語(yǔ)文教案精華(9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo):借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn):在“不太感傷的斷片”中,理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法:
1、利用多媒體課件;
2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其妙處;
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:
一、導(dǎo)語(yǔ):
吟詠“大江東去,浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫,但“無(wú)情未必真豪杰”,蘇軾也有其婉約的一面,譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》“十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。千里孤墳,無(wú)處話凄涼?v使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿面,鬢如霜。 夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng),小軒窗,正梳妝。相顧無(wú)言,惟有淚千行。料得年年斷腸處,明月夜,短松崗!边@首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中,我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼,蒼老的`目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情,我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]
三、快速閱讀課文,了解文章四部分的主要內(nèi)容,并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確:天作之合:從“天作之合”的婚姻說(shuō)起,回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見(jiàn)面:著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家:寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別:寫(xiě)了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確:賢妻良母
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德?
明確:細(xì)節(jié)1:她點(diǎn)頭笑著說(shuō):“真不假,什么事都是天定的。假如不是下雨,我就到不了你家里來(lái)!”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感,以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2:“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細(xì)節(jié)3:她嚴(yán)肅地說(shuō):“你明天叫車(chē)來(lái)接我吧,我不能這樣跟著你走!薄Y教觀念很重,又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)4:我從外面回來(lái),看到她兩個(gè)大拇指,都因?yàn)橥茩C(jī)杼,頂?shù)米兞诵,又粗,又短,指甲也短了。——非常辛?/p>
細(xì)節(jié)5:每逢孩子發(fā)燒,她總是整夜抱著,來(lái)回在炕下走!P(guān)愛(ài)孩子
細(xì)節(jié)6:她閉上眼睛,久病的臉上,展現(xiàn)了一絲幸福的笑容!子跐M足
3、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感?
明確:懷念、感激、自責(zé)、歉疚
五、能力遷移
閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě),細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。
1.明確:細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物,或點(diǎn)化肖像,或描摹神態(tài),或描寫(xiě)動(dòng)作,細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng),具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。
2、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié):
。1)真實(shí),符合生活的邏輯
。2)符合人物的個(gè)性
(3)精心錘煉詞語(yǔ)。
(4)巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè):運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法,寫(xiě)一個(gè)片段,表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附:板書(shū)
亡人逸事
孫犁
亡人:賢妻良母
。(xì)節(jié))↑(真情)
“我”:懷念、感激、自責(zé)、歉疚
語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。
方法與過(guò)程
通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過(guò)程
中理解文本,掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說(shuō)、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感,培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。
教學(xué)難點(diǎn)
在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,續(xù)編詩(shī)歌,訓(xùn)練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時(shí)已初讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,并練習(xí)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們猜猜老師要畫(huà)什么?(毛筆)
2、版畫(huà):毛筆,板書(shū):筆,找出畫(huà)與字的聯(lián)系。3、引出神筆。4、馬良用神筆做了許多好事,
假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)用它來(lái)幫助誰(shuí)呢?5、揭題:假如整體感知1、問(wèn)題:我們的課文里有誰(shuí)需要幫助呢?假如有了馬良的神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們呢?2、教師范讀。3、根據(jù)生回答歸納板書(shū):小樹(shù)——
——太陽(yáng)小鳥(niǎo)——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結(jié):瞧,我們周?chē)粌H有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌讀
1、剛才,你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點(diǎn)要求吧。
品
2、品讀“嘆息”一詞:用第一節(jié)詩(shī)里的句子說(shuō)說(shuō),圖上畫(huà)了什么?(小樹(shù)在寒冷的.北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)誰(shuí)愿意上來(lái)扮演縮著身子,輕輕嘆息的小樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作和表情來(lái)理解“嘆息”。想象:小樹(shù)邊嘆息邊說(shuō)什么呢?
3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個(gè)時(shí)候,天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng),小樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢?這時(shí)候的小樹(shù)感到怎樣?用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容——快活。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀?(個(gè)別讀)誰(shuí)能比他讀得更快活?(齊讀)
4、自由品詞:你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪個(gè)詞?(紅紅的、寒冷的、輕輕……)當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候,要更有感情一些,要讀出你的喜愛(ài)之情。誰(shuí)愿來(lái)給大家做個(gè)示范?先說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞,再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語(yǔ),那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導(dǎo):這節(jié)詩(shī)歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰(shuí)畫(huà)什么——最后講畫(huà)的理由。小結(jié)6、學(xué)法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語(yǔ),理解它的意思;還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下,比較表達(dá)效果的不同……)
學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌小組活動(dòng)
1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深?為什么?和組內(nèi)的同學(xué)交流交流;你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據(jù)“假如……——給誰(shuí)畫(huà)什么——為什么畫(huà)”的句式,試著背誦這一詩(shī)節(jié)。
小組匯報(bào)
1、覺(jué)得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀。
2、愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎?
3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)?小結(jié)同學(xué)們,剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ),在背中積累語(yǔ)言。你們說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好?那么,接下來(lái)就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。
2、個(gè)別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒,是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2、省略號(hào)代表什么意思?
3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢?
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)畫(huà)什么,為什么要畫(huà)。”
2、說(shuō)一說(shuō)
3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。
總結(jié)
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動(dòng)聽(tīng)的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛(ài)心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間.
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文,知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中,體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具:課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法:合作探究
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文,知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中,體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具:課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法:合作探究
執(zhí)教日期:
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:
同學(xué)們,今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(愿意)
2、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
。ǚ耪n文錄音)快快豎起你的'神耳朵,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想:這個(gè)故事講了一件什么事?(板書(shū)課題)
二、默讀全文,感知夢(mèng)境。
要求:
。1)第一遍默讀速度稍慢,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。
。2)第二遍默讀,速度要加快。思考:
A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”?
B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?
。3)小組交流讀文體會(huì)。
三、看圖讀文,感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文,想想課文中說(shuō)的事情,哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象?(生答,師板書(shū))
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì)。
四、課文排序,積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà),讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
3、找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
五、朗讀全文,整體感知。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。
2、默讀課文,知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中,體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)用具:課件、彩筆、白報(bào)紙。
教學(xué)方法:合作探究
執(zhí)教日期:
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟,激趣升華。
1、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中,自己想到了什么?
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
2.正確讀寫(xiě)"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):正確讀寫(xiě)"盲啞、特殊、閱讀、糾正、額頭、膝上、竭力、剎那間"等詞語(yǔ)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一激情導(dǎo)入
1.課件播放歌曲《感恩》。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首歌后有什么體會(huì)?
(學(xué)生自由暢談)
2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一有"愛(ài)"的課文一一《愛(ài)是什么》。(板書(shū)課題:愛(ài)是什么)
3.學(xué)生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"愛(ài)"的理解。
二、初讀課文
1.出示自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,把課文讀通、讀通順
(2)圈畫(huà)出生字、生詞。
(3)邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了些什么?
2.學(xué)生自讀自悟,小組交流、討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,正音。
3、交流。
(1)講出是薩勒老師用特殊的方法教育"我",讓"我"知道愛(ài)的.真正含義。
(2)愛(ài)在我們的生活中無(wú)處不在,只要我們用心感悟。
4.學(xué)生再讀課文,要讀出"我"情感的變化。
四、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
"盲"是上下結(jié)構(gòu),上部是"亡",不要寫(xiě)成"古"。"糾"是左右結(jié)構(gòu),右邊是"叫"。
"額"的最后一筆是"、",不要寫(xiě)成氣’\
抓住文牛我"的愛(ài):
"理"是左右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是"",不是"一"。
3.學(xué)生交流對(duì)生詞的理解。
4.出示生詞卡片,學(xué)生抄寫(xiě)。盲啞特殊閱讀遞給額頭剎那間茫然不解
五、課堂
學(xué)生自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內(nèi)容。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1.今天,我?guī)?lái)幾件小禮物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2.教師小結(jié),得到是快樂(lè)的,其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn),評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1.看了課題,你想知道什么?
2.學(xué)生提問(wèn),師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí),要抓住關(guān)鍵詞"給予"進(jìn)行思考。
3.學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
4.交流,請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))
新車(chē) 坐車(chē)、停車(chē) 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
坐車(chē)、觀光 給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1.教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?
2.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
3.交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
4.由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?
3.學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。
4.交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1.朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2.討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出:人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣,并分角色有感情地朗讀。)
五、質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?
2.學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的`質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問(wèn),應(yīng)在深入思考后,的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn),問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1.請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出:我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)?/p>
而感到快樂(lè), 小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè),保羅因?yàn)?而感到快樂(lè),我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)
2.師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人,贈(zèng)送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評(píng)選最佳小演員。
語(yǔ)文教案 篇6
語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力;
2.比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用;
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ);
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用
難點(diǎn):運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)
3.生選擇自己喜歡的'伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說(shuō)
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。
第二課時(shí)
習(xí)作
教學(xué)過(guò)程:
一、明確寫(xiě)作要求
1.生自讀寫(xiě)作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么?
。▽(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì))
2.師引導(dǎo):
注意:寫(xiě)自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書(shū)寫(xiě)
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順、連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用勾出好詞好句。
2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。
3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。
二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)
三、師總評(píng)
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。
日積月累
一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)
展示臺(tái)
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)弓字旁。正確流利地朗讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。
情感目標(biāo):教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字,好好學(xué)習(xí)。
內(nèi)容分析
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)會(huì)記本課字詞。。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)會(huì)記本課字詞。。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)流程
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入
(二)嘗試識(shí)字
課件出示不注音的動(dòng)物名稱(chēng),學(xué)生嘗試讀出來(lái),相機(jī)出示圖片,并對(duì)能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。
(三)讀詞正音
1自由讀教課書(shū)上課本的詞語(yǔ),把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的`字圈出來(lái),借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2指名讀注音詞語(yǔ),注意正音。
3“開(kāi)火車(chē)”讀不注音的詞語(yǔ)。
4引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律。
(四)識(shí)字大比拼
1看誰(shuí)找的快。課件出示文中的要識(shí)的字,請(qǐng)你快從本課中把他們找出來(lái),并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2看誰(shuí)記的好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。
3看誰(shuí)說(shuō)的好。
4看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
(五)鞏固字詞
1詞語(yǔ)游戲,找朋友。
2生字游戲,摘果子。
(六)
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí):讀懂本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫(xiě)一次調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
技能:能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問(wèn)題。
能力:選擇自己感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)中作調(diào)查,將統(tǒng)計(jì)過(guò)程,結(jié)果及自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
情意:通過(guò)寫(xiě)調(diào)查統(tǒng)計(jì),激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,結(jié)果,感受詳盡地寫(xiě)下來(lái)。
對(duì)策:先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫(xiě)下來(lái),再進(jìn)行小組習(xí)作交流,然后合理地采納別人的意見(jiàn),進(jìn)行修改。
教學(xué)準(zhǔn)備
在本次習(xí)作前,要求同學(xué)確定一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)中開(kāi)展一些調(diào)查。調(diào)查要真實(shí),尊重別人的調(diào)查意見(jiàn),不能弄虛作假。
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話,激發(fā)興趣
修改;同學(xué)們,你們知道嗎?我們學(xué)到的知識(shí)是用來(lái)運(yùn)用的,這不今天我們就用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題,那該有一件多么有意思的事情!
你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎?
修改:學(xué)生各自回憶自己曾經(jīng)所作過(guò)的調(diào)查研究,并向同桌介紹,讓同桌也來(lái)享受你的快樂(lè)。
二教師示范調(diào)查
老師想知道我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少?請(qǐng)舉手。
還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查,正打算做調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。
修改:對(duì)于沒(méi)參加過(guò)調(diào)查的同學(xué),老師要求他們利用課余時(shí)間對(duì)本班的學(xué)生來(lái)一次調(diào)查活動(dòng),調(diào)查前思考好調(diào)查的題目。
教師及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯報(bào)結(jié)果:我們班上做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的同學(xué)有41人,占全班同學(xué)的百分之六十七,暫時(shí)還沒(méi)有對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的人有20人,約占百分之三十三?磥(lái),大家對(duì)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)都比較感興趣。
今后,我們可以有意識(shí)地多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
三小組交流,回憶調(diào)查過(guò)程
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。要求:要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的,調(diào)查的實(shí)施步驟。
例如:(1)統(tǒng)計(jì)每天完成各科作業(yè)所需的時(shí)間,產(chǎn)生了一些想法,便向老師提出的建議。
。2)喜愛(ài)文藝的'同學(xué)統(tǒng)計(jì)大家愛(ài)唱的歌曲,列出校園歌曲排行榜。
(3)調(diào)查了解班級(jí)課外閱讀的情況,從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不同的閱讀愛(ài)好……..
四各自整理,匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
1請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求,把自己調(diào)查的目的,實(shí)施的步驟一一列出來(lái),可以用文字形式,也可以畫(huà)出圖表,形式不拘一格。
修改;因?yàn)榻衲晔菉W運(yùn)年,學(xué)生對(duì)奧運(yùn)項(xiàng)目都比較關(guān)注,對(duì)自己的喜愛(ài)的項(xiàng)目能娓娓道來(lái),因此在交流時(shí),收集到的資料多比較貼近學(xué)生的真實(shí)想法。
2學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3通過(guò)這次調(diào)查你得出了什么結(jié)論?
五集體交流,發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺,也可以談(wù)勛约旱慕ㄗh。
修改:要求學(xué)生把收集到的資料做成一張統(tǒng)計(jì)圖表,根據(jù)這張表,得出結(jié)論,并闡明自己的觀點(diǎn)。
六指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,可以按照調(diào)查目的,通常經(jīng)過(guò),調(diào)查結(jié)果,調(diào)查結(jié)論,這四大板快一一寫(xiě)作。也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文,一氣呵成。
板書(shū):統(tǒng)計(jì)調(diào)查:校園歌手
社會(huì)環(huán)境
我最喜愛(ài)的奧運(yùn)項(xiàng)目
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2. 過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書(shū)課題,解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟?你是怎么看出來(lái)的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用有的`組成句式說(shuō)話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫(xiě)。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)什么?這一句能不能先說(shuō)天氣漸漸涼,再說(shuō)秋風(fēng)起?
(3) 比較加漸漸有什么不同。
(4) 第二句說(shuō)什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。
(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃,高粱紅,棉花白。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)什么?想想向著藍(lán)天亮開(kāi)嗓子是指做什么?
(3).第二句說(shuō)什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的,第二句用大家,想想有什么不同?
(5).多開(kāi)心呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫(xiě)同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開(kāi)心。你讀有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無(wú)邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)有的,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;大家、多開(kāi)心要重音讀,讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫(xiě)字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比,再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開(kāi)心呀!
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