大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-03 10:54:32 教案我要投稿

實(shí)用的大班科學(xué)教案（薦）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的大班科學(xué)教案（薦）

大班科學(xué)教案篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題并且自己尋求問(wèn)題答案的意識(shí)和能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)種子的好奇心和探究欲望。

　　3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

　　4、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各類蔬菜和水果的種子，同時(shí)了解種子的形狀、顏色、大小。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　6、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、各類水果、蔬菜若干

　　2、盤子若干

　　3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　鼓勵(lì)幼兒把自己帶來(lái)的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類

　　引導(dǎo)幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進(jìn)行分類。

　　（三）提出問(wèn)題，幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

　　問(wèn)題：你要給什么蔬菜或水果找種子？它有沒(méi)有種子？種子在哪里？找到的種子是什么顏色、形狀，大小如何？

　　找種子的過(guò)程中，提醒幼兒辣椒、蔥比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時(shí)提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。

　�。ㄋ模└鹘M一起討論找種子的情況及結(jié)果

　　1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

　　2、有的蔬菜沒(méi)有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

　　3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

　　4、種子的`顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復(fù)色斑紋的。

　　5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的；菜豆的種子是腎形的；而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的；西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多；茄子、香蕉的種子黑又小不容易發(fā)現(xiàn)；茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣；蘋果、梨的種子非常相似等。

　　教師小結(jié)：有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢邊老直到開花結(jié)種）的時(shí)候，這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、認(rèn)識(shí)這些蔬菜的種子。

　�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)：

　　借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié)，來(lái)支持孩子找種子的探索活動(dòng)。

　　讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　【活動(dòng)反思】

　　活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參與，鼓勵(lì)幼兒自由的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個(gè)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯(lián)想和思考，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了認(rèn)識(shí)，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創(chuàng)造能力得到了高度和諧地發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

大班科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)教學(xué)，幼兒認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件即有物體、光的照射，并且物體擋住光。

　　2．豐富詞匯：照射。

　　3．發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　玩具動(dòng)物一只、幻燈機(jī)一臺(tái)、 “手影”輔助道具若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、猜謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭；陽(yáng)光下面跟著你，就是從來(lái)不開口。

　　2、教師出示玩具動(dòng)物，請(qǐng)小朋友想想怎樣讓小動(dòng)物出現(xiàn)影子。

　　3、教師：剛才小朋友想了許多辦法，你們說(shuō)為什么用這些方法能出現(xiàn)影子?

　　4、教師利用幻燈機(jī)做若干實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明影子產(chǎn)生的條件。

　　a 打開幻燈，讓光線照射在墻上。問(wèn)：現(xiàn)在墻上為什么沒(méi)有影子? (因?yàn)闆](méi)有物體)

　　b 出現(xiàn)小動(dòng)物，不開幻燈，問(wèn)：為什么沒(méi)有影子? (因?yàn)闆](méi)有光的照射)

　　c 打開幻燈，把小動(dòng)物放在幻燈機(jī)后面，問(wèn)“為什么沒(méi)有影子”? (因?yàn)槲矬w沒(méi)有擋住光線)

　　d 打開幻燈，把小動(dòng)物放在幻燈機(jī)前，問(wèn)“為什么出現(xiàn)影子了”?

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使幼兒歸納出影子產(chǎn)生的'條件：物體，光的照射，物體必須擋住光。

　　e 請(qǐng)幼兒談?wù)勗谑裁吹胤揭娺^(guò)影子?影子有哪些用途?

　　教師鼓勵(lì)幼兒充分地想象，并進(jìn)行啟發(fā)，如：小朋友可以利用影子玩、“踩影子”游戲，還可以做手影等。

　　f 教師做“兔子”、“孔雀”、“螃蟹”，讓幼兒猜是什么小動(dòng)物。

　　g 幼兒兩人一組用手影創(chuàng)編故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

大班科學(xué)教案篇3

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　現(xiàn)在的兒童類藥物多帶有香甜的水果味，易誤導(dǎo)孩子超量服用，孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)看量尺后，對(duì)刻度也很感興趣，有時(shí)還會(huì)在吃藥時(shí)說(shuō)：“我吃15毫升�！币虼宋覐挠變旱纳钪猩闪恕渡衩乇返幕顒�(dòng)，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)生活中物品的探索興趣，了解服藥杯的作用并學(xué)習(xí)使用帶刻度的杯子，讓孩子們?cè)趲椭?dòng)物送藥的同時(shí)也知道自己要按量服藥。教材難易程度適中，幼兒對(duì)此內(nèi)容也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教案的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我也始終圍繞我班子課題《教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)如何進(jìn)行有效的介入》，活動(dòng)中主要從教師設(shè)置問(wèn)題的直接介入及科學(xué)活動(dòng)中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量，并體會(huì)刻度的作用。

　　2、教育幼兒正確服藥，提高安全意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人的良好情感。

　　三、重難點(diǎn)：

　　根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測(cè)量。

　　難點(diǎn)定位：理解目測(cè)結(jié)果與杯子大小的關(guān)系

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件《神秘杯》

　　2、大小量杯若干、記錄表、筆、藥水等。

　　3、貼有小動(dòng)物的一次杯子若干

　　五、活動(dòng)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)刻度杯

　　1、教師出示刻度杯：小朋友你們瞧，老師帶來(lái)了什么啊？（量杯），請(qǐng)你仔細(xì)地看一看、瞧一瞧能發(fā)現(xiàn)上面有什么小秘密呢？

　　幼兒人手一個(gè)量杯有大有小，進(jìn)行觀察

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)量杯上的數(shù)字、線條及單位ml

　　3、認(rèn)識(shí)大小量杯的測(cè)量范圍：看著上面的刻度，它最多可以量多少毫升，最少呢？

　　4、教師小結(jié)：對(duì)了，這些數(shù)字和線條就是量杯的刻度。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)我摒棄了繁瑣、復(fù)雜的言語(yǔ)，采用直接開門見山的方式：出示量杯，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，在幼兒的觀察中教師采用啟發(fā)式提問(wèn)、圍繞孩子的興趣進(jìn)行提問(wèn)介入，逐一突破量杯上刻度的認(rèn)識(shí)、單位的認(rèn)識(shí)等。）

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)如何正確使用量杯

　　1、如果要喝20毫升的藥，你會(huì)選什么量杯，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　請(qǐng)兩名幼兒分別用大小量杯進(jìn)行喂藥。（使用視頻轉(zhuǎn)換儀，請(qǐng)大家一起檢查并由老師來(lái)糾正。）

　　2、幼兒操作完后教師小結(jié)給動(dòng)物喂藥的方法：

　�。�1）量杯要放在桌上，不能拿在手里

　�。�2）在倒藥時(shí)身體慢慢蹲下，小眼睛與刻度線齊平

　�。�3）什么時(shí)候才倒好呢？就是藥的'水平面與刻度線齊平。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了讓孩子真真正正的學(xué)會(huì)使用刻度杯，我摒棄了以前的教師手把手的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是先引導(dǎo)幼兒先上前嘗試操作，在操作中將自己遇到的難點(diǎn)及問(wèn)題表述出來(lái)，再由老師和同伴一同商討解決，真正讓科學(xué)走到了孩子的身邊。）

　　第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)杯子大小與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系

　　小朋友們這兩個(gè)杯子都是多少毫升�。浚�20），為什么都是20毫升的液體在兩個(gè)杯子里會(huì)看起來(lái)不一樣多呢？

　　第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒知道杯子越大液面越低，杯子越小液面越高

　　教師小結(jié)：原來(lái)啊當(dāng)液體一樣多時(shí)，杯子越大液面越低，杯子越小也，液面越高。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為了突破這難點(diǎn)，我通過(guò)語(yǔ)言的巧妙介入引發(fā)幼兒思考：“為什么同樣是20ml的藥在兩個(gè)杯子里會(huì)不一樣呢？”）

　　第五環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒交流討論多種給小動(dòng)物喂的方法

　　1、收到一封由動(dòng)物園醫(yī)生阿姨寄來(lái)的信，信上說(shuō)動(dòng)物園里的小動(dòng)物們都感冒了，請(qǐng)小朋友用剛才學(xué)到的方法給小動(dòng)物喂藥。

　　2、出示藥量表：看看要量表上都有哪些小動(dòng)物，他們分別需要為多少毫升的藥？

　　3、教師與幼兒一起討論并記錄多種給小猴喂藥的方法。

　　4、教師小結(jié)：小朋友們想了這么多的方法給小猴喂藥，我想小猴肯定會(huì)很快好起來(lái)的。

　　5、幼兒分組操作

　　6、交流展示記錄表

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，為了激發(fā)幼兒更多的思維靈感，在操作前，我與幼兒進(jìn)行了一次共同的操作示范，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用更多的方法給小猴喂藥，在引導(dǎo)中我將操作要求逐一的滲透到其中，使幼兒在無(wú)形中感知了操作的要點(diǎn)，為幼兒的操作降低了難度。）

　　六、反思

　　整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活，循序漸進(jìn)，并圍繞我班的子課題——《教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)如何進(jìn)行有效的介入》�；顒�(dòng)中主要從教師設(shè)置問(wèn)題的直接介入及科學(xué)活動(dòng)中材料的提供的隱形介入這兩方面著手。如：在問(wèn)題的設(shè)置中我始終抓住孩子的興趣點(diǎn)靈活地修改和設(shè)計(jì)問(wèn)題，如孩子發(fā)現(xiàn)了量杯上的刻度時(shí)，我及時(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒加深認(rèn)識(shí)“你們注意到了嗎？誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)”等語(yǔ)言，刺激了更多的孩子去細(xì)心觀察，從而讓更多的孩子也發(fā)現(xiàn)了量杯上更多的秘密，對(duì)量杯有了更深的認(rèn)識(shí)；在材料的隱形介入中，我不斷的進(jìn)行調(diào)整，從一開始的采用大、中、小三種量杯，到二磨只采用中、小兩種量杯到后來(lái)的在操作活動(dòng)中同時(shí)采用大、小量杯，這讓孩子在操作中真正做到了認(rèn)識(shí)量杯并學(xué)會(huì)使用量杯，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。

大班科學(xué)教案篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學(xué)具：陀螺、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�1）幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠大膽表述。

　�。�2）教師發(fā)放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”

　　（3）交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的幼兒展示。

　　2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　（1）幼兒自由討論：我們能讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，來(lái)方便我們的生活，請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，在日常生活中見到的`能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處？

　�。�2）集體交流，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？它的轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們帶來(lái)什么好處？”

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？”

　　4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

　�。�1）讓幼兒嘗試把自己的身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，在玩的過(guò)程中要注意安全。

　�。�2）交流：說(shuō)一說(shuō)自己讓自己身體的那個(gè)部位轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)？如果某一部位不能轉(zhuǎn)動(dòng)了行不行？

　　四、活動(dòng)延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。

　　2、利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。