科學教案

時間：2023-10-12 09:36:10 教案我要投稿

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科學教案集錦7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學教案7篇，希望對大家有所幫助。

科學教案集錦7篇

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1.對常見的蛋寶寶感興趣，激發(fā)幼兒愛吃蛋的情感。

　　2.了解不同的蛋有大小、外殼顏色的不同之分，嘗試剝蛋殼。

　　3.知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，初步了解不同的蛋有相同的結構——蛋殼、蛋清、蛋黃。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重難點：

　　重點：知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、外殼顏色之分。

　　難點：初步了解不同蛋寶寶有相同的結構。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：生的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋各1個；煮熟的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋個數(shù)與幼兒人數(shù)相等；碗3個，盤子、毛巾若干，輕音樂；《愛吃蛋》歌曲視頻；煎蛋用的電磁爐、鍋、鏟子、油；相機；會生蛋的動物圖片。

　　知識準備：幼兒吃過完整的煮雞蛋，知道鵝、雞、鵪鶉等會生蛋。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⿲耄河螒颉懊䴓贰�。教師用一個大口袋里面放上很多蛋。請幼兒摸一摸，并猜一猜摸到的東西是什么？激發(fā)幼兒的興趣。

　　引導語：小朋友，今天老師帶來了一個神奇的大口袋，你們想不想知道里面裝了什么？請你們伸進小手去，摸一摸、猜一猜吧！

　　提問：你摸到的東西有什么感覺？（硬硬的、滑滑的）你猜到是什么了嗎？（蛋）

　　評價語：

　　硬硬的、滑滑的——你形容的可真不錯！

　　硬硬的、滑滑的——你的小手可真靈巧，感覺的非常對！

　　蛋——哦，你猜對啦，就是蛋寶寶！你可真棒！

　　滲透蛋有大小之分：小朋友們可真棒，一下就猜出了是圓圓的'、硬硬的、滑滑的蛋寶寶。今天就讓我們一起來和蛋寶寶做游戲吧！首先請小朋友們每人拿一個蛋寶寶吧！一定要輕輕地、小心翼翼的拿，千萬別把蛋寶寶摔壞了。請你看看自己的蛋，再看看其他小朋友的蛋，誰拿的蛋是最小的？誰拿的蛋是最大的？誰拿的蛋和老師拿的蛋一樣大？

　　（二）展開：

　　1.認識蛋的外形。

　　引導語:小朋友們摸到的硬硬的、滑滑的是蛋的蛋殼，請你快看看蛋寶寶的蛋殼一樣嗎？

　　提問：你拿的蛋蛋殼是什么顏色的？

　　小結語：原來有的蛋大、有的蛋�。挥械牡皻な前咨�，有的蛋殼顏色偏紅、有的是淺綠色、還有的蛋帶有花紋（出示課件）……不同的動物生的蛋寶寶是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？

　　2.蛋與媽媽一一對應。

　　（1）引導語：瞧，有三個媽媽找不到自己的蛋寶寶了，讓我們一起來幫幫他們吧�。ǔ鍪菊n件鵝、雞、鵪鶉，課件讓媽媽們說話，介紹自己的蛋寶寶，幼兒通過傾聽，出示蛋寶寶。）

　　提問：誰拿著鵝媽媽的蛋寶寶？誰拿著鵪鶉媽媽的蛋寶寶？誰拿著雞媽媽的蛋寶寶？

　　小結語：媽媽們非常感謝小朋友幫她們找到了蛋寶寶，謝謝大家！

　�。�2）簡單了解會生蛋的動物。

　　引導語：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎？（幼兒自由答）出示課件。

　　小結：世界上有很多動物會生蛋，麻雀、喜鵲、孔雀、鴕鳥、烏龜、鱷魚、蛇等等。動物世界可真神奇�。ㄅ�，小朋友，蛋寶寶有些累了，讓我們先把他們放到小盤子里吧�。�

　　3.認識蛋的內(nèi)部結構。

　　引導語：我們剛才了解了許多關于蛋寶寶的知識，那老師想要再考考小朋友，你們知道蛋里面是什么樣的嗎？那我們可以怎樣看到蛋寶寶的里面？（幼兒回答）

　　小實驗：（相機輔助）

　�。�1）生蛋（將生蛋打在碗里，每種蛋打一個。）

　　提問：每個蛋寶寶里面都是一樣的嗎？（是）

　　小結：雖然蛋寶寶的外形不一樣，但是他們都有蛋殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。生雞蛋里面的蛋清都是透明的，蛋黃都是黃色的。

　　（2）熟蛋（教師做煎蛋）

　　引導語：那小朋友們想不想知道熟蛋的蛋清和蛋黃是什么樣的？（教師操作，煎雞蛋。）

　　小結：蛋熟了之后，蛋清就變成白色的了。哇，好香啊，真想吃一口。

　　4.蛋的營養(yǎng)。

　　引導語：小朋友們，你們知道嗎？蛋寶寶特別的有營養(yǎng)，含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪和維生素，而且也特別的好吃，有一首歌曲就是贊美蛋寶寶的，讓我們一起聽一聽吧�。ㄐ∨笥褌儊沓缘�，蛋類食物最營養(yǎng)；鹵蛋蒸蛋和茶雞蛋，常常吃蛋最健康；小朋友們來吃蛋，蛋類食物最好吃；蛋餅蛋糕和蛋花湯，天天吃蛋身體棒；噢，奇妙的蛋，噢，奇妙的蛋，小朋友們來吃蛋，天天吃蛋身體棒�。�

　　小結語：哦，原來蛋寶寶可以做出那么多好吃的食物，看的我都流口水啦！多吃蛋可以讓身體棒棒的、健健康康的。老師知道你們一定非常的喜歡吃蛋，對嗎？

　�。ㄈ┙Y束：請幼兒動手剝雞蛋。

　　引導語：下面，就讓我們一起來動手，剝下蛋皮，吃美味的蛋寶寶吧！（播放輕音樂。）

　　活動反思：

　　蛋是我們生活中經(jīng)�？吹降�，也是孩子們生活中經(jīng)常吃的食物，小朋友們很熟悉它。但大部分幼兒不了解蛋的名稱及結構特征，所以為了讓幼兒進一步認識蛋，我設計了此次觀察認知型的科學活動。并讓大大小小的蛋寶寶來激發(fā)幼兒對生活中科學的探索興趣。我將活動的重點定位知道幾種常見的蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、外殼顏色之分；難點是如何讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的蛋有相同的結構。

　　在活動中我引導幼兒通過比蛋（認識不同的蛋）——打蛋（了解生蛋及熟蛋的內(nèi)部結構）——吃蛋（激發(fā)幼兒愛吃蛋的情感）來突破重點和難點。并引導幼兒運用多種感官感知事物，通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等來認識蛋寶寶。整個活動，孩子們的探索愿望還是很強烈的�；顒雍�，我們預引導幼兒了解更多會下蛋的動物，加深他們對事物的探索的樂趣。

科學教案篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。

　　過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認識輪越大越省力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。

　　【教學重點難點】

　　通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

　　【教學準備】

　　大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學來擰開這個水龍頭；

　　出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。

　　二、輪軸作用的研究

　　1、設計家在設計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？

　　2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

　　3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

　　實驗操作：

　�。�1）把一些大小不同的.輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10）。

　　4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　�。⊕煸谳喩系你^碼更少，證明在輪上用力能省力）

　　5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學上臺來進行游戲。

　　一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

　　三、輪的大小對輪軸作用的影響

　　1、剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？

　　2、示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

　　3、在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。

　　4、交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）

　　四、鞏固與應用

　　1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

　　2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。

科學教案篇3

　　一、教學目標

　　科學概念：

　　一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

　　在水平面上運動的物體，滑動摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關，又與物體的輕重有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。

　　過程與方法：

　　測量摩擦力的大小。

　　推測、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的科學精神。

　　了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力；培養(yǎng)學生的動手能力。

　　二、教學重點、難點

　　重點：設計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關系。

　　難點：掌握對比實驗的關鍵與要注意的問題。

　　三、教學準備

　　學生：裝有筆等的文具袋、測力計、毛巾。

　　摩擦力大小與接觸面粗糙程度、物體重量關系實驗記錄表。

　　教師：自制玩具小人；大米、玻璃杯、一支筷子；

　　自制演示實驗材料兩組：接觸面粗糙程度不同的斜面組合裝置一套；上下用木塊，兩側(cè)各用海綿連接圍成的矩形框子、條形木板、大理石塊等組合裝置一套。

　　多媒體教學課件等。（學生有的教師也有一份）

　　四、教學過程

　　（一）利用實驗創(chuàng)設情境，感知摩擦力

　　1 老師給同學們表演一個有趣的小實驗，這個小人在這根繩子上可以隨便移動，而且特別聽老師的話，老師叫它停它就會停在哪里，想知道這里面的秘密嗎？老師再給大家做一個小實驗：筷子提米。為什么筷子能把大米提起來呢？

　　這與我們本節(jié)課要研究的問題摩擦力的秘密有關。這節(jié)課我們就來研究《摩擦力的秘密》。（板書課題）

　　同學們都有這樣一個生活經(jīng)驗：鞋子穿久了，鞋底的花紋會有什么變化？為什么呢？如果穿著花紋磨平的舊鞋子走在結冰的地面上容易怎樣？怎樣做才能不滑倒呢？

　　（設計意圖：著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住�！闭n始以倆實驗創(chuàng)設愉快有趣的問題情境，引起學生的新奇感，高度集中學生的注意力，激發(fā)學生迫切探求新知的欲望。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”結合學生的生活實際，順勢拋出一個問題，以回憶學生的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)摩擦的普遍存在。）

　　2 體驗：把手放在桌面上，輕輕往前推；第二次用力壓著桌面往前推，比較兩次手的感覺有什么不同？為什么費力呢？

　　3 演示并講解：把手放在桌面上，加大壓力往前推，我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力。

　　把矩形框子放在條形木板上，用測力計輕輕向右邊拉，矩形框就變形為平行四邊形，上面的木塊傾向右邊，而下面的木塊還在原來的位置并沒有滑動。這就說明有一種阻力在阻礙下面的木塊向右滑動，這就是木板對它向左的摩擦力。向右拉動讓它在木板上勻速滑動起來，這個矩形框就受到木板對它向左的摩擦力，它是阻礙矩形框向右運動的。摩擦力的方向與矩形框相對運動的方向相反。

　　摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。拿起一個物體，它沒有掉下來，就是受到了我手對它向上的摩擦力。（搓搓雙手）運動與摩擦總是相隨相伴、密不可分的。

　　4 課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種阻力就叫做摩擦力。

　　實物演示：讓這兩塊木塊這樣相對滑動，在兩塊木塊間就有摩擦力產(chǎn)生，這個摩擦力是阻礙兩塊木塊發(fā)生相對滑動的。上面的短木塊向右滑動，就會受到下面的長木塊對它向左的摩擦力；下面的長木塊向左滑動，就會受到上面的短木塊對它向右的摩擦力。

　�。ò鍟佑|面摩擦產(chǎn)生）

　�。ㄔO計意圖：教材內(nèi)容源于生活而又高于生活，它是在生活實踐的.基礎上組織起來的具有理性思想的內(nèi)容，如果不把教材內(nèi)容放到生活與實踐中去，那教材內(nèi)容只不過是“無土之木”、“無源之水”。根據(jù)課程標準與課堂教學的實際，我這樣處理教材：在學生對摩擦力“一知半解”的基礎上，通過親自體驗和運用感官觀察，使學生更加清楚地認識到摩擦力的真實存在，這樣將學生的已知與新知建立聯(lián)系，體會到生活中處處有科學，感受科學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。此法印象深刻而又簡捷方便，便于教師對概念的闡述和學生對概念的理解，明白摩擦力是一種阻力。領悟出摩擦力的產(chǎn)生需要兩個條件：一是接觸，二是運動。夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑。”針對學生最感困惑的地方，利用形象直觀可操作性強的演示實驗讓學生親眼看見摩擦力所產(chǎn)生的阻礙，與物體的運動方向是相反的。通過這幾個小活動，將摩擦力概念巧妙的融合在活動產(chǎn)生的現(xiàn)象中，充分調(diào)動學習積極性，學生自然會興趣盎然。從而推動教學過程的深入展開。）

　　（二）實驗探究影響摩擦力大小的因素

　　1 演示并講解：摩擦力的大小是可以間接測量的。用測力計拉著文具袋在水平桌面上做勻速直線運動，當文具袋做勻速直線運動時，所受重力和支持力是一對平衡力，文具袋水平方向受到的拉力和桌面對文具袋的摩擦力也是一對平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。拉力就等于摩擦力的大小。

　�。ㄗ⒁猓罕M量讓文具袋不快不慢按一樣的速度前進，要用手把測力計稍抬起，以免運動時測力計底板與桌面產(chǎn)生摩擦而增大了文具袋的摩擦力。）

　　播放測量摩擦力大小的錄像。

　�。ò鍟� �。�

　　2 演示：在同一斜面上放上同一塊木塊（一面光滑，另一面粗糙），第一次實驗木塊下滑而第二次實驗卻沒有下滑。為什么呢？

　　猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關？

　　在矩形框下面的木塊上加上一個重物后勻速直線拉動它，比較和沒加重物拉動時的變形有什么不同？

　　猜想：摩擦力的大小可能和什么因素有關？

　　3看看老師為你們準備了哪些實驗材料？怎樣用它們來驗證我們的猜想呢？這里有兩個因素影響摩擦力的大小，我們可以采用對比實驗分別來研究。怎樣設計實驗證明摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關系呢？

　　4 出示：摩擦力大小與接觸面粗糙程度關系實驗記錄表。小組輕聲討論實驗方法，并把相同條件、不同條件分別填在表中。

　　學生演示并匯報實驗方法，提出注意事項，學生分小組實驗。

　　匯報實驗結果：在水平面上運動的物體，在不同的滑板上拖動相同重物時，接觸面光滑，摩擦力��；接觸面粗糙，摩擦力大。

　�。ò鍟饣� 粗糙）

　　5 剛才我們只拉著一個空文具袋，這個摩擦力已經(jīng)記錄下來了，現(xiàn)在再裝上文具，看看摩擦力有什么變化？

　　出示：摩擦力大小與物體重量關系實驗記錄表。（學習方法同上）

　�。ò鍟p 重）

　　6 播放影響摩擦力大小的兩個因素的動畫。

　　我們已經(jīng)知道影響摩擦力大小的兩個因素了。摩擦力的大小還可能和什么因素有關呢？

　　演示：用手指輕輕一推透明膠圈，移動距離很小，換種運動方式變滑動為滾動，移動距離增大。

　�。ㄔO計意圖：實驗是完成科學教學任務非常有效的途徑，也是學生模仿科學家進行探究的重要方式。在實驗過程中不但要提倡自主、民主、開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是要指導學生像科學家那樣進行規(guī)范化操作。學生好奇心強、喜歡動手操作，喜歡鮮明的形象活動，他們愛看老師的演示實驗，更愛自己做實驗。通過錄像和教師的演示使學生學會科學的實驗方法，從而對學習產(chǎn)生更濃厚的興趣。瑞士心理學家皮亞杰指出：“教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣、刺激學生的材料，然后讓學生自己解決問題�！辈孪肱c假設已成為學生科學探究活動的一個重要組成部分，培養(yǎng)學生的猜想與假設能力是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、發(fā)展學生對科學活動預見性的重要實施渠道�！犊茖W課程標準》明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃�！弊寣W生放開思路，自主地、大膽地設計制定實驗方案，這也是一種科學探究能力的培養(yǎng)。本著這樣的教學理念，我設計結構性的材料為學生學習搭建“腳手架”，為最終解決問題服務。在活動前制定周密的計劃，對整個探究活動的質(zhì)量具有決定性的影響�？茖W記錄也是我在教學中著力指導的，用數(shù)據(jù)、事實來說明問題是培養(yǎng)科學精神的重要方面。通過學生自主的對比實驗使得他們對于實驗的科學性有了更深的了解。這樣不僅使學生在獲取知識和方法上少走了彎路，而且使學生的觀察能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉，使學生的各種能力都得到了和諧的培養(yǎng)和發(fā)展，可謂是一舉多得。）

　　（三）聯(lián)系實際、拓展應用、深化認識

　　1 利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。出示自行車剎車裝置、拔河、滑雪、拉琴等12幅圖片，你能從這些事例中說出人們是在減小摩擦，還是利用摩擦嗎？

　　生活中還有哪些增大和減小摩擦的例子呢？

　　作業(yè)：觀察生活中人們是怎樣增大和減小摩擦的，并記錄下來，寫一篇觀察報告。

　　2 總結：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！我們要增大有益摩擦，減小有害摩擦。摩擦力對物體的運動有著十分重要的作用。有時對我們非常有幫助，有時又會給我們造成困難和危險。我們可以針對摩擦力的特性采取有效的辦法消除它所帶來的危害。

　　揭示聽話玩具小人謎底。

　�。ㄔO計意圖：《科學》的宗旨：以問題為紐帶進行科學教育，從激發(fā)學生產(chǎn)生問題始，到產(chǎn)生新的問題終。其核心策略是解決學生生活中的真實問題�！敖逃淖罱K目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導出來，將生命感和價值感‘喚醒’�！崩谜n件針對生活中的實例判斷說理摩擦力的運用情況，拓展學生思維的深度和廣度，讓學生學以致用，溫故而知新�？茖W來自生活，教學要走出課堂，向生活空間拓展，讓學生帶著解決新問題的激情走出課堂，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，體現(xiàn)科學的價值。）

　　五、板書

　　接觸面摩擦

　　產(chǎn)生↙ ↗輕重

　　摩擦力的秘密→ 大小

　　↘ 光滑粗糙

科學教案篇4

　　階段一、螞蟻在什么地方

　　目標：

　　認識螞蟻生活的環(huán)境

　　過程：

　　1、猜想討論：螞蟻會生活在什么地方？引導幼兒做猜想記錄。，

　　2、室外尋找螞蟻洞，引導幼兒記錄在記錄紙上。

　　3、討論“螞蟻喜歡在哪些地方跑來跑去，它們在干什么展示自己的尋找結果，一起總結螞蟻生活的地方，螞蟻的活動、工作。

　　階段二、猜想螞蟻吃什么

　　目標：

　　能用自身的經(jīng)驗進行猜想，大膽提出螞蟻吃什么的設想。

　　準備：

　　猜想記錄表，驗證記錄表各一張。;

　　1、討論：人們都喜歡吃什么，你喜歡吃什么？

　　2、猜想：螞蟻喜歡吃什么，你為什么這么認為？把幼兒的猜想記錄在大記錄表上。

　　3、提問：你怎么知道它吃或不吃這些東西呢？與幼兒討論驗證的`辦法，總結幼兒方法。記錄下自己的所要驗證的方法，鼓勵幼兒積極去收集材料。

　　4、階段三、螞蟻吃什么

　　目標：

　　了解螞蟻的食性、知道螞蟻的習慣。

　　準備：

　　收集的各種食物。如；鹽、糖、餅干等

　　過程：

　　1將幼兒帶來的餅干、糖、等食物分別撒在發(fā)現(xiàn)的螞蟻洞旁。

　　2、觀察哪里的螞蟻多那里螞蟻少？哪里沒有螞蟻。

　　5、記錄螞蟻喜歡吃的東西，在猜想圖上為它們做行標記，不吃的畫上生氣的娃娃臉，愛吃的記錄笑臉。

　　6、觀螞蟻

　　目標：認識螞蟻的生活環(huán)境、外形特征、和習慣。了解螞蟻傳遞信息的獨特方式、認識螞蟻的食性、理解害蟲、益蟲、的區(qū)別，了解昆蟲的種類和生活方式，懂得保護益蟲，激發(fā)幼兒對自然科學的興趣。

科學教案篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、很多動物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構造，卵可以發(fā)育成動物。

　　2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

　　3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　過程與方法：

　　1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

　　2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

　　【教學重點】觀察動物卵的構造。

　　【教學難點】經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。

　　【教學準備】

　　演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內(nèi)的青蛙卵和水草。

　　分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　春天是一個繁殖的季節(jié)，許多動物是靠卵繁殖的。

　　出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

　　二、探究過程

　　1、觀察動物的卵

　�。�1）出示各種各樣的'卵：它們有哪些不同的地方？

　�。�2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？

　　（3）觀察雞蛋外形：

　　畫一個雞蛋；

　　用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。

　　這些小孔有什么用？透氣。

　�。�4）觀察雞蛋的內(nèi)部

　　觀察：

　　打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。

　　縱切開的半個熟雞蛋。

　　匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

　　推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？

　　蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

　　2、青蛙卵的孵化觀察指導

　�。�1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？

　�。�2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

　�。�3）學習飼養(yǎng)方法及注意事項。透明水槽。水草。

　　3、小雞的孵化

　　（1）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

　　（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。

　�。�3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

　　三、小結

　　像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　四、布置課外活動作業(yè)：

　　發(fā)放青蛙卵

　　五、板書設計

　　動物的卵

　　蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風

　　時間：大約3個星期。

　　教學后記：

　　7、動物的繁殖活動

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、有的動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，有的直接產(chǎn)下小動物；卵生和胎生是動物產(chǎn)生新生命的主要方法。

　　2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

　　過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

　　情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。

　　【教學重點】胎生動物的繁殖方式。

　　【教學難點】卵生和胎生的比較總結。

　　【教學準備】

　　演示：動物的繁殖活動視頻資料，

　　分組：記錄紙，純牛奶

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習回顧：卵的構造。卵生動物。

　　板書課題：動物的繁殖活動

　　二、探究過程

　　1、卵生動物的繁殖活動

　　（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

　�。�2）交流。

　　植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

　　動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

　　（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？

　　筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產(chǎn)卵，孵化等。

　　(4) 你還知道哪些動物是靠產(chǎn)卵繁殖的？

　　鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。

　　2、胎生動物的繁殖活動

　　(1) 胎生與胎生動物。

　　自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？

　　像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

　　(2)哺乳。

　　胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。

　　回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

　　觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。

　　(3)交流。

　　(4)小結：人也是胎生的。

　　3、總結動物產(chǎn)生新生命的幾種方式。

　　(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

　　(2) 匯報交流。

　　(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

　�。�4）了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。

　　三、小結

　　動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

　　卵生動物通過產(chǎn)卵來繁殖后代，胎生動物直接產(chǎn)下小動物。

　　四、質(zhì)疑與討論

　�。�1）教師質(zhì)疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

　�。�2）學生質(zhì)疑。

　　（3）討論。

　　五、板書設計

　　7、動物的繁殖活動

　　﹙產(chǎn)卵孵化﹚卵生動物胎生動物﹙直接產(chǎn)下小動物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

　　克隆技術

　　教學后記：

科學教案篇6

　　實驗：用刻度尺測長度

　　1. 學會使用刻度尺測長度。

　　C．把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個線圈的總長度，算出絲銅絲的直徑，把這些數(shù)據(jù)填入下表。

　　細銅絲的直徑

　　線圈長度線圈圈數(shù) 銅絲直徑

　　讓學生將投影片上的實驗目的、器材、步驟抄在作業(yè)本上，準備寫實驗報告用。

　�。�2）在教師的指導下進行實驗。

　　師：請同學們檢查一下桌上的器材是否齊全。

　　生：齊全

　　師：對你使用的刻度尺進行一下檢查。

　　A．觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端

　　點，應檢查端頭是否已磨損。

　　B．觀察刻度尺的最小刻度和量程。

　　師：現(xiàn)在我們用刻度尺測量物理課本的長邊，測量三次，然

　　后求其平均值填入表內(nèi)。

　　學生動手實驗，教師在黑板上畫表一、請三個實驗小組將他們測得的數(shù)據(jù)填在表一中。

　　[板書2]表一

　　實驗小組第1次測量結果第2次測量結果第3次測量結果平均值

　　第×小組

　　教師巡視，看學生操作是否規(guī)范，指導學生進行實驗。

　　師：現(xiàn)在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測量結果�？磥砣齻€小組的測量結果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數(shù)據(jù)。如果哪個小組測得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結果，不要隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。

　　師：現(xiàn)在我們來測量細銅絲的直徑。

　　教師拿起一段細銅絲讓學生觀察。

　　師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長度或?qū)挾群苄〉奈矬w時，常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。

　　生：如果不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。

　　師：你如何測算出銅絲的直徑？

　　生：用刻度尺量出密繞銅絲的長度，除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。

　　教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。

　　學生動手實驗，老師在黑板上畫表二。

　　[板書3]表二

　　實驗小組線圈長度線圈數(shù) 銅絲直徑

　　第×小組

　　教師巡視學生實驗，指導學生實驗，，糾正學生的錯誤操作、錯誤讀數(shù)和不認真測量的作風，培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗態(tài)度，并請第×小組，第×小組，第×小組的同將測得結果填在黑板表二中。實驗數(shù)據(jù)若有錯誤，可以讓這組同學講一下如何測量的，教師幫助他們查出測量錯誤的原因。

　　師：剛才我們學習測量物理課本的邊長和細銅絲的直徑，同學都做得很認真，完成得也較好。現(xiàn)在我們學習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學們有什么測量方法？

　　學生討論并提出測量方法

　　教師將學生提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的

　　教師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學提出圖3-1的測量方法，教師可以說我們把某同學的測量方法打在投影屏幕上。

　　教師講解測量方法。

　　如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個三角板都有一個直角邊靠在直尺的刻度線上，記下兩個三角板的直角頂點處直尺的刻度。這兩點之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。

　　學生動手實驗，教師將表三畫在黑板上

　　[板書4]表三：五分硬幣的直徑

　　第×小組第×小組第×小組

　　2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米

　　師在：三個小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同，但都正確的。

　　因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應該提出表揚的是第×小組的同學，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0，這種記錄方法是正確的，說明2和4兩位數(shù)是準確的，0是估讀的。2、4、0三個數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米，就會被認為2是準確數(shù)，4是估讀值。所以正確記錄測量結果是非常重要的。那么三組同學記錄的結果不同，為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確，使我們的測量結果出現(xiàn)了誤差。同學們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。

　　學生動手比較，發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。

　　師：同學們想想，還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑？

　　學生議論，提出方法。

　　師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個記號，讓硬幣的邊緣沿直線滾動，記住滾動了幾圈，用刻度尺測出這段線段的長度，算出一圈的長度L，然后利用數(shù)學公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測量長度的一種特殊的方法。

　　我們有時需要測量一張紙的厚度，一段曲線的長度，往往需要且一些特殊的`方法去測量。我們相信同學們是會利用我們學過的知識，開動腦筋，想出好辦法的、

　　3.本課小結

　　師：我們今天的實驗課讓同學們學會了正確使用刻度尺，并能正確的讀數(shù)和記錄測量結果。同學們都認真實驗，認真記錄數(shù)據(jù)，實驗完成得很好，我們希望以后的實驗課也能像這節(jié)課一樣完成得好。

　　師：現(xiàn)在我們請同學們請點一下實驗桌上的儀器，看是否齊全，有無損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實驗桌上。

　　學生整理實驗儀器，教師再將實驗目的、器材、實驗步驟的投影片打在屏幕上。

　　師：整理好儀器后請同學們看投影，我們剛上課時讓同學們將實驗的目的、器材、實驗步驟寫在作業(yè)本上，現(xiàn)在我們在實驗目的前面填上幾項，然后再將實驗數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，完成我們的實驗報告。

　　[板書5] 實驗報告

　　實驗題目：用刻度尺測長度

　　實驗人：同組人：

　　實驗日期：

　　學生練習寫實驗報告。

　　4.布置作業(yè)

　　（1）完成本節(jié)的實驗報告。

　�。�2）完成課本上第11頁的小實驗，用自制的卷尺測身高。

　�。�3）將課本上要求測的作業(yè)本的長、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。

　�。�4）閱讀課本上第9頁的閱讀材料。

　　（5）完成課本上第11頁習題中的1、2、3、4題。

　　教學說明

　　1.本節(jié)課是初中物理的第一個學生實驗課，學生初進物理實驗室做實驗，往往抱有極大的興趣，實驗室中的各種儀器對他們來說都是新鮮的，他們懷著強烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛護，但是也要注意引導學生不要在實驗室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動儀器設備，使學生養(yǎng)成遵守實驗室紀律，愛護儀器與工具的好習慣。在實驗態(tài)度上，應該要求嚴肅認真，一絲不茍，嚴格按實驗要求進行操作，實驗中遇到疑難問題要勤于思考，手腦并用，自己設法去解決問題，在記錄數(shù)據(jù)時，要實事求是，不得隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。這些要求若能認真去做。在培養(yǎng)科學態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L方面就會有一個良好的開端。

　　2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長、寬和物理課本的長、寬，而沒有提出多次測量取平均值減小誤差的問題。我們在教學中只安排了學生測物理課本的長，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓學生完成。

　　3. 學生實驗時，教師應加強巡視指導。及時糾正學生實驗的錯誤以及實驗不認真的現(xiàn)象。并注意鼓勵那些認真實驗，勤于動腦提出問題的同學，有意識培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。

　　4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味實驗，要求學生先提出測量方法，教師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次