蒙氏的教案

時(shí)間：2023-09-23 07:30:23 教案我要投稿

蒙氏的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的蒙氏的教案，希望對大家有所幫助。

蒙氏的教案

蒙氏的教案1

　　活動(dòng)名稱：

　　幾何學(xué)立體組

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　球體、正方體、圓柱體

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識球體、正方體和圓柱體

　　2、掌握立體圖形的特征及構(gòu)成

　　3、培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力

　　活動(dòng)過程：

　　1、取出球體感知外形后在工作毯上做滾動(dòng)狀態(tài)，命名：這是球體。

　　2、師：“球體像你見過的什么？”幼兒：“像皮球、像橘子�！�

　　3、這是球體。球體可以滾動(dòng)。球體有一個(gè)面。

　　4、取出正方體觸摸外形，在工作毯上做滾動(dòng)狀態(tài)說：“不能滾動(dòng)，這是正方體�！睌�(shù)正方體的面和頂點(diǎn)和棱。它有六個(gè)面，八個(gè)頂點(diǎn)，十二條棱。

　　5、師詢問正方體像你在生活中見到的什么，幼回答。

　　6、取圓柱體感知后放在工作毯上做滾動(dòng)狀態(tài)，命名：“這是圓柱體，也可以滾動(dòng)。圓柱體有一個(gè)曲線面和兩個(gè)圓形面組成。

　　7、師詢問圓柱體像你在生活中見到的`什么，幼回答。

　　8、命名：再次給三體命名。辨別：哪個(gè)是球體，有六個(gè)面的是？圓柱體有一個(gè)曲線面和兩個(gè)什么面組成？

　　9、與幼兒一起做誰不見了的游戲。

蒙氏的教案2

　　活動(dòng)名稱：

　　排序

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知長短，并學(xué)會從長(短)到短(長)的順序排列，蒙氏數(shù)學(xué)排序教案。

　　2.找相同圖形，并從大(小)到小(大)的順序排列。

　　3.培養(yǎng)幼兒專注的觀察力。

　　4.培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力(順序)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具(長棒、數(shù)棒、圖形)操作手冊作業(yè)紙膠棒房子圖片

　　活動(dòng)過程：

　　1.游戲：切西瓜

　　游戲規(guī)則：幼兒拉成圈，在留一位幼兒切西瓜，拉圈餓幼兒邊說兒歌邊走，切西瓜，切完之后，切成兩半，讓幼兒站成兩排，然后問一下切西瓜的幼兒，說一說哪邊的隊(duì)排的長，哪邊的隊(duì)排的短。反復(fù)兩邊。

　　2.通過游戲引出長棒：

　　(1)集體活動(dòng)：在5個(gè)物體中找出最長的，教師出示"長棒"散放，請幼兒找出最長的和最短的，教師示范比較，驗(yàn)證幼兒找的是否正確，教案《蒙氏數(shù)學(xué)排序教案》。

　　(2)請幼兒找出最長的長棒，然后在從剩下的長棒中找出最長的，依次類推，由長(短)到短(長)的順序排隊(duì)。

　　(3)用同樣的方法找出和長棒相同的數(shù)棒，一一對應(yīng)。

　　(4)把長棒拿走留下數(shù)棒，讓幼兒數(shù)出數(shù)棒多少節(jié)，并找出相應(yīng)的數(shù)字一一對應(yīng)。

　　(5)鞏固復(fù)習(xí)感知長短，紙上作業(yè)p27---28頁。

　　3.熟悉圖形寶寶：

　　(1)教師出示"圖形寶寶"，請幼兒觀察，這里都有什么圖形?每位幼兒從中找出自己喜歡的圖形，說一說圖形的`名稱。

　　(2)游戲：《比比誰最快》

　　游戲規(guī)則：教師說出圖形寶寶的名字，看看哪位幼兒反應(yīng)的最快，先拿出相應(yīng)的圖形。

　　(3)找朋友：教師引導(dǎo)幼兒把相同圖形寶寶放在一起，并從大(小)到小(大)的順序排列�？凑l最好最快。

　　4.親子活動(dòng)：《小熊的一家》

　　(1)由圖形寶寶引出房子：這個(gè)房子是誰的家呢?你們知道嗎?(小熊)小熊一家怎么沒出來呢?難道它們不在家嗎?噢，原來小熊一家在家穿衣服呢�？墒�，衣服有大的大，小的小，怎么穿才合身呢?請幼兒和家長一起來幫幫小熊一家吧。

　　(2)教師引導(dǎo)先拿出帽子，讓幼兒找一找最大的帽子，然后把最大的帽子給最大的熊寶寶戴上，小的給小熊寶寶戴上，依次類推幫它們穿好衣服出去玩啊。幼兒和家長一起完成。

蒙氏的教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在嘗試性的操作和判斷活動(dòng)中學(xué)習(xí)二等分的方法，感知整體和部分的關(guān)系，知道部分小于整體，整體大于部分。

　　2、培養(yǎng)幼兒的比較和判斷能力。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解二等分的方法，發(fā)展思維靈活性。

　　難點(diǎn)：理解部分與整體的關(guān)系。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　材料：蘋果、繩子、紙(正方形，等腰三角形等)、吸管、杯中的水、等分練習(xí)冊、若干圖形、筆。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　盡管幼兒在生活中已接觸過許多等分的實(shí)例、但要他們親自實(shí)踐對物體的等分、尤其是理解等分的.方法，還是有’—定難度的。因此，活動(dòng)前首先為幼兒提供由易到難的操作材料，讓幼兒充分積累感性經(jīng)驗(yàn)，然后再組織討論，使幼兒‘對等分的方法知其所以然。

　　在操作探索，討論歸納后，幼兒對等分有了進(jìn)一步認(rèn)識后，可以在思維方面提高要求，即設(shè)計(jì)練習(xí)紙及游戲活動(dòng)以有利于促使幼兒采用變通思維，培養(yǎng)幼的判斷和思維能力。

　　五、活動(dòng)流程

　　講解演示一探索操作一討論理解一鞏固提高

　　六、活動(dòng)過程

　　(一)講解演示

　　1、教師出示一個(gè)蘋果，問幼兒，如果兩個(gè)小朋友，只有一個(gè)蘋果，蘋果怎么分著吃?

　　2、組織討論等幼兒充分發(fā)表意見后，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀察，一個(gè)蘋果如何分成為相等的兩份，使幼兒感知二等分的含義。

　　(二)探索操作

　　1、提供操作材料，指導(dǎo)等分方法。

　　材料、繩子、正方形、三角形、吸管、杯子中的水

　　2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

　　(三)討論理解

　　1、組織幼兒討論各材料的等分方法。

　　2、教師總結(jié)：一個(gè)物體（圖形）被分成同樣大的兩個(gè)部分，就是物體（圖形）二等分。

　　3、討論部分與整體的關(guān)系。

　�、僬堄變喊训确植糠峙c原來的材料作比較，看它們的有什么不同。

　�、诳偨Y(jié)：整體大于部分，部分小于整體，二個(gè)部分合起來是原來的一份。

　　(四)鞏固提高

　　1．每人一套等分練習(xí)紙．請功兒把二等分的圖找出來，并畫上圈。

　　2、幼兒動(dòng)手，老師巡回。

　　3、玩游戲；找朋友

　　方法：教師把各種幾何圖形等分成二份，一份在參加的游戲幼兒手中，另—份貼在磁性黑板上．游戲前，幼兒在活動(dòng)室周圍邊走邊念兒歌：勤鍛煉，身體好，找個(gè)朋友來賽跑。念到最后—字。幼兒分別到黑板上取下一個(gè)和自己手中一份同樣的圖形，并把兩份圖形拼成一個(gè)整體，看誰拼得又對又快：

　　七；活動(dòng)延伸：感知將圖形三等分，擴(kuò)大范圍感知等分現(xiàn)象。2.欣賞故事《兩只狗熊》，感受二等分在生活中的應(yīng)用。

蒙氏的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識其發(fā)展對中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會進(jìn)步的重要意義。

　　通過本課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結(jié)合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡單的或主要的歷史結(jié)論的能力。

　　通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻(xiàn)；進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)學(xué)生對祖國歷史和文化的認(rèn)同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。

　　教材分析和教學(xué)建議

　　一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本課圍繞原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時(shí)代居民們的生產(chǎn)與生活狀況，用三個(gè)子目展開敘述�？脊虐l(fā)現(xiàn)，距今約一萬年前，我國已出現(xiàn)原始農(nóng)耕的遺存。教材所講述的河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始農(nóng)耕，是新石器時(shí)代中期、晚期原始農(nóng)耕的不同典型。

　　教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。在教學(xué)中，需要注意以下四點(diǎn)：第一，把握好這兩個(gè)原始農(nóng)耕典型的共同特征：原始種植農(nóng)業(yè)普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；第二，注意這兩個(gè)原始農(nóng)耕典型反映出不同地域條件對經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的影響，不同時(shí)間里生產(chǎn)力發(fā)展水平上的變化。例如，河姆渡原始居民創(chuàng)造了長江流域農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的典型——以水稻種植為主的水田農(nóng)業(yè)，雖使用磨制石器，但主要用骨耜翻地耕種；半坡原始居民創(chuàng)造了黃河流域農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的典型——以粟種植為主的旱地農(nóng)業(yè)，普遍使用磨制石器，特別是廣泛用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中；第三，注意原始農(nóng)耕生產(chǎn)對家畜飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織業(yè)的帶動(dòng)作用，對定居生活的影響；第四，注意原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)還存在著漁獵經(jīng)濟(jì)。

　　距今四五千年的大汶口文化是原始社會晚期的典型。當(dāng)時(shí)，由于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化，產(chǎn)生了階級，考慮到這些概念和結(jié)論初一學(xué)生難于掌握，課文略而不寫，只用一段小字介紹大汶口晚期墓葬中隨葬品多寡懸殊的狀況，教學(xué)中可由此聯(lián)系第1課中“北京人”“山頂洞人”有關(guān)共同勞動(dòng)、共同分配食物的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、對比人與人之間關(guān)系發(fā)生的變化。

　　二、教法建議

　　1、教師可利用課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，帶出從考古發(fā)現(xiàn)了解我們的先人如何從食物的“采集”者變?yōu)槭澄锏摹吧a(chǎn)”者的話題。

　　2、教師可引導(dǎo)學(xué)生思考原始社會人們僅靠在野外“采集”食物為生的不便之處（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徙，等等），然后引出獲得固定的食物來源，開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認(rèn)識。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類注意到野生的植物可以人工種植，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“引言”中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒，種在田里的神話傳說，進(jìn)行合理的分析推測：多年從事采集的原始人類，注意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟，從而開始進(jìn)行人工種植的嘗試，原始農(nóng)業(yè)于是便開始出現(xiàn)了。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的《白虎通》引文，引出自然條件、特別是地理環(huán)境對長江流域河姆渡和黃河流域半坡的農(nóng)耕作物品種的不同影響；再擴(kuò)展到對兩大流域居民定居生活的影響，從而向?qū)W生灌輸滲透人們在改造自然、利用自然、順應(yīng)自然中要科學(xué)合理，協(xié)調(diào)兼顧的教育觀念。可以讓學(xué)生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學(xué)生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？為什么有此不同？這兩地的.原始居民在建造房屋時(shí)是怎樣考慮的？

　　4、在學(xué)習(xí)河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕成就中，教師要注意把握教科書中涉及到的整個(gè)農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中各種因素的內(nèi)在聯(lián)系：原始農(nóng)業(yè)中的生產(chǎn)工具與產(chǎn)量的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與漁獵的關(guān)系，原始農(nóng)業(yè)與飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織的關(guān)系，生產(chǎn)、生活與原始藝術(shù)和早期文字的關(guān)系，原始陶器和紡織與定居生活的關(guān)系等。要以農(nóng)耕生產(chǎn)為基點(diǎn)，揭示各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系，不要孤立地羅列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

　　5、教師可以利用《我國原始農(nóng)耕時(shí)代主要遺址圖》，除指示河姆渡、半坡、大汶口的具體地點(diǎn)外，還可以啟發(fā)學(xué)生觀察、分析該時(shí)代文化遺址分布的情況，尋找分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。

　　6、在學(xué)習(xí)大汶口原始居民農(nóng)耕生產(chǎn)的內(nèi)容后，可以讓學(xué)生閱讀課文的最后一段小字，然后討論大汶口晚期的墓葬里，為什么有了隨葬品？應(yīng)怎樣看這一現(xiàn)象？要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析問題，從人類歷史演進(jìn)的角度分析問題。

　　7、在教學(xué)中注意充分利用歷史遺物照片、示意圖，觀察分析圖中的歷史信息。例如，讓學(xué)生觀察分析河姆渡出土的骨耜和裝有木柄的骨耜復(fù)原圖，知道它的用途，再結(jié)合本課的“活動(dòng)建議”，讓學(xué)生分析河姆渡出土的陶器，明了它的用途，進(jìn)而了解當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕生產(chǎn)和生活狀況。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)生通過列表對所學(xué)知識進(jìn)行歸類，明確農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)分工。

　　原始居民時(shí)間地區(qū)原始農(nóng)耕原始家畜飼養(yǎng)業(yè)原始手工業(yè)

　　河姆渡

　　原始居民

　　半坡

　　原始居民

　　大汶口

　　原始居民

　　2、學(xué)生對于歷史文物、遺物、示意圖的觀察、分析，應(yīng)注意：第一、注意圖題中表明的文物所屬時(shí)間、地點(diǎn)，以便聯(lián)系已有的知識；第二、注意觀察對象的外形、結(jié)構(gòu)和材料，以便對其功能、用途加以分析或推測；第三、注意聯(lián)系課文的大、小字內(nèi)容，有的文字是概述文物等，有的是對文物的背景作介紹，有的是文物所反映的客觀歷史情況。

　　3、思考“大汶口的墓葬里，為什么有了隨葬品？你怎樣看這一現(xiàn)象？”的問題時(shí)，注意：第一，農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有了更大發(fā)展，財(cái)富增多，這是社會生產(chǎn)力進(jìn)步的表現(xiàn)；第二，氏族首領(lǐng)憑借權(quán)利擁有較多的財(cái)富，私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)；第三，人死后，私有財(cái)產(chǎn)隨葬，企圖繼續(xù)享受生前的富足生活。

　　四、問題探究

　　動(dòng)腦筋

　　1、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步？

　　河姆渡原始居民已使用磨制石器，用耒耜耕地，種植水稻，他們住著干欄式的房子，過上定居的生活。已挖掘水井，飲水更加方便。還飼養(yǎng)了家畜，會制造陶器，并能制作簡單的玉器和原始樂器。

　　2、想象一下，我國原始農(nóng)耕時(shí)代的居民有怎樣的勞動(dòng)分工。

　　答：婦女主要從事耕作、紡織，男子主要從事捕魚打獵以及制造工具、制陶等繁重的手工業(yè)生產(chǎn)，老年人從事家務(wù)勞動(dòng)和照顧、教育小孩。

　　活動(dòng)與探究

　　1、看圖分析：右邊是河姆渡原始居民制作的陶器，你能說出它的用途嗎？

　　答：蒸食物。

　　2、看圖分析：右邊是半坡彩陶上的彩繪動(dòng)物圖案，它們是什么動(dòng)物？你能說出這些動(dòng)物和當(dāng)時(shí)原始居民的生活有什么關(guān)系嗎？

　　答：是魚和鹿的圖案。說明半坡的原始居民還捕魚打獵，以補(bǔ)食用。

　　3、找一找：從以上課文的敘述，你能找出我國原始農(nóng)耕時(shí)代幾項(xiàng)世界性的貢獻(xiàn)嗎？

　　答：三項(xiàng)。我國是世界上最早種植水稻的國家；我國是世界上最早種粟的國家；我國是世界上很早種植蔬菜的國家。

　　參考資料

　　原始農(nóng)耕時(shí)代

　　原始農(nóng)耕一詞，遵從教育部新發(fā)之歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，其《中華文明的起源》有一節(jié)內(nèi)容為：“以半坡遺址和河姆渡遺址為例，簡述中國原始農(nóng)耕文化的特征�！备鶕�(jù)李根蟠等著《中國原始社會經(jīng)濟(jì)研究》一書（中國社會科學(xué)出版社1987年版），我國原始社會若按“生活資料生產(chǎn)方式的演進(jìn)”劃分，可分為“原始采獵業(yè)”和“原始農(nóng)業(yè)牧業(yè)”兩大階段，而“農(nóng)業(yè)的發(fā)明是人類歷史上一件劃時(shí)代的大事，是由攫取經(jīng)濟(jì)到生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的偉大革命性轉(zhuǎn)變。人類第一次通過自己的活動(dòng)來增殖天然的產(chǎn)品，從而改變了整個(gè)社會的經(jīng)濟(jì)面貌，對人類的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響”（第71頁）。據(jù)最新考古材料可知，我國黃河流域最早的農(nóng)業(yè)遺址，為黃河中下游的河北武安磁山文化、河南新鄭裴李崗文化遺址等，碳14數(shù)據(jù)表明，這些遺址年代都在公元前6000年至前5000年，即距今七八千年。

蒙氏的教案5

　　《蒙氏數(shù)學(xué)》加法減法復(fù)習(xí)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是運(yùn)用多種形式來讓幼兒練習(xí)10以內(nèi)加減法的運(yùn)算，因此在活動(dòng)中要注意使用“添上”、“合起來”、“一共”、“拿走”、“去掉”、“還剩”等關(guān)鍵詞，讓幼兒正確列出加減法算式，體驗(yàn)成功感，從而激發(fā)幼兒對計(jì)算的興趣。——《蒙氏數(shù)學(xué)·第5冊》

　　設(shè)計(jì)意圖

　　幼兒所接觸到的社會生活與物質(zhì)的數(shù)量是有一定關(guān)系的，而數(shù)學(xué)的運(yùn)算又是單調(diào)、枯燥的。所以為了提高幼兒對數(shù)的敏感性和計(jì)算能力，我特意設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，將枯燥的數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到各種有趣的游戲中，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

　　2.在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和有趣。

　　3.初步建立合作與競爭的意識。

　　二、活動(dòng)重點(diǎn)

　　在游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法，能準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行運(yùn)算。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教具：碉堡兩個(gè)（上面貼有10以內(nèi)加減法算式題若干），小紅旗兩面，課件。

　　2.學(xué)具：算式卡若干，各種顏色花算式卡片若干，小魚若干（有算式題），小貓頭飾若干，紙盒，乒乓球10個(gè)，小玩具若干（上面貼有算式題），自制錢幣（背后有數(shù)字），筆若干，《操作冊》第5冊第41-42頁。

　　3.親子作業(yè)卡。人手一份。

　　四、活動(dòng)過程

　　1.預(yù)備活動(dòng)

　　師幼互相問候。

　　走線，線上游戲：碰球游戲。教師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒回答。（教師說的球的數(shù)字和幼兒說的球的數(shù)字合起來必須是10）如，教師說：“我拿1個(gè)球碰你幾個(gè)球？”幼兒答：“你拿1個(gè)球碰我9個(gè)球�！币来螌�10以內(nèi)的分解組成全部回答完。

　　2.集體活動(dòng)

　　（1）課件練習(xí)：請幼兒用小手計(jì)算器計(jì)算課件中的“算一算”指名回答并請幼兒到白板上點(diǎn)擊答案是否一致。

　�。�2）游戲“摸箱”。紙盒里裝有10個(gè)乒乓球，請幼兒伸手抓乒乓球，數(shù)一數(shù)抓起來了幾個(gè)乒乓球，紙盒里還剩幾個(gè)乒乓球。請幼兒在桌子上將減法算式題找出來，并說出答案。

　�。�3）游戲“小貓捉魚”。請每個(gè)幼兒戴上小貓頭飾和手拿一個(gè)塑料籃子當(dāng)魚簍，然后算出地上“小魚”背后10以內(nèi)的加減法算式題，答案算對了才能將“小魚”放進(jìn)“魚簍”里。在相同時(shí)間內(nèi)誰算得又對又多，誰就獲勝。

　�。�4）游戲“炸碉堡”。幼兒分成兩隊(duì)，教師發(fā)出口令后，兩隊(duì)排頭幼兒跑向“碉堡”處，算出“碉堡”上的一道算式題，答案算得正確的才能將算式題取下來，再換每隊(duì)第二名幼兒去“炸碉堡”。依次進(jìn)行，哪隊(duì)幼兒先將“碉堡”上的算式題全部算對算完，插上小紅旗，哪隊(duì)就獲得勝利。

　　3.分組活動(dòng)

　　第一組：完成《操作冊》P41的操作。

　　第二組：玩“采花”游戲。幼兒各自到聽課老師處采花（聽課老師手上拿著各種顏色花算式卡片舉起了，讓有過來才。幼兒算對了就把花送個(gè)幼兒。

　　第三組：玩“小超市”游戲。幼兒2-4人為一組，一人扮演售貨員，其他組員將小玩具上的算式題答案算出來，如果手上“錢幣”的數(shù)字與小玩具上算式題的答案一樣，就可以從“售貨員”手上將小玩具“買”走。

　　4.師作一個(gè)小結(jié)。

　　5.交流小結(jié)，收拾學(xué)具

　　收拾物品，并肯定在游戲和分組活動(dòng)中表現(xiàn)較好的幼兒。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1.園內(nèi)延伸

　�。�1）完成《操作冊》第5冊第42頁的`活動(dòng)。

　�。�2）在數(shù)學(xué)區(qū)投放撲克牌，讓幼兒玩“湊10點(diǎn)”的游戲。

　　數(shù)學(xué).家庭延伸

　�。�1）完成《作業(yè)紙》第5冊第81-84頁的活動(dòng)。

　�。�2）家長和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”

　�。�3）請家長結(jié)合生活中的具體事件來讓孩子進(jìn)行加減法運(yùn)算。如媽媽說：“媽媽今天買了10個(gè)桔子，寶寶吃掉了3個(gè)，還剩幾個(gè)桔子呢？”

　　數(shù)學(xué).家庭延伸

　�。�1）完成《作業(yè)紙》第5冊第81-84頁的活動(dòng)。

　�。�2）家長和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”

　　數(shù)學(xué).家庭延伸

　�。�1）完成《作業(yè)紙》第5冊第81-84頁的活動(dòng)。

　�。�2）家長和孩子共同玩“打保齡球”的游戲。如爸爸說：“爸爸打倒了幾個(gè)球，寶寶打倒了幾個(gè)球，一共打倒了幾個(gè)球？”

蒙氏的教案6

　　教案目的與要求：

　　1通過傾聽激發(fā)幼兒關(guān)心他人、心中有他人的良好情感。

　　2理解詞匯，能用簡單的語言說出小動(dòng)物是這怎樣幫助老婆婆的。

　　3體驗(yàn)助人給自己帶來的快樂。

　　教案準(zhǔn)備：

　　大棗、紙偶（老婆婆）、掛圖。

　　教案過程：

　　〈一〉出示棗子引起幼兒的興趣。

　　1師：小朋友看這是什么？（大棗）你們知道是誰送給我們的嗎？（幼兒猜）

　　2出示手偶引發(fā)興趣問：老婆婆哪來的大棗呢？

　　3幾年前，老婆婆在山上種了一棵棗樹，她非常辛苦的來照顧小棗樹，給小樹澆水、捉蟲、施肥。小棗樹在老婆婆的.精心照顧下長大了。結(jié)出了許多有紅又大又甜的棗子�？墒怯幸惶�，老婆婆有事出門了，突然，刮起風(fēng)、下起雨來了，把滿樹的棗子都劈劈啪啪的大落在地上。

　　問：小朋友棗子落在地上、臟水會怎樣？（幼兒說）你們想不想幫助老婆婆？快想想你有那些好辦法？（幼兒說）這時(shí)小刺猬、啄木鳥、小喜鵲也發(fā)現(xiàn)了，它們會用什么辦法來幫助老婆婆呢？

　　小結(jié)：小動(dòng)物和小朋友一樣也非常能干。

　　〈二〉講述：

　　1的名字叫：老婆婆的棗樹

　　2出示掛圖邊講邊演示教具，問：①這時(shí)老婆婆回來了，一看樹上、地上一個(gè)棗子也沒有了，她著急的說：“哎呀，我的棗子都到哪里去了？”

　�、谛∨笥芽旄嬖V老婆婆棗子哪去了？是誰幫助她的？怎樣幫助她的？用什么辦法？（幼兒說）（引導(dǎo)幼兒用中的語言表述出來。）

　�、坌�(dòng)物們?yōu)槭裁葱α�？它們滿身是汗為什么還不決累呢？

　　〈三〉品德教育：

　�、偃绻覀冇龅絼e人有困難的時(shí)候，我們該怎么辦？（幼兒充分發(fā)言）

　　小結(jié)：老師知道小朋友都是一些關(guān)心幫助別人、愛動(dòng)腦筋的好孩子，老婆婆也知道了，她特地從家里帶來了許多棗子請你們吃，你們高興嗎？怎么說？（出示棗子）

　�、谟變浩穱L棗子、結(jié)束活動(dòng)。

蒙氏的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識1-5的數(shù)量。

　　2、了解不可分割的數(shù)的集合量。

　　3、初步學(xué)習(xí)5以內(nèi)的分解組成。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、工作毯、腳墊，托盤。

　　2.1-5的數(shù)棒，1-5的砂數(shù)字板。

　　3、小棒10根，粉紅碗、紅色碗各4個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、聽舒緩的音樂，讓幼兒跟在老師后面走線，穩(wěn)定幼兒情緒，準(zhǔn)備進(jìn)行蒙氏活動(dòng)。

　　二、準(zhǔn)備工作

　　1、讓孩子取工作毯，腳墊，并將它們鋪好。

　　2、教師取大工作毯，腳墊，并將它們鋪好。

　　三、展示工作

　　1、介紹教具名稱。

　　教：今天我給大家展示的工作名字叫“數(shù)棒”。請看我是怎樣取工作的。（教師先取托盤，用托盤將數(shù)棒1——數(shù)棒5取放在托盤里）

　　2、將1-5的數(shù)棒從托盤取出，排列好。

　　3、進(jìn)行三階段練習(xí)，認(rèn)識名稱。

　　教：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)棒的`什么不一樣？（長短、顏色）

　　現(xiàn)在我們將數(shù)棒由長到短排列在工作毯上。

　　取出數(shù)棒1，左手握住數(shù)棒的左端，右手劍指從左劃向右邊，邊劃邊數(shù)：“1，這是數(shù)棒1。”

　　再取出數(shù)棒2，用同樣方法，劍指從左到右劃過，邊劃邊數(shù)：“2，這是數(shù)棒2�！�

　　同樣方法，介紹3.4.5.

　　請幼兒用劍指數(shù)數(shù)棒，并說出數(shù)棒相對應(yīng)的名稱。

　　教：“這是數(shù)棒幾？”（依次問幼兒）

　　4、數(shù)棒與砂數(shù)字板的結(jié)合。

　　將砂數(shù)字板從托盤取出。

　　教：“這是數(shù)棒1，我們找到它的好朋友。這是數(shù)字1，它們都是1�！�

　　“這是數(shù)棒2，我們找到它的好朋友。這是數(shù)字2，它們都是2。”

　　“這是數(shù)棒3，我們找到它的好朋友。這是數(shù)字3，它們都是3�！�

　　同樣的方法，介紹4.5。

　　5、幼兒自由工作。

　　幼兒用小托盤取回兩個(gè)小碗，5個(gè)圓形片，數(shù)字卡1-5。

　　教師觀察幼兒的操作，對幼兒個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、結(jié)束工作。

　　放結(jié)束蒙氏活動(dòng)的音樂，幼兒結(jié)束工作，收工作，工作毯、腳墊。

蒙氏的教案8

　　第一節(jié)

　　視覺

　　I (大小識別)圓柱體組、粉紅塔、棕色梯、長棒、彩色圓柱

　　II(顏色識別1色板

　　III(形狀識別)幾何圖形嵌板、幾何學(xué)立體、構(gòu)成三角形

　　(=項(xiàng)式)、(三項(xiàng)式)

　　感覺教育中第一個(gè)接觸到的教育是視覺教育。當(dāng)我們的感覺器官接受外來的刺激時(shí)，反映最靈敏的是視覺，其它的感官則次之。我們從視覺和聽覺上所獲得的訊息、印象最普遍，因此在人體五種感官中視覺教育最受重視，訓(xùn)練時(shí)間也較長。

　　這里所介紹的視覺教具是為了幫助小朋友怎樣辨別東西的大小、形狀和顏色。首先在辨別大小的視覺教具如上所述，這些教具在構(gòu)造上有雙重的特征，因此教具有同時(shí)使用組合操作的可能性，而在進(jìn)行練習(xí)時(shí)對大小辨別能再度加強(qiáng)。其次關(guān)于辨色方面，要學(xué)顏色名稱及辨別色彩的明暗程度。使用精致的色板當(dāng)教具。

　　在辨別形狀方面，因?yàn)橛辛吮鎰e大小的知覺經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，和肌肉——觸覺結(jié)合在一起成為綜合性的教育。因此與觸覺教育的關(guān)聯(lián)密切。幾何圖形嵌板及構(gòu)成三角形兩種教具不但能學(xué)習(xí)認(rèn)識平面幾何圖形，進(jìn)而能引導(dǎo)相等的概念之理解。

　　圓柱體組

　　教具

　　木制圓柱體4組(A，B，C，c?)，外形類似枕木，上面有連著小圓柄的10個(gè)圓柱和10個(gè)圓穴。圓柱與穴的大小及高度有一定的規(guī)則變化，每一組圓柱體內(nèi)I-111T 所述。

　　圓柱體A…·?圓柱直徑一定(2 5cm)，高度以漸減的序列排成。屬次元的高度變化圓體。(最高5 5cm一最低lcm)

　　圓柱體B 圓柱高度一定(2 5cm)，直徑以O(shè) 5cm漸減。屬二次元的粗細(xì)變化圓柱體。(最粗5 5cm一最細(xì)1cm)。

　　圓柱體c……圓柱的直徑和高同時(shí)漸減。屬三次元的粗細(xì)和高度同時(shí)變化圓柱體。 (最大直徑5 5cm一最小1cm；最大高度5 5cm一最d,1cm)

　　圓柱體c．．．…·圓柱的直徑漸減而高度漸增。屬三次元的直徑和高度呈相反比變化圓柱體。(最粗直徑5 5cm一最細(xì)lcm；最低高度1cm一最高5 5cm)。

　　1其次將插座拿開，把10個(gè)圓柱的次序弄散亂之后，鼓勵(lì)他再試試看，按照它的大小順序重新排好。

　　2把圓柱嵌回插座中放回教具架。

　　提示的變化

　　a．(P的變化)——用指示棒任意指一個(gè)圓穴，找出與圓穴相合的圓柱

　　1以曾經(jīng)練習(xí)過的一組圓柱體進(jìn)行提示。讓小朋友從插座上抽出所有圓柱。

　　2老師以指示棒任意指插座上的圓穴說：“請找出跟這個(gè)圓穴相配合的圓柱。” 3小朋友找到后把圓柱嵌進(jìn)去。

　　4繼續(xù)完成其余各個(gè)圓穴的操作。

　　b．（P的變化)——從一端開始順序找出與圓穴相配合的圓柱

　　對小朋友說：“我們從這個(gè)圓穴開始照順序找出相合的圓柱來，并把它嵌進(jìn)

　　去。”

　　***作很容易，是進(jìn)行Crading操作的導(dǎo)入提示。

　　c．（P的變化)——進(jìn)行圓柱體的組合練習(xí)

　　對基本提示№1之后已完成兩組以上圓柱體練習(xí)的小朋友進(jìn)行提示。

　　同時(shí)使用2組圓柱體。l有6種組合)……B+C，B+C',C+C'，C+A，

　　C'+A，A+B

　　同時(shí)使用3組圓柱體。(有4種組合)……B+C+C?，C+C?十A，A+B+ct

　　A+B+C'

　　同時(shí)使用4組圓柱體。(有1種組臺)……A+B+c+c'

　　d．（P的變化）——找出相同的圓柱

　　1把四組圓柱體的圓柱全部取出來，將四組插座拿開。

　　2從全部圓柱中找出相同的(直徑與高度尺寸完全相同)配合成對。

　　e．f伴隨記憶的練習(xí)_MP)——在插座與圓柱之間保持相當(dāng)距離，然后進(jìn)行P的操作 1準(zhǔn)備一組圓柱體和兩張桌子(或者一張桌子和地毯)。

　　2在張桌上放插座另一張桌l&~10個(gè)圓柱。

　　3記住插座上圓穴的大小，然后由另一張桌子找出適當(dāng)?shù)膱A柱嵌上。也可以不用另一張桌

　　子或地毯，而把圓柱散置在工作室內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。因?yàn)榭臻g加大，難度也相對高。 L(伴隨記憶的練習(xí)：MG)——在圓柱和圓柱之間保持距離，進(jìn)行G的操作

　　1不使用插座。把10個(gè)圓柱散置在工作室中。

　　2選取一個(gè)圓柱，放在桌子上作為基準(zhǔn)，再順次排出其他的圓柱。本練習(xí)是在基本提示№2之外加上記憶的因素。圓柱之間因?yàn)橛芯嚯x，所以必須記

　　憶大小。

　　2．(G的變化)——從順序排列的圓柱中抽出一個(gè)，找出它原來的位置

　　1準(zhǔn)備一張桌子及一組圓柱，不用插座。首先請小朋友在桌子上依序排好10個(gè)圓柱。

　　2請小朋友閉上眼睛。t或者使用眼罩)

　　3老師從10個(gè)圓柱中取出一個(gè)，把剩余的圓柱調(diào)整好間隔。

　　4把取出的圓柱放在其余圓柱的旁邊。

　　5請小朋友張開眼睛。

　　6老師問：“這一個(gè)圓柱是從那個(gè)位置上拿出來的呢?”請小朋友排回去。

　　+跳過第4步驟，把取出的圓柱藏起來，將會增加本練習(xí)的困難度。t讓小朋友指出那里少了一個(gè)圓柱)

　　+本提示比較困難，所以在前項(xiàng)的記憶練習(xí)之后進(jìn)行比較妥當(dāng)。

　　名稱練習(xí)

　　·名稱練習(xí)時(shí)使用的詞條：

　　。圓柱體A…···高(的)、低(的)

　　。圓柱體B……粗(的)、細(xì)(的)

　　。圓柱體c……大(的)、小(的)

　　。圓柱體c?……粗而低(的)、細(xì)而高(的)

　　·普通名稱練習(xí)

　　。在基本提示№l之后，對圓柱體有充分的P練習(xí)經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行。

　　。使用對比性質(zhì)非常極端的圓柱L2個(gè))進(jìn)行練習(xí)。

　　·G的名稱練習(xí)

　　。在基本提示№2后，有了充分的序列練習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。

　　。以兩極端的圓柱及另一個(gè)居中間性質(zhì)的圓柱共3個(gè)進(jìn)行對照練習(xí)。

　　錯(cuò)誤的.訂正

　　在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的圓穴。

　　直接目的

　　培養(yǎng)辨別大小的視覺能力。

　　間接目的

　�。鳛閷懽智暗念A(yù)備(抓握圓柱的圓柄可以當(dāng)作握鉛筆的準(zhǔn)備練習(xí))。

　　·培養(yǎng)敏銳的觀察力。．

　　·培養(yǎng)邏輯思考能力。t列應(yīng)、順序)

　　備注

　　·在充分作過P的變化練習(xí)后，再戴上限罩進(jìn)行配對會讓小朋友覺得很有趣。這時(shí)讓小朋友嘗試用手去感覺圓穴的周圍大小和圓柱，并用手指測探圓穴的深淺。 ·充分地完成個(gè)人練習(xí)后可進(jìn)行小組游戲。

　　·假如小朋友對某個(gè)提示不夠了解時(shí)，可重新進(jìn)行前一個(gè)練習(xí)。

　　·每個(gè)提示期和所需的時(shí)間都須考慮到小朋友的思考能力。

　　粉紅塔

　　適用年齡

　　和日常生活練習(xí)并行，約從兩歲半開始。但須先具有圓柱體c的充分練習(xí)經(jīng)驗(yàn)。基本提示

　　№．1(G)——垂直積成塔型(序列性)

　　1引導(dǎo)小朋友，介紹粉紅塔，并準(zhǔn)備地毯。

　　2示范立方體的拿法。用右手拿最小的立方體。同樣地，將教具臺上其余的立方體一個(gè)個(gè)拿到地毯上。大一點(diǎn)的立方體用左手托住底面，兩手搬運(yùn)。10個(gè)立方體不依順序散放在地毯上。

　　3老師坐在小朋友右側(cè)。

　　4示范立方體的積高的方法。先選出最大的立方體，放在老師和小朋友之間。再請小朋友去比較其他的立方體，選出次大的，將它放到最大的立方體之上。

　　5按照順序依次積高一直到最小的立方體為止。

　　?堆高時(shí)要看清楚，每邊所留的間隔必須相等。)

　　6排完后，欣賞一下整體的調(diào)和感。

　　7問小朋友：“要不要試試看?”讓小朋友清楚地看到塔的除掉方法。一個(gè)一個(gè)慢慢地取下來，不須按順序放置。給小朋友練習(xí)的機(jī)會。

　　8從最大的立方體開始，依順序放回教具臺上。

　　提示的變化

　　a．(G的變化)——改變序列的放置方式

　　完成基本提示之后幾天，可以改變放置方法進(jìn)行序列練習(xí)。有時(shí)請小朋友主動(dòng)發(fā)現(xiàn)排法的不同。

　　·對正立方體的兩面及其夾角，垂直向上堆高。(每個(gè)立方體之間的差距可以看出是有規(guī)則的向上減至最小的立方體，這是一種錯(cuò)誤的訂正。)

　　·10個(gè)立方體呈水平的序列排法。 ·

　　適用年齡

　　和日常生活練習(xí)并行，大約二歲半到四歲。

　　基本提示

　　關(guān)于圓柱體的基本操作——(P·G)

　　Pairing(配對)……因?yàn)閳A柱體的圓柱與圓穴是成對的，故作為以圓柱插入圓穴或以圓穴找相合圓柱的練習(xí)。

　　Grading(序列)……作為圓柱體的高度與粗細(xì)的漸次性識別，而依高低或粗細(xì)排列順序的操作。

　　※以下其他教具的基本操作皆以此為準(zhǔn)。并以Paring~P，Grading~G為代表符號。

　　№．1(P)——圓柱體B以圓柱找圓穴的練習(xí)

　　1．引導(dǎo)孩子，介紹圓柱體，并準(zhǔn)各桌子。

　　2從教具架上把圓柱體B端到桌子上。在此時(shí)教小朋友教具的搬運(yùn)方法。(為了練習(xí) 上的方便，把最粗的圓柱擺在左邊。)

　　3老師坐在小朋友的右側(cè)。

　　4 讓主朋友看圓柱體的圓柄部分，用右手拇指、食指、中指拿住圓柄。

　　5將最粗的圓柱抽起，放在插座的前面。慢慢地把其余的圓柱體放在最粗圓柱的同側(cè)，不按順序隨意放置。

　　6提示找出和圓柱相同的圓穴及嵌進(jìn)圓柱的方法。隨意抽起一個(gè)圓柱，倒轉(zhuǎn)過來底面朝上，然后找出插座上大小相同的圓穴，將圓柱輕輕地嵌進(jìn)去。(等到熟悉此練

蒙氏的教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1。識別各種特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類。

　　2。發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　3。體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　蠟筆，油畫棒（紅黃兩色）各4支，勾線筆、鉛筆（紅黑兩色）各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個(gè)。

　　三、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，感知一維

　　1、師：你們知道制筆廠嗎？（是生產(chǎn)筆的地方）今天老師要帶你們到制筆廠幫忙好嗎？

　　工人叔叔生產(chǎn)的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來看看是什么筆？（油畫棒、蠟筆）那跟旁邊的好朋友比比看，有什么不一樣呢？（顏色、粗細(xì)、高矮、種類）

　　小結(jié)：工廠里的.叔叔請我們幫忙，要給這批筆分一分，你們愿意嗎？

　　師：那怎么分呢？他們的第一道工序給了我們兩個(gè)標(biāo)志，你們說怎么分？

　　小結(jié)：剛才我們根據(jù)男孩、女孩的標(biāo)志把筆分了一次�？纯吹诙拦ば蚩梢栽趺捶帜�？

　　2、第二道工序，給我們準(zhǔn)備了兩個(gè)筆筒請我們把筆放進(jìn)去，那我們可以怎么分呢？請兩個(gè)小朋友來操作，提問：為什么這么分？

　　請男孩子、女孩子根據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志。

　　小結(jié)：剛才我們按顏色分，完成了第二道工序。

　�。ǘ┻M(jìn)行二維的示范練習(xí)操作

　　1。你們干的太好了，制筆廠又生產(chǎn)了一批新的筆，你們看有什么筆？（水彩筆、鉛筆）

　　他們有什么不一樣？（顏色、種類、有蓋無蓋、長短）

　　2。那看看我們又能幫什么忙了呢？工作人員給了我們4個(gè)筆筒，他會請我們怎么做呢？（按照標(biāo)志把筆分放到各個(gè)筆筒）不會回答的話，提問：筆筒上有什么？（標(biāo)志）我們看看這些標(biāo)志告訴我們什么？

　　出示“的水彩筆”“綠色的鉛筆”“的鉛筆”“黑色的水彩筆”四個(gè)筆盒。

　　一個(gè)個(gè)筆筒解說，教師示范兩個(gè)筆筒，其余兩個(gè)請幼兒操作。

　　3。這個(gè)工序怎么做你們明白了嗎？那好，請你們每個(gè)人找到一份工作材料，按照筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請把筆筒放到貨架上。

　　4。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　5。檢驗(yàn)小結(jié)：看看分對了沒有？

　　（三）結(jié)束活動(dòng)

　　1。師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長要來夸我們了。（請一個(gè)老師來夸小朋友工作做的好，送給每個(gè)孩子一支筆）

　　2。在給孩子送筆的環(huán)節(jié)中，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)結(jié)束

蒙氏的教案10

　　活動(dòng)名稱：飼養(yǎng)小動(dòng)物（科學(xué)）

　　教具構(gòu)成：小動(dòng)物

　　教育目的：

　　直接目的`：培養(yǎng)孩子照顧環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物

　　間接目的：培養(yǎng)CCIO的能力

　　操作過程：

　�。ㄒ唬╅_始部分今天老師給小朋友帶來一項(xiàng)飼養(yǎng)小動(dòng)物的工作

　　（二）教學(xué)部分

　　1、到戶外小動(dòng)物的飼養(yǎng)區(qū)

　　2、給小朋友分工

　　3、給小動(dòng)物準(zhǔn)備食物

　　4、喂養(yǎng)小動(dòng)物

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分我的工作做好了，有興趣的小朋友可以明天繼續(xù)飼養(yǎng)小動(dòng)物。變化與延伸：給小動(dòng)物清掃

　　適用年齡：3歲以上

　　錯(cuò)誤控制：老師和孩子

　　吸引力：喂食的過程

　　成果：能獨(dú)立給小動(dòng)物喂食

蒙氏的教案11

　　金屬嵌板是書寫的第一個(gè)直接準(zhǔn)備，它是一種非常重要的教具，因?yàn)樗⒘撕⒆拥幕緯鴮懥?xí)慣，而這一習(xí)慣將使孩子受益終生。正因?yàn)榇�，教師必須認(rèn)真地操作這一教具。

　　一、示范方式

　　個(gè)體示范。

　　二、適合年齡

　　3.5歲以上。

　　三、教具構(gòu)成

　　1.金屬嵌板分兩組，分別由五個(gè)曲線型圖形和五個(gè)直線型圖形組成，它們被放在兩個(gè)基座上。

　　2.一個(gè)中等大的托盤。

　　3.夾有紙張的紙夾。

　　4.裝有彩色鉛筆的十一個(gè)彩色筆筒。

　　5.筆座。

　　四、基本操作一——繪制圓形嵌板輪廓

　　1.告訴幼兒：“今天我們來做繪圖的工作。”

　　2.帶幼兒到工作架上，拿托盤，并把繪圖需要用到的工具都放在托盤里，包括：鉛筆、筆座、繪圖座、紙夾、圓形金屬嵌板。

　　3.一般先選擇三支彩色鉛筆，放在筆座上，筆尖向外，然后把托盤拿到桌子上。

　　4.從托盤里拿出紙放到桌子上，然后把圓形嵌板的外框放在紙的正中央。

　　5.拿起鉛筆，給孩子示范正確的握筆姿勢。

　　6.老師左手按住圓形嵌板的外框，從框上“九點(diǎn)”的標(biāo)注位置起筆，順時(shí)針方面描畫一圈。

　　7.介紹這個(gè)幾何圖形

　　。

　　8.將鉛筆和外框歸位。

　　9.拿起帶鈕的圓形嵌板，放到剛才畫好的輪廓上。

　　10.取用另一支彩色鉛筆沿著嵌板描繪。

　　11.將教具歸位。

　　12.取用另一種顏色的鉛筆，描繪兩個(gè)圓形中間的位置。

　　13.將描繪完的圖形放到個(gè)人紙張作業(yè)箱中。

　　14.教具全部放回架上。

　　15.邀請孩子重新操作。

　　五、直接目的`

　　1.為書寫做準(zhǔn)備。

　　2.學(xué)習(xí)怎樣正確握筆。

　　3.學(xué)習(xí)書寫時(shí)正確的坐姿。

　　4.書寫時(shí)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　5.培養(yǎng)秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性以及獨(dú)立性。

　　六、間接目的

　　1.培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2.掌握各種不同形狀的名稱。

　　3.培養(yǎng)美感。

　　4.學(xué)習(xí)幾何學(xué)。

　　七、注意事項(xiàng)

　　1.如果孩子在填涂時(shí)有困難，可以將框架放在紙上，以便更好地畫線。

　　2.對于剛學(xué)書寫的孩子來講，采用正確的握筆法較困難，老師可以允許孩子用自己的方法進(jìn)行操作。

　　3.金屬嵌板的工作可以持續(xù)幾個(gè)月，在不斷的操作過程中必須保持孩子的興趣，以使他們的技能得到提高。

　　4.在第一次操作時(shí)，可用黑色的鉛筆以便使圖形突出。

　　5.金屬嵌板內(nèi)部比框架難些，所以一般是從框架開始。

　　6.當(dāng)孩子運(yùn)筆能力增強(qiáng)，老師可以引導(dǎo)他練習(xí)用筆將一個(gè)簡單的線條圖案一筆畫到底。

蒙氏的教案12

　　一、目地要求

　　1、嘗試紅色、黃色、藍(lán)色，感知幾種常見的顏色。

　　2、嘗試將相同的顏色物體進(jìn)行配對，在游戲中體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的色彩關(guān)系。

　　3、初步學(xué)習(xí)收拾學(xué)具的方法

　　準(zhǔn)備

　　教具色板、固體膠、幼兒學(xué)具

　　二、蒙氏數(shù)學(xué)《顏色配對》

　　(一) 預(yù)備活動(dòng)：

　　師：幼互相問候。走線，線上游戲，教師變換兩臂動(dòng)作，屈肘—側(cè)平舉—摸肩—上舉，幼兒跟著老師模仿。

　　(二)認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色。

　　師：今天，我們小三班里來了三位新朋友，他們分別是小紅、小黃、小藍(lán)，你們想認(rèn)識他嗎，

　　(1) 認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色。

　　(2) 教師出示教具“色版”拿出紅色版：小紅的顏色是紅色，小黃是什么顏色，小藍(lán)?的。在依次拿出黃色和藍(lán)色色板，運(yùn)用三階段教學(xué)法引導(dǎo)幼兒知道紅黃藍(lán)三種顏色，(教師命名--這是紅色，辨認(rèn)--哪個(gè)是紅色的，說出名稱--這是什么顏色，這是紅色……)

　　游戲活動(dòng)--彩色娃娃站起來

　　師：今天，小紅……要和小朋友來玩捉迷藏，他們的顏色就藏在小朋友的身上

　　(3)游戲--找朋友

　　教師講述游戲玩法，由教師拿出一種顏色的色板與幼兒進(jìn)行顏色配對，例如：紅色卡片的朋友在哪里，幼兒就舉出自己手上的顏色卡片以此類推。

　　(三)操作學(xué)具

　　師：今天，小紅、小黃還有小藍(lán)他們除了和小朋友玩游戲之外，還是來找朋友的`，

　　教師依次拿出紅黃藍(lán)的另一塊色板，將顏色相同的色板并排在一起，讓幼兒感受顏色的配對，

　　提出要求

　　1、自己保管好自己的學(xué)具，掉在地板上馬上撿起來。

　　2、學(xué)會自己收拾學(xué)具；幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒操作。

　　(四)延伸

　　在平時(shí)是可以與幼兒玩一玩顏色接龍從生活中感受顏色的多樣性。

蒙氏的教案13

　　籌備質(zhì)料：

　　1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（別離放在三個(gè)盤子里）。

　　2、形式分列卡三張：紙制卡片，繪有按必然紀(jì)律分列的花生、糖果、紅棗及暗示分列偏向的箭頭。

　　3、牙簽若干

　　直接目標(biāo)：實(shí)驗(yàn)用三種差異種類的食物按必然數(shù)量舉辦有紀(jì)律地分列。

　　間接目標(biāo)：

　　1、調(diào)查本領(lǐng)的造就

　　2、邏輯思維本領(lǐng)的造就

　　3、遷移本領(lǐng)的造就

　　勾當(dāng)提示：

　　1、將教具端放到卷毯上，請幼兒說出食物名稱。

　　2、出示形式卡第一張，請幼兒答復(fù)：“箭頭暗示什么？”（從箭尾到箭頭暗示一個(gè)偏向。）

　　3、形式卡上按“糖、花生、棗”的順序持續(xù)反復(fù)分列三組，西席用牙簽將形式圖分別為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。

　　4、請幼兒調(diào)查并引導(dǎo)幼兒接頭：

　　他們被分成了幾組？

　　每組有哪三種食物？

　　每組中誰在前？誰在后？誰在中間？

　　三組分列完全溝通嗎？

　　5、請幼兒隨著老師將形式分列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍，留意每讀完一小節(jié)后要稍作擱淺。勉勵(lì)幼兒記著圖形分列紀(jì)律。

　　6、請幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對應(yīng)，并按原有紀(jì)律繼承分列。

　　7、分列完畢，老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)分列功效，如發(fā)明錯(cuò)誤要實(shí)時(shí)調(diào)解。

　　8、別離出示第二張、第三張形式分列卡，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成操縱。

　　9、教具歸位時(shí)要留意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

　　錯(cuò)誤訂正：

　　1、形式分列卡及暗示分列偏向的'箭頭。

　　2、西席的引導(dǎo)及輔佐。

　　延伸變革：

　　1、進(jìn)修將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的紀(jì)律反復(fù)分列。

　　2、進(jìn)修將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的紀(jì)律反復(fù)分列。

　　3、進(jìn)修將一個(gè)物體按數(shù)量遞增、另一個(gè)物體按數(shù)量遞減的紀(jì)律同時(shí)分列。

蒙氏的教案14

　　工作名稱：

　　日常生活區(qū)———洗手絹

　　工作準(zhǔn)備：

　　托盤一個(gè)；水盆一個(gè)，肥皂盒一個(gè)；抹布，小毛巾。

　　直接目的：

　　學(xué)會洗毛巾，洗手帕等簡單衣物。

　　間接目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識。

　　2、培養(yǎng)孩子的專注力與自信心。

　　適合年齡：

　　5歲

　　工作步驟：

　　1、介紹工作名稱，取教具，放在桌子上。

　　2、用水桶取來水倒入盆至1/3處。

　　3、將手絹放入水中浸透，拿出稍擰，將肥皂抹在手絹上，在有污漬處多抹一些肥皂。

　　4、左右手各握住手絹的`兩頭相互搓揉，著重在污漬處搓揉。

　　5、將手絹放入水盆內(nèi)漂洗干凈，擰干，將污水倒入另一個(gè)水桶中。

　　6、將洗好的手絹涼曬在陽光處。

　　7、收教具，工作結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　洗襪子，洗毛巾。

　　錯(cuò)誤控制：

　　揉洗污漬，漂凈皂沫。

　　指導(dǎo)用語：

　　這是手絹，這是肥皂。

　　注意事項(xiàng)：

　　不要把水撒在外面，注意肥皂的使用。

蒙氏的教案15

　　教具準(zhǔn)備:

　　衣飾架—拉鏈

　　教育目的：

　　1、學(xué)會正確使用各種衣扣，培養(yǎng)生活自理能力，手眼協(xié)調(diào)能力。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立心、專注力、秩序感。

　　活動(dòng)展示：

　　1、從上面開始，用左手拇指、食指壓住拉鏈邊的衣襟。

　　2、右手捏住拉鏈頭，慢慢往下拉開衣襟。

　　3、左右手配合，衣襟慢慢拉開。

　　4、兩塊布向左右掀開。

　　5、把兩塊布拉到中間合起來，對齊。

　　6、兩手配合，把拉鏈頭套進(jìn)拉鏈，從下面開始，左手壓住拉鏈旁邊的.衣襟，右手捏住拉鏈頭，輕輕往上拉。

　　7、左右手配合，把拉鏈拉到頭。

　　8、練習(xí)完畢，把衣飾架物歸原位。

　　適用年齡：4歲左右起

　　趣味的中心：

　　拉鏈滑動(dòng)聲音。

　　變化延伸：

　　比賽：幼兒書包拉鏈比賽。

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