實(shí)用的美術(shù)教案【推薦】
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的美術(shù)教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)欣賞表現(xiàn)“花”這一主題的音樂(lè)、歌曲、圖畫(huà)、詩(shī)詞等藝術(shù)形式,感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一主題的表現(xiàn)手法和藝術(shù)美感。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊藝術(shù)視野,感受多種藝術(shù)形式帶來(lái)的美感。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題,收集、帥選、整理資料,并在這個(gè)過(guò)程中感受藝術(shù)的魅力。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜
1、教師播放編排好的錄音
2、在播放過(guò)程中學(xué)生搶答出歌曲中唱的是哪種花?
3、請(qǐng)學(xué)生介紹這幾種鮮花。
二、連一連、畫(huà)一畫(huà)
1、出示教科書(shū)第45頁(yè)的圖片。
2、學(xué)生把國(guó)家有代表性的圖片和他們的國(guó)花一一對(duì)應(yīng)的畫(huà)上連線。
3、指名講解。
荷蘭—郁金香 俄羅斯——向日葵 日本——櫻花
英國(guó)——玫瑰 美國(guó)——玫瑰 韓國(guó)——木槿花
4、在現(xiàn)代生活中人們都喜歡花,送花成了交往中的“心意之禮”鮮花還被人們賦予了特殊的含義,你們知道嗎?請(qǐng)你為同學(xué)們介紹一下。
5、學(xué)生介紹搜集到的資料:鮮花代表的意義
白菊——真理 無(wú)花果——爭(zhēng)論 百合——重獲快樂(lè)
山茶——可愛(ài) 柳樹(shù)——坦白 紫羅蘭——永恒之美
百合花——順利、吉祥、百年好合
郁金香——愛(ài)的告白、富貴吉祥、真摯情感
康乃馨——健康、快樂(lè)、順利
紅玫瑰——美麗的愛(ài)情、美好常在
2、教師展示有關(guān)花的繪畫(huà)作品
師:畫(huà)家用線條、筆墨為我們展示了鮮花的蓬勃的生命力和絢麗的色彩,古往今來(lái)的文人墨客則用精妙的`文字歌詠著各種鮮花。
3、教師展示有關(guān)花的詩(shī)句。
三、課堂小結(jié)
今天我們一起感受了各種各樣的“花”,欣賞了有關(guān)花的繪畫(huà)和詩(shī)句,希望同學(xué)們涉獵更多的藝術(shù)形象,開(kāi)闊藝術(shù)視野,感受各種藝術(shù)表現(xiàn)形式帶來(lái)的美的享受。
美術(shù)教案 篇2
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)作教學(xué)方面提出了兩個(gè)重要要求:
“留心周?chē)挛,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容!睆倪@里我們不難看出,作文教學(xué)之主要目的就是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),談出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí),在寫(xiě)法上也沒(méi)有定式,關(guān)鍵是要做到言之有理,持之有故。
一、生活化作文的理論思想
1、作文教學(xué)的價(jià)值——人文的和諧統(tǒng)一
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。作文是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。我們只有引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶,學(xué)做真人,追求真知,吐露真言,抒發(fā)真情,使作文成為一種真正提高人素質(zhì)的活動(dòng)。”這是語(yǔ)文教育界思想解放的成果。作文教學(xué)中
“工具性與人文性的統(tǒng)一”的問(wèn)題,實(shí)質(zhì)上是作文與做人的關(guān)系問(wèn)題,兩者的辯證關(guān)系應(yīng)該是“為做人而作文,以做人促作文!蓖ㄟ^(guò)作文尋求做人的真諦,把作文教學(xué)的過(guò)程與陶冶學(xué)生的道德情操、升華學(xué)生的思想境界,提高學(xué)生的文化品位有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。”
小學(xué)生寫(xiě)作文,無(wú)非是寫(xiě)他們的生活。假如這件事是他們自己做過(guò)的,或者看到的、聽(tīng)到的,他們對(duì)這件事就會(huì)有認(rèn)識(shí),有感情,那么就會(huì)言之有物,言之有情。宋代大詩(shī)人陸游也強(qiáng)調(diào)
“詩(shī)外”的學(xué)習(xí)――生活的體驗(yàn),只有擁有豐富的生活、積極的情感體驗(yàn)、健康的道德品德,才能真正把握“詩(shī)內(nèi)”的功夫,才能讓學(xué)生做健全的人,寫(xiě)健康的文,達(dá)到人文的和諧統(tǒng)一。
2、作文的本質(zhì)——返樸歸真、正本清源。
葉圣陶說(shuō):
“生活是作文之本!薄稑(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“寫(xiě)作教育應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,表達(dá)真情實(shí)感!薄澳芨鶕(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作!绷攘葦(shù)語(yǔ),樸實(shí)而深刻地表達(dá)了十分先進(jìn)的作文教學(xué)理念。寫(xiě)作從本質(zhì)上講是一種自我表達(dá)和實(shí)用交際的需要。正如葉圣陶所言:“能寫(xiě)文章算不了什么可以夸耀的事兒,不能寫(xiě)文章卻是一種缺陷。這種缺陷跟瞎了眼睛、聾了耳朵差不多,在生活上有相當(dāng)大的影響!边@種形象的比喻集中體現(xiàn)了“生活本源”的作文教學(xué)理念。也就是說(shuō),作文教學(xué)必須回歸生活,以生活為本源。這是作文教學(xué)返樸歸真,正本清源的關(guān)鍵所在。
二、作文教學(xué)形式的生活化
小學(xué)作文教學(xué)有三個(gè)重要方面:有寫(xiě)作動(dòng)機(jī),有東西可寫(xiě),能夠?qū)懗鰜?lái)。其中“有東西可寫(xiě)”與“有寫(xiě)作動(dòng)機(jī)”有著密切的聯(lián)系。光有寫(xiě)作動(dòng)機(jī)無(wú)東西可寫(xiě)是不行的。為了讓學(xué)生“有東西可寫(xiě)”,我是這樣做的:
組織游戲
游戲是一種集知識(shí)性、趣味性于一體的文娛活動(dòng),通過(guò)游戲,學(xué)生體味到其中無(wú)窮的樂(lè)趣,積極性會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如,有一次寫(xiě)活動(dòng)時(shí),我先組織學(xué)生做了一些游戲:兩人三只腳、貼鼻子、擊鼓傳花等等,通過(guò)親身參與,學(xué)生體味到了游戲無(wú)窮的樂(lè)趣,積極性也被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。游戲結(jié)束后,我便要求學(xué)生將自己喜歡的游戲口述出來(lái),包括游戲名稱(chēng)、規(guī)則、方法與注意事項(xiàng)。大家爭(zhēng)先恐后、踴躍發(fā)言,說(shuō)的不夠完整的,其他學(xué)生還進(jìn)行了補(bǔ)充。這樣一來(lái),學(xué)生不但“有東西可寫(xiě)”了,而且有了表達(dá)的欲望(這就是寫(xiě)作動(dòng)機(jī))。
再現(xiàn)場(chǎng)景
再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景,能使學(xué)生找回記憶中丟失的瞬間,喚起美好的'回憶。在班上開(kāi)展的那次野炊活動(dòng)中,學(xué)生們忙得不可開(kāi)交,我用相機(jī)紀(jì)錄下了他們繁忙、喜悅的身影。后來(lái),我有意識(shí)地讓他們把當(dāng)天的日記整理謄抄時(shí),很多同學(xué)說(shuō)無(wú)話可寫(xiě),不知從何入手。我拿出了那些照片,同學(xué)們一看,頓時(shí)沸騰起來(lái),因?yàn)樗麄兛吹搅俗约好β档纳碛,看到了自己大口吃飯的樣子,于是,照片又把他們帶回了野炊時(shí)的情景……不到一節(jié)課的時(shí)間,一篇篇優(yōu)美生動(dòng)的習(xí)作便擺到了老師的面前。
開(kāi)展試驗(yàn)
試驗(yàn)也是作文教學(xué)中的一種方法。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望,讓學(xué)生“有東西可寫(xiě)”,我安排每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)自然試驗(yàn),并用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作。每作一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、所需器材、以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程,注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并推斷出實(shí)驗(yàn)原理。整堂課氣氛熱烈,從學(xué)生興奮的表情可以看出,他們又學(xué)到了很多東西。再由此延伸到日常生活中,擴(kuò)大寫(xiě)作范圍,就容易多了。
安排表演
表演也是作文教學(xué)寓教于樂(lè)的重要形式之一。如在寫(xiě)看圖作文《假文盲》(著名漫畫(huà)家華君武一九八四年作)時(shí),我經(jīng)過(guò)周密安排,進(jìn)行了情景教學(xué),專(zhuān)門(mén)安排了幾個(gè)具有表演專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行了表演。通過(guò)他們惟妙惟肖、生動(dòng)逼真的表演,將幾個(gè)人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致,通過(guò)與“觀眾”的對(duì)話,幾個(gè)“彪形大漢”的丑態(tài)凸現(xiàn)在我們面前,他們外表的高大與內(nèi)心的渺小形成了鮮明的對(duì)比,這也正是這幅漫畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)涵。
總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文教學(xué)的創(chuàng)新必須圍繞學(xué)生主體,圍繞“生活化”的基本路線進(jìn)行,使學(xué)生獲得真正的寫(xiě)作體驗(yàn),而這需要廣大教師變革教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),深入學(xué)習(xí)新課程改革理念,真正實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的突破。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用橘子皮撕貼菊花。
2、知道秋天是菊花盛開(kāi)的季節(jié)。
3、通過(guò)普科幼兒共同撕貼的形式體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
事先讓幼兒觀察過(guò)菊花、橘子皮、漿糊、小毛巾等,范例畫(huà)一張。
活動(dòng)指導(dǎo)
1、討論:你們看到的菊花是怎么樣的?菊花是什么季節(jié)開(kāi)放的?
(注:本環(huán)節(jié)中,關(guān)注特殊幼兒是否認(rèn)識(shí)菊花?對(duì)菊花感興趣?并鼓勵(lì)其學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞,如“秋天”)
2、教師出示范例:這朵菊花是用什么做的,好看嗎?
3、教師示范講解制作方法:
先將橘子皮撕成條狀或小塊,再進(jìn)行粘貼成菊花的.形狀。
。ㄗⅲ航處熢谑痉哆^(guò)程中,可以請(qǐng)?zhí)厥庥變阂采吓_(tái)試一試,掌握撕貼的基本要領(lǐng))
4、幼兒制作活動(dòng)
(1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒撕橘皮及粘貼的方法。
。2)提醒幼兒注意粘貼時(shí)花的形狀。
(注:教師巡回指導(dǎo),并適時(shí)的給與特殊幼兒幫助)
5、師生一起邊聽(tīng)古詩(shī)《菊花》邊欣賞美麗的菊花,并將幼兒制作的菊花布置在活動(dòng)室墻面上。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)中,孩子們的興趣都十分的高,因?yàn)槭褂瞄倨に嘿N是他們之前所沒(méi)有接觸過(guò)的,于是,他們既好奇又興奮,在撕貼的過(guò)程中,特殊幼兒也表現(xiàn)的十分的積極,但是,在撕貼的掌握上還有所欠缺,撕得面積比較大,在黏貼的過(guò)程中會(huì)欠缺一些美感。
美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)設(shè)計(jì):
1、教學(xué)意圖
通過(guò)觀察春天給自然界帶來(lái)的變化了解和感受春天的色彩。讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中去尋找春天。在觀察活動(dòng)中初步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法,并且能夠記憶和表現(xiàn)春天的色彩。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)自然界的色彩變化,把春天的色彩用各種方法表現(xiàn)出來(lái)。
2、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
(1)、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知:了解春天給自然界帶來(lái)的變化,知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
應(yīng)會(huì):記憶色彩,利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。
。2)、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感,訓(xùn)練學(xué)生的色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):觀察和記憶色彩,利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)。
難點(diǎn):涂色的方法以及整體的色彩傾向。
4、學(xué)習(xí)工具
油畫(huà)棒、水彩筆等
二、教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué) :檢查學(xué)生工具
2、教授新課
小朋友們好,在上課前老師想問(wèn)大家一個(gè)小小的問(wèn)題,看看大家是不是都知道,大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?對(duì),有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)?磥(lái)大家都知道一年的劃分啊,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一首歌,會(huì)唱的'小朋友可以一起唱,(播放歌曲《春天在哪里?》)。
小朋友們知道這首歌唱的是什么嗎?恩,對(duì)了唱的是春天,大家喜歡春天嗎?為什么大家都喜歡春天啊,誰(shuí)能告訴老師你為什么喜歡春天?說(shuō)的真好,聽(tīng)小朋友們說(shuō)的,老師也想看看春天是不是有小朋友們說(shuō)的那樣的美麗了,讓我們一起看看好嗎?(出示課件,展示圖片)。
看看春天來(lái)了,誰(shuí)回來(lái)了?對(duì)小燕子。小燕子和大家一樣都喜歡春天,所以從遙遠(yuǎn)的南方飛了回來(lái)。再看看春天還有什么?這是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),對(duì),小草發(fā)芽了,春天來(lái)了,小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。哇,看漂亮吧,鮮艷的花朵,五顏六色的,多漂亮啊。
小朋友們看了這么多的圖片,老師想再讓大家看兩張圖片,這次啊小朋友嗎要認(rèn)真的看,等下老師要提問(wèn)的。看完了嗎?那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?恩,他回答的對(duì)嗎?我們來(lái)一起看一看。對(duì)了,你真棒,小朋友門(mén)都猜對(duì)了嗎?
好,現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)春天都有些什么顏色呢,草是綠色的,花有紅色的,紫色的,黃色的,還有藍(lán)色的。大家說(shuō)的真多,那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找一找大家說(shuō)的顏色春天里能不能找到呢?
好,大家聽(tīng)完了歌,看完了圖片,現(xiàn)在老師要求大家都來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看看那些小朋友畫(huà)的最好,顏色用的最漂亮,好不好?
3、布置作業(yè)
大家在畫(huà)之前可一好好的想一想,你要用什么顏色來(lái)表現(xiàn)春天?你可以創(chuàng)作一種新的方法嗎?
4、講評(píng)作業(yè)
大家都畫(huà)好了嗎?畫(huà)春天我想對(duì)大家來(lái)說(shuō)是小菜一碟,沒(méi)有什么難度吧?我相信也是沒(méi)問(wèn)題的。老師剛才在大家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也畫(huà)了一張,現(xiàn)在老師就想和大家比一比,看看誰(shuí)畫(huà)的更好,誰(shuí)愿意把他的畫(huà)和老師比比?
恩,有四個(gè)小朋友愿意,來(lái)給他們點(diǎn)掌聲,現(xiàn)在小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)你的最欣賞的地方,為什么?用了什么顏色?什么地方你不滿(mǎn)意,有什么好的建議。
5、課后延伸
好了今天的課我們就上到這里,現(xiàn)在老師要求大家回去后把畫(huà)給家人看看,并把自己在課堂上看到的春天色彩說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng),再想想看這張畫(huà)有春天色彩的紙你能做什么,那你們的家人和你們一起感受一下春天好不好?
三、課后反思
教學(xué)中,我采用大量的帶有春天特有色彩的,給學(xué)生以視覺(jué)上的強(qiáng)烈感受,并通過(guò)小組同學(xué)的合作討論、探討春天的色彩方法檢驗(yàn)學(xué)生研究的結(jié)果。這樣通過(guò)讓學(xué)生觀察、討論等不同的方法、手段解決了教學(xué)重點(diǎn)。我還利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩,讓學(xué)生初步領(lǐng)略點(diǎn)、線、面在繪畫(huà)中的作用,并能運(yùn)用點(diǎn)線面完成表現(xiàn)春天的畫(huà)面,解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。在課堂中學(xué)生都能很好的把自己對(duì)春天的感受說(shuō)出來(lái)基本達(dá)到了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和要求。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)意運(yùn)用黑色的線條和各種色塊進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
2.大膽地嘗試運(yùn)用遮擋的方法表現(xiàn)蒙德里安風(fēng)格的作品。
3.能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和想象添畫(huà)適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:
a.知道蒙德里安是荷蘭的—位畫(huà)家并欣賞過(guò)他的代表作品。
b.臨摹過(guò)蒙德里安的.作品。
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:課件、畫(huà)紙、勾線筆、油畫(huà)棒、固體膠等。
3.環(huán)境裝備:
a.一間有水池的畫(huà)室,供幼兒洗手用。
b.畫(huà)室里有不同的蒙德里安的作品以及幼兒作品。
活動(dòng)過(guò)程:
●一、欣賞蒙德里安作品,感受其作品的風(fēng)格。
第一幅:色塊畫(huà)。畫(huà)面中運(yùn)用了哪些顏色?有哪些幾何方塊?
第二幅:線條畫(huà)。畫(huà)面運(yùn)用了什么樣的線條?給你什么樣的感覺(jué)?
●二、教師和幼兒共同討論遮擋關(guān)系的繪畫(huà)方法。
●三、小小設(shè)計(jì)師:鼓勵(lì)幼兒大膽地設(shè)計(jì)出具有蒙德里安風(fēng)格的作品。
提醒幼兒運(yùn)用遮擋關(guān)系設(shè)計(jì)出具有蒙德里安風(fēng)格作品(難點(diǎn):整體布局要豐富、飽滿(mǎn))。
鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象運(yùn)用已有的美術(shù)技能對(duì)蒙德里安的作品進(jìn)行組合與創(chuàng)造。
●四、互相展示、欣賞作品,教師評(píng)價(jià)。
1.幼兒相互評(píng)價(jià)作品,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅作品?為什么?
2.教師評(píng)價(jià)、總結(jié)幼兒作品。
活動(dòng)延伸:
美工區(qū):投放各種畫(huà)具供幼兒設(shè)計(jì)出更多的具有蒙德里安風(fēng)格的作品來(lái)裝飾我們的環(huán)境。
在班級(jí)中開(kāi)展欣賞名家名畫(huà)的活動(dòng)、,并邀請(qǐng)其他班級(jí)參加,由本班幼兒對(duì)作品進(jìn)行介紹。
美術(shù)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解禮物包裝的作用。
2、 通過(guò)折、剪、粘等技法,給禮物船上美麗的外套。
3、 將廢舊的盒子或紙袋,進(jìn)行重新美化與包裝。
4、 讓學(xué)生感受美化生活用品的樂(lè)趣。
教學(xué)實(shí)施建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生尋找身邊的各種可利用的材料。
2、 課前教師收集不同風(fēng)格的禮物包裝。
。ǘ┱n堂教學(xué)
1、 引導(dǎo)階段
讓學(xué)生了解到:隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)日常禮品包裝越來(lái)越重視;讓禮品穿上美麗的外套,能使人們更加喜愛(ài)。
禮品配上精美的包裝,更顯得禮品的珍貴、也更能表達(dá)主人的一片心意和美好情感。
禮品美化包裝可以表達(dá)出送禮人自身的趣味、愛(ài)好以及色彩感和設(shè)計(jì)特色。
2、 發(fā)展階段
例如:方形紙盒的包裝。
根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小,將盒子放在包裝紙的`正中央。
用雙面膠或膠水接合兩邊。
抓住包裝紙,沿著禮盒邊緣,將有打折的部分往下折。左右部分的紙,也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
將底部的紙對(duì)折,再粘上雙面膠或膠水固定,注意折線須對(duì)準(zhǔn)盒高的中線。
用柔軟的材料制作花束系在禮盒上。
3、 教學(xué)拓展
用其他材料進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)與裝飾。
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