語文教案4篇【集合】
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的語文教案4篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字和7個會認(rèn)字.
2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.
3.了解課文中講的自然現(xiàn)象.培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文.
2.了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力.
教學(xué)難點(diǎn)
了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識事物的能力.
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個謎語,想不想猜一猜?
一種花真奇怪,到了冬天開起來.
每年不留花種子,年年花開飄世界.
學(xué)生猜出的謎底是(雪花).
過渡:老師看你們對猜謎語挺感興趣,誰能告訴老師猜謎語有什么好處?等學(xué)生說完后,老師接著說:今天我們一起學(xué)習(xí)第9課,猜一猜.
板書課題:9 猜一猜
同學(xué)們比一比誰最會動腦筋,最聰明,最先能猜到謎語的謎底,而且能摸到猜謎語的規(guī)律,今后能猜出更多的謎語.請同學(xué)們打開書89頁這是一個謎語,想不想讀一讀.
二、借助拼音,讀好課文.
1.借助拼音讀謎語,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字.畫出的生字和會認(rèn)字多讀幾遍.
2.自己借助拼音讀謎語,注意讀準(zhǔn)字音.
3.同桌小伙伴互讀,聽聽是不是把字音讀準(zhǔn)確了.
4.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片.
三、理解句子,猜出謎語.
1. 教師范讀,學(xué)生聽聽老師是怎么讀的`?
2.自己練習(xí)朗讀,指名讀.
3.理解句子,猜出謎語.
1)再讀課文,找出誰見它怎么樣?把誰用線畫出來.
教師 板書:云兒
小樹
禾苗
花兒
2)云兒見它怎樣?小樹見它怎樣?禾苗見它怎樣?花兒見它怎樣?
教師 板書:讓路
招手
彎腰
點(diǎn)頭
3)看圖,讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰?猜出謎底.謎底是風(fēng).
4)讓學(xué)生把它換成風(fēng)讀一讀.
5)看圖說一說:風(fēng)來了,云兒,小樹,禾苗,花兒會有什么變化?啟發(fā)學(xué)生想象:云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時的樣子.
4.指導(dǎo)學(xué)生看 板書練習(xí)背誦.
1)自己試背 2)同桌互背 3)齊背 4)指名背誦
四.擴(kuò)展竟猜謎語活動,比比誰猜的謎底多.
板書:
9 猜一猜
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識1種筆畫和3個偏旁.
2.正確規(guī)范地書寫本課生字.
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會6個生字,并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字.
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫頭和點(diǎn)字.
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字的音形義
(一)學(xué)習(xí)生字的音
1.自己讀讀本課的生字,讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀.
2.同桌同學(xué)互相讀一讀,相互正音.
3.抽讀生字卡片.
4.做送信游戲鞏固生字的音.
(二)分析生字的字形結(jié)構(gòu),了解字義.
1.認(rèn)識新筆畫橫鉤和3種偏旁二字頭、四點(diǎn)底、寶蓋兒.
2.自學(xué)本課生字,分析字形,通過組詞了解意思.
3.以小組為單位講座交流.
4.請小老師講一講.
云:上下結(jié)構(gòu),上面是二字頭,下面是撇折點(diǎn),也可以用熟字換一部分的方法記,用去字去掉土字,換成二字頭就是云字.組詞:白云 烏云.
它:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是撇、豎彎鉤.組詞:它的,它們.
手:獨(dú)體字,可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,筆順是( ),還可以用熟字換一筆的方法記憶,毛字的豎彎鉤換成豎鉤,就是手字,組詞:左手,右手,手中.
點(diǎn):上中下結(jié)構(gòu),上邊一豎一小橫,中間一個口,下面四點(diǎn)底( ).組詞:點(diǎn)頭,指點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn).
三、正確地書寫生字.
1.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,然后描紅,教師巡視學(xué)生書寫的生字筆順是否正確.
2.學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫的位置,自己試著每個字獨(dú)立寫一遍.(寫在書上),教師巡視了解學(xué)生書寫的困難.
語文教案 篇2
《珍珠鳥》聽過不少次,印象較深的有兩節(jié)課,一節(jié)是4號在夫子廟小學(xué)陸華山老師上的,之所以印象深,是因?yàn)楦癯B(tài)課,就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的,在東南大學(xué)禮堂,第一課時后,我們以為結(jié)束了,想不到又用了一節(jié)課,就挖“信賴”!有些想不到,語文課需要“挖”嗎?開學(xué)第一課《難忘師恩》結(jié)束后,我對“挖”有了進(jìn)一步認(rèn)識。
片段一
師:“娓娓動聽”是什么意思?
生:是很有趣,很動聽。
師:你能把這個故事說一遍嗎,可以看著書,也可以不看書。
生:(看書朗讀)大家聽得不太認(rèn)真。
生:(沒有看書)但也說不上有趣。
師:(把故事說一遍,學(xué)生聽得很入神)
田教師說的故事,像我們?nèi)齻人中的誰?
生:(齊聲)老師。
師:你怎么知道?
生:因?yàn)檎n文中有“娓娓動聽”這個詞。
對于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容,我傾向于后者,但是更重要的應(yīng)該是運(yùn)用,因此,理解的層次的不僅僅是知道其意思,還應(yīng)該知道什么情況下怎么運(yùn)用,“娓娓動聽”本來學(xué)生說出意思也就可以,但結(jié)合故事加深理解、感受,既讓學(xué)生加深了對故事內(nèi)容的了解,對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。
判斷二:
課后思考題“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。談?wù)剬@句話的理解”,這樣問題比較模糊,對于小學(xué)生有較大難度,記得兩年前上這節(jié)課時,只是就問題答問題,效果也不好,于是我將這個問題化解。
師:為什么說在作者的心中播下了“文學(xué)的種子”?。
生1:因?yàn)樽髡呤且晃蛔骷摇?/p>
生2:因?yàn)樘锢蠋煹奈墓P很好。
生3:因?yàn)樘锢蠋熋恳粍t故事都十分吸引人。
師:“文學(xué)的種子”是什么?(沉默片刻)
生1:可能是成百上千個引人入勝的故事。
生2:可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。
生3:可能是田老師寫過的文章。
生4:可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……
這么一挖,對于這個難題進(jìn)行分解突破,對田老師人物的認(rèn)識進(jìn)一步加深。
片段3:
還是這句話:“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子”
師:四十年后作者再次遇到田老師,此時作者已不是那個不滿6周歲的孩童,而是一位著名的作家,然而他卻恭恭敬敬的向他行禮,并和田老師談往事,想像一下,他們會談些什么?
生1:也許會談田老師曾經(jīng)講過的`一個故事,對他的影響很大。
生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。
生3:也許田師會說作者很有出息,而作者會告訴田老師,他之所以會有今天的成就,是因?yàn)榻處熌且粋個引人入勝的故事。
生4:也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。
……
這個問題是對教材的創(chuàng)造性使用,目地是啟發(fā)學(xué)生想象,通過想象作者對恩師之間的對話,加深對“師恩”與“難忘”的感受。
語文課不是讓學(xué)生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自己的語言出來,那樣只能是訓(xùn)練語言表達(dá)能力,培養(yǎng)自信心,語文課要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西,這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據(jù)教學(xué)目標(biāo),有意識地挖一挖,帶領(lǐng)學(xué)生鉆一鉆,論一論,這樣的語文學(xué)習(xí)才會更加有效。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、通過觀察掛圖,使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性,逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求,逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教給預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主,,形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
二、看圖,認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義,明確預(yù)習(xí)的要求
1、想:我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢?預(yù)習(xí)有什么好處呢?(有助于自學(xué)能力的.培養(yǎng),提高閱讀能力。)
2、對于我們來說,預(yù)習(xí)有什么具體要求呢?看書中的圖:(1)第一幅圖上畫的是誰?在干什么?
。2)指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書:*自讀課文,讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞三、學(xué)習(xí)方法,借助方法預(yù)習(xí)《1長城和運(yùn)河》
1、看書中的圖,圖上的同學(xué)在干什么?是怎樣做的?
(動嘴讀課文,動手畫生字新詞,動腦想課文內(nèi)容,動口問疑難問題。)2、嘗試預(yù)習(xí)
。1)出示預(yù)習(xí)的步驟
。2)用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
第一步:試讀課文,用“——”畫出生字新詞,提問:畫出了生字新詞,你會怎樣處理?第二步:生再讀課文,出示長句子,學(xué)生讀,難讀通順。小結(jié)第三步:學(xué)生再讀課文,質(zhì)疑?偨Y(jié)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第三頁最后一幅圖,問:誰在什么地方?干什么?
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,它可以提高我們的閱讀能力,促使我們開動腦筋,思考問題,對學(xué)好每門功課都十分重要,希望大家能持之以恒地堅持下去。
語文教案 篇4
教材分析:
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力,以及她對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):認(rèn)識生字、新詞,了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的'見解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問題,學(xué)會獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個14歲的德國小姑娘,獨(dú)自一個游歐洲,確實(shí)是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容,小組學(xué)習(xí),談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法。
(直入主題,引起學(xué)生思考、討論,并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)
三、組織研究
1.激情:烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,請同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:
(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論,達(dá)成共識。板書:長出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié),教師提出自己的建議:
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出,要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動,膽大心細(xì),會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過時間才能鍛煉出來。
(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時,學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識,流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識,又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實(shí)踐作業(yè):(任選兩題)
1.把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方,請選取自己喜歡的方式,或?qū)懺,或(qū)懳,或畫文并茂,把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
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