實(shí)用的語文教案【必備】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
8月末——9月份
第一周:《歸去來兮辭》(主備人:王曉美)
《滕王閣序》(主備人:何延斌)
《逍遙游》(主備人:于忠斌)
第二周:《陳情表》(主備人:何延濱)
文言文復(fù)習(xí)月考卷
第三周:《林教頭風(fēng)雪山神廟》(主備人:于春霞)
《裝在套子里的人》(主備人:王淑艷)
第四周:成語訓(xùn)練(主備人:邵克昱)
病句訓(xùn)練(主備人:于忠濱
10月份
第一周:詩歌鑒賞(主備人:楊柳)
《蜀相》(主備人:張羽)
《書憤》(主備人:王雪茜)
《一剪梅》(主備人:楊柳)
第二周:中國古代詩歌散文選——《項(xiàng)羽之死》(主備人:于春霞)
《庖丁解牛》(主備人:叢慧)
《菩薩蠻》(主備人:孫娜)
第三周:《夢(mèng)游天姥吟留別》(主備人:孫娜)
《登岳陽樓》《旅夜書懷》(主備人:王雪茜)
《揚(yáng)州慢》(主備人:王曉美)
第四周:《六國論》(主備人:何延斌)《伶官傳序》(主備人:于忠斌)
11月份
第一周:《虞美人》(主備人:于忠斌)
第二周:《菩薩蠻》(溫庭筠)(主備人:何延濱)
第三周:《阿房宮賦》(主備人:王曉美)
第四周:《西門豹治鄴》(主備人:叢慧)
12月份
第一周:《種樹郭橐駝傳》(主備人:叢慧)
第二周:《子路冉有公西華侍坐》(主備人:于忠斌)
第三周:小說閱讀訓(xùn)練
第四周:語言表達(dá)與運(yùn)用
1月份:
材料作文立意訓(xùn)練
期末總復(fù)習(xí)(做套題)
語文教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
。、本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
。病ⅰ耙、實(shí)”等10個(gè)要求會(huì)寫的字。
。场⑷M關(guān)于秋天的四字詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“宜、層”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利的朗讀課文,了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】自主合作的學(xué)會(huì)本課的生字,從詞語中體會(huì)秋天的美麗。
【用具準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天,描繪了秋天的美麗景色,秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象,讓學(xué)生在讀詞語中體會(huì)美麗的秋天,并學(xué)會(huì)本課要求會(huì)讀和會(huì)寫的生字。本課的生字較多而且相對(duì)來說有一定難度,因而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識(shí)字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗(yàn),通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣,使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時(shí)發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會(huì)讀”等形式不斷的熟悉生字,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞語。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?炎熱的夏天快要過去,涼爽的秋天就來到了。今天,我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天的美麗景色,好嗎?
。ㄕn件演示秋天風(fēng)景的錄像。)
二、讀詞語識(shí)生字
1、我會(huì)讀:
、艑W(xué)生自由朗讀詞語,遇到不認(rèn)識(shí)的用筆輕輕的標(biāo)出來,結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語,認(rèn)真聽仔細(xì)看比比誰讀得好。
。、我來教:
出示詞語,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀。
。、我要讀:
課件演示:
秋風(fēng)吹起,一片片小樹葉輕輕的飄落下來,小樹葉帶來了一位位生字朋友:
宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華
、艑W(xué)生自己讀讀生字,看能全認(rèn)識(shí)嗎。
、普l和生字交朋友了,愿意把你的生字朋友介紹給大家?
⑶分小組開火車讀生字。
、热帻R抽卡片讀生字。
。、我會(huì)記:
你覺得那個(gè)生字朋友的模樣最好記?你是怎樣記住它的,和大家說一說好嗎?5、找朋友:
你能給哪個(gè)生字再找?guī)讉(gè)好朋友?
三、朗讀感悟,理解詞語
。薄R讀詞語。
。、播放上課伊始的錄像,學(xué)生仔細(xì)看,想想美麗的風(fēng)景可以用哪個(gè)詞語表示出來?3、總結(jié)方法:
結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。
4、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容,學(xué)生感知詞語的意思。
。怠⒄f說你知道了哪個(gè)詞的意思?
四、學(xué)寫生字
。薄⒄n件出示生字:
宜實(shí)色豐
學(xué)生認(rèn)讀。
。病⒔o生字找朋友。
。、書寫生字:
、爬蠋熢诤诎迳戏秾懀w評(píng)議。
⑵學(xué)生書空練習(xí)。
、菍W(xué)生在書上描紅仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、課件出示本課的詞語,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀:
金秋時(shí)節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋收冬藏
。、課件出示短文,學(xué)生認(rèn)讀:
涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的.白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動(dòng),登高遠(yuǎn)望,田野里稻谷熟了,被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪;樹林中楓樹染紅了頭發(fā),翠竹更加挺拔,多么宜人的氣候,多么壯美的景色,我更愛可愛的中華!
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié),是個(gè)收獲的季節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關(guān)于秋天的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。
四、學(xué)寫生字
。、認(rèn)讀生字:
課件出示要求書寫的生字:
華谷金盡層壯
誰能把生字讀下來?
。、識(shí)記字形:
請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)?誰能想辦法記住他們?
。、書寫生字:
、磐阑ハ喈(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫?
、评蠋熢诤诎迳戏秾,集體評(píng)議。
、菍W(xué)生在書上描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
4、鞏固生字:
同桌做“我來說你來寫”的游戲,比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習(xí)“我會(huì)讀”
1、自己試著讀讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。
。病z查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫一幅秋天的圖畫,收集關(guān)于秋天的詞語,寫一寫??
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字1
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
語文教案 篇3
教材簡析
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式,借“馬良的神筆”,表達(dá)“我”對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴,可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,給學(xué)生想像的空間,滿足孩子情感表達(dá)的需要。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“良、食”等生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
過程與方法目標(biāo)
1.通過自主、合作等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式地讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中初步有所感悟。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1.積極,樂于和同學(xué)交流識(shí)字的方法,大方自信匯報(bào)自己的識(shí)字感受和收獲。
2.初步有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過自主、合作等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式地讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中初步有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
積極,樂于和同學(xué)交流識(shí)字的方法,大方自信交流自己的識(shí)字感受和收獲。
教具多媒體課件
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、在上課之前,老師想先講個(gè)故事,題目是《神筆馬良》。課件出示:神筆馬良圖
馬良是一個(gè)人的名字,跟老師一起讀:liáng.從前有個(gè)叫馬良的孩子,他很喜歡畫畫,可是家里太窮了連支筆都買不起。他常常想:要是自己能有一支畫筆該多好。『髞,有個(gè)白胡子老人送了一支畫筆給他,而且那支筆還是一支神筆呢!馬良只要畫什么他面前就會(huì)出現(xiàn)什么。從此,馬良就用這支神筆為窮人畫了很多需要的東西,像可以幫助人們耕田的牛馬等。幫助了很多人實(shí)現(xiàn)了他們的心愿。
2.小朋友們,你們想要一支馬良的神筆嗎?大家一定是有很多心愿想實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)小作者也跟大家一樣,有很多心愿想要實(shí)現(xiàn)。他把他的心愿都寫進(jìn)了一首詩歌,題目是《假如》。課件出示:假如(板書并齊讀課題)
3.假如是什么意思?誰能給它找個(gè)意思相近的詞語?(板書:如果、要是)
4.“假如”的“假”我們讀第三聲,我們還學(xué)過它另外的一個(gè)音是“jià”。給它組個(gè)詞語是“寒假”的“假”。(板書:假如、寒假)
5.我們一起來讀讀這個(gè)多音字。
設(shè)計(jì)意圖通過講述《神筆馬良》的'故事,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二.讀詩歌,識(shí)字
1.現(xiàn)在讓我們一看作者在《假如》中寫了哪些心愿吧!誰來讀一讀“朗讀要求”。 課件出示
1、用喜歡的方式,正確地朗讀課文,并標(biāo)出小節(jié)。
2、讀準(zhǔn)課文中的生字,同桌互相讀一讀。
3、讀完后跟你的小伙伴一起打敗生字寶寶。
2.請(qǐng)大家打開書,按照大拇指寶寶的要求朗讀詩歌。
3.大家可真厲害啊,這么快就完成了。瞧,生字寶寶都跑到我們的屏幕上來了,小伙伴們趕緊來認(rèn)一認(rèn)吧!
課件出示:尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
4.有哪些小伙伴能一起來挑戰(zhàn)呢?
。ㄕ簟傲、雙、場”后鼻音,“食”整體認(rèn)讀音節(jié),翹舌音。)
5.看樣子生字寶寶帶上拼音難不倒大家,那我們?nèi)サ羝匆裟氵敢來挑戰(zhàn)嗎?
課件出示:尋找、馬良、雙腿、操場、糧食、不幸、哭泣、身體、窗前
我們一起來開火車,幾號(hào)火車開起來?(兩組開火車認(rèn)讀,教師指讀)
6.大家都會(huì)認(rèn)了,那你還能用新認(rèn)識(shí)的詞語寶寶說句子嗎,喜歡哪個(gè)詞語就說那個(gè)。
7.會(huì)認(rèn)會(huì)說話,我們單獨(dú)見到它們的時(shí)候也要認(rèn)識(shí),F(xiàn)在我們一起來點(diǎn)兵點(diǎn)將認(rèn)認(rèn)它們。
課件出示:尋 良 雙 食 操 場 哭 體
8.大家都認(rèn)得這么好了,那你們是用什么好方法記住它們的啊? 課件出示田字格里的字
“尋”字,橫山加個(gè)寸,要提醒學(xué)生上下結(jié)構(gòu),上小下大,橫山中間一橫短,寸字橫寫在橫中線上。
“良”字,“很”字去掉偏旁頭上加一點(diǎn) !笆场弊秩俗诸^個(gè)良,良字捺變點(diǎn)。在書寫前重視食和良字的最后一筆的不同。
“哭”字,上窄下寬,可用拆字法,分解為兩個(gè)口和“大”再加一個(gè)點(diǎn);也可想象“哭”字的兩個(gè)口像一雙眼睛,一點(diǎn)是一滴掛在眼角的眼淚。寫時(shí),中間的橫筆在橫中線略上一些,一點(diǎn)在右“口”之下。
8.有了這么多好的記字方法,相信大家都記住了。那我們一起來玩高速闖關(guān)和喜羊羊摘蘋果的游戲。。課件出示
9.大家真是太棒了,把這些生字寶寶都打敗了。會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫,現(xiàn)在我們一起來寫一寫這兩個(gè)字。(寫“良、食”。)大家先看這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個(gè)字都有一個(gè)“良”字)這兩個(gè)“良”字是一樣的嗎?(不一樣,第一個(gè)“良”字最后一筆是一捺,而“食”字下面的“良”字最后一筆是一點(diǎn)。)我們一起來寫(小小手,跟你寫)注意:“食”字的“人”字頭要寫得舒展一些。最后一筆是點(diǎn),不能寫成捺。誰能給這兩個(gè)字找找朋友?(良好、優(yōu)良;糧食、食物)
10.下面請(qǐng)大家在書上寫好這兩個(gè)字。寫好了的就伏好休息一會(huì)。
11.這些字教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)后,再讓學(xué)生看清整個(gè)字在田字格中的位置,然后描紅、仿寫,最后可聽寫。
設(shè)計(jì)意圖充分發(fā)揮學(xué)生自主性,自學(xué)生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。寫字是低年級(jí)的重點(diǎn),隨文識(shí)字更能理解詞義。連詞造句,培養(yǎng)說話能力。
三.讀詩歌,找心愿
1.剛剛的生字寶寶跳啊跳,跳到我們的詩歌中去了,你還能把它們認(rèn)出來嗎?那誰能來讀一讀它的朗讀要求。課件出示:認(rèn)真地朗讀詩歌,找出小作者的心愿。
2、小作者有哪些心愿,誰能來說一說?你在哪一節(jié)找到的?給我們讀一讀這一節(jié)。如果大家也找到了作者的這個(gè)心愿,那大家也一起讀一讀。男孩子們、女孩子們分別讀一讀第二、三個(gè)心愿。
3、這一節(jié)中也有一個(gè)多音字,是“還”。它還有一個(gè)讀音是“ hái”。給它們各自找個(gè)朋友。(板書:還書;還有)課件相機(jī)出示:3節(jié)詩歌對(duì)應(yīng)的圖文
4、小作者寫到的這三個(gè)心愿中你喜歡他的哪個(gè)或哪幾個(gè)心愿?把你喜歡的那些心愿讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖以讀促思,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知,挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。
四、課后作業(yè)
朗讀整首詩歌
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
、甭(lián)系有關(guān)背景材料研讀課文,全面理解文章的主旨。
、卜治稣n文“托物言志”的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù):1
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、解題
介紹作者和寫作背景
三、整體感知
⒈朗讀課文,初步感知
⒉借助工具書和注釋翻譯課文
、持靡山怆y并歸納文言知識(shí)點(diǎn)
四、課文分析
、逦觥安∶贰
⒈作者為什么要辟“病梅館”?
明確: “文人畫士之禍之烈至此哉!”
※ 這里的“此”指代什么內(nèi)容?用課文原句回答。
——“而江浙之梅皆病!
、病敖阒方圆 睈汗漠a(chǎn)生,哪些人是罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>
明確:
、 文人畫士――品梅標(biāo)準(zhǔn):曲→欹→疏
、 鬻梅者――摧殘梅花:斫→養(yǎng)→刪→夭→鋤→遏
⒊目睹梅花的病態(tài),作者內(nèi)心感到萬分悲痛,面對(duì)“江浙之梅皆病”的社會(huì)
現(xiàn)象,作者是什么表現(xiàn)?請(qǐng)用三個(gè)字來概括。
明確:泣→療→貯
⒋作者是怎樣療梅的?具體措施怎樣?
明確:縱→順→毀→埋→解→復(fù)→全→貯
作者一定要恢復(fù)梅的本性,保全梅的自然、健康的形態(tài)。
㈡析“托物言志、借梅議政”
清朝封建統(tǒng)治者為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治,奴役人民,一方面以“八股文”作為科舉考試選用人才的法定文體,以束縛人們的思想;另一方面大興“文字獄”,鎮(zhèn)壓知識(shí)分子。在長期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治下,人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍《詠史》這樣寫道:“避席畏聞文字獄,著書都為稻粱謀!边@樣的政治環(huán)境決定了他不能直言朝政,只能委婉含蓄地表達(dá)自己的政治主張。在本文中作者采用“托物言志”的`手法,隱晦曲折地表達(dá)重大的政治主題。下面展開討論并完成表格內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容,具體體會(huì)作者是如何運(yùn)用這種手法的。
表層意
言外意(比喻意)
梅
人才
病梅
遭摧殘、壓抑的人才
文人畫士
封建統(tǒng)治者
品梅標(biāo)準(zhǔn):曲、欹、疏
選拔人才標(biāo)準(zhǔn):奴才、庸才、歪才
摧殘梅的手段:
斫、刪、夭、鋤、遏、養(yǎng)
統(tǒng)治者對(duì)剛正廉潔人才的粗暴排斥
人才遭到嚴(yán)重鉗制
新生力量慘遭扼殺
忠良耿直之士咱到清洗
蠻橫遏制、壓抑人才蓬勃的朝氣
統(tǒng)治階級(jí)豢養(yǎng)、扶植奸佞小人的邪惡之心
摧殘梅的后果:皆病、禍烈
大批人才遭殘酷屠殺
療梅的措施:購、縱、順、毀、埋、解、復(fù)、全、辟、貯
解除人才束縛、恢復(fù)人才生機(jī) 、解放人才個(gè)性、改革沉悶政局
療梅的愿望:誓、必、甘、窮
表達(dá)了拯救人才的強(qiáng)烈愿望、與準(zhǔn)備迎接斗爭的堅(jiān)定信心
五、全文小結(jié)
本文以“病梅”為話題,以“療梅”為中心,針對(duì)的則是人才問題。表面上文章句句說梅,實(shí)際上以梅喻人議政,強(qiáng)烈要求改革政治,擺脫摧殘人性的專制淫威,打破嚴(yán)酷思想,追求個(gè)性解放。近代·王文濡《續(xù)古文觀止》卷五評(píng):“清代文法繁重,束縛人民,無微不至,而民益病。正直而守法者,一不自檢,易觸刑網(wǎng)。邪曲而玩法者,反得逍遙于法外。文似有感而作,姑借病梅以鳴不平!
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
積累贊美京劇的四字詞語,練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句,學(xué)習(xí)名言,閱讀練習(xí),習(xí)作《我的研究報(bào)告》 過程與方法:以課本為主適當(dāng)延伸 情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 5課時(shí)
【教學(xué)過程】第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):積累贊美京劇的四字詞語,練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。
教學(xué)過程:
一、 讀一讀
1.自由讀讀這些詞語 想一想這些詞語中都在講什么?
2.交流:這些詞語都是贊美京劇的詞語,且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。
3.讀一讀,記一記。
4.你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點(diǎn)?
二、讀一讀
1.自由讀句子 先讀逗號(hào)前的句子,思考這一部分說什么,再讀后面的,再思考。
2.再連起來讀句子。
3.講解“要么……要么……”表選擇一項(xiàng)。
4.自學(xué)二、三句。
5.你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):積累名言,閱讀練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、讀一讀、記一記
1.自由讀句子
2.教師簡單介紹含義
3.練習(xí)背誦
二、讀一讀
1.自由讀故事,想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2.全班交流 第三課時(shí) 口語交際 請(qǐng)幫幫我 教學(xué)目標(biāo):交流求助的方法,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一. 導(dǎo)入 師創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。
二. 交流
1. 哪些情況下我們要向人求助,說給大家聽聽。 2. 分組表演,小組交流。 3. 全班展示交流。
三. 評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。
第四課時(shí)
習(xí)作:我的研究報(bào)告
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、能寫清楚研究的問題。 2、能講述清楚研究的過程和基本情況。 3、表達(dá)具體通順,得出研究結(jié)果。
(二)過程與方法 觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):能寫出研究的過程和方法。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
在我們的`學(xué)習(xí)和生活中,經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問題,我們可以通過自己的觀察與思考,調(diào)查與搜集來研究它,最后得出自己的研究成果,這是一件很有成就感的事吧! 導(dǎo)出課題。
二、指導(dǎo)寫作
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例,認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu),打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理,激發(fā)寫作熱情。
2.學(xué)生交流:研究報(bào)告該寫什么
3.學(xué)生將自己想研究的問題列舉出來,越多越好
4.想一想:這些題目中,哪個(gè)問題我最想研究,最有研究價(jià)值,開展研究。
三.練習(xí)寫作
師巡視輔導(dǎo) 同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng) 注意從以下方面引導(dǎo):你想研究什么,用什么方法,得到什么結(jié)果。 第五課時(shí) 生自由習(xí)作、修改謄寫作文。