科學(xué)教案精選（5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。
2、運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料。
3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)天然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分天然材料與人造材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：紙可以做成書(shū)本，木頭可以加工成桌椅，金屬可以制造成輪船……物品都是用材料做成的。
2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料。板書(shū)課題，齊讀課題。 （點(diǎn)評(píng)：從生活中導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、自學(xué)質(zhì)疑。
1、出示自學(xué)提示：
（1）識(shí)別教室里的物品是由什么材料做成的？
�。�2）區(qū)別天然材料與人造材料，并了解它們之間的關(guān)系。
�。�3）分析一些常見(jiàn)物品（P42）分別是由哪幾種材料做成的？分別是天然材料還是人造材料？為什么選用這種材料？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，確立教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的和還想進(jìn)一步知道的問(wèn)題。教師提出教學(xué)目標(biāo)。 （點(diǎn)評(píng)：以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、合作探究。
1、小組討論：常見(jiàn)材料可以怎樣分類？按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的？天然材料與人造材料之間有什么關(guān)系？
2、討論研究：身邊的一些物品（以球鞋為例）分別由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來(lái)做這些物品？
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)小組討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。）
四、交流匯報(bào)。
1、全班匯報(bào)：常見(jiàn)材料的分類、分類標(biāo)準(zhǔn)及相互關(guān)系。
2、身邊哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
3、全班匯報(bào)：球鞋由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來(lái)做這些物品？
4、選擇一件由兩種以上材料制作的物品，說(shuō)說(shuō)分別是什么材料？這種材料有什么特點(diǎn)？
�。c(diǎn)評(píng)：關(guān)注了課堂的`生成，注重了學(xué)生的充分展示，有效達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。）
五、點(diǎn)撥總結(jié)。
1、學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲。
2、教師點(diǎn)撥：根據(jù)材料的來(lái)源將材料可分為天然材料和人造材料，人造材料來(lái)源于天然材料，一件物品由多種材料做成，是因?yàn)椴煌牧嫌胁煌再|(zhì)。
�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生課堂總結(jié)，鞏固了課堂所學(xué)。教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、談話：除了一些常見(jiàn)材料 外，現(xiàn)在已經(jīng)有了許多新型材料。你們了解哪些新型材料？（學(xué)生交流）
2、提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料資料供學(xué)生閱讀、研究。
3、提問(wèn)：關(guān)于材料，你還能提出哪些自己能研究的問(wèn)題？
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)有效拓展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。整課教學(xué)案，充分體現(xiàn)了課改精神，能有效指導(dǎo)教學(xué)。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、常見(jiàn)材料天然材料
按材料的來(lái)源分類
人造材料
人造材料來(lái)源于天然材料。
不同材料有不同性質(zhì)。 {
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。
增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。
過(guò)程與方法
識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。
用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條（相同的卡紙粘貼而成），長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條；鐵墊圈、竹片或尺子。
教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何？
（學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)）
�。�1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。
（2）通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。
二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。
在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。
1.、教師提出問(wèn)題：
薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？
同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的'抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）
2、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上
3、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。
�。�1） 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。
（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大�。�
4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）
5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。
三、平放還是立放。
我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。
四、課堂小結(jié)
提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。
【信息反饋】：
《抵抗彎曲》是小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。這一課分兩部分。第一部分：紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過(guò)在不同厚度的紙上放墊圈，比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。第二部分：研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到增加紙條厚度可以大大增加紙條的抗彎曲能力，并用推理的方法認(rèn)識(shí)橫梁立著安放的道理。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步學(xué)會(huì)控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對(duì)現(xiàn)象作出合理解釋。
我認(rèn)為上好這堂課的關(guān)鍵在于讓學(xué)生把握好控制變量。因此，在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，我就讓學(xué)生討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做才能減少誤差。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生會(huì)知道：紙放在兩個(gè)盒子上面做成橋的樣子，兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變；墊圈要放在不同厚度（寬度）紙的相同位置（紙的中間），最好把墊圈疊起來(lái)。學(xué)生的回答正是解決了控制變量的好辦法（兩個(gè)盒子之間的架空距離應(yīng)保持不變；墊圈放在同一位置），控制量一定了，于是，我讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生用三張不同（寬度）厚度的紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析并交流，不斷追求實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。最后，學(xué)生總結(jié)初步發(fā)現(xiàn)：紙的厚度增加，抗彎曲能力隨之增強(qiáng)。
在科學(xué)課上，應(yīng)該把時(shí)間把發(fā)言權(quán)都交給學(xué)生，在他們那我們可以得到更多的信息。學(xué)生會(huì)從完全不知道的問(wèn)題中，慢慢的加劇自己的看法，得到你異想不到的結(jié)果。就這個(gè)非常的嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)非常的明朗，讓我認(rèn)識(shí)了孩子們嶄新的能力。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
●能通過(guò)觀察給根分類；
●能利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn)；
●會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。
知識(shí)與技能
●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根；
●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營(yíng)養(yǎng)；
●認(rèn)識(shí)形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
● 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入，直奔主題。
教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究根源。
（一）通過(guò)觀察、比較、描述、繪畫(huà)及分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)直根和須根，并了解根的作用。
1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
①教師出示菠菜與蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物的根。
�、谧寣W(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。
2、學(xué)生暢談?dòng)^察結(jié)果。
學(xué)生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來(lái)。
3、教師適時(shí)小結(jié)。
教師適時(shí)點(diǎn)撥、畫(huà)圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的.根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根，就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。
4、按根的不同形態(tài)給植物分類。
�、賹W(xué)生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。
�。ㄊ孪忍峁┑闹参铮合悴�、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。）
�、趨R報(bào)交流。
小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說(shuō)說(shuō)他們的分類情況。
�。▽W(xué)生會(huì)說(shuō)出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。）
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的作用。
�。▽W(xué)生說(shuō)出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長(zhǎng)大。）
�、萁處熜〗Y(jié)：
根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時(shí)根又從土壤中吸收植物生長(zhǎng)所必需的水分和養(yǎng)料。(板書(shū)：固定植物 吸收水分和養(yǎng)料)
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。
1、認(rèn)識(shí)莖的不同形態(tài)。
�、佟咎峁┣o的不同形態(tài)的畫(huà)面（竹子、牽�；�、絲瓜、西瓜）】
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)欣賞一組美麗的畫(huà)面，了解莖的不同形態(tài)。
�、趯W(xué)生結(jié)合畫(huà)面自由說(shuō)說(shuō)它們分別是什么植物的莖。
�、蹖W(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。
�、芙涣鲄R報(bào)。
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。
�、萁處熜〗Y(jié)：
這就是植物的莖按照生長(zhǎng)狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。
①了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
過(guò)渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？還可以猜測(cè)一下，竹子的莖會(huì)發(fā)生什么樣的變化？
（學(xué)生說(shuō)出：竹子的莖可能會(huì)變紅；竹子莖的內(nèi)部可能會(huì)有紅水；竹子的莖和葉可能會(huì)被紅水染紅。）
②實(shí)驗(yàn)操作。
A提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切；小組內(nèi)要分好工；操作時(shí)注意刀的安全使用；注意仔細(xì)觀察；做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。）
B學(xué)生動(dòng)手操作，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
觀察物體的沉浮現(xiàn)象是幼兒很喜歡的探索活動(dòng)，中班幼兒對(duì)物體在水中的沉浮現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的知識(shí)建構(gòu)，但在汽水中的沉浮現(xiàn)象卻沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現(xiàn)象，也引起幼兒無(wú)限的探索欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2．對(duì)探索活動(dòng)感興趣，通過(guò)個(gè)體的觀察、操作，找出問(wèn)題的'答案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。
材料準(zhǔn)備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探索欲望
1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？
2．你是怎么猜到的？
3．我請(qǐng)來(lái)了一位舞蹈家，你們看它是誰(shuí)？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀察
1．幼兒觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，方向。
2．在觀察的時(shí)候，如果你們有什么問(wèn)題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）
3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄）
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你覺(jué)得它為什么會(huì)在水中上下運(yùn)動(dòng)？
6．為什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是沒(méi)有氣泡會(huì)怎么樣呢？
8．這里還有一些東西，請(qǐng)你們猜猜哪些會(huì)跳舞，哪些不會(huì)跳舞？
9．幼兒動(dòng)手操作、觀察，并進(jìn)行記錄。
10．集體討論哪些物體會(huì)在汽水中跳舞，哪些不會(huì)。
三、教師小結(jié)
原來(lái)汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來(lái)，讓它跳舞了。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣�；顒�(dòng)注重自然過(guò)渡，即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿足。為每個(gè)幼兒都能提供自主探索的機(jī)會(huì)。從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動(dòng)地獲得相關(guān)知識(shí)，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。
不足之處：
1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進(jìn)行記錄，應(yīng)在之前進(jìn)行示范、講解，或重新按照幼兒的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
2．多提供一些“說(shuō)”的時(shí)間，滿足幼兒探索交流的愿望。
3．教學(xué)形式再開(kāi)放些，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。
科學(xué)教案 篇5
一、作者
喬治·薩頓(1884-1956)，美國(guó)科學(xué)家，科學(xué)近代史學(xué)科的重要奠基人。代表作是《科學(xué)史導(dǎo)論》。
他具有非常廣博的知識(shí)，并掌握包括阿拉伯語(yǔ)和漢語(yǔ)在內(nèi)的14種語(yǔ)言。有人稱他為20世紀(jì)世界上學(xué)識(shí)最淵博的人之一。他將自然科學(xué)知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)和諧地集于一身，成為罕見(jiàn)的科學(xué)家與人文學(xué)者相結(jié)合的典范。
二、解題
本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。
三、字詞積累
重蹈覆轍：再走翻過(guò)車的老路，比喻不吸取失敗教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤。
駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚（多指壞事）。
盛氣凌人：以驕橫的氣勢(shì)壓人。形容傲慢自大。
四、整體感知
速讀全文，試給課文分出3部分，并歸納各部分大意。
可按引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分。引論部分抓住“兩件事”這一中心；本論
部分抓住對(duì)科學(xué)的態(tài)度；結(jié)論部分抓住“希望和前景”。
引論（第１－３節(jié)）強(qiáng)調(diào)“必須記住兩件事”，要正確對(duì)待東西方科學(xué)；
本論（第４－9節(jié)）論述研究科學(xué)，必須有科學(xué)的態(tài)度；
結(jié)論（第１０節(jié)）提出“希望和前景”。
五、問(wèn)題探討
1、前三段主要運(yùn)用了什么論證方法？
例證法：古希臘因?yàn)槟靠找磺校跛�，唯我�?dú)尊，最后走向衰亡，一落千丈。這是一個(gè)強(qiáng)有力的例子。事實(shí)勝于雄辯。（用意是什么？）告誡那些排斥東方文化的人不要重蹈覆轍而要引以為戒，今日的西方仍然需要東方。
2、仔細(xì)閱讀本論部分（第４－9節(jié)），完成以下練習(xí)。
（1）試分析這一部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�2）論述“我們必須謙虛”時(shí)，用了怎樣的論據(jù)？論述走向?qū)嵶C科學(xué)的極端時(shí)（離開(kāi)東方的人文理念，正確思想指導(dǎo)下的“科學(xué)方法”——實(shí)驗(yàn)科學(xué)的方法，會(huì)有局限），含而不露地寫(xiě)到了怎樣的論據(jù)？
第一問(wèn)，答案在第5段。
第二問(wèn)，答案在第6段。
3、“光明從東方來(lái)，法則從西方來(lái)”的含義？
光明從東方來(lái)，東方是雙關(guān)、隱喻，太陽(yáng)是從東方升起的，人文主義的理念是東方文化所具有的。東方的'思想和西方的法則相結(jié)合必然會(huì)使世界文化呈現(xiàn)異彩。
4、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評(píng)了某些偏見(jiàn)的？
東方科學(xué)和思想思西方科學(xué)的源頭，并且會(huì)給現(xiàn)代西方帶來(lái)新的生計(jì)。作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見(jiàn)的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對(duì)話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。
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