[熱門]實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文,了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解描寫外形的語(yǔ)言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
(三)課前準(zhǔn)備:錄象
。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過(guò)翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué),初讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音:襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng
cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
。2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
。3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?
。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動(dòng)3、4自然段;住處第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
(1)理解小巧玲瓏一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長(zhǎng)的嘴?赐队袄斫馔噶。)
。3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過(guò)渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
。2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結(jié):像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話中的中心詞。
。3)讀24句:
①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥羽毛的.鮮艷?
、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪?投影句子,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?
、塾孟矏邸①澝赖恼Z(yǔ)氣讀好24句。
、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
。1)抄寫字詞。
(2)熟讀12兩段。
(3)比一比,組詞。
逃()
隱()
疾()
襯()
桃()
穩(wěn)()
病()
村()
。4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛()
、俨
、诤
、劭欤杆
、芴弁。
銳利()
①快或尖
、诟杏X靈敏
、塾峦鼻暗臍鈩(shì)。
板書:
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1 、 學(xué)會(huì)生字"釣,攏",正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)
2 、 并能理解課文1.2小節(jié) 正確.流利,有感情的朗讀.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形
3 體會(huì)大自然帶來(lái)的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn):
1 、 認(rèn)識(shí).會(huì)寫生字"釣,攏"
2 、 有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)
教學(xué)過(guò)程:
一,談話導(dǎo)入
1 、 同學(xué)們見過(guò)草地嗎?你覺得草地給你什么感覺?喜歡在草地上干什么?
2 、 出示課題:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么樣?(結(jié)合有感情讀課文)那著金色的草地到底是怎么樣?
又是怎么回事?讓我門走進(jìn)這片草地吧
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo); a 釣(diao ) 攏(long) 翹舌音 察(cha) 掌(zhang) b 多音字 假(jia)(jia) (chao)(zhao)
(2)指導(dǎo)難寫的字:a 釣 區(qū)分 鉤 指導(dǎo)書寫 b 攏:右窄右寬,不要忘記一撇,學(xué)生書寫 c 區(qū)分難寫字"瓣"與"辯" "辨" "辮
d 分析察的字形,特別注意中間部分
3、 交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、 指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、 看課文中圖上的著片草地,你覺得著片草地是怎么樣的?
2、 結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片", 你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的."美",知道理解"長(zhǎng)滿" "金色"
3、 根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、 有感情的朗讀這一小節(jié)
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、 誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、 自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、 劃出文中描寫哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、 交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:(1)"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情 (2) 理解"使勁"a 讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b 回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話
5、 前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、 指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、 想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、 在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))
9、 有感情的朗讀這一小節(jié)
10、 交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
五、作業(yè)
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3) 熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,課題是——畫雞蛋
生:畫雞蛋。
師:(板書課題)上節(jié)課我們讀了課文,學(xué)了生字,了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫雞蛋的事?
生:達(dá).芬奇。
師:把話說(shuō)完整。
生:這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫雞蛋的事。
師:要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候,誰(shuí)讓他畫雞蛋也說(shuō)清楚,就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。
生:這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候,老師讓他畫雞蛋的事。
師:他說(shuō)得好不好?
生:(齊)他說(shuō)得好。
師:大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。
生:(練習(xí)說(shuō))
師:打開書,看看第一自然段有幾句話,是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。
生:(打開書,輕聲自由讀第一自然段后)這一自然段有兩句話。
師:這兩句話告訴我們什么?
生:這兩句話告訴我們四百多年以前,有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫家。
師:噢,你只是把這兩句話讀了一遍!八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么?
生:“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。
生:“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。
師:說(shuō)得都對(duì)。(出示“什么時(shí)候”的卡片)
師:“意大利”是告訴我們什么?
生:“意大利”是告訴我們什么地方。
師:“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字,應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。(出示“國(guó)家”的卡片,掛出世界地圖,指出意大利的位置。)“達(dá).芬奇”是告訴我們什么?
生:“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>
師:(出示“人物”的卡片)“著名的畫家”是告訴我們什么?
生:“著名的畫家”是告訴我們他是什么人。
師:(出示“是什么人”的卡片)什么叫畫家?
生:畫家就是會(huì)畫畫的人。
師:圖畫課上老師教你們畫畫,你們也會(huì)畫很多畫,你們能叫畫家嗎?
生:(發(fā)出笑聲)不能。
師:那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫家?
生:會(huì)畫畫的大人才能叫畫家。
師:是這樣嗎?我們學(xué)校教圖畫課的老師都是大人,又會(huì)畫畫,他們都是畫家嗎?
生:(沉默不語(yǔ))
師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些,聽老師說(shuō)。畫家一般是指有畫畫的特長(zhǎng),畫畫得很好,并以畫畫為主要職業(yè)的人。懂了嗎?
生:懂了。
師:你們還聽說(shuō)過(guò)什么“家”?
生:歌唱家。
生:音樂(lè)家。
生:科學(xué)家。
……
師:什么是“著名的畫家”?
生:“著名的畫家”就是出名的畫家。
生:“著名的畫家”就是有名的畫家。
師:對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣,他很有畫畫的特長(zhǎng),一生畫了好多世界名畫,不但意大利人知道他,世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫家。
師:第一自然段的兩句話從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物,他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇,用話不多,講得很清楚。一齊把這兩句話讀一遍。讀的時(shí)候,要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些,“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。
生:(齊讀)
師:第一自然段兩句話概括介紹達(dá).芬奇,是先講什么,再講什么,接著講什么,最后講什么?
生:先講什么時(shí)候,再講哪個(gè)國(guó)家,接著講人物,最后講他是什么人。
師:他說(shuō)得好不好?
生:好。
師:為他鼓掌。
生:(熱烈鼓掌)
師:大家照他這樣說(shuō)一遍。
生:(齊說(shuō))
師:我們能不能不按這個(gè)順序,也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá).芬奇?
師:(把黑板上的卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物)按這樣的順序該怎么說(shuō)?自己練習(xí)一下。
生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,意大利著名畫家達(dá).芬奇。
師:四個(gè)方面都說(shuō)了,順序也對(duì)了,就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá).芬奇!闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。
生:四百多年以前,意大利有個(gè)著名畫家,叫達(dá).芬奇。
師:這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。
生:(齊說(shuō))
師:(把卡片順序調(diào)整為:什么時(shí)候,是什么人、人物、國(guó)家)按這樣的順序該怎樣說(shuō),自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。生:(練習(xí)后說(shuō))四百多年以前,有個(gè)著名的畫家叫達(dá).芬奇,他是意大利人。
師:很好。從這里我們知道,同樣的內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了,說(shuō)話的能力就提高了。
師:我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開始學(xué)畫畫的時(shí)候,老師要他畫雞蛋的事。那么,老師為什么要他畫雞蛋,開始他是怎樣畫的怎樣想的,后來(lái)又怎樣畫的怎樣想的,他為什么會(huì)有這樣的變化,他畫雞蛋與成為著名的畫家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文,弄懂這些問(wèn)題,好嗎?
生:好。
。ń酉氯ブ笇(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題,讀書,思考,議論,一層深一層地理解課文。)
點(diǎn)評(píng)
《畫雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷,是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷,我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想,扎實(shí)的教學(xué)功底。
在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思,這是理解課文的前提,也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂,其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此,要抓住學(xué)生似懂非懂的句子,幫助學(xué)生理解它的意思,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話時(shí),緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在地圖上指出意大利的.地理位置,使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境,逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語(yǔ),這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。
在句子訓(xùn)練中,著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容,可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中,他不僅要求學(xué)生把話說(shuō)對(duì),而且還要求學(xué)生把話說(shuō)好,說(shuō)活。用不同的方法,表達(dá)相同的內(nèi)容,就是把話說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力,而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。
從以上教學(xué)片斷中,我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句,還是用不同的方法來(lái)表述句子,他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中,我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀,說(shuō)說(shuō),議議,寫寫”的過(guò)程中,學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,并受到思想教育。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求:
。薄W(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
。、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
。、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
。薄⒆x準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
。、開火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語(yǔ)卡片。
。场⒅鸲卫首x課文。
。、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰(shuí)?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
。、讀第一自然段,這一段主要講什么?
。、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
。、讀第二自然段,一共有幾句話?
⑴第一句話講什么?板書:一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?
整天是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
、屏硪恢恍—{子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)
、强磮D⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢?誰(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?
你喜歡哪一只小獅子,為什么?
⑷帶著感情讀2自然段。
。础⑦@只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
、判湎驊歇{子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?
練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
、茟歇{子是怎樣回答的?
那苦頭指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
⑶懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)
憑著是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖
、葹槭裁磿(huì)這樣?(炫耀)
、伤鼤(huì)生活得好嗎?為什么?
。怠ⅹ{子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
、艐寢屢还仓v了幾句話?
、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
、且孔约涸撛趺醋?讀第二句。
也是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
、葖寢屵告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才)板書:中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
、陕犃藡寢尩脑挘—{子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
。、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、全文板書:
一只 整天練習(xí) 非?炭
14、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話。
。ㄊ腥陆滩呐嘤(xùn)研討示范課)
第二課時(shí)
理念滲入:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的.感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖:
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文,感受疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法:
朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,刻苦練習(xí)的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來(lái)。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干?墒沁有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。
2、反饋:
A、根據(jù)學(xué)生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活的很好!惰惰是怎樣說(shuō)這句話的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
。ㄗ杂勺x,賽讀,師范讀,生齊接讀。)
。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、同桌互讀)
讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰(shuí)能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見,角色對(duì)話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說(shuō)的可真有道理,我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽聽嗎?
練讀一遍,齊讀。
現(xiàn)在我懂了,我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
隨機(jī)板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹,把它的話找出來(lái)讀讀。(自由讀3、5小節(jié))
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧!
分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ),女生讀小樹的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!
那我們呢?故事學(xué)完了,有話對(duì)自己說(shuō)嗎?或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎?用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
五、書寫指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子,應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。
認(rèn)讀;有什么好辦法記住它?(加一加)
觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?
描一個(gè),再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書:
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):讀背、識(shí)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:投影光盤
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文,理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段,能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進(jìn)
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┛磮D、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
(1)小朋友,圖上的這個(gè)人在干什么?你知道他是什么時(shí)候的人?
(2)你知道他是誰(shuí)?
2、板書:懷素(讀準(zhǔn)名字,介紹懷素)
3、揭示新課
。ǘ┏踝x課文
1、看課文錄音,一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的?
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查朗讀情況:
。1)指名分段朗讀課文,評(píng)議。
。2)出示有關(guān)詞語(yǔ),指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
。3)讀了課文,你們知道懷素是個(gè)怎樣的人?
。4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
(三)學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、理解:古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子,要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文,評(píng)議。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫
1、出示生字:字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字,好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)直接導(dǎo)入
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子?
2、懷素小時(shí)候喜愛寫字,好學(xué)上進(jìn),值得我們學(xué)習(xí),那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢?
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由朗讀第二段,把有關(guān)的.句子劃出來(lái)。
2、指讀句子:懷素寫字非常認(rèn)真。
。1)指名朗讀。
(2)理解:非常
。3)這一句該怎么讀呢?
。4)朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢?
。1)出示第二句話。
。2)懷素寫字時(shí)先干什么?看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒?
。3)懷素接下來(lái)干什么?
。4)從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真?
。5)朗讀練習(xí)。
4、看圖:懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真!他是不是每次都這樣的呢?從哪一個(gè)詞可看出?
就這樣,懷素寫字
5、連起來(lái)朗讀,背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢?
2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫字?
3、講述:當(dāng)時(shí)紙很貴,懷素買不起紙,就找來(lái)木板寫。傳說(shuō)他還用芭蕉葉練字呢?可見他練字的決心很大!就這樣,他寫呀寫,日子一長(zhǎng),木板
4、讀了這一段,你覺得懷素練字怎么樣?
5、練習(xí)朗讀,背誦。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、懷素長(zhǎng)大以后,成了
2、指導(dǎo)看圖:這是什么時(shí)候的懷素?他在干什么?
3、懷素之所以能成為書法家,是什么原因?
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字
1、出示生字:書長(zhǎng)樣后先
2、學(xué)生識(shí)記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢?
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)如何寫字?
5、像懷素一樣把字寫好!
6、指導(dǎo)描紅,臨寫。
。┱n堂小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文,給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn):初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) :掌握生字新詞
教學(xué)過(guò)程 :
一、提示課題,導(dǎo)入 新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事?
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
。ㄗx的'時(shí)候注意語(yǔ)氣)
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文,給課文分段。
1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、能根據(jù)提出的問(wèn)題,復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓,體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、師出題,學(xué)生即席采訪的方法。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言,針對(duì)題目提出有關(guān)問(wèn)題,并能回答。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
哪些人曾作為小記者采訪過(guò)別人?感覺如何?
哪些人曾被人采訪過(guò)?感覺如何?
這節(jié)課我們將一起來(lái)研究一下即席采訪(板書)。
二、釋題,講解方法。
1、在有關(guān)場(chǎng)合當(dāng)堂的采訪,一般準(zhǔn)備的時(shí)間較短,或者說(shuō)基本上沒(méi)有準(zhǔn)備。
2、能順利采訪的關(guān)鍵是要提好問(wèn)題。
、拧痢痢镣瑢W(xué)進(jìn)步了。圍繞這一題目,你該提出哪些相關(guān)的問(wèn)題:你在落后的情況下是怎么想的'?
你是怎么努力,最終取得進(jìn)步的?
你進(jìn)步了,得到了一些榮譽(yù),你今后有何打算?
、普Z(yǔ)文課本上,日常生活中,只要大家平時(shí)留心觀察,用心思考,可能提出很多很多的問(wèn)題。
3、注意點(diǎn):
⑴注意禮貌用語(yǔ),采訪別人是麻煩別人,有求于別人,應(yīng)客氣地表示歉意,結(jié)束采訪也應(yīng)表示感謝。
、埔釋(duì)方感興趣、愿意回答的問(wèn)題。
三、練習(xí)采訪
扮演成冰心奶奶、孫臏等人物形象,接受同學(xué)提問(wèn)采訪。
四、全課,布置作業(yè):平時(shí)注意看電視中采訪鏡頭,提高采訪水平。課后你班(校)中一位有進(jìn)步同學(xué),并寫一采訪稿。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“第”等12個(gè)字。
、诜纸巧懈星榈乩首x課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。
課前準(zhǔn)備
、僬n件。
、谛÷、黃鶯、微風(fēng)的面具。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入,整體感知
①出示課件,老師旁白
一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水……可是,到了玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻沒(méi)有看見自己栽種的玫瑰花。這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
、谡(qǐng)打開課文《小鹿的玫瑰花》,認(rèn)真聽老師讀課文。
、巯矚g這個(gè)故事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
自學(xué)生字,熟讀巧記
①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,勾出本課的生字。(再訂正一下是否都勾對(duì)了)
②出示課件(小鹿拿著字卡提問(wèn),誰(shuí)來(lái)讀),同學(xué)舉手讀。
、壅(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
④請(qǐng)跟同桌說(shuō)說(shuō),你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?
、堇蠋熢跈z查的過(guò)程中注意糾正容易讀錯(cuò)的字。如:
“瑰”是一聲。
“終”是翹舌音。
“鶯”是后鼻韻。
“骨”讀gū,不讀gǔ。
趣味練習(xí)
①下邊我們一起來(lái)做游戲好嗎?這個(gè)游戲叫插玫瑰花,請(qǐng)同學(xué)們開火車讀玫瑰花上的生字,讀對(duì)了就插在花瓶上,看哪一組火車插的花最多。
、趯W(xué)生在演習(xí)中識(shí)記生字。
、鄢鍪菊n件:(小鹿說(shuō):小朋友,你們真能干)
書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫課后“我會(huì)寫”的字。
提示:
、僮⒁庥^察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),偏旁,部件的占格位置,看清楚了再寫。
②注意寫字姿勢(shì),做到“三個(gè)一”。
③特別注意:
“骨”的第三筆是“橫折”,不要寫成“橫豎”兩筆。
“澆”的'右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
“漸”字中間“車”的橫變成了“提”。
“微”字中間的一短橫別忘了寫。
、苡蓪W(xué)生自主挑選六個(gè)練習(xí)書寫。
默讀課文,了解內(nèi)容
、龠呑x邊想,畫出不懂的詞句。
②同桌交流讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字
出示課件:小鹿把生字卡掛在脖子上,蹦跳出來(lái),讓同學(xué)們逐個(gè)讀生字。
然后小鹿說(shuō):“小朋友,你們真能干,再見。”小鹿消失。
理解課文內(nèi)容
、僮宰x課文。把你喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
假設(shè)一:
師:你喜歡哪一段?
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
生:(讀)
師:他讀得怎樣?我們來(lái)評(píng)一評(píng)。
師生評(píng)議。
師:你也能有感情地讀給我們聽嗎?
生:(讀)
師:讀得不錯(cuò),全班齊讀。
、谧x了這篇課文,你們知道了什么?
假設(shè)二;
生:小鹿喜歡玫瑰,在花壇里種了玫瑰,玫瑰長(zhǎng)得很好。
生:小鹿愛勞動(dòng),經(jīng)常給花澆水、松土。
生:后來(lái)因?yàn)樾÷沟哪_跌傷了,躺了很久,它沒(méi)有看見自己栽的玫瑰花。
生:……
③通過(guò)學(xué)習(xí),你明白了什么?
假設(shè)三:
生:小鹿由于生病,沒(méi)有看到自己栽的玫瑰花。
師:課文中哪一個(gè)詞最能表達(dá)小鹿的這種感情。
生:“惋惜”最能表達(dá)。
師:誰(shuí)能把課文第4段讀一讀,要表達(dá)出惋惜的感情。
生:(讀)
師:讀得真好,我們一齊來(lái)讀一讀。你還明白了什么?
生:小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽。
師:小鹿的弟弟不是惋惜地說(shuō),這玫瑰花不是白栽了嗎?我為什么認(rèn)為沒(méi)有白栽?
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法)
生:因?yàn)樗膭趧?dòng)成果雖然自己沒(méi)享受到,但別人享受了就不叫白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,也是幸福的。
生:……
分角色表演課文內(nèi)容
、儆懈星榈乩首x全文。
、诜中〗M合作表演。
、廴喾纸巧硌荨
完成課后“我會(huì)讀”
①讀好三個(gè)句子。
、谠囍谩皾u漸地”“靜靜地”“惋惜地”各說(shuō)一句話。
書寫生字
①完成上節(jié)課沒(méi)寫的六個(gè)字。
、谠u(píng)價(jià)書寫的字。
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