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《信客》的教案設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的《信客》的教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《信客》的教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
3、樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、整體感知
1、速讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1)從業(yè)緣起
老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。
2)信客生涯
新老信客敘談從業(yè)之苦。
工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;帶人讀寫(xiě)書(shū)信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷
道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客無(wú)奈卸卻差事。
3)轉(zhuǎn)業(yè)之后
人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生,后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師,進(jìn)而升為校長(zhǎng)。
信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。
2、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理
3、主題
本文刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛(ài)戴的。
二、研讀賞析
1、在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫(xiě)有什么好處?
文章的明線(xiàn)主要敘寫(xiě)了老信客的從業(yè)生涯,交代老信客的命運(yùn)是一條暗線(xiàn)。這樣寫(xiě)既突出了重點(diǎn),又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。
2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?
作者對(duì)老信客的.態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
3、本文語(yǔ)言有什么特色?
《信客》的教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。
能力 目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了 解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件一個(gè)。
2、歌曲《誠(chéng)信之歌》。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近信客
三、整體感知,解讀信客
1、積累字詞
認(rèn)識(shí)了作者,我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請(qǐng)大家快 速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請(qǐng)一位學(xué)生板書(shū),其余學(xué)生指出 需要重點(diǎn)掌握的字詞。)
2、合 作研討
小組合作討論下列四個(gè)問(wèn)題,教師巡 視指導(dǎo):
。1)作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”?
教師明確:先寫(xiě)老信客, 意在說(shuō)明信客的兩個(gè)特點(diǎn):一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn),又用自己的教訓(xùn)警 醒年輕信客,使這些年輕信客迅速成長(zhǎng)。(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)引導(dǎo))
。2)作者是怎么樣刻畫(huà)這位至始至終講求誠(chéng)信的 信客的?重點(diǎn)寫(xiě) 了他的哪些事?
教師明確:重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè):一是謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說(shuō)明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人,任勞任怨,寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生自由發(fā)揮。)
。3)我們從這位信客身上著手,總結(jié) 一下,當(dāng)一名合格的信客,需要什 么精神?
(學(xué)生自由發(fā)揮,任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)
(4)如此優(yōu)秀的,受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言,要與不夠誠(chéng)信,壞了名譽(yù)的`老信客葬在一起呢?
教師明確:因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗,敬重他,感激他?/p>
四、品味佳句,體會(huì)風(fēng)格
學(xué)生通讀全文,勾畫(huà)你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美感。
五、延伸拓展
以下選做 一題:
1、試寫(xiě)一段話(huà),作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>
2、假如這位信客榮獲當(dāng) 年全國(guó)勞動(dòng)模范,請(qǐng)你為信客寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)辭。
小組合作討論完成,教師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話(huà)題,寫(xiě)一篇短文,可以談看法,也可以講故事。
八、教學(xué)反思
(暫略)
板書(shū)設(shè)計(jì)
信 客
——余秋雨
信
《信客》的教案設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
問(wèn)學(xué)生:“唐代詩(shī)人岑參有首詩(shī)叫《逢入京使》,不知哪位同學(xué)能背下來(lái)?”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安!贝蠹覐倪@首詩(shī)里感受到什么?“詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情!薄肮糯ㄓ嵑懿话l(fā)達(dá),只能靠別人傳話(huà)來(lái)告知消息。靠別人傳話(huà)這種通訊方式,一直延續(xù)到二十世紀(jì)初。今天,我們要學(xué)的《信客》,就是講述一個(gè)從事給別人傳話(huà)、傳物這種特殊職業(yè)的人的.故事!
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解余秋雨,積累本課生字詞;
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì),把握作者的思想感情及寫(xiě)作意圖;
3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
三、拜訪作者
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無(wú)疆》。
四、預(yù)習(xí)檢查:
1、給下列劃線(xiàn)的字注音:
跋涉( ) 執(zhí)拗( ) 天穹( ) 噩耗( ) 猝然( )焦灼( ) 晦氣( ) 伎倆( ) 顛沛( ) 吊唁( ) 嫉妒( ) 文縐縐( ) 唏噓( )( )
2、根據(jù)拼音寫(xiě)字詞:
è( )耗 昏jué( ) jié問(wèn)( ) 時(shí) máo ( ) 連聲nuò nuò ( )
五、走進(jìn)《信客》讀信客:
。ㄒ唬┬趴蜑槭裁醋鲂趴?(信客生涯的緣起)
1、老信客 ;
2、年輕人 。
《信客》的教案設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1 知識(shí)與能力:理清文章脈絡(luò),整體把握課文內(nèi)容。
2 過(guò)程與方法:把握人物形象,感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受本文的語(yǔ)言。
2、歸納人物的品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡(jiǎn)介。
四、走進(jìn)《信客》讀信客。
1、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象:
2、默讀課文:這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)?
。1)、
(2)、
。3)、
3、信客檔案。
姓名:
身體狀況:
收入情況:
工作內(nèi)容:
最痛苦的事:
最敬重的人:
4、探究質(zhì)疑:事件——品質(zhì)。
事件
品質(zhì)
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起?
2、從信客身上你學(xué)到了什么?
六、文本延伸,秉承美德。
社會(huì)總體也總是有良心的',奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛(ài)與懷念,信客死后人們紛紛趕來(lái)吊唁,你若在其中,想對(duì)信客說(shuō)些什么呢?
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
《信客》的教案設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)獨(dú)立閱讀,能有自己的感悟和見(jiàn)解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫(xiě)。
2、感受信客的品格和精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想情感
學(xué)習(xí)內(nèi)容及流程:
一、【課前自主預(yù)習(xí)】獨(dú)立預(yù)習(xí)課前完成
1、閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
2、字詞積累
(1)給下列加粗字注音
唏噓()噩耗()焦灼()猝然()
伎倆()吊唁()文縐縐()詰問(wèn)()
。2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
猝然:
伎倆:
詰問(wèn):
焦灼:
顛沛:
諾諾:
吊唁
3、了解作者
4、了解背景
作者的家鄉(xiāng)浙江余姚,離上海比較近,20世紀(jì)初,民不聊生,有不少人去上海謀生。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間通訊需要專(zhuān)人承擔(dān),于是“信客”這種特殊的`職業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生。作者從小就聽(tīng)人家講家鄉(xiāng)信客的故事長(zhǎng)大,對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新,于是就寫(xiě)了此文。課文寫(xiě)了兩代信客的命運(yùn),著重刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象。
二、【我的課堂】整體閱讀,初步感知
1、朗讀課文,整體感知課文
2、提問(wèn):通過(guò)自主學(xué)習(xí),你認(rèn)為課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試復(fù)述課文內(nèi)容。
3、下面還有這幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家分小組討論,共同完成,并推選展示討論結(jié)果
。1)請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這種職業(yè)的初步印象。
。2)信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面?
。3)你喜歡信客嗎?為什么?
。4)作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什么事跡?為什么要重點(diǎn)寫(xiě)?
三、【課堂能力訓(xùn)練】仔細(xì)讀題積極思考,認(rèn)真完成
1、下列加線(xiàn)的字注音不正確的一項(xiàng)是()
A、接濟(jì)(jì)文縐縐(zōu)
B、噩耗(è)伎倆(jìliǎnɡ)
C、吊唁(yàn)唏噓(xī)
D、詰問(wèn)(jié)焦灼(zhuó)
2、找出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)()
A、信客已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。
B、他讀過(guò)私塾,年長(zhǎng)后外出闖碼頭。
C、我名譽(yù)糟蹋了,可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。
D、茅屋外只有勁利的山風(fēng)。
3、下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字,指出后并加以改正。
A?丝劢訚(jì)噩耗低媚順眼()
B。唏噓希罕呵斥風(fēng)塵苦旅()
C。詰問(wèn)伎倆顛沛窮愁了倒()
D。焦灼吊唁雞零狗粹長(zhǎng)途跋涉()
四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野
信客死后,有很多人來(lái)吊唁,請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà),作為信客的墓志銘。(提示:信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。)
信客之墓志銘:
五、【我的收獲】(請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下你心中的感悟、收獲。)
《信客》的教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)指導(dǎo)思想:
1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑和交流。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,展示才華。
3、教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)全員參與,全面參與,全程參與。
教學(xué)目標(biāo):
1、<自主>自讀感知課文,獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫(xiě)。
2、<合作、探究>分組合作進(jìn)行探討問(wèn)題、畫(huà)信客肖像、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng),鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。
3、<課外拓展>啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)“鄉(xiāng)村郵政史”。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)目標(biāo)中<合作、探究>部分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。
2、設(shè)計(jì)本課課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、暖身活動(dòng):師生互相提問(wèn)。
二、導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知
(一)請(qǐng)學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容,讓你感受最深的是什么?
(二)速讀課文后,完成以下內(nèi)容的填寫(xiě)
[信客檔案]
性別年齡適合人群(指性格)
信客是一種什么職業(yè)(一句話(huà)描述)
信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準(zhǔn)備
信客的職業(yè)特長(zhǎng)(從文中找相關(guān)信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫(huà)信客的肖像畫(huà)
設(shè)想:本文篇幅較長(zhǎng),可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā),讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)面上的了解,為下面的`問(wèn)題能深入研討作準(zhǔn)備。
四、獨(dú)特感悟
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,不少同學(xué)有這樣的疑惑,信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫(xiě)),自己卻落得遭人誤
解,窮愁潦倒,按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量,似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問(wèn)題研討(提示:在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明)
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有,他又得到了些什么?
(二)根據(jù)你的理解,為信客寫(xiě)一首詩(shī)(一段也可)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生得出:助人自助的一生才是充實(shí)的一生。
設(shè)想:這一環(huán)節(jié)旨在對(duì)課文有一定深度的理解,對(duì)文章主題作多角度探索,并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。
五、課外拓展:撰寫(xiě)鄉(xiāng)村郵政史
本課小結(jié):在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客,挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,大半輩子的風(fēng)塵苦旅,他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。
反思:你能通過(guò)觀察我的教學(xué),給我一些下述問(wèn)題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話(huà),有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講?
2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言,男生多于女生嗎?
3、我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)是交談的語(yǔ)調(diào),還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認(rèn)為我對(duì)學(xué)生們的評(píng)論是否恰當(dāng)?
5、你看到可能有助于我解決問(wèn)題的其他事情嗎?
6、請(qǐng)給我一些幫助我解決問(wèn)題的針對(duì)性建議。
《信客》的教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與能力:
1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。
。ǘ┻^(guò)程與方法:
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫(xiě)作意圖。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn):
1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí):
一、情景導(dǎo)入: 2分鐘
同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容:理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
四、啟發(fā)探究: 15 分鐘
1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)
職業(yè):信客。
身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕。殬I(yè)。ǖ12段)
收入情況:收入微。ǖ3段)
最高興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋?鞓?lè)是建在別人的幸?鞓(lè)的基礎(chǔ)上的)。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人:老信客(最后一段)
座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。
2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象,教師歸納。
明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié):2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來(lái)。
六、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):練習(xí)冊(cè)同步
B(中等生):整理筆記,熟悉課文內(nèi)容。
C(后三分之一):完成字詞小楷。
教學(xué)反思:
第二課時(shí):
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其做以品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)
它們可能是:
、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
、诘18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”
、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影!
2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)
如:①信客信客就在一個(gè)信字。
、谛趴统练(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。
、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。
、茏鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼5闹?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):
①質(zhì)樸的典雅。
、诰俣謺尺_(dá)。
二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象 10分鐘
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話(huà),描寫(xiě)信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例:(多媒體顯示)
三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的'信客。 10分鐘
1、在我們的生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。
例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬演奏一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
四、中考鏈接:布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫(xiě):
例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴(lài)。
批評(píng), 。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話(huà)題,寫(xiě)一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!
五、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):以誠(chéng)信為話(huà)題,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B(中等生):練習(xí)題同步
C(后三分之一):整理筆記,完成書(shū)后習(xí)題。
教學(xué)反思:
板書(shū)設(shè)計(jì):
信 客@$ @ 1脈絡(luò):做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的
2品格:任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道
《信客》的教案設(shè)計(jì)8
聽(tīng)了李慧老師的一堂《信客》,獲益匪淺,在此做一個(gè)簡(jiǎn)要分析。
李慧老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底和開(kāi)闊的思維方式從她的課堂教學(xué)中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái):
一、課前備課準(zhǔn)備充分,資料齊備。
在導(dǎo)入新課中,她由余秋雨的《文化苦旅》、《行者無(wú)疆》引人,學(xué)生課外搜集的資料很充分,并積極發(fā)了言。還引用了許慎的《說(shuō)文解字》:“信從人從音會(huì)意,誠(chéng)也!笨梢哉f(shuō)為了這個(gè)新課導(dǎo)入,李慧老師花費(fèi)了很多精力和時(shí)間準(zhǔn)備,這充分說(shuō)明了這位老師的敬業(yè)精神。
二、課堂教學(xué)包容內(nèi)容廣泛。
李慧老師在引導(dǎo)學(xué)生概括信客的職業(yè)要求、主要事件和性格特點(diǎn)之后,還聯(lián)系信客形象,談了《論語(yǔ)》心得,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)關(guān)鍵字“信”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
三、把課文朗讀和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。
在介紹完作者作品后要求學(xué)生讀課文,教師再指正,然后學(xué)生再讀。其實(shí)散文的教學(xué)不能一味分析內(nèi)容,要學(xué)生在朗讀中慢慢地體會(huì)語(yǔ)感,從而達(dá)到理解文意,感受作者思想感情的目的。
四、由問(wèn)題串結(jié)課文內(nèi)容。
針對(duì)全文李慧老師設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題概括信客的.職業(yè)要求(上崗資質(zhì)),用四字短語(yǔ)第一、第二件事,信客要與老信客葬在一起的原因,然后一一給學(xué)生講解,答案歸納得結(jié)構(gòu)很工整,這樣達(dá)到理解課文的目的。
五、拓展緊扣文題。
文章內(nèi)容講解完后,引出于丹說(shuō)《論語(yǔ)》,并讓學(xué)生聯(lián)系“信客”形象選擇一條談心得。“子曰:‘人而無(wú)信,不知其可也’”。
個(gè)人認(rèn)為不足方面:整節(jié)課所傳遞的信息過(guò)多。一節(jié)語(yǔ)文課需要學(xué)生掌握多少內(nèi)容是由老師把握的,李慧老師給學(xué)生的內(nèi)容很多,其實(shí)講得多而學(xué)生接受得得少。
總而言之,可以說(shuō)李慧老師節(jié)奏掌握得恰到好處,很從容。
《信客》的教案設(shè)計(jì)9
信 客
教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法:自主合作探究式教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的.——信客為什么不做信客了——信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。
2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))
4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練:解答課后的練習(xí)
四、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話(huà)來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
信客當(dāng)信客的原因——信客是怎樣做信客的——信客為什么不做信客了
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信,幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干:當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)
教學(xué)反思:《信客》一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì),對(duì)的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。
《信客》的教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、把握文章脈絡(luò),理清思想內(nèi)容。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
3、樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇閱讀課文,要求以學(xué)生自學(xué)為主,教師引導(dǎo)為輔。我準(zhǔn)備在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),字詞要掌握。要求反復(fù)朗讀課文,課文內(nèi)容要能夠用自己的話(huà)來(lái)概括。課堂采取學(xué)生提問(wèn),學(xué)生自己解答的方式。教師做好引導(dǎo)工作。在概括文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,找出三個(gè)事例。在閱讀了解大意的基礎(chǔ)上,分析信客的品行。掌握人物的性格。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中聯(lián)系余秋雨的其他作品,體會(huì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格,以及思想內(nèi)涵。要注重學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步形成。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
品味作者的語(yǔ)言。
教學(xué)對(duì)象及分析:
八年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ),自學(xué)有一定能力。因此預(yù)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào),合作交流應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性。要重視學(xué)生語(yǔ)言的品味、積累、感悟和運(yùn)用?蛇m當(dāng)進(jìn)行一些模仿式的片斷描寫(xiě)練習(xí)。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí):識(shí)記字詞,掃清閱讀障礙;閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。有條件的同學(xué)可提前閱讀余秋雨的其他作品。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、解題:信客,鄉(xiāng)村過(guò)去沒(méi)有郵局,對(duì)外通信往來(lái)主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)該從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。(板書(shū)課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
2、作者簡(jiǎn)介:余秋雨:1946年生,浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí),后留校任教。主要論著有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學(xué)》、《中國(guó)戲劇文化史述》等。散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
二、整體感知:
1、速讀課文,理清文章脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,通過(guò)自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究),理清行文線(xiàn)索,把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書(shū)或投影,以提高閱讀效率。
明確:信客:從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
2、編寫(xiě)提綱,把握主要內(nèi)容。要求簡(jiǎn)明扼要,語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié),減刪細(xì)節(jié)
提示:
A、從業(yè)緣起:老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差使。
B、信客生涯:新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽(tīng)?wèi){主顧絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫(xiě)書(shū)信,每與人同生悲切;揭穿主顧敗行,慘遭打罵誣陷――道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客終于無(wú)奈卸卻差使。
C、轉(zhuǎn)業(yè)之后:人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,翻然悔悟,向他道歉,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生,后來(lái)當(dāng)了教師,進(jìn)而升為校長(zhǎng)。信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。
3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(采用小組討論、課堂發(fā)言的方式,要求在概括品質(zhì)的同時(shí),找出相應(yīng)的事例。)
提示:任勞任怨 誠(chéng)信無(wú)私 待人寬容 通情事理。
三、研讀與賞析:
1、教師導(dǎo)學(xué):本文敘寫(xiě)了苦行的信客行當(dāng),贊揚(yáng)了信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。文章在結(jié)構(gòu)安排、主題表現(xiàn)和語(yǔ)言表達(dá)上都很有特色,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。讓學(xué)生把他們最感興趣的問(wèn)題提出來(lái),供大家共同探討。教師集中、整理最有價(jià)值的問(wèn)題,組織學(xué)生討論。
2、討論題:
A、在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫(xiě)有什么好處?
B、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?
C、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?你對(duì)哪些詞語(yǔ)和句子最感興趣?找出來(lái),讀一讀,議一議,記一記。
提示:
A、文章的'明線(xiàn)主要寫(xiě)了信客的從業(yè)生涯,交代了老信客的命運(yùn)是一條暗線(xiàn)。這樣寫(xiě)既突出了重點(diǎn),又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。
B、作者對(duì)老信客的態(tài)度是贊賞和同情的(包括老信客因失信而自殘)。本文的主題,是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。
C、本文的語(yǔ)言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語(yǔ)值得我們學(xué)習(xí),如“破爛灰暗”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿(mǎn)臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼心”“滿(mǎn)紙幽怨”……精辟的句子。如:“這些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)!毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注。”“都市里的升降榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢!北憩F(xiàn)信客是聯(lián)系城鄉(xiāng)的紐帶。等等。
3、賞析美文:幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之《西湖夢(mèng)》的片段,體會(huì)作者典雅而又精辟的語(yǔ)言特色。
四、體驗(yàn)與反思:
引導(dǎo)學(xué)生深入討論,接受道德品性教育。
1、作者為什么要為信客樹(shù)碑立傳?
2、隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本,請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。
五、布置作業(yè):
1、完成“研討與練習(xí)”。
2、以“誠(chéng)信”為題,寫(xiě)一篇500字的文章。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
信 客
余秋雨
信客的為人:任勞任怨 誠(chéng)信無(wú)私 待人寬容 善良厚道
事例:1、謀生者客死他鄉(xiāng),信客做代理人
2、具體寫(xiě)一次遭人誣陷
3、轉(zhuǎn)業(yè)后做老師
七、課后反思:
注意要抓住三個(gè)事例來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。在上課時(shí),對(duì)于課文中的知識(shí),我采用學(xué)生自己提問(wèn)自己解答的方式,抓住最主要的內(nèi)容老師做一個(gè)提示。在此基礎(chǔ)上,開(kāi)拓同學(xué)的課外視野,推薦同學(xué)閱讀作者的其他作品,感受作者的寫(xiě)作特色,以及思想內(nèi)涵。課堂效果較好!
《信客》的教案設(shè)計(jì)11
【說(shuō)教材】
《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文,本單元敘事性作品寫(xiě)的都是普通人!缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人,自感名譽(yù)糟蹋了,干不下去了,找到年輕人,年輕人最終不好回絕,當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、受到人們的敬重的故事。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛(ài),從而陶冶自己美的情操,并在誦讀的過(guò)程中,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo)、
1、知識(shí)與技能:
、 感知課文內(nèi)容,概括人物性格。
⑵ 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。
2、過(guò)程與方法:
情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
從信客的風(fēng)雨生涯中,感悟人生。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語(yǔ)言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語(yǔ)言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、
1、教學(xué)重點(diǎn):
感受信客的品格和精神,懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類(lèi)平凡而偉大的人。
2、教學(xué)難點(diǎn):
揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。
【說(shuō)教法學(xué)法】
為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的教法/學(xué)法、
1、教法:
情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。
2、學(xué)法:
通讀感知文意、品讀賞析語(yǔ)言、精讀探究拓展。
【教學(xué)過(guò)程】
包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié),下面,我具體講一講本課的教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō):科技改變生活,知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天 就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生、
此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。
二、探究感悟
此環(huán)節(jié)是通過(guò)三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來(lái)完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟,我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí),解決了生字、詞,熟讀了課文,初步感知文意,為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。
活動(dòng)一:焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目,題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo),速讀課文,小組交流后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出兩位信客的人生歷程。
附:
老信客的一生:有信→失信→后悔彌補(bǔ)
信客的一生: 從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后
此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次感知文意,并把握了全文的脈絡(luò)。
活動(dòng)二:創(chuàng)意大比拼 人生
焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿(mǎn)意,請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手,再讀課文,小組合作,探究出最佳創(chuàng)意。
要求:用事實(shí)說(shuō)話(huà),以理服人。
(師提供事例,拋磚引玉。)
苦澀人生:
工作勞苦:終年跋涉;
生活貧苦:收入微薄;
心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨
此活動(dòng)使學(xué)生立足文本,抓住典型事例,對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握,并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。
活動(dòng)三:小人物──大精神
由兩個(gè)問(wèn)題引出:
1、如果時(shí)光倒轉(zhuǎn),你會(huì)做信客嗎 ?
2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?
小組討論發(fā)言,教師作結(jié),歸納信客品質(zhì):
任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道。
此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì),而且也能審視自己,達(dá)到德育的目的。
此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng),可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)交流,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、品讀賞析
品味語(yǔ)言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。
(播放配樂(lè)朗誦《老馬》。)
比較:兩篇文章在主題上同為贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德,但語(yǔ)言風(fēng)格不盡相同。
除了《老馬》語(yǔ)言的樸實(shí),《信客》的語(yǔ)言又多了些什么?
我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫(huà)出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句,并作必要的點(diǎn)撥:不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語(yǔ)言習(xí)慣決定著不同的語(yǔ)言風(fēng)格,我們可以從表達(dá)(記敘、描寫(xiě)、議論等)和修辭等多方面賞析語(yǔ)言,看看課文是如何通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物精神和性格的,又是如何通過(guò)精彩的`句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言風(fēng)格。
比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高品味語(yǔ)言的能力。
2、學(xué)以致用,接下來(lái)我趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)模仿本文語(yǔ)言,為兩信客寫(xiě)墓志銘。全班展示交流后,師出示墓志銘示例。
寫(xiě)墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、拓展延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸,我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品,編排作品名,連接如下:《行者無(wú)疆 》,從書(shū)房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》,推薦學(xué)生閱讀 ,擴(kuò)展視野,并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言
蒼涼孤寂原是生命的一種底色,信客的人生充滿(mǎn)了坎坷磨難,但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理:好人終有好報(bào)!
祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!
本課設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)過(guò)程,教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo),而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主,旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念,讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣,提高閱讀欣賞水平!
附:
老馬
臧克家
總得叫大車(chē)裝個(gè)夠,
它橫豎不說(shuō)一句話(huà),
背上的壓力往肉里扣,
它把頭沉重地垂下!
這刻不知道下刻的命,
它有淚只往心里咽,
眼前飄來(lái)一道鞭影,
它抬起頭望望前面。
《信客》的教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容;揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言;樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念;
教學(xué)重點(diǎn):
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格;揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
識(shí)記字詞,掃除閱讀障礙:克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問(wèn)焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿(mǎn)臉戚容
閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
三教九流、五行八作,各有各的`行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。
板書(shū)課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
整體感知
速讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,通過(guò)自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究),理清行文線(xiàn)索,把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書(shū)或投影,以提高閱讀效率。
明確:信客:從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。
編寫(xiě)提要,把握主要內(nèi)容。要求簡(jiǎn)明扼要,語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié),減刪細(xì)節(jié)。
提示:a.從業(yè)緣起老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。
b、信客生涯
《信客》的教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、新課導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突
出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)
系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。
二、朗讀預(yù)習(xí)檢查
自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁
文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福
文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---
信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看文
中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
在信客的這么多的'故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
解答課后的練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你用一句怎樣的話(huà)來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū):
信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客
有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
《信客》的教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受的品格和精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家稱(chēng)號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。
2.導(dǎo)語(yǔ)
現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話(huà)、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?
二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是的故事。
1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。
生字詞:克扣
接濟(jì)
唏噓
稀罕
噩耗
呵斥
詰問(wèn)
焦灼
伎倆
顛沛
吊唁
文縐縐
窮愁潦倒
風(fēng)塵苦旅
雞零狗碎
低眉順眼
連聲諾諾
生死禍福
文章結(jié)構(gòu):當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
2.閱讀課文一遍后,文中的給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?
任勞任怨
待人寬容
善良厚道
恪盡職守
有才干
3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)怎樣的為人呢?
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
4.在的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。
5.解答課后的.練習(xí)
三、小結(jié)
回顧文中的故事和他的為人,如果讓你在的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話(huà)來(lái)寫(xiě)呢?
板書(shū):
當(dāng)?shù)脑?--是怎樣做的---為什么不做了---為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的
任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信
幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬
待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱(chēng)為小偷仍不計(jì)較
恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的
有才干:
當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)
《信客》的教案設(shè)計(jì)15
教材分析:
《信客》是魯教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文,出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國(guó)時(shí),住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫(xiě)了兩代信客的命運(yùn),老信客因私裁客戶(hù)的一條紅綢失信于人,自感“名譽(yù)糟蹋了”,干不下去了,找到年輕人,年輕人當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,受到人們的敬重。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):理解、積累“詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語(yǔ);感知課文內(nèi)容,從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格;了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
過(guò)程與方法目標(biāo):揣摩佳句,學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):樹(shù)立誠(chéng)信無(wú)私、寬容待人、無(wú)私奉獻(xiàn)的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
教學(xué)難點(diǎn):品味佳句,體會(huì)作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言。
學(xué)情分析:
余秋雨先生的散文比較厚重,要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿(mǎn)好奇的少男少女們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是新奇有趣的。另外,文章語(yǔ)言質(zhì)樸典雅,清詞麗句隨處可見(jiàn),給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,識(shí)記字詞,掃清閱讀障礙;閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法: 1、情境創(chuàng)設(shè)法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:選取典型事例,談?wù)勛屇愀袆?dòng)的一個(gè)人。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在總聽(tīng)到有人抱怨社會(huì)的人心不古,?吹戒摻钏鄻(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)候,你是否渴望人與人之間的真誠(chéng)與信任?其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠(chéng)和信任給予他人的人,如全國(guó)勞模李素麗,如非典時(shí)期戰(zhàn)斗在一線(xiàn)的醫(yī)務(wù)工作者。今天,我們又將從余秋雨先生的.散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。(板書(shū)課題)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、檢查預(yù)習(xí)。
。1)交流搜集的關(guān)于作者的資料。
。2)給下列詞語(yǔ)中劃線(xiàn)的字注音。
唏噓(xī xū) 嫉妒(jí) 昏厥(jué)文縐縐(zhōu) 伎倆(jì liǎng) 詰問(wèn)(jié)
。3)解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
顛沛:貧困,受挫折。 伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>
詰問(wèn):(書(shū))追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。 潦倒:形容無(wú)路可走,非常失意。
三、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文,體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理,閱歷信客凄美的人生,并從文中捕捉重要的信息來(lái)填充信客檔案。
姓 名
身體狀況
收入情況
工作內(nèi)容
最高興的事
最痛苦的事
最敬重的人
座 右 銘
2、教師針對(duì)板書(shū)小結(jié)。
四、精讀課文,深入探究。
1、快速瀏覽課文,勾畫(huà)出自己喜歡的精彩語(yǔ)句或片斷,大聲、有感情地朗讀,然后做簡(jiǎn)要的賞析。
2、交流對(duì)精彩語(yǔ)句或片斷的賞析,教師總結(jié)作者質(zhì)樸而典雅,警辟而暢達(dá)的語(yǔ)言。
五、拓展延伸,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的“信客”。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己身邊有沒(méi)有像信客這樣誠(chéng)信無(wú)私、默默奉獻(xiàn)的人,把他的事跡介紹給大家。
六、課堂總結(jié):學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲;教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)
請(qǐng)你寫(xiě)一段話(huà),作為信客的墓志銘。(提示:墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概括,語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、 信客
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