大班教案

時(shí)間：2023-09-27 07:45:27 教案我要投稿

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大班教案3篇[通用]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的大班教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案3篇[通用]

大班教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路

　　前幾天，小禾小朋友一家到自然博物館玩時(shí)，爸爸媽媽給她買了一些漂亮的蝴蝶標(biāo)本。她把標(biāo)本帶到班上和小朋友們一起分享。孩子們對漂亮的蝴蝶標(biāo)本很感興趣，于是我們欣賞并認(rèn)識了各種各樣的蝴蝶。有一天，孩子們突然問我：“王老師，現(xiàn)在怎么看不見蝴蝶了?它們到哪兒去了?”為了引導(dǎo)孩子們對身邊的事物、現(xiàn)象大膽猜想和主動探究，能運(yùn)用多種感官，動手動腦，并能夠從中體驗(yàn)到快樂，根據(jù)孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動。

　　活動目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒初步了解蝴蝶的生長過程，對蝴蝶的生長變化有強(qiáng)烈的好奇心。

　　2．在猜想、觀察、表現(xiàn)的過程中通過多種形式，激發(fā)幼兒主動探索的愿望。

　　3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識多種蝴蝶。

　　2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：P P T課件、統(tǒng)計(jì)表、幼兒操作材料(如圖)。

　　活動過程

　　1．用PPT出示小客人毛毛蟲，引發(fā)幼兒興趣。

　　今天，咱們班來了一個(gè)小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦? (出示毛毛蟲哭的P P T)

　　教師：毛毛蟲，你為什么哭呀? 毛毛蟲：我想要找媽媽，你們能幫助我嗎? 在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”

　　2．猜一猜

　　(1)啟發(fā)幼兒大膽猜想。

　　評析：配班教師隱身在后為毛毛蟲配音，與孩子神秘對話。在問題情境中引領(lǐng)孩子身臨其境地幫助毛毛蟲解決難題。牢牢抓住幼兒的好奇心。

　　毛毛蟲的媽媽究竟是誰?有的孩子會進(jìn)行大膽猜想，有的孩子會聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答。

　　(2)鼓勵幼兒大膽猜想，教師記錄并統(tǒng)計(jì)幼兒猜想的結(jié)果。

　　教師：小朋友們動腦筋想出這么多答案，那毛毛蟲的媽媽到底是誰呢?

　　3．看一看幼兒看故事<好餓好餓的.毛毛蟲>的幻燈片。

　　提問：聽完故事以后，你們可以告訴毛毛蟲，她的媽媽是誰了嗎?

　　評析：從故事中驗(yàn)證幼兒的猜想。幫助毛毛蟲找到媽媽。

　　4．試一試毛毛蟲：我的媽媽是誰?誰知道我是怎樣長大的?是怎樣變成蝴蝶的?

　　(1)幼兒分四組對毛毛蟲和蝴蝶之間的演變過程進(jìn)行排序，并講述給大家聽(見左圖)。

　　(2)小結(jié)毛毛蟲和蝴蝶之間的演變過程：卵――毛毛蟲――蛹――蝴蝶――卵。

　　評析：通過幼兒動手操作和與毛毛蟲的對話，回答毛毛蟲的提問：“我是怎樣長大的?”有助于幼兒主動記憶、整理從故事中所獲得的知識點(diǎn)，進(jìn)行完整講述，從而了解蝴喋的演變過程。

　　5．演一演毛毛蟲：小朋友，咱們一起聽著音樂來玩一個(gè)毛毛蟲變蝴蝶的游戲吧。

　　幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)蝴蝶的生長過程。

　　6．想一想請你們想一想：還有哪些動物寶寶和它們的媽媽長得不一樣?

　　評析：讓幼兒更進(jìn)一步地去思考，引發(fā)幼兒探索的欲望。

　　活動延伸

　　請幼兒與同伴或家長一起收集與蝴蝶有相似生長過程的動物資料，與周圍的人一起分享。

　　活動反思

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：我們的教育要追隨孩子的興趣、追隨孩子的發(fā)現(xiàn)。正是追隨孩子的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此活動，圍繞孩子們感興趣的蝴蝶的種類、成長過程、身體特征展開活動，在對孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充、提升、拓展，給孩子以科學(xué)、準(zhǔn)確的引導(dǎo)。

大班教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、能將食物進(jìn)行分類。

　　2、會簡單計(jì)算失誤的保質(zhì)期。

　　活動重點(diǎn)：將食物進(jìn)行分類

　　難點(diǎn)：計(jì)算失誤的保質(zhì)期

　　活動準(zhǔn)備：

　　標(biāo)有保質(zhì)期和生產(chǎn)日期的實(shí)物若干，幼兒用書《超市運(yùn)貨員》，日歷

　　活動過程：

　　1、運(yùn)食品

　　（1）、“今天超市運(yùn)來了很多食物，有吃的.，有玩的，有用的，豐富多彩。

　　我們要負(fù)責(zé)將這些食物運(yùn)進(jìn)超市�！�

　　（2）、幼兒以超市運(yùn)貨遠(yuǎn)的身份將食物運(yùn)送到超市

　　2、檢驗(yàn)食品

　�。�1）、“我們還要檢驗(yàn)食品的保質(zhì)期，把不合格的食品找出來�！�

　�。ǔ鍪救諝v，設(shè)定當(dāng)天的日期x月x日）

　�。�2）、觀察包裝袋上的保質(zhì)期，把“過期”的食品找出來

　　如：一包濕品的保質(zhì)期為5天，生產(chǎn)日期為9月3日。教師自行設(shè)定的當(dāng)天日期為9月9日，9—3=6，這包食品為過了保質(zhì)期的不合格產(chǎn)品，要找出來。

　　3、擺放食品

　　“要把新鮮事物放進(jìn)大冰箱，把加工食物放到貨架上。”

　　幼兒將所有事物按照新鮮事物和加工食物進(jìn)行分類。（再次分類）

　　如：將肉類食物放在一起，將干果類放在一起等。

　�。ㄓ變夯顒樱�

　　4、請超市經(jīng)理（可由教師扮演）進(jìn)行檢驗(yàn)。

大班教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過欣賞動畫理解故事內(nèi)容，了解漢字的由來以及漢字的演變過程。

　　2.通過觀察象形文字和現(xiàn)代文字，初步認(rèn)讀幾個(gè)常見的漢字。

　　3.以幫象形文字找朋友的游戲，增加幼兒對活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教具：象形字卡片、課件《倉頡造字》、實(shí)物、象形字和現(xiàn)代文字圖片:日、月。

　　學(xué)具：文字匹配操作紙人手一張、記號筆、實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

　　活動過程：

　　（一）教師談話導(dǎo)入，引出故事《倉頡造字》。

　　教師：小朋友，你認(rèn)識漢字嗎？請你說說你認(rèn)識哪些漢字？

　　教師：那你知道漢字是怎么來的呢？下面請小朋友看一段故事叫《倉頡造字》。

　　師幼一同觀看課間前半段。

　　教師：故事里講了誰？他用什么方法來記事情的？這樣的方法好嗎？為什么？

　　教師小結(jié)：打結(jié)的方法雖然好，但記得事越來越多，這種方法就不管用了。

　　教師：你有什么好辦法來幫助倉頡？

　　觀看課間后半部分。

　　教師：倉頡想到了什么方法？他是看到什么才想到用符號記錄呢？

　　教師小結(jié)：原來倉頡看到了事物才想到用符號把它的樣子記錄下來的。

　�。ǘ├斫庀笮挝淖值暮x，重點(diǎn)認(rèn)識"日""月"漢字的演變過程。

　　教師：看，這是什么？如果用符號記錄這個(gè)"太陽"應(yīng)該怎么記呢？

　　請一位幼兒上黑板用符號記錄""太陽，再先后出示倉頡造的象形字"日"和現(xiàn)代漢字"日"并認(rèn)讀。

　　教師：這兩個(gè)都叫日，那它們長的一樣嗎？哪里不同？

　　教師小結(jié)：一個(gè)日字的外形是圓圓的和圖形很像，這種像圖形一樣的文字叫象形文字。而出現(xiàn)在我們書上的這個(gè)日是方方正正的，看上去比較工整，這樣的文字叫漢字。漢字是從圖形慢慢變成象形字，然后在轉(zhuǎn)變成我們現(xiàn)在看到的漢字，現(xiàn)在你們知道漢字是怎么來的了吧？

　　教師繼續(xù)出示彩圖月亮，引導(dǎo)幼兒再次感受漢字的演變過程。

　�。ㄈ┯變焊鶕�(jù)圖形造象形字教師：倉頡他造了好多字，那小朋友想不想也來造造看呢？

　　教師出示實(shí)物彩圖水、火、山、目、人、口、羊。

　　教師：老師這有幾張圖片，等會請小朋友根據(jù)事物的外形也來造個(gè)象形字。

　　教師先示范，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察圖片的外形特征，然后進(jìn)行造字。

　　教師：這張圖片畫了什么呢？（出示羊圖片）它的形狀看上去是怎樣的？

　　教師邊講解邊示范畫出象形字羊，再請幼兒上黑板繼續(xù)造剩余的象形字。

　　教師小結(jié)：幾位小朋友可真厲害，能根據(jù)圖片的'外形特征造字啦，真像個(gè)小倉頡。

　�。ㄋ模┫笮挝淖峙c漢字連線匹配教師：老師這有張操作紙，上面有兩排文字。前面一排像圖形一樣的文字是象形字，后面是漢字，可它們的順序打亂了，現(xiàn)在要請小朋友給象形字寶寶找找它的漢字好朋友，找到后并把它們用線連起來。

　　教師先示范如何操作，然后在讓每個(gè)幼兒進(jìn)行操作，最后進(jìn)行講評并認(rèn)讀。（五）拓展中國文字，了解文字給人類帶來的好處。

　　教師：小朋友今天認(rèn)識了一些簡單的漢字，但是中國的漢字還有很多。而且這些漢字只有中國才有，是我們民族的傳統(tǒng)文化。中國漢字的形式是多種多樣的，例如中國的書法博大精深，就連外國朋友都對它贊嘆不已。中國的漢字真是了不起。那學(xué)習(xí)漢字對我們小朋友有什么好處呢？

　　教師小結(jié)：小朋友認(rèn)識了字后，可以自己看書、讀報(bào)，從書中學(xué)到一些知識、道理，而且能夠使小朋友之間的交流變得很方便。