科學教案10篇【熱】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的科學教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
【教學目標】
1、認識幾種常見的數碼產品,了解它們的用處。
2、對科技新產品感興趣,感受它們?yōu)樯顜淼?方便。
【環(huán)境與材料】
1、《科學》下P.20~21。
2、錄有幼兒活動情景的光盤。
【教學過程】
一、設置情景
1、將常見的"傻瓜"照相機和數碼相機擺放整齊,以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一:老師去動物園,想拍些照片帶回去看,需要什么設備?
情景二:想聽好聽的歌曲,需要什么設備?
情景三:遠方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了,哪種設備能幫忙?
二、了解用途
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤,讓幼兒說說數碼產品給人們帶來的方便。
2、你使用過數碼產品,使幼兒認識并了解數碼產品的使用方法,發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
三、走進數碼城
1、請幼兒看畫冊《走進數碼城》,說一說畫面上有哪些數碼產品,它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結數碼產品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數碼產品呢?
科學教案 篇2
【活動目標】
1.認識蓮花與藕,知道藕與蓮花之間的關系。
2.知道植物的根具有多樣性。
3.能細致、有序地觀察。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.主動參與實驗探索。
【活動準備】
1.若干蓮花圖片和藕電腦圖片;每組提供一節(jié)藕。
2.在自然角用透明的器皿種植各種植物,讓幼兒觀察植物的根。
3.紙、筆。
【活動過程】
(一)出示圖片,引導幼兒了解蓮花與藕。
1.師:這是什么?它是什么樣子的?它長在哪里?什么季節(jié)開放?小朋友在生活中見過嗎?在哪里見到的?
2.師:蓮花謝了后會長出什么?它的根是什么樣子的.?
3.給每組幼兒提供一節(jié)藕,讓幼兒觀察。
4.提問:藕是什么樣子的?上面有些什么?請個別幼兒回答,教師適當提升問題的難度。
5.師:藕里面是什么樣子的你們想知道嗎?
6.師:現(xiàn)在老師把蓮藕切開,請你看一看,它是長的什么樣子的。那老師請小朋友把切開的地方慢慢拉開,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們中間有什么連著?
(二)教師引導幼兒通過觀察,發(fā)現(xiàn)根的多樣性。
1.師:蓮花的根是藕。你還見過什么植物的根?它是什么樣子的?
2.教師帶領幼兒在自然角進行觀察,引導幼兒通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)植物的根有的一樣,有的不一樣。
3.師:你看見了哪些植物的根?它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?
4.教師幫助幼兒總結。
(三)介紹蓮藕的營養(yǎng)價值,并且了解一些蓮藕做成的美味食品。品嘗蓮藕汁。
【活動延伸】
家園共育:可以讓家長制作一些藕的食品供幼兒品嘗。
【活動反思】
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
小百科:藕,又稱蓮藕,屬蓮科植物根莖,可餐食也可藥用。在我國的大部分省份均有種植。
科學教案 篇3
活動目標:
1、了解、感知不倒翁不倒的秘密,激發(fā)探索興趣。
2、學習根據自己了解的原理,動手制作不倒翁。
3、在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動手操作及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
活動重點:
了解、感知不倒翁不倒的秘密,激發(fā)探索興趣。
活動難點:
學習根據自己了解的原理,動手制作不倒翁,在實踐活動中培養(yǎng)幼兒觀察比較,動手操作及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
活動準備:
不倒翁數個;木板、錐體等物體若干。
活動過程:
一、出示不倒翁,引發(fā)幼兒的好奇心、興趣。
教師:這是什么?(不倒翁)你知道它的名字怎么得來的嗎?
教師:因為不倒翁放好后,怎么搖動都不會倒下來!
二、幼兒觀察不倒翁,找出它不倒的原因。
1、教師搖動不倒翁,幼兒觀察。
教師:請你再次觀察一下不倒翁,找找它為什么能搖擺卻不倒的原因?不倒翁為什么怎么推它也不倒下?
2、幼兒分組,帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。教師巡回觀察。
3、集體活動環(huán)節(jié)。(了解不倒翁的外型特征。)
教師:它的底部是什么樣子?它的頂部是什么樣子?它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:不倒翁為什么不倒?
教師:不倒翁不倒的原因一:它的身體上重下輕,底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑,向一邊傾斜時,重力的作用使它搖擺起來。
三、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。
1、幼兒分組操作木板,錐體,讓操作物體站立。
2、過程中,教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立,尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關系。錐體為什么錐部在下的時,它站立不起來?
3、操作不倒翁,讓它左右大搖大擺,發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡單的.關系。
教師:通過木板的站立的不同方式,發(fā)現(xiàn)底面面積越大,物體越穩(wěn)定。通過操作不倒翁,當不倒翁倒向左邊時,重心和重力作用線在接觸點的右邊,反之相同;不倒翁傾斜的程度越大,重力產生的作用就越大,擺動就越大。
四、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。
教師: 老師還編了一首好聽的兒歌:不倒翁,真好玩,樣子長的也很獨特;頭兒小來,腳兒大,頭兒輕來,腳兒重;左推它不倒,右搖它不倒;傾斜的越大,擺動的越大;往左倒,重心和重力作用線(接觸點)在右邊;往右倒,重心和重力作用線(接觸點)在左邊;搖搖搖,擺擺擺,不倒翁是我的好玩伴。
科學教案 篇4
活動目標:
1、通過實驗,了解濃度和水之間的關系,對科學現(xiàn)象感興趣。
2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
教師:紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒:抹布人一塊
第一次操作:普通紅色水、透明水(每人一份)
第二次操作:普通紅色水、透明水(每人一份)、
糖(每組一份)勺子(每人一個)
第三次操作:@紅色的飽和糖水(每組一份)
@糖(每組一份)勺子(每人一個)普通的紅色水、透明的水(每人一份)
活動過程:
一、教師表演魔術,引起幼兒活動興趣。
1、導入,幼兒猜測。
教師:今天謝老師要給小朋友表演一個魔術,請你看看,老師手里有什么?請小朋友仔細觀察,老師把手里的紅色的水倒在透明的'水里,會變成什么樣子呢?
2、教師實驗。
教師:請小朋友仔細觀察,老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里,能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實驗。
1、試一試。
教師:小朋友,那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試,看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
2、討論:
教師:小朋友,你們成功了嗎?
教師:為什么你們沒有成功呢?(想一想,和你旁邊的小朋友說一說。)
三、出示神秘的添加物“糖”,幼兒再次進行探索。
1、出示糖。
教師:因為老師的水里加了一種的東西,而你們的水里沒有,是什么呢?(糖)
教師:老師的水里加了糖,可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結:糖都溶解在了水里,所以我們看不見。
2、幼兒進行探索實驗。
教師:這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧!
3、討論。
教師:孩子們,這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)
總結:放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。
1、出示飽和的紅色水,幼兒觀察討論。
教師:請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
小結:老師的水很粘稠。
2、幼兒實驗。
教師:讓我們請小朋友用自己桌上的東西,放很多很多的糖,水變得粘稠的時候再來試一試吧!
3、討論。
。1)教師:這次成功了嗎?
。2)教師:為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒討論)
小結:在水里加了好多好多的糖,這么多的糖溶解在水里,水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發(fā)生什么
呢?如果在透明的水里放入糖又會發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后,自己把桌子收拾干凈。
活動反思:
新《綱要》指出:幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
科學教案 篇5
實驗材料:
各種型狀的紙卡、牙簽若干、橡皮泥若干、大小不同的.圓形紙卡
實驗步驟:
一、請在各種不同形狀的紙卡中心穿入牙簽。
二、轉動它們,比一比哪個轉得最快。
三、分別轉動大小不同的圓形陀螺,比一比哪個轉的時間長。
四、請分別在兩個大小相同的陀螺中心和邊緣處安放橡皮泥,再轉動它們,比一比哪個轉得快。
結論:
1、不同形狀的陀螺轉動時圓形轉得最快。
2、大小不同的圓形陀螺轉動時最小的陀螺轉得最快。
3、重量在中間的陀螺轉動得最快。
科學教案 篇6
設計理念
1.對序數的認識:序數表示事物在計算時或排行時的次序,如日常使用的第一、第二等表示次序的數,是在基數前加“第”來表示。
2.《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求:引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產生興趣,建構初步的數概念,并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中遇到的簡單問題。大班幼兒在該課程內容上的發(fā)展目標為:確定某一目標的空間方位,指出前往目標的路徑;理解數字的序數意義,懂得數字可用來表示物體排列的次序。
3.幼兒基礎分析:初入大班幼兒已具備一定的空間方位經驗,如上、下、里、外、前、后等;對數字表示的序數意義(如排列位置)有初步的經驗認識(小區(qū)樓房上的數字、電影院座椅上的數字等);大班幼兒具體形象思維得到進一步深化,抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運用幼兒前期思維發(fā)展的基礎和學習生活經驗進行本節(jié)活動的學習,是對幼兒多方面素質發(fā)展的鞏固和深化。
教學目標
1.學習從不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置,建立辨認物體排列位置的思維方法。
2.理解序數的意義,能夠用“第幾”準確表示序列中物體的排列位置。
3.在游戲中發(fā)展觀察、分析、判斷、交流等能力。
教學活動
一、設疑導入,呈現(xiàn)基礎經驗
情境設計:現(xiàn)場請三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排,辨別他們的位置。
師:我們一起來看看乙小朋友站在什么位置?
幼:在中間(或在XXX的旁邊,或在第二個)。
師:你怎樣知道他的位置的?
幼:我是看出來的(或我是數的)。
【注:若出現(xiàn)“第幾”的資源,教師要呈現(xiàn)孩子對“第幾”的認知思維過程,若孩子只能說出“中間”等概括性方位詞,教師也表示認可,隨即進入第二環(huán)節(jié)】
(設計意圖:這個環(huán)節(jié)是為了了解幼兒的經驗基礎,從孩子們的回答中,老師能很快地發(fā)現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的經驗基礎。他們會用“在中間”,在xx的旁邊來表示乙小朋友的位置,但是,他們大多是不會用“第幾”來表示。同時,這個環(huán)節(jié)也是調動幼兒的思維,是幼兒思維啟動的階段。關鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個孩子位置的`排列情況。)
二、二次設疑,引發(fā)新經驗
1.情境設計:現(xiàn)場再請一位小朋友加入隊伍站成橫向一排,辨別他們的位置。
師:又加了一位小朋友,現(xiàn)在乙小朋友站在什么位置?
幼:在XXX的旁邊。
師:他站在第幾個?(當孩子說不出第幾個的時候)
幼:第2個(或第3個)。
師:都同意嗎?誰的想法跟她不一樣?
幼:第3個(或第2個)。
師:你是怎么確定的?
幼:從那邊數起他是第2個,從這邊數起他是第3個。(孩子在表述的過程中會用“這邊”“那邊”并且用手勢來表示方向。)
師:從XXX數起,XXX在第幾個。
(請幼兒在表述的過程中嘗試說出這樣的語句。)
2.經驗梳理:教師設疑,引發(fā)幼兒討論。
師:同一個人,同一個位置,為什么會有兩個不同的表示結果?
教師總結:哦,確定位置時起點和方向不一樣時,表述方法和結果可能是不一樣的。
(設計意圖:當幼兒的人數從三個增加到四個的時候,中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現(xiàn),原來的表述方法已經不能清楚的表述那個伙伴的位置了。在這種情況下,幼兒需要新的經驗的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經驗,并且讓孩子把新的經驗運用到活動中。該活動的關鍵是要開始建立幼兒的思維路徑——定起點,明方向,即從誰開始數起,他在第幾個。)
三、三次設疑,鞏固新經驗
情境設計:另請五位小朋友站成橫向一排,幼兒辨認自己好朋友的排列位置。
第一次游戲:說一說我的好朋友在哪里?
師:請每個小朋友在五個人中間找一個伙伴做你的好朋友,然后告訴大家你的好朋友站在第幾個,但是不能說出他的姓名哦。
幼:我的好朋友站在第x個。
師:請你說說他的好朋友是誰?你是怎樣確定的?
第二次游戲:把幼兒平均分成2組
教師把所有幼兒分成面對面坐好的A、B兩組。如:請A組的xx孩子說出自己在B組的好友,再請A組其他的孩子來猜。其他孩子進行補充。
師:你的好朋友坐在第幾個?
幼:第二個。
師:請你們猜猜他的好朋友是誰?并說出你的理由。
(設計意圖:這個環(huán)節(jié)是鞏固新經驗,在前面的環(huán)節(jié)幼兒已經習得了表述伙伴位置的新經驗。但是并不是每個孩子都能理解并且自如地運用這種新的經驗。很多孩子只是停留在單純的語言的表述上,沒有真正去思考起點和方向的問題。其次,這個環(huán)節(jié)讓所有的孩子都參與到了里面,并且盡量調動,再現(xiàn)每一個孩子的思維:從xx開始數起,他在第幾個。)
四、四次設疑,拓展經驗
情境設計:根據自己照片標示的樓層數,把照片送進對應的樓層里。
1.呈現(xiàn)操作思維。
師:請把標有樓層序號的照片送進相對應的樓層。
師:你把照片放在“第幾”樓層里,你是怎么想的?
2.回歸生活,引發(fā)新思考。
師:你家住在幾樓?
師:第1樓在下面還是在上面?
師:在數樓層時,我們該怎樣數呢?
3.拓展經驗。
教師總結:用“第幾”表示排列位置時,不同的起點,不同的方向可能就會有不同的表示結果。但是數樓層,我們在生活中都是從下往上數的,它的方向是固定的,所以,我們需要遵守大家認同的方法。
教后反思
在以往的數學教學活動中,我們會盡量的給孩子提供多一些的操作機會,讓孩子通過操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學活動中,我們沒有提供任何的操作材料,而只是用孩子作為“活”教具,讓孩子在看一看,說一說的過程中來展現(xiàn)自己的思維過程。顯然,這對老師提出了更高的要求。必須要適時恰當地引導孩子去思考。
“語言是思維的外衣。”在本次教學過程中,把難點放在建立幼兒良好的思維途徑:定起點和方向上。并且能用自己的語言表述出自己的思維過程!皬腦XX開始,他在第幾個!痹诨顒拥倪^程中,教師會用這樣的語言表述幫助孩子建立自己的思維過程。但絕不是要孩子來學說這句話?赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^程中不是特別的清晰,但是在孩子的腦海中已經知道:“我需要找到起點和方向!
數學教學要求教師語言簡潔明了。在整個教學活動中,教師注重自己語言的修煉,努力做到“精準,精煉。”只有這樣,才能適時地引導孩子去思考,給孩子充分思考的時間,給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子,用自己的思維取代孩子的思維!敖處熀笸肆艘恍〔剑變呵斑M了一大步!
科學教案 篇7
活動目標:
1、了解家鄉(xiāng)的主要作物——茶葉,了解茶葉的特征和喝茶的好處。
2、初步了解茶葉的制作過程,知道茶葉是從哪里來的。
3、增進幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備:
1、錄像、磁帶。
2、新鮮茶葉和茶葉。
3、茶道表演。
活動過程:
一、認識茶葉,引發(fā)興趣
1、(出示新鮮茶葉)小朋友,你們認識這是什么?(幼兒回答)
2、(出示干茶葉)這又是什么?(幼兒回答)
3、對了,這兩樣都是茶葉,它們是什么樣的?有什么不一樣?
4、一個是剛剛摘來的新鮮茶葉,一個是已經做好的、可以泡茶喝的茶葉。
二、看錄像,了解茶葉的制作過程
1、新鮮茶葉是怎么變成泡茶的'茶葉呢?(幼兒回答)
2、今天,老師帶來了一段關于茶葉制作的錄像,一起來看看吧。úシ配浵瘢
3、交流:茶葉是怎么制作的?
三、看錄像,了解茶葉從哪里來
1、新鮮的茶葉又是從哪里來的?(幼兒回答)
2、觀看錄像,了解松陽的茶葉
3、小結:茶葉是我們松陽的特產,最有名的有松陽銀猴、碧云天、松陽白茶。每年到了茶葉開始采摘的時候,我們都要舉辦茶商大會,邀請全國各地的茶商都到我們松陽來買茶葉,現(xiàn)在很多人只要說起茶葉都知道我們松陽,都說松陽的茶葉——好!
四、交流喝茶的好處
1、喝茶有什么好處呢?
2、介紹相關知識:茶葉含有豐富的維生素和礦物質,營養(yǎng)價值和醫(yī)藥功效都很高。經常飲茶的人,對輻射、齲齒、癌癥、心血管疾病等都有較強的抵抗力,還有保護肌膚的作用,所以茶被稱為保健飲品。
五、看茶道表演
下面我們一起來看茶道表演吧!
科學教案 篇8
活動目標:
1.了解夏季的特征及各種拖鞋的外形特征、制作材料等,并能按一定的規(guī)則進行分類。
2.積極參與游戲活動,與同伴共同討論游戲規(guī)則,大膽地表達、表現(xiàn)。
3.體驗游戲的快樂。
4.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
大班科學優(yōu)秀教案《拖鞋》
活動準備:
請幼兒與家長一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。游戲用貨幣。
活動過程:
1.請幼兒展示并介紹自己收集的拖鞋。
2.引導幼兒討論并設計各類“拖鞋商店“游戲,如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。
3.在討論開店的過程中,啟發(fā)幼兒觀察拖鞋的款式、制作材料等特征,分析其使用季節(jié),使用人群或其他用途等。
4.請幼兒討論分工管理商店,按一定規(guī)律陳列拖鞋,布置展示臺。
鼓勵“售貨員”使用廣告語大力推銷自己商店的拖鞋,并熱情接待前來購買拖鞋的“顧客”。
活動反思:
興趣與情感是思維最大的驅動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的.?……等有趣的問題進行探索交流,從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試探索,較好地貫徹了新《綱要》的指導思想;顒映浞煮w現(xiàn)了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子,引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現(xiàn),有利于他們真正理解科學、熱愛科學,感受到“科學就在我們身邊”,孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗。
科學教案 篇9
設計意圖:
每當戶外活動的時候,總會發(fā)現(xiàn)有小朋友非常有興趣的觀察螞蟻,用小草、樹葉去逗弄小螞蟻,看看小螞蟻能不能爬出來。而當看到蝴蝶飛來飛去時,他們總喜歡追著蝴蝶到處跑,說著、叫著好漂亮呀!看到孩子們對昆蟲有濃厚的興趣,于是我設計了這個科學活動"昆蟲的一家"。
活動目標:
1、認識幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。
2、對認識昆蟲產生興趣。
3、知道常見昆蟲的生活習性和特點。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗
5、培養(yǎng)探索自然的興趣
活動準備:
教學課件、昆蟲圖片、字卡活動重點:
知道幾種常見昆蟲的名稱和外形特征。
活動難點:
了解常見昆蟲的生活習性和特點。
活動過程:
一、談話導入。
"小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)那春天有什么呢?"當幼兒說到昆蟲時,教師導入活動主題。
二、游戲:"猜猜它是誰"。
1、教師遮擋圖片的一部分,:蝴蝶圖只露出翅膀,蜻蜓圖只露出翅膀,螳螂圖只露出腳,螢火蟲只露出熒光,瓢蟲圖只露出圓點圖案,蜜蜂只露出尾部。
2、"小朋友,請你猜猜他們是誰?你是怎么看出來的?
3、露出全部圖片,請幼兒說出圖片中昆蟲的正確名稱。
三、昆蟲長什么樣子?
1、出示圖片,分別講解"飛舞的花朵"(蝴蝶)、"空中小飛龍"(蜻蜓)、"勤勞的使者"(蜜蜂)、"草叢中的殺手"(螳螂)、"提著燈籠的甲蟲"(螢火蟲)、"蚜蟲殺手"(瓢蟲)。
2、請小朋友仔細觀察這幾種生物,看看他們有什么共同點特點?
3、出示字卡"頭""胸""腹""足""翅",請幼兒認讀,請幼兒找這些生物的頭、胸、腹在哪里,數一數他們有幾對足,幾對翅膀,幫助幼兒了解,他們的身體有頭、胸、腹組成,都有3對足,2對翅。
4、你們知道這些小動物有一個共同的名字叫什么嗎?"昆蟲"的'名稱。
四、我認識的昆蟲朋友1、除了這些昆蟲是生物外,你還知道哪些屬于昆蟲?它長什么樣子?
2、教師根據幼兒回答出示相應的昆蟲圖片,引導幼兒認識常見昆蟲的名稱。
五、游戲"我來做,你來猜"。
請幼兒任意選擇一張昆蟲的圖片,記住它是什么,然后用語言對這種昆蟲進行描述,但不許說出昆蟲的名稱。請其他幼兒根據該幼兒的描述猜測是哪種昆蟲?
科學教案 篇10
目標:
。1)讓幼兒初步了解復制的方法,并學習用各種復制的手段去嘗試復制。
。2)通過活動,使幼兒對復制物品產生濃厚的興趣。
準備:
。1)幾組不同的材料:拓模復制(泥油及模具),印藍紙復制(印藍紙及白紙),印章復制(印章及白紙),透明紙復制(透明紙及圖書)
。2)電腦。打印機。復印機;錄像片:餅干的制作過程。
過程:
。1)引起幼兒對復制的興趣。教師:這里有一幅漂亮的圖畫,想發(fā)給每人一張,可是一幅幅地畫實在太慢了,請小朋友幫助想一個辦法,能很快地得到許多一樣的畫。
。2)幼兒操作各種材料,探索嘗試各種復制的方法。
A、介紹各種材料。(每組一種復制形式)
B、幼兒初步嘗試復制,教師應積極給予幼兒必要的`幫助和指導。
C、建議:幼兒換一種方式再次實踐,嘗試復制的多種方法。
(3)拓展幼兒有關復制的經驗。
討論:還有什么是復制的東西?錄像:餅干的制作過程。先運用電腦。打印機。復印機復制出許多小圖案,然后發(fā)給小朋友。(如五角星。小花。小動物等圖案)。
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