科學(xué)教案[大全9篇]
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
![科學(xué)教案[大全9篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
科學(xué)教案 篇1
（一）、出示面粉，猜猜玩玩
1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，（出示透明盒裝的面粉）請你猜猜這是什么？
2、教師：究竟是什么？在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請你去看一看、聞一聞、嘗一嘗！
3、幼兒初次嘗試操作。
4、教師揭曉答案：原來這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀！
�。ǘ�、知道面粉的來源和用途
1、教師：你們知道面粉是哪來的嗎？它可以用來做什么呢？你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了�。ㄒ魳贰洞箴z頭》）
2、教師：原來面粉是小麥磨出來的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來做什么呢？
3、（欣賞面粉制品圖片）教師：看，老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點心呢�。ㄓ變盒蕾p）
�。ㄈ�、操作“和面”
1、教師：看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個要來做好朋友咯~（教師示范和面）教師：面粉和水兩個好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么？（面團(tuán)）教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來試一試了，那好吧，給你們一個機(jī)會也去嘗試一下，注意加水的時候要慢慢的噢，不然就會搞砸啦！
2、幼兒親自操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、教師：軟軟的`面團(tuán)揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點心么，那我們快來也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點心吧！
4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點心。
�。ㄋ模�、搟面
1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎？（介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來的面就叫手搟面）
2、教師：手搟面到底是怎么做出來的呢？仔細(xì)瞧好了�。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下，教師示范操作）（五）、品嘗
1、教師：我們請阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒，請他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗，怎么樣？
2、教師：請小朋友們閉上小眼睛，從十開始倒數(shù)，當(dāng)數(shù)第一時，美味的手搟面就會出現(xiàn)咯！（師幼倒數(shù)）3、教師：美味的手搟面來啦，大家快嘗一嘗吧�。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗）
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
·能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。
·能運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
·會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗。
科學(xué)知識：
·知道四季的不同特征。
·知道氣象部門對四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。
·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
·知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。
情感、態(tài)度與價值觀：
·喜歡大膽想象。
·愿意與他人合作并交流。
·體會到宇宙間的天體都是運(yùn)動的，而且運(yùn)動是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩等。
教學(xué)重難點及解決方法：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學(xué)重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
分組實驗器材：地球儀、電燈。1．分組實驗材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
課時安排：1
教學(xué)流程：
授課有五個步驟：
1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。
2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的'赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫�？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒�，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時，把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動時，要注意地軸始終指著一個方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時，請學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個指向北半球，一個指向赤道，一個指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長夜短，這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個，北半球是一個，這時北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，這時是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時，太陽光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時候北半球是春分，晝夜一樣長。
4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對運(yùn)動原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。
在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。
5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)，然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個季節(jié)。
總結(jié)
�。�1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�3）一天24小時是根據(jù)什么定的？
�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動的現(xiàn)象。）
板書設(shè)計：
14、四季更替
地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時
地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
科學(xué)教案 篇3
一、設(shè)計意圖
中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，需要在情境化的游戲中通過親身體驗來獲得對有關(guān)數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識。這學(xué)期在游戲活動中我們發(fā)現(xiàn)幼兒對于馬路邊的標(biāo)志，商店以及各種路線圖開始產(chǎn)生興趣，因此，我們設(shè)計了《找路》這一活動，引導(dǎo)幼兒在故事情景中去感知去尋找在起點和終點之間多條可行走的路線，啟發(fā)幼兒從多個角度思考問題，對同一問題尋找多種不同的解決方案，來發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。同時，通過活動還能讓幼兒感知兩點之間因為選擇路線的不同而經(jīng)過的設(shè)施、建筑物也是不同的，并能根據(jù)任務(wù)和實際需要，選擇合理的路線行走等。通過這樣的活動，幼兒能獲得許多在生活中密切接觸卻往往容易被忽略的信息。
二、活動目標(biāo)
1、通過觀察，尋找起點和終點之間多條可行走的路線，發(fā)展觀察能力和發(fā)散思維能力。
2、通過實踐，讓幼兒知道同一問題有不同的解決方法，并樂于嘗試。
3、引導(dǎo)幼兒用別人能接受的方式與人交往。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
三、活動準(zhǔn)備
1、相關(guān)教學(xué)PPT
2、路線圖（自制）
四、活動過程
（一）、初步學(xué)會觀察畫面，感知"經(jīng)過xx到達(dá)小熊家的路線"。
1、故事引入，激發(fā)幼兒興趣（直接出示ppt封面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面。）師：你從圖片上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小兔、公雞、小雞到小熊家做客。（出示路線圖1）
A、觀察小熊家的位置。
B、分別觀察三條路旁的不同風(fēng)景。
C、引導(dǎo)幼兒邊操作邊說"經(jīng)過…到達(dá)小熊家"。
（二）、通過故事的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入小動物追趕狐貍的故事情境。
1、出示PPT，繼續(xù)故事情節(jié)。(師："狐貍抱著小雞要從車站逃跑，我們趕快趕到車站去，咦！車站在哪里？")
2、出示（路線圖2）觀察：
A、先觀察路線圖，找到小熊家和車站，認(rèn)識起點和終點及街道上的建筑物名稱。
B、引導(dǎo)幼兒說出要從三條不同的路分別去追趕狐貍。理解"從xx出發(fā)經(jīng)過xx到達(dá)xx"的多條路線。
C、"動物們到達(dá)車站，但是狐貍已經(jīng)逃走了，狐貍帶著小雞跑啊跑啊，跑到了….（出示PPT3）,小動物們緊追不放，為了看清楚狐貍逃跑的路線，它們想了一個好辦法，它們怎么做的啊？…"（重疊起來）（師：因為站得高看得遠(yuǎn)）
結(jié)果它們看到狐貍跑到了哪里？出示PPT4，狐貍跑到了海邊坐船逃走了，可是小動物沒有船怎么辦？
（三）、觀察（路線圖3），引導(dǎo)幼兒知道要分別買不同的東西出海。
A、引導(dǎo)幼兒看任務(wù)單，并示范一個走法。
B、幼兒領(lǐng)任務(wù)單，說一說自己幫助誰買東西，用手指先走一走，再用水彩筆繪出路線圖。
C、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
D、教師展示幼兒路線圖，大家一起來驗證對錯。
E、教師總結(jié)：小朋友們走了不同的路成功的幫小動物買到了自己需要的動?xùn)|西，它們終于劃著船出發(fā)了（看PPT）來到了狐貍的家，小熊推開門打算把小雞搶回來，可是小雞說話了"朋友們，別傷害狐貍，其實它只是想請我到他家來做客，他想做我的好朋友。謝謝你們對我的關(guān)心，我們一起喝茶吧"小熊說:"哦！原來是這樣，狐貍！你應(yīng)該早告訴我們就好了"于是朋友們高興的在一起聊天喝茶了！
F、進(jìn)一步讓幼兒明確要和別人交朋友應(yīng)具備的交往禮儀。
�。ㄋ模⒒顒友由�
音樂游戲《找朋友》
活動反思：
在步入中班下學(xué)期后，幼兒在各個方面都有了很大的發(fā)展，尤其對事物的理解力逐漸增強(qiáng)，幼兒特別喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲和活動，如玩迷宮、翻翻樂等益智游戲。因此根據(jù)幼兒熟悉的、經(jīng)常關(guān)注的事物來設(shè)計教學(xué)活動是一個不錯的選擇。我創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)節(jié)，能使幼兒積極參與，通過動腦、動手、動口等方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，給了幼兒不同發(fā)展的空間。此外，我還是《交互式電子白板》課題研究組的.一員，于是我把課題研究和教學(xué)實踐緊密聯(lián)系起來，教學(xué)中我試圖通過電子白板這一現(xiàn)代化手段來實現(xiàn)教育互動。
活動過程中教師預(yù)設(shè)小紅、小黃、小蘭三個幼兒從同一個小區(qū)出發(fā)到達(dá)同一個目的地(幼兒園)。通過兩次播放動畫，讓幼兒從無意記憶到有意記憶小紅上學(xué)經(jīng)過的地方。把路線圖與地圖上的路徑建立起聯(lián)系，理解先后順序表示的含義。小黃上幼兒園的路線圖呈現(xiàn)的目的重在幫助幼兒理解圖示與找路的關(guān)系，并進(jìn)行有意記憶。白板上出現(xiàn)四個地點的路線圖，但不呈現(xiàn)地圖。當(dāng)幼兒有意記憶后，路線圖消失，出現(xiàn)地圖。幼兒在地圖上根據(jù)先前的記憶尋找小黃上幼兒園所走的路線。最后小蘭上幼兒園的路線給了幼兒很大的挑戰(zhàn)。因為三個框中只有中間的一個框中出現(xiàn)了地鐵的標(biāo)志。而這個環(huán)節(jié)的目標(biāo)就是要讓幼兒在理解圖示的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有意記憶解決問題。教師在設(shè)計地圖的時候，讓小蘭上幼兒園只能經(jīng)過三個地方，其中第二個地方必須經(jīng)過地鐵的路線預(yù)設(shè)了四條，這樣就可以滿足不同觀察、發(fā)展水平幼兒的需要。能力強(qiáng)的幼兒可以找到兩到三條路線，能力弱的幼兒也能找到一條路線。
活動的延伸部分需要做點調(diào)整。這個部分給了幼兒任務(wù)，但這個任務(wù)對幼兒來說較難完成。因為每個幼兒的家庭住址、距離、遠(yuǎn)近都不同，而且他們各自的記錄非常有個性，相對共性的內(nèi)容較少。由此，可將看路線圖尋找小紅、小黃、小蘭放學(xué)回家的路線作為延伸部分。這樣趁熱打鐵，能引發(fā)幼兒再次觀察的興趣和探索的積極性。把操作材料和地圖投放在幼兒的個別活動區(qū)域中，幼兒可以根據(jù)自己的發(fā)展水平與之互動，并作好記錄。相信中班幼兒會很喜歡這樣的游戲，同時也讓教師對幼兒的發(fā)展水平更了解。
科學(xué)教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒感知水果的變化。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的動手能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、桔子、桔子汁、桔子罐頭等。
2、刀子、盤子、剪刀、彩筆、抹布、牙簽、即時貼等。
3、音樂。
【活動過程】
一、師：小朋友你們喜歡吃水果嗎？老師今天給小朋友帶來一種水果——出示桔子娃娃，引起幼兒的興趣。
師：“小朋友們好！我就是這個會變的桔子娃娃，你們猜一猜我會變成什么樣子呢？”引導(dǎo)幼兒自由的想象桔子的變化。
二、教師與幼兒一起玩“桔子變變變”的游戲。
1、教師請幼兒給桔子喊“變變變”的口令，然后隨著幼兒的'喊聲旋轉(zhuǎn)自己的身體，取出一盒桔子罐頭。
提問：“桔子娃娃變成了什么（桔子罐頭）它是怎么變成的？”
2、小朋友你們想不想當(dāng)桔子娃娃，一起喊：“變變變”的口令的同時幼兒要原地旋轉(zhuǎn)，老師取出一盒桔子汁。
提問：“桔子娃娃變成了什么？”（桔子汁）它是怎么變成桔子汁的？
3、請幼兒再次給桔子娃娃喊：“變變變”的口令，隨著幼兒的喊聲旋轉(zhuǎn)取出桔子制成的食品。
提問：“桔子娃娃真會變呀？它都變成了什么？桔子還會變成什么呀？”
三、剝桔子、品嘗桔子。
教師與幼兒一起剝桔子，保留桔子皮，說一說桔子的形狀、口味、吃桔子有哪些好處？桔子皮有沒有用處？
四、出示桔子。
師：“今天，我們也來一個桔子大變身的比賽，看一看這些好看、好吃的桔子在小朋友的手中會變成什么樣子呢？”
1、分別向幼兒介紹提供的兩組材料。
第一組：利用桔子皮進(jìn)行裝飾活動，利用粘貼即時貼、牙簽等輔助材料。
第二組：將桔子制作成水果拼盤。
2、請幼兒分成小組進(jìn)行活動，教師指導(dǎo)并提醒幼兒注意安全。
五、讓幼兒分別品嘗和欣賞各自的成果，培養(yǎng)幼兒的自信心。
【活動延伸】
小朋友我們有好吃的時候要怎樣做呢？幼兒自由討論，得出結(jié)論——分享。
幼兒同老師們一起分享。
科學(xué)教案 篇5
目標(biāo):
1.喜歡玩磁鐵,對磁現(xiàn)象感興趣
2.在觀察和操作中知道磁鐵能將鐵制品吸住
3.樂意參加科學(xué)探索
活動準(zhǔn)備:
1、教具：自制動物磁鐵玩具和"神奇手套";學(xué)具：幼兒每人一份操作材料：硬幣、木質(zhì)積木、紙片、塑料玩具等。
2、幼兒在生活中認(rèn)識以上物品并能說出這些物品的名稱。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
過程：
一、情景導(dǎo)入，引起興趣思考：為什么畫上的小動物會動呢?
二、認(rèn)識磁鐵，幼兒自由探索
1. 認(rèn)識磁鐵：這是誰呢?，它是什么顏色的?摸一摸什么感覺?
2.游戲：磁鐵娃娃找朋友,發(fā)現(xiàn)磁鐵娃娃會吸東西的本領(lǐng)磁鐵娃娃遇到好朋友會怎么做呀?
你覺得誰會是磁鐵娃娃的好朋友?
學(xué)說 "XX和磁鐵娃娃是好朋友"
3. 交待任務(wù)，再次游戲磁鐵娃娃可以吸住所有東西嗎?
為什么木頭玩具、塑料玩具不是磁鐵娃娃的好朋友?
磁鐵娃娃的朋友都有誰?這些東西都是用什么材料做的`呢?(教師幫助幼兒歸納總結(jié)：今天我們認(rèn)識了一個新朋友叫磁鐵，因為它有一個神奇的本領(lǐng)，能吸住鐵做的東西，所以它的小名叫"吸鐵石")三、延伸游戲磁鐵娃娃看到它的好朋友躲到客人老師身上了，你們愿意幫它找找嗎?
活動反思：
整個活動是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在整個教學(xué)活動中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動的設(shè)計上還得多動腦筋，就是在活動的過程中，教師可以盡量帶動氣氛讓幼兒開心的隨著老師的引導(dǎo)能正確的區(qū)分誰和誰是好朋友。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
１．認(rèn)識磁鐵，通過探索引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的東西。
�。玻畬W(xué)習(xí)記錄并大膽表達(dá)、交流自己操作活動的過程和結(jié)果。
3．激發(fā)幼兒積極參與探索活動，培養(yǎng)其解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備：
1．蜜蜂采蜜活動材料一份。
2．每人一份記錄表、一塊磁鐵。
3．鐵釘、圖形針、螺絲帽、大頭針、鑰匙等鐵制品，積木、吸管、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等非鐵制品每組一份。
4．裝有色水的水桶，水底有石頭、米、一根針；礦泉水瓶，內(nèi)有一根針。
活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^小魔術(shù)引題：
�。保畮煟捍禾靵砹�，花園里的`花開得好美啊，小蜜蜂看見了，開心地在花叢中飛來飛去采花蜜。（事先準(zhǔn)備好的一張花園圖片放在桌子上，圖片上放著粘有回形針的小蜜蜂）老師操控磁鐵在下面移動，帶領(lǐng)小蜜蜂在花間飛來飛去采蜜。
�。玻畮煟盒∨笥眩銈兿胂肟�，老師是怎樣變的魔術(shù)呢？到底是誰在幫助小蜜蜂采花蜜呢？（出示磁鐵）
�。常J(rèn)識磁鐵，結(jié)合實例講解什么叫吸引。
４．幼兒猜想：磁鐵能吸住什么呢？
�。ǘ┯變簞邮植僮�，探索發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性。
�。保嫱�，進(jìn)行記錄
師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了很多磁鐵和各種小東西。我們來看看，都有哪些東西呢？下面請小朋友們自己動手試一試，磁鐵能吸引住哪些東西呢？，然后把它記錄下來，能吸住的在下面打個√，不能的打個×。
幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒每樣都要吸一吸，做好記錄。
2．歸類總結(jié)
提問：磁鐵吸住了哪些東西？沒有吸住哪些東西？
請幼兒根據(jù)自己的記錄表來說一說。
提問：為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸��？
鐵釘、圖形針、螺絲帽、鑰匙等這些被磁鐵吸住的東西有什么共同的地方？
小結(jié)：磁鐵可以吸住鐵和鐵制品。
3．說一說磁鐵還可以吸住哪些東西。
（四）利用磁鐵解決生活中的問題
1．師：有兩個粗心的小朋友，他們把媽媽用的針給掉進(jìn)了池塘和水井里，怎么辦呢？
請幼兒分成兩組進(jìn)行討論、動手實踐操作。
2．說一說是用什么方法把針給找出來的。
3．請幼兒說一說在磁鐵生活中的運(yùn)用。
磁性黑板、變魔術(shù)、磁鐵玩具娃娃、磁懸浮列車……
4．師小結(jié)：磁鐵在我們生活中有很大的用處，它能幫助人們解決很多問題，我們可以好好動腦，利用磁鐵的特性想出小發(fā)明。
（五）延伸活動
進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒尋找發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中的運(yùn)用。
科學(xué)教案 篇7
【活動目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。
3、培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和熱愛大自然的情感。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒事先采集的葉子。
2、不同的葉子實物和圖片。
3、分類盒、紙、筆。
4、實物投影儀。
【活動過程】
1、分享交流采集葉子的成果。
�。ㄓ變旱淖郎详惲杏胁杉瘉淼母鞣N葉子）
師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的？
2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。
�。�1）師：這些葉子一樣嗎？有什么不同？
教師引導(dǎo)幼兒觀察說出葉子的不同之處，并透過實物投影儀展示比較有關(guān)葉子。
教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。
�。�2）師：葉子有共同的特征嗎？
教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。
3、給葉子分類
�。�1）教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家？為什么要這樣分，給他們做個標(biāo)記。
幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標(biāo)記。
（2）請幼兒講述分類狀況。
4、了解幾種特殊的葉子。
（1）了解能夠吃的葉子。
師：葉子能夠吃嗎？你吃過什么樣的葉子？
教師（出示一些蔬菜）：你吃過這些菜的葉子嗎？你還吃過哪些菜的葉子？
�。�2）了解有特殊本領(lǐng)的葉子。
教師（出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片）：你認(rèn)識這是什么植物嗎？他們的`葉子可有著特殊的本領(lǐng)。
教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。
5、總結(jié)性談話。
師：你看了那么多搞笑的葉子，覺得大自然奇妙嗎？大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)�；顒友由欤�
孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗。
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方法大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源幫助幼兒初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特點等。
活動準(zhǔn)備：
場景布置：有關(guān)恐龍的課件；
活動過程：
師：小朋友，電腦博士要出個謎語來考考我們，我們一起來聽聽，好嗎？
課件“史前大怪獸”謎語
師：這是什么呢？（恐龍）
師：就是恐龍。
師：今天鄒老師帶你們到恐龍家族的.大觀園去看一看，讓我們一起看看都有哪些恐龍。
師：這些恐龍都有小秘密跟小朋友們說呢，我們來聽聽他們會告訴我們什么秘密呢?
師：還有三只恐龍也有秘密告訴我們，而且都說自己的秘密是最特別的，我們來聽聽有什么特別的。
【出示課件】
師：這是什么恐龍？（劍龍）我們來聽聽它的秘密是什么？
四：恐龍知識窗
師：小朋友，你們像了解更多關(guān)于恐龍的秘密嗎？（想）
請打開電腦，到恐龍知識窗去看看，你想看哪個就點擊哪個。注意哦！點擊里面的人或恐龍，他們會和你說話哦，仔細(xì)聽。
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師：小朋友，你通過電腦博士都知道了哪些關(guān)于恐龍的秘密？
（幼兒舉手自由回答）
五、恐龍的滅絕
師：小朋友，你們知道恐龍師怎么死的嗎？
（幼兒自由回答）
師：讓電腦博士來告訴我們恐龍是怎么死的。
1、氣候變動說
2、瘟疫流行說
3、大旱說
4、小行星撞地球
科學(xué)教案 篇9
幼兒園中班科學(xué)教案：
各種各樣的鎖
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識各種各樣的鎖，會用圖表記錄的方式表示需要鎖的地方。
2、探索鎖的秘密，了解鎖的作用，知道鎖的重要。
3、對觀察和動手活動感興趣，有強(qiáng)烈的探索欲望。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1、操作卡人手一份。
2、收集各種各樣的鎖和鑰匙。
活動過程：
一、提問引出話題：
1、出示鎖和鑰匙：今天，老師帶什么到幼兒園來了？小朋友也準(zhǔn)備了各種各樣的鎖和鑰匙，你帶來的鎖和鑰匙是什么樣子的？你想玩一玩嗎？
2、幼兒自由玩鎖
3、交流：請個別幼兒介紹自己的鎖和鑰匙：它是鎖什么的？你是怎樣玩鎖和鑰匙的？你的'鎖有什么用？
二、認(rèn)識不同種類的鎖，了解它們的用途。
1、分別觀察不同種類的鎖和鑰匙：這是什么鎖？是什么樣子的？它是用來鎖什么的？
2、提問：你還見過哪些鎖？你還認(rèn)識哪些鎖？
3、討論：為什么要有鎖？如果沒有鎖會怎樣？
三、操作活動：
1、猜謎語
2、提出操作要求：說說圖上哪些物品需要鎖？在需要鎖的物品下面打√，不需要的則打×。
四、評價活動：
1、說說哪些物品需要鎖。
2、想一想，還在哪里見過鎖？說一說鎖有什么用處？
教學(xué)反思：
鎖是生活中不可缺少的物品，幼兒雖然認(rèn)識鎖，但對鎖的認(rèn)識還不多。為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系，以及鎖的作用。
本次活動，幼兒通過探索、指認(rèn)、操作活動，了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對應(yīng)的，一把鑰匙只能打開一把鎖，同時也知道了鎖的用途和作用，明白了生活中什么地方要用鎖，什么地方不要用鎖。
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