語文教案精選(5篇)
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,掌握“著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語,認(rèn)識(shí)“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和口語表達(dá)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要互相幫助,做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過了解小梅和京京的做法,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀點(diǎn),做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導(dǎo):
1、教師通過談話法啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文,參與課堂討論,及時(shí)發(fā)表自己的見解。
2、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己分析字形,練習(xí)書寫。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,還要通過讀課文,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
2、學(xué)習(xí)“服、帶”等字,能正確書寫。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(一)揭示課題。
同學(xué)們,你們?cè)敢庾鰝(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢?
。ㄒ稣n題《好孩子》)。
讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
(二)初讀課文。
1、學(xué)生借助漢語拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,回答“誰是好孩子”。
3、指名分段試讀課文,讀后評(píng)論。
4、 自讀課文
提出要求:(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?出現(xiàn)幾幅圖?
(2)這篇課文講的是一件什么事?
。3)課文中講了哪兩個(gè)孩子?
(三)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
。1)自由讀。說說通過讀你知道了什么?
。2)再讀第一段。
2、導(dǎo)讀第二至四自然段。
。ìF(xiàn)在我們看看奶奶的擔(dān)心對(duì)不對(duì)?)
。1)輕聲讀第二至四自然段。
。2)議答:
、俚谝粋(gè)回到家的`是誰?她敲門的聲音怎樣,這是擬聲詞。
、谀棠炭匆娦×嵋路軡窳耍瑸槭裁春芷婀?理解“奇怪”。(通過讀課文,使學(xué)生明白:小玲忘了帶雨傘,奶奶以為她一定要淋濕了,但小玲衣服一點(diǎn)都沒濕,所以她很奇怪。)
、勰棠陶f誰是好孩子?奶奶是怎樣稱贊小梅的?
、転槭裁凑f小梅是個(gè)好孩子?
。3)指導(dǎo)朗讀奶奶和小玲說的話。
3、自學(xué)第五至七自然段。
。1)自由讀,想想這幾段講誰是好孩子,為什么?
。2)匯報(bào)自學(xué)情況。
(這幾段講京京也是個(gè)好孩子。因?yàn)榫┚╇m然自己濕透了,但他把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué),京京主動(dòng)關(guān)心別人,因此說他也是個(gè)好孩子。)
。3)指導(dǎo)朗讀奶奶和京京說的話。
(四)練習(xí)分角色朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們助人為樂的精神。
(六)擴(kuò)展練習(xí)。
在生活中你是好孩子嗎?你是怎么做的?
第二課時(shí)
(一)檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
著急、進(jìn)來、衣服、頭發(fā)、雨水
(二)分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、讀課后生字,想想自己能記住哪些字?用什么方法記的?
2、班內(nèi)交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
服:右邊筆順是:
她:與“他”區(qū)別字形和字義。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
生字中,“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是,寬窄不一樣,要用田字格認(rèn)真寫好這些字。
衣:點(diǎn)居中,不與橫畫相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆,向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆短撇寫在橫收筆的下方,最后一筆捺與左撇相背對(duì)稱。
(三)朗讀指導(dǎo)
本課的人物對(duì)話較多,要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣。奶奶問小玲和京京的話,雖然都是疑問句,但感情色彩不一樣,她問小玲時(shí)是疑惑不解;問京京時(shí)除了奇怪以外,更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說的話,語氣也不一樣。小玲忘了帶傘,身上一點(diǎn)兒也沒濕,說話時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí),心里很坦然。奶奶夸獎(jiǎng)小梅和京京的話,要讀出贊揚(yáng)的語氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫詞語。
3、讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞,按要求回答。
。1)“她真是個(gè)好孩子!”
“她”指的是:
。2)“你也是個(gè)好孩子!”
“你”指的是:
4、說說這篇課文寫了哪幾個(gè)人?寫了一件什么事情?
5、看看圖畫,你能根據(jù)圖章說說小紅對(duì)奶奶說了些什么話嗎?
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。
2、按要求積累詞語,有選擇地寫一寫。
1、讀課文,了解內(nèi)容,把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn),感受大千世界的奇妙,受到科普教育?/p>
2、了解設(shè)問及其作用。
教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解內(nèi)容,把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)祝惺艽笄澜绲钠婷,受到科普教育?/p>
教學(xué)難點(diǎn):了解設(shè)問及其作用。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字;練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)謎和蹤。
今天我們學(xué)習(xí)30課 小島失蹤之謎 齊讀課題。
看者老師板書課題,注意謎和蹤的寫法。
指導(dǎo)謎和蹤的字型及書寫時(shí)注意事項(xiàng)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、誰能看著生字表組詞讀生字。
處理“漂”這個(gè)多音字
piǎo 漂洗 漂白
漂 piào漂亮
piāo漂離 漂移
2、這些生字是怎么記的?
形聲字:謎 據(jù) 蹤 珊瑚 礁
重點(diǎn)提示:毒 攝
3、練習(xí),區(qū)分下面的字形,再組詞。
蹤( )謎( )經(jīng)( )
綜( )迷( )徑( )
4、給下面但是字加一部分組成新字。
宗( ) ( )居( )( )焦( )( )聶( )( )
5、指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確。
提示 哈斯頓.舒爾茨 噬食 罪魁禍?zhǔn)?攫取 澳大利亞
腕足 棘皮
6、兩人一組互相讀課文,注意互相幫助。
三、說說課文主要講了什么?
四、你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來。
第二課時(shí)
一、讀課題,提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。
學(xué)生可能問:小島還有失蹤的,那么真正的謎底是什么?
二、瀏覽課文,自己尋找答案。
三、這兩種說法你覺得哪種更科學(xué)?找出理由談一談。
四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句,先讀一讀,再說說小島失蹤的真正原因。
生活在南太平洋中的巨大的星魚,直徑超過1米,樣子就享年一只大圓盤。它們的'身體四周長(zhǎng)有16條攫取食物用的腕足,每條腕足上都布滿了毒刺。
讀了這段話你感覺到了什么?(大 厲害 能吃)
把你感受到的讀出來。
這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧,而且胃口極好,一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。
抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
有語氣地讀這段,把星魚的能吃讀出來。
因此,當(dāng)它們對(duì)珊瑚礁小島群起而攻之時(shí),常常會(huì)使那些小島在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因?yàn)楦勘灰喽蔀闊o根之島,在強(qiáng)大的海流沖擊下,漂離了原來的位置。
用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。
五、再次默讀課文,看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生處理第三自然段
1、事情果真是這樣的嗎?(什么事情?哪樣呢?這句話是接著哪句話來說的?這句話放在這起什么作用?)
2、澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。(這句話與上面的句子有什么關(guān)系?)前面那句話提出了問題,這句話作出了回答。
3、再讀這段話,你覺得這段話在文章中起什么作用?(過渡)
4、小結(jié):過渡段主要是承上啟下,但是引起下文的作用更大一些,所以應(yīng)該把第三自然段與4-7段放在一起,講的是島嶼失蹤之謎。
5、課文的1、2 段講了什么呢?
6、全文可以分成幾部分呢?按兩部分讀課文。
六、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?
認(rèn)識(shí)了一種新的句子那就是設(shè)問句,讀課文中的兩句話,說說這種句子在文中有什么好?
七、有感情地讀全文。向你的同學(xué)說一說島嶼失蹤的真正原因。
八、作業(yè) 朗讀課文
板書設(shè)計(jì)
30、小島失蹤之謎
被外星人盜走
星魚吃掉
語文教案 篇3
教材分析
這首《武陵春》為作者中年孀居后所作,這時(shí)她因金人南下,幾經(jīng)喪亂,志同道合的丈夫趙明誠早已逝世,自己只身流落金華,眼前所見的是一年一度的春景,睹物思人,借暮春之景,寫出了詞人內(nèi)心深處的苦悶和憂愁。全詞語言優(yōu)美,意境,有言盡而意不盡之美。這首詞以第一人稱的口吻,用深沉憂郁的旋律,塑造了一個(gè)孤苦凄涼環(huán)中流蕩無依的才女形象。
學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少詩詞,也對(duì)詩詞有了一定的認(rèn)識(shí),加之他們的思想正在走向成熟的過度時(shí)期,因此對(duì)愛、恨、情、仇的文章感興趣,因此通過學(xué)生的興趣,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感受作者之愁;其次,之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞的有關(guān)篇章,所以對(duì)詞的理解上要來的比較快;再次,學(xué)生的文學(xué)感受力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),但是在具體表達(dá)上還是有一定的欠缺,所以通過運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法,更好的表現(xiàn)愁緒,使得學(xué)生更好掌握表達(dá)感情的手法的多樣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、過程與方法:通過朗讀,讓學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩詞。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在誦讀品味的'過程中,提高學(xué)生的審美情趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、鑒賞詞作的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課:
1、 復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。
2、 了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
二、 教學(xué)新課:
1、 師范讀課文,生自讀,注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
2、 合作探究:
。1) 請(qǐng)同學(xué)們展開想象,用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
。2) 在《望江南》中,主人公是“梳洗罷”,而詞中作者卻“日晚倦梳頭”,從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)?
。3) “聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么?
(4) 本詞的作者是如何抒發(fā)感情的?
學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘,教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo),然后集體交流。
3、 重點(diǎn)解讀:
鑒賞這首詞美在哪里?
學(xué)生自主考慮,尋找“美點(diǎn)”,集體交流。
4、 拓展延伸:
請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。
三、 總結(jié):這首詞與《望江南》有什么相同之處。
學(xué)生可各抒己見,教師總結(jié)。
四、類文閱讀:李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè):
1、背誦這兩首詞。
2、練習(xí)第一二題。
語文教案 篇4
名言名句
1. 《長(zhǎng)歌行》感嘆時(shí)光飛逝、生命短暫,而后又由情入理,勉勵(lì)人們奮發(fā)努力、有所作為的人生哲理的是
。ā堕L(zhǎng)歌行》中與“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”意思相同)
2. 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》詩中寫詩人登上岳陽樓所看到的波瀾壯闊的畫面的是:
委婉的表達(dá)了自己想做官而沒人引薦,不能在天下太平盛世出仕為官,為民謀利,深感慚愧的苦衷的是:
3. 王維《山居秋暝》以動(dòng)寫靜,以動(dòng)襯靜,以亮寫暗,以亮襯暗,以有聲寫無聲,以有聲襯無聲,巧妙地寫出了山林的幽靜的是:
寫出了山間社會(huì)生活的幽靜的是:含蓄地表達(dá)了詩人決心遠(yuǎn)離官場(chǎng)、潔身自好、歸隱山林的志向的是:
4. 《岳陽樓記》中寫的滕子京謫守巴陵君一年所取得的輝煌政績(jī)是:政通人和,百廢具興。寫岳陽樓“大觀”或概述洞庭湖全景的是:銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千。寫洞庭湖美麗夜景:而后長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉壁,漁歌互答,此樂何極!抒發(fā)作者闊大胸襟的名句是:“不以物喜,不以己悲”表達(dá)作者政治抱負(fù)的千古名句的是:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。照應(yīng)開頭,表達(dá)與滕子京志同道合的是:噫!微斯人,吾誰與歸!
5. 歐陽修《醉翁停記》表現(xiàn)作者情趣的名句:“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在作為成語,一般含貶意,比喻別有用心。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。寫山間朝暮之景:日出而林霏開,云歸而巖穴暝。寫山間四季景色:野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出 “水落石出”寫冬季水位下降而露出水底石頭,現(xiàn)為成語其意為:比喻真相大白。寫老人小孩出游句:傴僂提攜,往來而不絕者。揭示全文主旨,表達(dá)“后天下之樂而樂”的抱負(fù)的是:人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。
6. 《桃花源記》中寫桃村美景的是中元雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,描寫桃源美好,和平,恬靜的生活環(huán)境的是:土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬.阡陌交通,雞犬相聞。描寫老人和小孩神情:黃發(fā)垂并怡然自樂。 描寫桃源人自述'與世隔絕'的原因:自云先世避秦時(shí)亂,遂率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人隔絕。寫桃源人熱情好客的是:便要還家,設(shè)灑殺雞作食.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。寫桃花源似有而無,似真而幻,暗示桃源是虛構(gòu)的是:尋向所志,遂復(fù)不得路。
7. 面對(duì)人生中成功的歡樂和失敗的痛苦,我們應(yīng)擁有“ ”的心態(tài)。(用《岳陽樓記》中的句子回答)
8. 桃花源記》中反映老老少少都十分愉快的語句是
9. 由“四面湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭”這副對(duì)聯(lián),你一定能想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句千古名句:
閱讀
一、【甲若夫霪雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;日星隱耀,山岳潛行;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋則矣!
【乙】若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。②野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。③朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無窮也。
。ㄒ唬1. 解釋下列劃?rùn)M線的字
(1)薄暮冥冥( )(2)若夫日出而林霏開()
。3)暮而歸( )(4)云歸而巖穴暝()(5)佳木秀而繁陰( )
2. 將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。
而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金
3. 甲乙兩文都是寫景的名段,理解填空。
。1)甲乙兩文都從溴覺、 的角度來進(jìn)行描寫,甲文還進(jìn)行了 角度的描寫。
(2)甲段寫了陰晦和 之景,表達(dá)了作者 和高興的心情;乙段寫了和四時(shí)之景,表達(dá)了作者的心情。(用自己的語言概括)
4. 兩文的語言各有特色,乙文運(yùn)用了幾組對(duì)偶句,而甲文較多地運(yùn)用了句,作用是
5. 據(jù)你對(duì)這兩篇課文主題的理解,給下面的對(duì)聯(lián)擬一個(gè)下聯(lián):
上聯(lián):范仲淹為天下憂 下聯(lián):
二、 嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,
不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人,吾誰與歸?
1. 下邊對(duì)加線字的解釋哪一項(xiàng)有錯(cuò)誤?( )
。、予嘗求(探求)古仁人(古時(shí)品德高尚的人)之心
B、或異(不同)二者之為(這里指心理活動(dòng))
C、居(居。⿵R堂(指朝廷)之高
。、先(在------之前)天下之憂而憂(擔(dān)憂)
2. “二者”指哪兩種心情?(用《岳陽樓記》中的原句回答)
。1):
(2):
3. “進(jìn)”指的是“________________”,“退”指的“ ”。
4. 用現(xiàn)代漢語翻譯“微斯人,吾誰與歸?”
[譯文] _____________________________
5. 作者認(rèn)為,一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)才能做到“不以物喜,不以己悲”?
答: _______________________________
。ǘ1. 這篇散文中有些句子句子現(xiàn)在已經(jīng)成為了成語,請(qǐng)將這些成語寫在下面。(至少3個(gè))
2. 解釋下列句中加點(diǎn)詞語在文中的意義。(1)滕子京謫守巴陵郡( )(2)增其舊制( )(3)予觀夫巴陵勝狀( )(4)則有心曠神怡,寵辱偕忘( )
3. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面這段話。
不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?
4. 甲選文中具體表現(xiàn)了遷客的覽物之情。請(qǐng)結(jié)合這兩段內(nèi)容,分別以“悲”“喜”為首字寫一組不少于五言的對(duì)偶句。
悲 ,喜 。
5. 范仲淹借此文委婉地表達(dá)了對(duì)友人滕子京的勸勉,結(jié)尾作者發(fā)出了“微斯人,吾誰與歸”的慨嘆。就全文來看,這句話有何言外之意?
三、閱讀《桃花源記)選段,完成23-27題。(20xx年南通市)
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳,咸來問訊。自云先世避泰時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遵與外人間隔:?jiǎn)柦袷呛问,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。令人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也!
。ㄒ唬1. 選出加線字的讀音和意義有錯(cuò)的.一項(xiàng)。( )
A.便要還家 (ā邀請(qǐng))
B. 雞犬相聞 (wén 聽見)
C.土地平曠 (uài空闊、寬闊)
D.有良田美池桑竹之屬 (shǔ 屬于)
2.選出下列句中加線字的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)。( )
A.阡陌交通 B.無論魏普
c.率妻子邑人來此絕境 D.落英繽紛
3.選出下列各組句中加線字的意義相同的—項(xiàng)。
悉如外人 屋舍儼然
咸來問訊 便舍船,從口入
武陵人捕魚為業(yè) 問今是何世
一一為具言所聞 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎
4.桃花源中人“與外人間隔”的原因是
“ ”
5.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。
此中人語云:“不足為外人道也!
6. 桃花源中人的祖先定居于桃花源的原因是什么。(用原文回答)
。ǘ1. 對(duì)下列加點(diǎn)的的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()
A、 屋舍儼然(整齊的樣子)
B、阡陌交通(交錯(cuò)相通)
C、便要還家(同“邀”,邀請(qǐng))
D、咸來問訊(問候,問好)
2、下列各句中加點(diǎn)詞語的古今意義相同的一項(xiàng)是( )
A、 山有小口,仿佛若有光。
B、率妻子邑人來此絕境
C、不知有漢,無論魏晉
D、不足為外人道也。
3. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)漁人甚異之
(2)林盡水源 (3)有良田美池桑竹之屬
4. 從這篇的第二、三自然段中理出“漁人”的行蹤,用簡(jiǎn)潔的文字概括出來。
5. 在下列兩個(gè)小題中任選一個(gè)小題作答。
。1) 桃花源中的人們?yōu)槭裁炊凇皾O人”“不足為外人道也”?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?
。2) 為什么要以人們末能找到桃花煩擾結(jié)尾?談?wù)勀愕睦碛伞?
(三)13. 解釋加點(diǎn)詞。(4分)
、俾势拮右厝藖泶私^境:
、谀瞬恢袧h無論魏晉。
、蹖は蛩荆幪幹局。
④聞之,欣然規(guī)往。
14. 句譯(6分)
、俅巳艘灰粸榫哐运,皆嘆惋。
、诖酥腥苏Z云:“不足為外人道也!
15. 從桃花源的景和人兩個(gè)角度說說作者心目中的這個(gè)理想社會(huì)有哪些吸引人的地方。(摘錄原句并加以概括。)
景:
人:
16. 學(xué)習(xí)此文,我們積累了三個(gè)成語。分別是、 、 。(3分)
17. 你認(rèn)為在東晉時(shí)期,桃花源這個(gè)地方真的存在嗎?請(qǐng)亮出觀點(diǎn)并陳述理由。(4分)
18. 附加題。本著“懷疑求真”的精神,你能否就本文提出一個(gè)你所發(fā)現(xiàn)的值得探究的問題?老師將根據(jù)你提問的質(zhì)量判分。(5分)
三、 予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,
橫無際涯;朝暉陰,氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人之述備矣,然則北極瀟湘,遷客騷人,多會(huì)于此,覽物之情,得無異乎?
1. 作者對(duì)“岳陽樓之大觀”的描寫很簡(jiǎn)略,其原因是(請(qǐng)用課文中的話回答)
2. “此則岳陽樓之大觀也”中的“大觀”與上文一詞照應(yīng);多會(huì)于此”中的“此”指代的是
3. 本文的最后一句“覽物之情,得無異乎?”的意思是;這句話在文中的作用是:
語文教案 篇5
目標(biāo):
1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情,了解作者的童年趣味生活。說出她對(duì)文學(xué)作品的感情。
2、能通過朗讀,感受本文語言的優(yōu)美,并能具體點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
4、能舉例說出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺養(yǎng)成愛讀書,讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國的思想感情。
重點(diǎn):
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
課前學(xué)習(xí):
學(xué)生了解作者,熟讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,做好批注。
學(xué)習(xí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:檢查預(yù)習(xí);朗讀課文;整體感知;探尋寫作思路。
學(xué)習(xí)過程:
導(dǎo)入:
同學(xué)介紹自己查資料了解的作者,老師小結(jié):“凡與于漪交往過的人,都稱贊她的做人。她正直,敏捷,純粹,真誠,厚道;她胸襟開闊,性格開朗,才華橫溢……”這是語文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià),她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師,成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家,和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的,在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響,她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫:“文學(xué)確是一扇神奇的大門,只要你走進(jìn)這扇大門,就不會(huì)空手而歸”。
查一查:
1、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字:
漣漪( )徜徉( ) 水滸( ) 水泊( )停泊( )浩淼( ) 歌詠( )重讀( ) 陰晴雨晦( )鐫刻( )
諄諄教導(dǎo)( ) 絢麗( )
讀一讀:
放聲自由朗讀課文,思考:
、兕}目中“依依”的含義是什么?
“依依”一詞的意思有:(1)形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。(2)形容留戀,不忍心分離。
、谖闹心苷f明作者對(duì)往事“依依”之情的'句子是 。
幾十年過去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。
、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷,十分留戀”的幾件事,往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?(概括參考如下)
1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》,如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡,使我熱愛自然、獲得美的享受。
3、老師講課入情入理,在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣,激發(fā)了我的愛國情懷;使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
想一想:
探尋寫作思路:
① 作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。
、 結(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材好在何處?
首先從全文來看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受,要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說,雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況,但是寫出了其中的不同,一情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
動(dòng)一動(dòng):
CCTV-3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”,今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事,選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍,其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱,要以課文為主要依據(jù),參考課外收集的相關(guān)資料,揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語言。
請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目
要求:請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮,符合人物各自身份,以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容,內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來人生的深遠(yuǎn)影響,即作者所說“使我一生受用不盡”;其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄,最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。
練一練:
1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。
2、你所讀過的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。
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