小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案[薦]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　�。场⒗首x課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　�。�、師出示火燒云的圖片，問：同學(xué)們，你們看，這是什么？

　�。�、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第７課"火燒云"

　�。�、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　�。础⒛阆朐購恼n文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　　１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　�。�、開火車讀課文。（出示生字卡片）

　�。�、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

　　１、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

　�。�、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　　３、你們想看這么多的顏色嗎？

　�。�、師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　�。�、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�。�、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

　�。贰⑦@么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

　　（二）我們?cè)賮砜矗础ⅲ�、６小�?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

　　１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　�。病⒔涣�，小組派代表比賽誰讀得好。

　�。场⑦@么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來概括？

　�。础⑦@三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　�。怠�學(xué)生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)。

　�。�、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　�。病⒒馃�云上來了……火燒云下來了……

　　五、想象，知識(shí)升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？

　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

　　二、新課：

　�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃�云的？（投影出示�?/p>

　　學(xué)生答后板書：上來了——變化著——下去了

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段

　　1、自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？

　　板：霞光

　　2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“——”畫句），指名讀有關(guān)句子。

　　3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的`變化？）

　　4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？

　　5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

　　6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、問：你想知道些什么？

　　2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

　　3、討論交流，板書：顏色形狀

　　4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

　�。�1）邊看圖，邊畫句。（“-----”畫出寫火燒云顏色的句子）

　　（2）投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？

　�。�3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

　　投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。

　　問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。

　　板書：多快

　�。�4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）

　�。�5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

　　（6）問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？

　�。�7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　　5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

　�。�1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

　�。�2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）

　　馬是怎樣的？

　　馬是怎樣變化的？

　　馬是怎樣消失的？

　�。�3）參考“馬”的問法，一問一答。

　　（4）指導(dǎo)背誦。

　　（5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句，寫得好在哪？

　�。�6）談話：還可以想象成什么？

　　說話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？

　　6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。

　　過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？

　　2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？

　　3、導(dǎo)讀，背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　　1、作者按什么順序?qū)懟馃�云？這樣寫有什么好處？

　　2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

　　板書：大自然的美

　　附：板書

　　4火燒云

　　上來了：霞光

　　顏色：多

　　變化著：快大自然的壯美

　　形狀：奇

　　下去了：恍恍惚惚

　　【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　一、分小組自讀課文，研討下面的問題。

　　火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？

　　二、按課文原句填空，想一想所填詞語的作用，把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。

　　1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。

　　2．這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

　　三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。

　　四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫下來。【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】。

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì)，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的

　　教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)，通過品詞品句，細(xì)讀課文，特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用，更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。本冊(cè)第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識(shí)文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞�陽有這樣密切關(guān)系的道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的.位置妙不可言”的緣由。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識(shí)與行動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：

　　了解地球所處位置的妙不可言。

　　利用資料交流等手段，引導(dǎo)學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)太陽系行星的資料、圖片

　　課時(shí)安排：

　　１課時(shí)

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。�、認(rèn)識(shí)幾組數(shù)字

　　1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度

　�。�、《太陽》一課講述了太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛的地球的密切關(guān)系，選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞�陽有這樣密切關(guān)系的道理。

　�。ò鍟�課題，齊讀課題）

　　二、初步感知，掃清閱讀障礙

　　１、自由讀短文：畫出不會(huì)讀的字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。

　�。�、認(rèn)讀生字詞（同時(shí)解決部分詞義）

　　認(rèn)讀生字詞

　　宇宙、奇跡、誕生、液態(tài)水、觀測(cè)、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線、輻射、妙不可言

　　解決部分詞義：

　　誕（dàn）生：出生。

　　輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。

　　妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。

　�。�、指名逐節(jié)讀文，正音。

　　三、深入學(xué)文，明白道理

　�。�、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說地球所處的位置是妙不可言的？

　　（邊讀邊劃出相關(guān)語句，留下閱讀思考的痕跡）

　�。病⒘私馕恼碌拇笠�。思考：為什么說地球所處的位置妙不可言？

　　３、反饋交流：

　　⑴比地球靠近太陽的行星，水被揮發(fā)。

　　⑵地球與太陽的距離不遠(yuǎn)不近，有液態(tài)水————生命必不可少的條件。

　�、潜鹊厍蜻h(yuǎn)離太陽的行星，水以冰的形式存在。

　　四、拓展延伸

　�。�、聯(lián)系課文《太陽》，談?wù)劦厍虺霈F(xiàn)生命的原因

　�。病⒄n外收集的有關(guān)太陽系行星的資料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文，再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì)的新知

　　五、小結(jié)

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的家園————地球，為環(huán)保做實(shí)事。

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀中體會(huì)詩中的思想感情。

　　創(chuàng)意情境：

　　山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。

　　自學(xué)要求：

　　1、認(rèn)真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？

　　2、找一找，畫一畫有關(guān)的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什么？

　　對(duì)比讀感悟美：

　　A、那漂亮的瓦房就是課堂。

　　B、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。

　　A、那平坦的土地，就是操場(chǎng)。

　　B、那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。

　　A、小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。

　　B、小河會(huì)告訴你，上課的`鈴聲是多么清脆。

　　A、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。

　　B、林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。

　　觀察圖畫：

　　用自己的話說說小山村學(xué)校 的樣子、說說在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。

　　閱讀課文：

　　啊，在祖國(guó)的地圖上，

　　我們的學(xué)校，

　　找也找不到，

　　畫也畫不上。

　　但是我們的學(xué)校，

　　卻裝得下————

　　祖國(guó)的歷史、

　　今天和未來的理想。

　　自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié)，你有什么問題嗎？

　��？ 為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來的理想。

　　小結(jié)提高：

　　我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學(xué)習(xí)，了解古今 天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢！

　　朗讀全文，假如你就 是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一 名小學(xué)生，你將會(huì)怎 樣向別人介紹你們的 小學(xué)校呢？

　　擴(kuò)展學(xué)習(xí)：

　　你們的學(xué)校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。

小學(xué)語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

　　2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

　　過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

　　2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

　　板：風(fēng)景美人情美

　　過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

　　板：草原風(fēng)情畫

　　3、 默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還

　　2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

　　3、 學(xué)生匯報(bào)。

　　4、 找出句子，抓對(duì)比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�

　　（1） 指導(dǎo)朗讀。

　�。�2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

　�。�3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

　　5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）

　　6、 學(xué)生匯報(bào)。

　　點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

　　板：開闊

　　點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）

　　2）指導(dǎo)朗讀

　　3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

　　點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫�！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑�？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

　　點(diǎn)撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

　　指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花�！�

　　隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

　　這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點(diǎn)撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺得好象整個(gè)綠色的`草原在流動(dòng)，所以作者說……

　　指導(dǎo)朗讀。

　　7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

　　四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

　　1、 看圖，聽音樂。

　　2、 口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

　　五、 布置作業(yè)

　　1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

　　2、 背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　課題：7 草原

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　教者：錢素珍

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容；

　　2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn)，了解蒙族同胞的熱情；

　　3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語言美，體會(huì)草原的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。

　　教具準(zhǔn)備：大課文小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說說生字詞的意思。

　　2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。

　　二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

　　1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）默讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

　　（2）再讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

　�。�3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。

　�。�4）組織討論，說說草原景色的特點(diǎn)。

　　課文哪些句子生動(dòng)地描寫了草原的景色？

　　草原的景色有哪些特點(diǎn)？

　　這些特點(diǎn)是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的？

　�。�5）讀文、板書、歸納：

　　特點(diǎn)：廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

　　手法：比喻擬人反復(fù)

　�。�6）組織學(xué)生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會(huì)草原的景色美，感受課文的語言美。

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：

　　在草原上行車有什么特點(diǎn)？

　　作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號(hào)？

　　蒙古族是怎樣迎接客人的？

　�。�3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

　�。�5）小結(jié)自然段內(nèi)容。

　　三、鞏固知識(shí)，反饋練習(xí)。

　　1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。

　　2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　�。�1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。

　�。�2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。

　　（3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會(huì)露出會(huì)心的微笑。

　　四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.背誦課文第一自然段

　　2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自身喜歡的方式來表示秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的'知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

　�。�1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

　�。�2）它的色彩是怎樣的？

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、考慮：課文共有幾句話？（4句）

　　4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

　�。ㄗ⒁廨p聲音節(jié)：燈籠高粱）

　　5、小組合作讀，好的協(xié)助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，同學(xué)注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)讀，說說自身的感受。

　　4、小組內(nèi)選出自身喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、競(jìng)賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自身喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自身的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話�！扒锾靵砝�，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來安排會(huì)場(chǎng)……

　　六、作業(yè)

　　1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

　　2、背誦課文

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱J(rèn)記生字字音

　　出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

　�。ǘ�）識(shí)記字形

　　采用自身最喜歡的識(shí)字方法：

　　提示：編字謎

　　加偏旁

　　換偏旁

　　做動(dòng)作

　　（三）組詞語理解字義

　�。ㄋ模┓秾懼笇�(dǎo)

　　重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

　　三、作業(yè)

　　1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

　　2、我會(huì)做：

　�。�1）用落葉做書簽

　　（2）用自身的畫做賀卡

　�。�3）用句子、短詩贊美秋天

　�。�為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教材分析：

　　這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)例文，對(duì)照習(xí)作要點(diǎn)討論，了解寫作方法及要求。

　　2.能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)

　　3.熟悉寫書信的格式。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　記敘要有重點(diǎn)有序。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)例文，了解書信的格式。

　　2．懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的'風(fēng)光、風(fēng)俗。

　　二、教學(xué)過程：

　　一)例文引路

　　1． 學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？

　　2．分小組交流回答

　　小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來寫因此寫得生動(dòng)具體，很吸引人。

　　二)明確本次作文要求

　　三)啟發(fā)交流

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來介紹呢

　　學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生練習(xí)習(xí)作

　　二、教學(xué)過程：

　　練寫習(xí)作提綱 二.生習(xí)作師巡視

　　三、教后小記：

小學(xué)語文教案 篇7

　　【教學(xué)初衷】

　　童年，對(duì)每一個(gè)人來說并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”（普希金語）。

　　【課前走過的歷程】

　　精讀三篇文章：

　　《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》

　　略讀一組作品：

　　《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國(guó)少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫》

　　三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：

　　☆師生同玩“捉人”游戲。

　　☆“小小采訪”──與父母講童年（做個(gè)專業(yè)的小記者）

　　☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。

　　每天將積累與心得或?qū)懟虍嬒聛怼?/p>

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)心得

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　一、真誠(chéng)導(dǎo)入

　　師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個(gè)問題，說：長(zhǎng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)�，那是一個(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。

　　二、回顧歷程

　　師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過些什么嗎?

　　生：逐個(gè)回憶：

　　一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；

　　三、布置教室

　　師：在整個(gè)過程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!

　�。ㄍ瑫r(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）

　�。ㄍ瓿芍�后，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。）

　　四、生活交流

　　師：這里的每一樣?xùn)|西都能勾起我們對(duì)童年生活的懷念。那說說，關(guān)于你 的童年生活，此時(shí)此刻，什么是你最想 講給大家聽的?

　　1.“童年趣事”（一個(gè)“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學(xué)生關(guān)于自己天真無邪童年的有趣回憶。）

　　師結(jié)：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛。待會(huì)寫下來也一定會(huì)是一段真實(shí)可愛的寶貴記憶的。

　　2.“童年游戲”（學(xué)生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時(shí)讓學(xué)生隨手?jǐn)[弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學(xué)生的游戲快樂童年。）

　　師結(jié)：那一定永遠(yuǎn)是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！

　　3.師：我們知道，生活不會(huì)只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀(jì)念品當(dāng)中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?

　�。▽W(xué)生講述自己許多與朋友或小動(dòng)物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對(duì)友誼對(duì)感情最初的了解與體會(huì)啊!）

　　四、沉淀習(xí)作：

　　師結(jié)：說了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調(diào)皮的小趣事，同時(shí)，也一定會(huì)有值得我們回憶的……

　　拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個(gè)精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!

　�。▽W(xué)生習(xí)作完成后設(shè)置“習(xí)作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習(xí)作。）

　　習(xí)作賞析

　　一、集體評(píng)議

　　師：上節(jié)課，我們?cè)谡褂[區(qū)欣賞了同學(xué)們的習(xí)作，大家還在自己喜歡的習(xí)作上送了紅花或?qū)懴铝嗽u(píng)語。說說，你們最喜歡誰的作品��！

　　（學(xué)生推薦：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，還是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

　　請(qǐng)這幾位作者分別朗讀他們的`作品。作者高興而自豪地和大家分享成功的喜悅。同學(xué)們更是聽得津津有味，在朗讀完后充分發(fā)表意義或提出疑義交流。

　　二、 自我推薦

　　三、 分享平時(shí)積累作品

　　四、 提出修改建議

　　師：為了使我們的習(xí)作更精彩，你們有什么好的辦法嗎?（學(xué)生主動(dòng)提出修改的建議）剛才的賞析過程中其實(shí)就在滲透如何使文章更優(yōu)秀：有真情實(shí)感、有新意，與眾不同的切合的題目等。老師提出一些具體建議后學(xué)生課下自由修改，然后回去把修改后的習(xí)作讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起來分享美好的童年，一起來分享成功的喜悅!

　　之前的一周時(shí)間都在與孩子們一起讀童年，講童年（別人的，也有自己的），甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個(gè)過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)朋友，一個(gè)已經(jīng)長(zhǎng)大的人來真誠(chéng)交流自己對(duì)童年的記憶，既是點(diǎn)題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。

　　閱讀、生活與習(xí)作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學(xué)生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎(chǔ)上的快速習(xí)作。

　　所有的回憶都是為了幫助學(xué)生整合思想與情感，讓他們?cè)谶@里達(dá)到一個(gè)點(diǎn)的爆發(fā)。

　　營(yíng)造氛圍，打開學(xué)生思維與情感是本課時(shí)交流的一個(gè)重要基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更是讓學(xué)生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸�；貞洰�(dāng)中。

　　情致永遠(yuǎn)是交流的一根主線，此時(shí)即使有學(xué)生思維跳躍或表達(dá)不夠連貫詳盡，也以鼓勵(lì)、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點(diǎn)的去表述。

　　這引導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主體性，讓學(xué)生回憶并講述生活中最讓你動(dòng)情的事情，勾起每一個(gè)人心靈最溫柔的一面。

　　此時(shí)學(xué)生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達(dá)。那么，不拘任何形式地鼓勵(lì)學(xué)生寫下自己最想寫的，使他們?cè)诓恢�不覺中提高了習(xí)作水平。

　　這個(gè)習(xí)作互賞的環(huán)節(jié)設(shè)置使每個(gè)孩子都擴(kuò)大了自己作品受眾面，學(xué)生之間互評(píng)互改，讓大家?guī)е�欣賞的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關(guān)注程度與自主意識(shí)。

　　集體評(píng)議的作品仍來源于學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜愛的作品中去探討習(xí)作，探討生活。

　　“習(xí)作只有養(yǎng)成習(xí)慣才有其意義�！弊罱�一段時(shí)間我們每天都將自己的收獲心得寫畫下來，重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)作的習(xí)慣。而此時(shí)的展示更是鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的積累。

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