力。)
四、交流成果,積累感悟
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識(shí),又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法?
五、分層作業(yè),各顯神通(任選一道)
1.把這個(gè)故事講給家人聽。
2.與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3.畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖,并注上他們的對(duì)話。
4.續(xù)講故事:
小壁虎長(zhǎng)出尾巴了,他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí),他們又會(huì)說(shuō)些什么呢?
。總(gè)學(xué)生個(gè)體,由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同,存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè),正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣出發(fā),讓學(xué)生自主選擇,積極展示。從一定程度上,滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展了他們的個(gè)性。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察自己
2、學(xué)會(huì)用最真實(shí)的文字刻畫自己
3、能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)用最真實(shí)的文字刻畫自己
2、能夠正視自己的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會(huì)愛自己
三、 教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲懽骰A(chǔ)知識(shí)
首先,簡(jiǎn)介自己的基本情況。用簡(jiǎn)短、清楚的語(yǔ)言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫出來(lái),使人對(duì)你印象深刻,語(yǔ)言要活潑,寫法靈活多樣,突出自己的特點(diǎn)。
其次,描寫自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象,而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深刻的印象。描寫外貌之前,可以先照照鏡子,認(rèn)真觀察一下自己的容貌、身材特征,也可以問一問父母或同桌對(duì)自己外貌的描述,然后加以整理。描寫外貌要抓住特點(diǎn),就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點(diǎn)的.來(lái)寫,不要不分輕重主次,什么都寫;而語(yǔ)言要生動(dòng)活潑,幽默風(fēng)趣一點(diǎn)兒,這樣給人的印象一定深刻得多。
然后,介紹自己的性格、愛好或特長(zhǎng),優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。習(xí)作中要寫一寫自己的性格。有很多詞語(yǔ)可以形容自己的性格,比如,活潑開朗,天真無(wú)邪、勇敢無(wú)畏、穩(wěn)沉、大方……而只有這些詞語(yǔ)是不行的,必須借助具體小故事來(lái)展示自己的個(gè)性風(fēng)采。介紹自己的愛好、特長(zhǎng),是自我介紹的重要內(nèi)容之一、通過一兩個(gè)小故事來(lái)展示自己愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長(zhǎng)。也可寫寫自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。人無(wú)完人,各有所長(zhǎng),也各有所短。是啊,習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點(diǎn),也可以寫出自己的缺點(diǎn)。
最后,結(jié)尾時(shí)可以來(lái)個(gè)畫龍點(diǎn)睛,寫一兩句精彩的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己。
。ǘ┓段馁p析
我的自畫像
我的姓名:潘高威。我的年齡:今年11歲了,在水南小學(xué)三(1)班讀書。
我的外號(hào):“潘老頭”。我的性格:活潑、可愛的陽(yáng)光男孩。我的愛好:寫字、讀書、看書、寫作文……不過我的最愛是寫作文。我的作文為什么寫的篇幅長(zhǎng),好詞好句又用的多呢?因?yàn)槲艺n外書讀得多,看的多,家里還有一書架的書呢!
就拿去年暑假來(lái)說(shuō)吧:有一天,我硬要拉著爸爸去新華書店買三年級(jí)的《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》;氐郊依,我早已口干舌燥了,可顧不上什么西瓜,迫不及待地脫了外衣,坐在沙發(fā)上,津津有味地看著書。我遨游在書的海洋中,好快樂。∥铱磿吹眠@么入迷,難怪爸爸和媽媽封我為 “書癡”!
就是因?yàn)槲野褧械暮迷~佳句都記住了,寫作文時(shí)把他們用進(jìn)去,才寫的好。還有一個(gè)原因是:我二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候,媽媽為了我作文寫的好,辛辛苦苦地找來(lái)了 李芬 老師教我學(xué)作文。我也不負(fù)眾望,每次 李 老師都表?yè)P(yáng)我字寫得好,作文篇幅又長(zhǎng)?晌覅s想:我不能驕傲,加油!
講了我的優(yōu)點(diǎn),該數(shù)數(shù)缺點(diǎn)了:調(diào)皮搗蛋、喜歡買零食、一上課“多動(dòng)癥”就會(huì)復(fù)發(fā)、那雙小手怎么也舉不高…… 我真想改掉這些壞毛病,做個(gè)乖小孩。
這就是我,活潑開朗的我。你們想和我交朋友嗎?那就趕快來(lái)浙江省,縉云縣水南小學(xué)三(1)班找我吧。
(三) 課堂練筆
介紹你自己。
(四)課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)自我介紹的方法,能夠真實(shí)自信地展現(xiàn)自己,把自己的外貌寫下來(lái)。
。ㄎ澹┱n后作業(yè)
將修改后的作文重新抄寫在作文本上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
文本細(xì)讀:
這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們?cè)鯓訌墓啪锶∷謴闹惺艿浇逃氖,贊美了古井無(wú)私奉獻(xiàn)的,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
課文先寫古井的位置和作用,接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對(duì)一對(duì)挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯,文辭樸實(shí),內(nèi)容深刻,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容,了解作者從古井受到啟迪,懂得了應(yīng)該怎樣做人。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識(shí)字,提高學(xué)生多種形式理解詞語(yǔ)的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過品讀文本,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬,從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格,并從中受到啟迪。
策略與方法:
讀中感悟,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:太陽(yáng)奉獻(xiàn)給我們溫暖,大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬(wàn)物呀無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想課文先講了什么,再講了什么,接著講什么,最后講什么,理清文章順序。
2、交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來(lái)敘述的。
三、小組合作,自學(xué)生字詞。
1、出示生詞卡片,指名讀、輪讀,糾正字音,注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的.讀音。
2、在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶,注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3、多種形式理解詞語(yǔ)。
。1)借助詞典理解:哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。
。2)聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
4、指導(dǎo)書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文,聽者可習(xí)慣性的,糾正錯(cuò)誤。
把文章讀準(zhǔn)確,讀通順,并讀出感情。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》,回憶一下這課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么?方法,通過反復(fù)讀
二、細(xì)讀課文,感悟理解。文理解文本
1、課文題目是《古井》,文中都寫了古井的什么?
哪些地方寫到了古井?你從中體會(huì)到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
2、交流讀后所得。
。1)第1段古井的位置及它對(duì)村里人的貢獻(xiàn)。
課件出示:“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
讀一讀,你體會(huì)到了什么?
說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻,贊美了古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。
。2)第2段寫來(lái)古井挑水的人多。
、?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出挑水的人多?引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽,暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來(lái)表現(xiàn)挑水的人多。
②還可以感受到什么?抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。
、塾懈星榈睦首x這人多注意讀出挑水人的快樂。
、茉嚤痴b這一段。
。3)第5段“那口古井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒根人們要過報(bào)酬”古井的無(wú)私奉獻(xiàn)。
。4)第6段,作者對(duì)古井的贊美。
3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎?還寫到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3-6段看你又讀懂了什么?
(1)3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。
指名讀4、5段對(duì)話從中體會(huì)到了什么?
老人及村民的淳樸、善良。
。2)鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系?
揭示作者借物喻人的寫法。
。3)課件出示最后一段。
讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出古井無(wú)私奉獻(xiàn),贊美了古井更贊美了人們,借物喻人。
(3)你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎?
如果讓你給文章作結(jié),你會(huì)怎樣寫?
三、感情朗讀,升華理解。
分小組有感情的朗讀全文,有不懂的地方說(shuō)出來(lái)。
四、拓展延伸,積累實(shí)踐。
1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪?在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人?
2、找一些借物喻人的文章來(lái)讀,學(xué)習(xí)這種寫法。
五、板書設(shè)計(jì)
古井 無(wú)私奉獻(xiàn)
哺育 陶冶
鄉(xiāng)親們 別無(wú)所求
幫助
老人
教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
1、我在本節(jié)教學(xué)中最大的收獲是:在課前積極的準(zhǔn)備下,學(xué)生能大膽地到前面為全班小朋友講故事,并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語(yǔ)言生動(dòng),完全能夠吸引全班的小朋友。
2、我在本節(jié)教學(xué)中遇到的難題及處理方法是:在小組交流講故事時(shí),有少數(shù)小朋友不愿動(dòng)口講。于是我鼓勵(lì)他們說(shuō):“只要小朋友講一個(gè)故事,哪怕非常短,就幾句話,老師也為你加一朵小紅花。”這個(gè)方法還真挺有效的,有的小朋友在鼓勵(lì)下終于張開了口。
3、學(xué)生對(duì)本課的反應(yīng)(積極或消極的`反應(yīng)及原因):學(xué)生非常喜歡上這節(jié)課,表現(xiàn)出較高的興趣和積極性,因?yàn)橹v故事從來(lái)都是他們喜愛的一項(xiàng)活動(dòng),況且可以把自己最好聽的故事講給小朋友聽,與小朋友一起分享快樂。
4、我在本節(jié)教學(xué)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的得與失:本著教師與學(xué)生是教學(xué)雙主體的原則,這節(jié)課主要以學(xué)生的活動(dòng)為主,學(xué)生看、學(xué)生講,并進(jìn)行有效的交流,在互相交換卡通讀物的過程中,小朋友表現(xiàn)出分享快樂的喜悅。
5、本節(jié)課我開發(fā)的教學(xué)資源是:(還有哪些仍可以發(fā)?)這節(jié)課我讓學(xué)生自帶喜歡的卡通讀物,并進(jìn)行了卡通人物的描印,取得了較好的教學(xué)效果。如果條件允許可以讓學(xué)生觀看音像資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識(shí)字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文
二 精讀課文
(一)第一自然段
1指名讀
2愛迪生的媽媽怎么了?
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5一起讀讀第一自然段,看誰(shuí)讀得好。
二(2~5)
1師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
4指名讀第3~4句
5想象:爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?
6突然之間愛迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組討論交流。
8全班交流
9開始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說(shuō)——,而后來(lái),手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說(shuō)——
10 同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么?
11然而,愛迪生并未滿足,而是拉著***手,一本正經(jīng)地說(shuō)——,后來(lái)愛迪生真的`——
12大家注意到?jīng)]有,愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),它們有什么不同?
13愛迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?
14后來(lái),愛迪生真的發(fā)明了電燈,這里的真的是什么意思?說(shuō)明了什么?
15同學(xué)們思考一下,愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
3課后去找一找有關(guān)的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽(yáng)”(電燈)
愛迪生 十萬(wàn)火急
。ā鞍l(fā)明之王”) 集中生智
化險(xiǎn)為夷
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,理解文章的意思。
2、自學(xué)生字,積累有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感受兒童情致,體會(huì)生活樂趣。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書:病人(指名讀題)
2、質(zhì)疑:病人指生病的人,為什么加上雙引號(hào)?(通過預(yù)習(xí)知道:不是真正的病人,而是裝病。)
二、初步感知
1、指名讀課文,思考:課文中的病人是怎么“病”的.?為什么要裝。
2、指導(dǎo)字形:嚏
3、理解詞語(yǔ):眼睜睜 巴不得(找出課文句子讀一讀,練習(xí)課文理解意思)
三、學(xué)習(xí)課文
1、交流回答問題:課文中的病人是怎么“病”的?為什么要裝病?
2、課文的第1、2兩小節(jié)為我們做了詳細(xì)介紹,指名讀——評(píng)價(jià)、指導(dǎo)——集體讀。
3、我果然成功的“病倒”了,病人有什么特殊待遇呢?(第三小節(jié))
4、交流并板書:各種美味 溫暖的感覺 留在家里 抱玩具看小人書
5、引讀第三小節(jié)。
6、雖然“病人”可享受特殊待遇,“可是不久,我就發(fā)現(xiàn)病人其實(shí)是件苦差事!保 板書:苦差事)這是怎么回事?請(qǐng)小組一起讀讀4——5小節(jié),完成練習(xí):
生了病,不能 ,不能和弟弟妹妹到屋外活蹦亂跳地玩,不能 也不能看電影和到公園游樂場(chǎng)去玩,還要吃一大堆 。交流:從哪里看出是件“苦差事”?
板書:不能看電視 不能玩 不能大笑 不能吃冷飲、喝汽水 不能看電影、到游樂場(chǎng)玩 還得吃一大堆藥
(個(gè)別讀——男女生讀。)
7、看來(lái)當(dāng)“病人”確實(shí)是件苦差事,所以,“醫(yī)生走了,我不等——”(引讀6——7小節(jié))
四、拓展練習(xí)
1、總結(jié)課文
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文,你有什么感悟?你有沒有做過“裝病”之類讓你覺得哭笑不得的傻事?
【板書】
14 “病人”
裝病
特殊待遇 苦差事
各種美味 不能看電視
溫暖的感覺 不能玩 不能大笑 ————→自討苦吃
留在家里 不能吃冷飲、喝汽水
抱玩具看小人書 不能看電影、到游樂場(chǎng)玩 還得吃一大堆藥
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的:
★自主學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握本課的生字新詞
教學(xué)方法:
自學(xué)、討論、讀講法
教學(xué)準(zhǔn)備:
★字典、詞典
★生字寫在黑板上
教學(xué)過程:
一、以“疑”導(dǎo)入,激起閱讀期待
1、小時(shí)候,父母是我們的老師,帶著我們接觸社會(huì),認(rèn)識(shí)生活,樹立我們的理想,F(xiàn)在,我們長(zhǎng)大了,是三年級(jí)的學(xué)生了,同學(xué)們或多或少會(huì)有自己的想法。今天,我們學(xué)習(xí)一篇表達(dá)孩子們心聲的一篇文章《媽媽,請(qǐng)別阻攔我》。
板書:2、媽媽,請(qǐng)別阻攔我
2、看了課題,你有什么問題要問嗎?
3、好,同學(xué)們很會(huì)提問題。我們讀文章,首先讀到的是題目,讀到題目就要思考,看來(lái)大家很會(huì)思考。媽媽,請(qǐng)別阻攔我,別阻攔“我”什么?“我”想干什么?為什么要這樣?好,就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本,在文本中尋找答案吧。
[設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。以疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圍繞課題質(zhì)疑,將學(xué)生零亂的思維歸納,提練成幾個(gè)關(guān)鍵性的問題,為學(xué)生指明探究的路徑,并明確指出答案就在課文中,增強(qiáng)文本本身對(duì)學(xué)生的吸引力,有效地激起學(xué)生的閱讀期待。]
二、預(yù)習(xí)課文,初步感知
1、大家初讀課文,對(duì)照課后生字、詞畫出生字、詞,有不理解的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文解決。
2、再讀課文,想想“我”的渴望是什么?提出自己不懂的問題。
3、交流初讀收獲
(1)小黑板出示生字句,檢查讀音是否準(zhǔn)確。
阻攔 渴望 宇宙 探索 芬芳 甘甜 光芒 親吻 驚濤駭浪
(2)出示生字:你是怎么記住字形的?
阻 宇 宙 探 曾 芒 吻 糖。
(3)下面請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞語(yǔ)?
渴望:迫切地希望。
甘甜:甜
芬芳:香,香氣
驚濤駭浪:比喻險(xiǎn)惡的.環(huán)境或遭遇。
遨游:漫游,游歷。
(4)剛才我們理解了詞語(yǔ),下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
(提示:課文先寫接著寫最后寫指導(dǎo)學(xué)生分段,概括段落大意。)
(5)大家思維清晰,給課文分了段,并概括了段意。讀任何文章,只要弄懂了段意,才能更好地讀懂文章。下面,你們還有什么問題要問嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:文本閱讀首先觸摸到的應(yīng)是語(yǔ)言,但時(shí)下學(xué)生卻喜歡第一時(shí)間關(guān)注情節(jié),顯然,這個(gè)偏頗應(yīng)該在課堂上得到糾正。教師應(yīng)在閱讀啟動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文本語(yǔ)言的魅力。同時(shí),讓學(xué)生知道“寫了什么”,必要的概括能力還是要具備。]
三、分析字形,指導(dǎo)書寫 請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆,我們來(lái)學(xué)習(xí)寫字。
1、出示:阻、探、吻、糖、宇、宙、曾、芒。老師范寫
2、學(xué)生臨寫,下面請(qǐng)同學(xué)們自由寫,看誰(shuí)寫得好,注意握筆方式和寫字姿勢(shì)。
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫字既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工程,也是語(yǔ)文的標(biāo)志性能力。語(yǔ)文課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好字,只有這樣,才能真正享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。提筆即是練字時(shí),學(xué)生一筆一畫書寫的,還是一筆一畫的人生態(tài)度。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課題的含義,知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事,并能夠用自己的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。
3、理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長(zhǎng)和兒子的成長(zhǎng)是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛應(yīng)該更加理智。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法,并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)到母親的成長(zhǎng)和兒子的成長(zhǎng)是共同進(jìn)行的,知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活,母愛應(yīng)該更加理智。
教學(xué)過程:
一、課前
1、欣賞一組照片,是賈老師的兒子學(xué)校生活,以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中,你看出了我對(duì)兒子的什么情感?(關(guān)愛、關(guān)注、愛)
二、揭題
1、課件出示一組詩(shī)意的語(yǔ)言:愛是父子之間的約定和堅(jiān)守
愛是母親揉皺的毛票
愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
……
2、愛還是什么呢?出示課題:剝豆,今天我們將在這篇課文中體會(huì)出另一
種母愛。
3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——?jiǎng)兌?把香蕉的皮剝掉叫——?jiǎng)兿憬?把糖果紙剝掉
叫——?jiǎng)兲枪?/p>
那么這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?出示“剝削”。
4、在課題的前面有一個(gè)“△”,這是什么意思呢?對(duì),這是一篇選學(xué)課文。
三、初讀
1、提出默讀要求:全文一共599個(gè)字,課標(biāo)對(duì)高段學(xué)生的默讀速度是每分
鐘300個(gè)字,老師給你2分鐘時(shí)間默讀課文,邊讀邊想,這篇課文講了一件什么事?
2、概括主要內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的回答,老師板書:母親(贏) 兒子(輸)
兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。
四、讀悟母親
(一)這是一場(chǎng)怎么樣的比賽
1、這場(chǎng)比賽與平常的比賽有什么不同?
2、文中的母親想讓兒子贏,而平常的比賽,雙方都想自己贏的。
(二)母親在比賽中的表現(xiàn):瞻前顧后
1、在這場(chǎng)比賽中,母親和別人不一樣,請(qǐng)你找出母親與眾不同的表現(xiàn),劃出來(lái)。
2、學(xué)生找到8、9、10、11段,最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個(gè)段落。
A、師生合作讀,在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個(gè)“詞”來(lái)形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個(gè)詞,是什么?(瞻前顧后)再次朗讀,讀出母親這種瞻前顧后的心理。
C、快速瀏覽這幾個(gè)段落,圈出母親動(dòng)作的詞。(慢、快、緩、緊)
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富性。
E、把雙引號(hào)去掉,讀一讀,有什么不同?那么,為什么心理活動(dòng)的描寫也要用上雙引號(hào)呢?(生答:可見母親內(nèi)心有兩個(gè)人在激烈地斗爭(zhēng),對(duì)話。)
是呀,母親心里仿佛有兩個(gè)人,一個(gè)是畢淑敏甲,一個(gè)是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說(shuō):(生補(bǔ)充:……)
畢淑敏乙說(shuō):(生補(bǔ)充……)
畢淑敏甲說(shuō):(生補(bǔ)充:……)
畢淑敏乙說(shuō):(生補(bǔ)充……)
F、這就是一個(gè)瞻前顧后的`母親,你想對(duì)母親說(shuō)些什么?隨機(jī)出示課文最后一段,理解朗讀。
五、讀悟兒子
(一)兒子在比賽中的表現(xiàn)
1、瀏覽課文,這是一個(gè)( )的兒子。
2、生將詞寫到黑板上:執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷、輸了不沮喪、大氣?/p>
3、師根據(jù)板書小結(jié):這是一個(gè)在比賽前大氣、自信的兒子,這是一個(gè)在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子,這是一個(gè)在比賽后輸?shù)闷,輸了也不沮喪,永不氣餒的兒子。
(二)母親終于明白什么才是真正的愛,你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。
六、聯(lián)系生活
設(shè)置情境:假如我是你們的母親,你就是我的兒子或女兒,當(dāng)你摔了一跤,我將你扶起來(lái),你會(huì)對(duì)我怎么說(shuō)?
七、拓展延伸
1、與課首的詩(shī)呼應(yīng),出示:我們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng),
愛是……
……
2、補(bǔ)充畢淑敏介紹及她的作品,書的照片。
板書:
母親 瞻前顧后 大可不必
兒子 自信 大氣 認(rèn)真 執(zhí)著 坦然 輕松
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