大班教案必備（3篇）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大班教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
設計意圖：
聽辨活動是具有一定難度的音樂活動樣式，因為聽辨需要一定的音樂技能作為基礎，也需要幼兒有專注傾聽的習慣。在以往開展聽辨活動時我發(fā)現(xiàn)很多幼兒對聽辨活動不感興趣，或者出現(xiàn)興趣隨活動的進展逐漸減弱的現(xiàn)象。這是因為當幼兒無法理解音樂時，教師常用的手段就是讓幼兒反復聽辨，在每一邊傾聽中教師又沒有提出合理的要求，使得有耳傾聽音樂的興趣在一遍又一遍的機械重復中逐漸喪失，最后只好由教師直接將聽辨結果告訴幼兒，這樣的聽辨活動自然是無效的，也無法提升幼兒的聽辨能力。針對這一現(xiàn)象設計了這次活動，旨在讓幼兒在音樂情境中享受聽辨活動的快樂。
活動目標：
1、在“尋寶”的游戲情境中，聽辨樂句。
2、能用動作等形式表現(xiàn)不同的樂句,體驗通過合作找到“寶藏”的快樂。
3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動重難點：
活動重點：仔細傾聽音樂里的四個樂句。
活動難點：仔細傾聽每個樂句，在每個樂句開始做不一樣的動作。
活動準備：
庫企企音樂一段、尋寶秘籍圖四頁、寶盒、金幣巧克力、三把帶鑰匙的鎖。
活動過程：
一、引入游戲情境 ★價值取向：出示寶盒，引發(fā)幼兒活動的興趣。
1.（出示寶盒）這是什么？怎樣才能打開它？（關注寶盒上的三把鎖）
2. 怎樣才能找到鑰匙呢？
3. 過渡語：（出示尋寶秘籍圖）這是我好不容易才找到的'尋寶秘籍圖，有了它我們就能找到鑰匙，趕快一起來看一看。
二、價值取向：閱讀秘籍圖第一頁，了解任務，初步傾聽樂句。
1、師：首先我們要聽懂音樂，才能出發(fā)去尋找“寶藏”。
2、教師播放音樂，幼兒欣賞。
師：這段音樂里藏著一句咒語，是什么？（庫、庫、庫企企）
3、再次欣賞音樂。
師：聽聽這段音樂有幾句樂句？（區(qū)分前奏）
4、教師鼓勵幼兒用手勢來表現(xiàn)4個樂句。
三、聽辨并表現(xiàn)樂句
價值取向：閱讀秘籍圖，聽辨音樂用動作等形式表現(xiàn)不同的樂句。
1．一人尋找，嘗試表現(xiàn)樂句。
�。�1）閱讀秘籍圖的第二頁：一人爬山尋找鑰匙。
（2）秘籍圖告訴了我們什么？ （教師重點指導：聽清楚樂句，每一樂句開始都要變化爬山的動作。）
（3）個別交流：關注每個樂句的動作變化，跟著音樂一起念咒語。
�。�4）幼兒一起嘗試，教師出示鑰匙，打開第一把鎖。
2．兩人尋找，嘗試合作輪流表現(xiàn)樂句。
�。�1）閱讀秘籍圖的第三頁：兩人合作，在河邊輪流尋找鑰匙。
（2）幼兒自由結伴，形成兩人小組，商量輪流做動作的先后順序。
�。�3）集體嘗試：聽辨音樂，跟隨音樂樂句的變化，兩人輪流交替做動作。
�。�4）個別小組嘗試，集體共同評價。（評價重點：是否能做到輪流，沒有輪到的幼兒能否靜止不動。）
�。�5）集體再次嘗試，合作成功后，教師出示第二把鑰匙，打開第二把鎖。
3．四人尋找，合作表現(xiàn)樂句。
�。�1）繼續(xù)閱讀秘籍圖：四人合作，在草地上輪流尋找鑰匙。（教師重點引導：四人商量做動作的先后順序，每個人的動作要不一樣。）
�。�2）個別小組交流，集體分享。（評價重點：樂句聽辨準確，動作不同。）
�。�3）找到最后一把鑰匙，打開最后一把鎖。
四、找到“寶藏”
價值取向：進一步傾聽音樂，體驗找到寶藏的快樂。
打開寶盒，每位幼兒得到一份“寶藏”，幼兒聽著音樂拿著“寶藏”離開教室。
活動反思：
《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А?/p>
大班教案 篇2
【活動目標】
1、在說說、畫畫、做做中知道人的表情是多種多樣的，并嘗試用各種形式去表現(xiàn)。
2、回憶各種情感體驗，學習調(diào)節(jié)自己及別人的情緒。
3、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
【活動準備】
1、油畫筆、水粉顏料。
2、電腦、兩段不同的音樂（喜洋洋、二泉印月）。
3、歌曲：笑比哭好。
【活動過程】
1、談話，導入活動。
今天這么多的客人老師來看我們了，你們心里感到怎么樣？
劉老師也非常高興。高興的時候臉上的表情是怎樣的？
哦，嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的。這就是高興、快樂的表情。
那我們除了高興、快樂的表情，還會有什么表情呢？（幼兒講述）
2、對著鏡子畫表情。
表情的種類非常豐富，有快樂的、難過的、害怕的，我們可以對著鏡子做一做不同的表情，瞧，（教師示范）我高興的時候鏡子里也有一個高興的我，我可以用筆對著把它畫下來。
你們想不想試一試啊？那我們就過來找個合適的位置做一做，并把它畫下來。
3、看著圖畫講表情。
我們坐下來說一說吧！你畫的是什么表情？還有誰畫的也是這種表情？什么事情會讓你覺得很**？誰畫的是與他們不同的表情？還有誰畫的也是這種表情？什么情況下你會感覺**？是什么事讓你覺得**？
4、你說我講談表情。
在這么多的表情中，你認為什么表情讓人看了最舒服呢？
那如果你不開心的時候或別人不高興的時候，會想什么辦法開心起來呢？
5、聽著音樂做表情。
剛才我們畫了、講了各種各樣的表情，老師這兒還有二段好聽的.音樂呢，里面也藏著不同的表情呢，你們聽！
你們聽到這二段音樂里藏著什么表情？邊聽可以邊做不同的表情。
讓我們聽著這首歌，和好朋友一起做一做各種表情吧！
【活動延伸】
你們聽了二段音樂，做了不同的表情，覺得哪種表情讓人感到很開心，叔叔阿姨也覺得是笑的表情好，所以他們還編了一首歌，叫《笑比哭好》，讓我們一起聽一聽。（放音樂）我們回家后告訴爸爸媽媽，讓他們也知道笑比哭好。
活動反思：
本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚，參與的積極性很高，也能夠準確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒，個別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在活動環(huán)節(jié)時用時稍長，導致后面幾名動手能力差的幼兒沒能完成任務!
大班教案 篇3
教學目標：
1、能大膽的設計實驗的方法，并在活動中激發(fā)幼兒積極主動探索操作的欲望。
2、進一步感受紙的.特性—吸油性。不斷積累對紙的認識。
教學準備：
拓藍（紅）紙、報紙、掛歷紙、大小相同的盤子及相同的油量、記錄表。
過程：
1、教師根據(jù)幼兒提出的問題”餐巾紙能將桌上的油吸上來，別的紙呢？還有那種紙能吸油？”活動前組織幼兒選擇實驗所需紙張，設計實驗方法，并將各種紙分類放好標出名稱。
2、
幼兒猜測哪種紙能吸油，并將猜測結果記錄在表格中。
3、
幼兒選擇紙張進行吸油性實驗，并將實驗結果記錄在表格中。
4、交流實驗結果，進行統(tǒng)計。
5、延伸：幼兒可在活動區(qū)中繼續(xù)嘗試其它各種紙的吸油性。
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