語文教案精選(7篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學要求
1、知識與技能
(1)閱讀課文,了解內容,體會文章所表達的思想感情。
(2)有感情地朗讀課文,在讀中品味語言的優(yōu)美。
2、過程與方法
(1)引導學生多讀,在讀中品味語言的優(yōu)美,以及試膽量過程中學生心理的變化和試膽量德的重要意義。
(2)引導學生聯(lián)系生活實際暢所欲言,完成課后思考題。
3、情感、態(tài)度與價值觀
(1)體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有實效。
(2)明確只要敢于實踐,實踐之后就會變得勇敢堅強起來。
重難點、關鍵
1、了解課文敘述順序,并抓住重點部分——試膽量的過程進行重點學習體會。
2、體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙,富有實效。
教具準備
插圖投影、小黑板。
教學過程
一、談話引入
1、同學們,回憶一下,你覺得自己最勇敢的.經歷是哪一次?愿意和大家分享你的快樂嗎?
2、交流。
3、你們都很勇敢,真見小英雄。
4、在一個叫巴學園的學校里,有一群孩子在校長和老師的帶領下,進行了一場特殊的試驗。
二、板體、讀題
1、板題、試膽量。
2、讀題。
3、引導學生據(jù)題質疑。
三、讀通課文,掃清字詞障礙
1、字音。
2、詞意。
3、指名讀文,正音。
四,默讀課文,理清課文大意和脈絡
1、默讀,思考:
(1)課文講了一件什么事?
(2)課文和敘述順序是什么?
(3)請按著一順序將課文分為三部分。
2、討論、交流。
3、匯報。
(1)課文寫了校長組織大家夜里到九品佛寺院和墓地里進行“試膽量”的游戲,結果不當鬼的同學嚇得跑回來了,當鬼的同學也因為害怕而回來了。
(2)敘述順序是事物發(fā)展順序。
(3)按題目、經過、結果將課文分為三部分。
第一部分(第1~7自然段)
第二部分(第3~22自然段)
第三部分(第23~24自然段)
五、誦讀,體會文章的語言優(yōu)美及人物的心理變化。
六、體會文章中的深意。
1、討論:這次試膽量有什么意義嗎?
2、體會校長教育方法的巧妙。
七、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來?
板書設計:
哭
“鬼” 怕蚊子咬 世上沒有鬼,克服膽怯
跑回家去了
語文教案 篇2
教學目標:
1.體會詩歌的意境,感悟詩歌語言與形式的美。
2.激發(fā)學生說、寫的興趣,續(xù)寫詩歌。
教學重點:
理解課文,回答課后問題。
教學難點:
體會詩歌的意境。
教學過程:
一、導課
同學們,接下來我們小組合作學習。先通讀剩下的部分,找出自己喜歡的一種會說話的產品,運用上節(jié)課的學習方法進行小組自學。大家要發(fā)揚小組合作精神,有疑難要在小組內提出,大家共同解決。
二、新授
。ㄒ唬⿲W習第四小節(jié)
1.師:樹一直都在默默付出,一直都在經歷風霜雨雪的考驗,又那它會快樂嗎?全班朗讀第四小節(jié)并思考樹的幽默體現(xiàn)在哪些方面。
2.學生回答。(張貼落下的樹葉與清潔人員)
3.樹有這么多優(yōu)秀的品質,但有時它也會像小孩一樣耍點小性子,逗弄我們一下。看,這位老人剛剛將地面掃凈時,它又會悄悄地落下幾片黃葉,這就是樹的幽默。雖然樹要經歷風雨磨難,它還是能享受生活這就是它的樂觀風趣。(張貼樹露出了笑臉)
這篇課文表面上寫的是樹,可實際上寫的是人。
(二)學習第五小節(jié)。
1.學習了這么多樹的品質,那么在以后的生活中到底該怎么做呢?請同學朗讀第五小節(jié),其他同學思考。
2.重點理解“心里想著樹,自己就會像樹。”
請學生閉上眼睛心里想著樹,睜開眼時,看看有什么變化。
并不是真的只要想著樹就會變成樹,而是要在學習生活中想著樹的品質,這樣長高長大才會擁有樹的高尚品質。
3.點題,原本以為樹是平凡的,普通的,但是它是高尚的。同時它也是值得贊揚,值得歌頌的,那么大家想不想當這樣一棵樹呢?
。ㄈ┵p析詩歌。
1.聯(lián)系生活,理解課文。
師:詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句,看你能想到什么。
提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯(lián)想。
生:談談自己想到的事情,想到的人。
2.理解:“心里想著樹,自己就會像樹”的意思。
這句話是對全詩的概括與總結,(指板書)樹的沉默是默默無聞、腳踏實地的象征,樹的直挺的姿勢是頑強不屈,意志堅定地象征;樹的雅量是不計較得失無私奉獻地象征;樹的沉默是不悲觀不泄氣,樂觀向上的象征,只要你心中有樹的這些特點,你就是一個:腳踏實地、意志堅定、無私奉獻、樂于向上的.人。
3.比較閱讀。
。1)出示《鳥的天堂》課文,讀一讀其中寫大榕樹的部分,與課文《想當一顆樹》比較,有什么不同。
。2)學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。
。3)出示《好大一顆樹》的歌詞,說說此文與《想當一顆樹》的異同。
如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比,也挖掘了樹的特點,但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。)
(4)引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。
三、練習
1.學生用一段話概括出樹的特點。
2.從人類誕生的那一刻起,人類就始終沒有離開過綠色,離開過樹木。古老的詩歌中有樹(《詠柳》),現(xiàn)代的詩文中更是有樹(《鳥的天堂》),請你再搜集一些寫樹的詩文。
四、總結
同學們,一棵樹告訴我們的東西太多太多,要我們學后的東西也太多太多,難怪作者想當一棵樹,你們是祖國的未來,老師祝愿你們像樹一樣健康成長,早日成為建設祖國的棟梁之才。
五、作業(yè)
這首詩語言通俗易懂,前四節(jié)結構相同,易于模仿。請同學們續(xù)寫《想當一顆樹》,能突出一個特點即可。
語文教案 篇3
【教材簡析】
這是一首兒童敘事詩,按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩充滿童趣,貼近學生的生活。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。
【學情簡析】
在本課的識字中有大多數(shù)字學生已經認識,不會很困難,可讓學生當小老師,說說是怎么認識這個字的。本課的前后鼻韻母生字較多,如蛋、連與涼、寫、捧、輕、仿、向學生讀準音較難,注意指導學生區(qū)別。課后我會讀是讓學生體會詞序的變化,學生可能有一定困難。在學生讀完課后我會讀中的三組詞語后,可引導學生照樣子再說幾組詞語,并做找朋友的游戲將詞語前后的位置調換,讓學生在活動中了解這一類詞語的特點──詞序不同,但表達的意思相同,從而體會祖國語言的豐富多彩。
【目標預設】
1、會認蛋、取等12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
【相關資料】
教師準備:生字卡片、課件(小鳥破殼而出的動畫);學生準備:生字卡片。
【課時安排】
2課時。
第一課時
〖教學目標
1、會認蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
〖教學重點、難點
會認蛋、取等12個生字,會寫聽、唱等6個字。
〖教學互動流程
一、揭示課題,認識蛋字
1、板書課題:
(兩只鳥蛋)指導學生齊讀課題,說說你是怎樣認識蛋字的,誰會用蛋字組成詞語。
學生齊讀課題,交流自己如何認識蛋字的。
組詞:
雞蛋、鴨蛋
2、孩子們讀了課題以后,想知道什么?
學生提出自己的問題:
這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?
二、初讀課文,學習12個生字
1、教師過渡:
孩子們頭腦中有許許多多的小問號,我們現(xiàn)在就一起讀課文,看看能解決哪些?
、 教師提出讀書要求:
借助拼音,試讀課文,小組合作讀準字音,記住字形。教師巡視,相機指導。
、 開火車讀詞語:
比一比誰會讀,誰讀得好。
2、出示沒有拼音的課文:
找出不認識的字,小組合作學習。
3、教師傾聽學生的匯報,點撥:
捧、抬、投是提手旁。
冷──涼比較。
三、初學課文,了解內容
1、再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文,看看你能解決多少自己的小問號。
學生思考匯報:
講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。
2、指導朗讀:
你最喜歡哪個小節(jié),愿意讀的一起讀一讀,讀完后說說為什么喜歡。
、 愿意讀第一節(jié)的學生一起訊。
、 愿意讀第二節(jié)的學生站起來讀一讀。
、 愿意讀第三節(jié)的學生,相互比賽讀一讀。
3、引導學生美讀小詩:
學生齊讀全文。
體會小詩的美。
四、我會寫
1、出示風、問,說說這些字怎么寫,已學生字中也有這種半包圍結構的`字,孩子們找一找,想想該怎么寫。
學生找半包圍結構的字向、連、遠,書空。
試說出寫這些字的筆畫筆順。
2、教師巡視指導學生寫字:
學生寫字。
比比看誰寫得好,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。
五、教學效果測評
師及時糾正讀音,特別注意疊詞的讀法。
學生在小組內開火車認讀生詞及課后的我會讀的詞語。
完成我會寫。
六、拓展性學習
1、教師聆聽學生吟誦:
學生吟誦最后一節(jié)詩,想象所描繪的畫面,并畫一幅圖。
2、表揚學生創(chuàng)作的畫:
和小組朋友一起評一評自己的畫。
第二課時
〖教學目標
1、喜歡朗讀詩歌,能有感情地朗讀本課文,課外喜歡收集詩歌。
2、懂得鳥是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
〖教學重點、難點
教學目標2。
〖教學互動流程
一、播放小鳥出世的課件,引入新課
1、教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們,你們看到了什么?想說點什么?
學生觀看,說說自己的想法:
小鳥是由鳥蛋孵出的,一個鳥蛋就是一只小鳥,我們要愛護每一個鳥蛋。
2、教師和學生讀課文:
上節(jié)課,我們欣賞了一首小詩,今天我們就一起再來讀讀。
生積極地打開課本,朗讀小詩。
二、理解課文內容,做變換詞序的游戲
1、指導學生勾畫句子。寫得如此好的小詩,你最喜歡什么地方,把它勾畫下來,在小組內說說你喜歡的原因。
生欣賞自己喜歡的部分,在小組內交流。
2、教師傾聽學生的回答,并做出點撥:
、 第一節(jié):
、 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀:
喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。
、 你們讀得真不錯,想不想說些什么?
生談自己的想法:
我覺得鳥蛋很好玩,我也想玩。
鳥蛋拿在手里涼涼的,很有趣。
、 教師出示卡片:
(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的),誰愿意來讀讀?
生讀卡片。
、 (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?
學生回答:鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的
⑤ 都將詞語的順序調一調,讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?
生讀調換后的詞語,談發(fā)現(xiàn):
詞序不同,但表達的意思相同。
、 擴展:
你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?
生交流詞語。
、 指導朗讀第二節(jié),體會焦急的感情:
生匯報讀第二節(jié),比比誰的焦急讀的好,做出焦急的動作,再讀第二節(jié)。
⑶ 引讀第三節(jié):
喜歡的學生大聲朗讀第三節(jié)。
⑷ 指導第四節(jié):
說說如果是你看到這樣的情境,你的心情怎樣,你想說什么?
匯報第四節(jié)談談自己的心情。
三、背誦課文
1、總結學習了小詩,你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?
學生交流自己的想法,談自己喜歡的原因。
2、指導背誦小詩寫得好,我的心靈更美,我們一起來背這首詩,看誰背得好?
學生自由背誦課文。
3、師生比賽,能背誦的孩子舉手和教師比賽:
學生和教師比賽背誦。
4、擴展:
除了這首小詩,你還會背哪些?
學生背誦課外詩歌。
四、教學效果測評
教師指導學生填完了以后要讀一讀,看看自己填寫的是否正確:
讀一讀,填一填:
( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河
小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )
五、拓展性學習
1、教師發(fā)評價表,根據(jù)家長的評價為學生加五星。
2、學生課外收集自己喜歡的詩歌,并朗讀給爸爸、媽媽聽。
〖板書設計
9 兩只鳥蛋
取下鳥蛋──送回鳥蛋
(愛護小鳥)
語文教案 篇4
教學目的:
1.認讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個生字,
2.朗讀課文,理解課文內容
3.聯(lián)系有關語句說說誰是鳥的知音,體會作者勸告人們真心愛護鳥兒的情感
重點難點:為什么說少年才是鳥的知音
教具收集故事
教學過程
一.激趣導入
1.簡介“高山流水覓知音”這個故事
2.理解“知音”一詞的含義,指真正了解自己的人。
3.板書課題
4.質疑:到底誰是誰的知音?
二.初讀課文,自學生字。
1.自由讀課文,讀通順
2.分角色讀課文中的對話,弄清分別是誰說的話。
三.自學交流,指導朗讀
1.自由讀課文,思考課后練習第一題
2.交流討論:聯(lián)系有關語句說說誰是鳥的知音?
找出下列不同的句子,比較朗讀:
1)面對養(yǎng)鳥老人的問題:我這鳥叫的'怎樣?圍觀的觀眾和少年不同回答的句子。
2)養(yǎng)鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩前后不同的表現(xiàn)。
這些句子告訴我們:少年才是畫眉的知音。
3.讀句子,體會文中標點的用法。
1)我這鳥兒叫的怎么樣?
2)我怎么聽著著鳥唱的不是美歌呀!
比較明確,第一句的問號表示疑問,需要回答,第二句的問號表示反問,不需回答,表示的是否定的意思。
3)第二組
真實美鳥唱美歌呀!
唱的是憂愁的歌,痛苦的歌!
兩句的驚嘆都表示語氣強烈,但第一句是贊揚的語氣,而第二句是申訴的語氣
4.感情朗讀
朗讀1`2自然段時,要讀出清晨公園的熱鬧,畫眉的惹人喜愛。
分角色讀時,讀出畫眉對籠外世界的向往和渴望,讀出圍觀者從哄笑到沒做聲的情感變化。
四.拓展
1.教師
2.拓展想象:老人最后會怎么做呢?為什么?
語文教案 篇5
一、教學目標:
1.會認“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“斗、艷、內”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.能讀懂課文內容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。
4.學習運用多樣的句式表達。
二、教學重點:
理解課文內容和運用多樣的句式表達。
三、教學準備:
1.生字、詞語卡
2.收集文中所及到的花的圖片和相關知識。
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1.同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2.一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文,學習生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.同桌自學生字,讀準字音,想辦法記住字型。
3.檢查生字自學情況。
a.出示生字、詞語卡,全班認讀,正音。
b.小組互動,“我說你猜”,小組中一個同學說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出來。
C.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯,請你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文,理清課文思路
1.學生逐段朗讀課文,感知課文內容,同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段:歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段:揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段:植物學家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2.組織朗讀比賽,你最喜歡讀哪段,讀出你的感情來。
四、指導寫字
1.投影出示生字詞,自讀,指名讀。
2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
3.指導寫字:課件演示,逐字指導,學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
第二課時
一、復習生字、新詞
1.認讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1.默讀課文整體感知。
2.精讀課文,細細品味。
a.學習課文第一自然段,歸納現(xiàn)象
讀一讀:你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填:牽;
吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議:作者用不同的句式來描述花的開放,這樣的方法好嗎?
賞一賞:將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。
品一品:把你最喜歡的句子讀一讀,感悟它的美。
b.學習課文第二自然段,揭示原因
細讀課文,思考:不同的植物為什么開花的時間不同呢?
小組交流::通過讀書,你找到了答案了嗎?
集體交流:你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因:原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的'聯(lián)系。
C.學習課文第三自然段,感受花鐘制作的巧妙
回顧全文,說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文,讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3.再讀全文,升華情感。
三、交流感想:
你從這位植物學家身上學到了什么?
四、課外擴展:
1.自制花鐘。學習花鐘的方法,仔細觀察周圍的植物,記錄它們開花的時間,按它們開花時間的先后順序,把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2.根據(jù)學校周圍環(huán)境的實際情況,組織學生進行有計劃的觀察,并記錄好觀察日記,看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設計:
語文教案 篇6
【教材簡介】
這次語文園地有三部分內容,分別是口語交際和習作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累、寬帶網(wǎng)。
口語交際是結合本組的課文學習及寬帶網(wǎng)的內容進行的,而習作部分承接口語交際進行整理,寫成習作。
我的發(fā)現(xiàn)是讓學生體會相同的字在不同的`語言環(huán)境里詞義是不同的。日積月累中設計了讀讀背背和讀讀記記,其中讀讀背背是啟發(fā)學生學習積累古詩,讀讀忘記意在讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進行擴展練習。
寬帶網(wǎng)從迷人的風景和富饒的物產兩方面向學生提供了資料,豐富了學生的資料積累。
【學習目標】
知識與能力
。薄⑼ㄟ^本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。
。、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義,認識到詞的意義常常要結合語言環(huán)境來理解。
。、積累名詩、名句。
。、積累成語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法
。、以小組合作學習的方式來口語交際,從而整理、寫作。
。、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點,并積累相類似的詞語。
情感態(tài)度價值觀:
。、感受祖國語言文字的豐富性。
。、感受祖國的迷人風景和物產的富饒,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
【教學建議】
。薄⒃诮虒W中可以根據(jù)實際情況,口語交際和寬帶網(wǎng)結合進行,課前可以先了解學生搜集到的各種資料情況進行分組,做好交際前的準備,同時還要注意小組合作中的分工,在此基礎上進行習作,學生就會有話可說。
。、交際中可以采用多種方式進行:介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹,或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。
3、我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背、讀讀記記就能以學生自主學習為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。
。、課時建議:寬帶網(wǎng)、口語交際、習作可以用四課時進行;其它部分為兩課時。
語文教案 篇7
一、課前談話:
同學們,我們今天第一次見面,老師想知道誰最聰明。我們來猜個謎語吧!“全國只有十二個,每人都要有一個”。(十二屬相)
誰能告訴我,你今年幾歲了?屬什么的?你們對我有什么印象?猜猜我屬什么的?
好,我們準備上課!
二、揭示課題:
1.今天我們就一起來學習《十二屬相圖》。(板書課題)
2.學生齊讀課題
3.講:我們中國習慣用十二種動物分別來記人的出生年,出生在哪一年就是屬什么的。哪十二種動物呢?快來看看吧!(課件出圖)
快來認一認吧!(圖上有字)
師:這就是十二屬相圖
看,他們多高興呀!你們高興嗎?那就帶著高興的心情來聽老師讀課文吧。
三、初讀課文:
1.師范讀課文,生做好指讀姿勢
要求:聽清每個字的字音。想一想你們知道了什么?(貼圖)
(加上你的動作說說一兩個即可)
2.自己試著讀課文,遇到不認識的字,用筆畫出來。
3.師:我們的學習伙伴安安和你們一樣,也想讀課文,你不認識的字跟著安安學一學(課件安安讀課文)。
4.請你們再讀一讀課文吧!
問:讀到這你發(fā)現(xiàn)這十二屬相還有誰沒站在這里呀?快把它們請出來。
5.兩人互讀課文,要求:如果讀對了,你要表揚他,讀錯了要幫一幫他。
四、出示課文,識詞:
1.問:你想聽誰來讀?(指名看屏幕讀)
2.師:看,詞寶寶高高興興跑出來了,你們還認識他們嗎?快讀讀吧!
3.師:誰認識,就快速搶讀。
4.看,你們都讀對了,詞寶寶們跑回課文中了,你們還認識他們嗎?自己再讀讀課文吧!
五、隨文識字:
1.師:你們讀得可真好,聽,安安在對我們說什么呢?
(課件:安安說話)
2.組內認字:
問:你們平常是怎么識字的?你們的方法真好,用這樣的.方法在小組里學一學卡片上的字。
①互認:把認識的收進位子里,不認識的擺在桌子上。
、趨R報:哪個小組有不認識的字拿出來。
③剛才你們說了幾種識字方法,就用這些方法,在小組里學一學。
、苓有哪個組有不認識的字?哪個小組愿當老師教一教他們(組間互教)
3.檢查認字情況:
、賳枺赫l愿意把你新認識的字介紹給大家?
、趲煟赫l對了,就搶讀出來,你讀對了,字寶寶就會跑回去了。
六、鞏固識字:
1.猜字游戲
學生來前面猜字
2.學寫“樂”
問:這個字念什么?(樂)
我們一起來看看安安是怎么寫“樂”字的
、傺菔荆阂槐椋嚎辞骞P順
二遍:看清每一筆位置
、趲煼秾懀鍟谔镒指癜迳。
③生拿出小手書空、描寫,練寫一個(強調三個一)。
、芊答仯撼鍪緦W生寫的字,鼓勵學生再寫一個。
、輪枺赫l能用“樂”組個詞呢?(快樂歡樂樂園逗樂享樂樂趣樂子)
七、朗讀課文(讀的質量要提升):
師:今天,我們一起學習也是一件快樂的事,看,字寶寶都回家了,讓我們比一比,看誰讀課文讀得最棒。
1.用自己喜歡的方式讀。
2.師:看,這屬相圖,他們站的位置與課文中說的一樣嗎?
幾個人商量一下,看誰最聰明
3.還想讀課文嗎?都來讀讀吧!
(形式可以多樣。可以讓學生小聲自由讀,同桌互讀,指名讀,也可以分角色讀,表演讀。練讀面要大,讀的要充分。)4.師:你們認識了這些字寶寶,還會讀課文了,真好。
讀完課文,你還有什么不懂的地方嗎?提出來。
(過家家:當醫(yī)生……當媽媽)
八、拓展延伸:
師:我知道你們屬什么的,你們也知道我屬什么的,現(xiàn)在,請你們下位子問問在坐老師屬什么的,今天年多大歲數(shù)。
問:誰來說說?
師:通過同學們與老師們的交流,我們看出了每個人的年齡都與一個屬相相對應(課件)
九、作業(yè):
現(xiàn)在我們知道這么多人屬什么的,老師留作業(yè)。
、倩丶覇枂柊职、媽媽、爺爺、奶奶屬什么的。
、谠侔颜n文試著讀給他們聽一聽
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