語文教案

時間：2023-09-19 10:02:56 教案我要投稿

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語文教案6篇（精）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇（精）

語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學著發(fā)現別人身上的優(yōu)點，學會贊賞別人。

　　二、課前準備

　　課件刺猬和獾的圖片

　　預習提綱：

　　（1）借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。

　�。�2）圈出不認識的生字，標出自然段

　　三、教學流程

　�。ㄒ唬�、激勵導入

　　1、稱贊學生

　　“二（X）班的同學你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：

　　二（X）班有X位學生，每位學生都很聰明能干！

　　二（X）班同學上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！

　　二（X）班同學上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

　　“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是��！的確很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？

　　同學們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

　　3、揭題，并板書

　　在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

　　板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

　�。ǘ�、初讀故事

　　1、自由讀文

　　現在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：

　　1、讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？

　　聽明白了嗎？那就開始讀吧！

　　2、明確故事主人公

　　“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。

　　看老師寫它們的名字，板書：刺猬獾相機指導：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。

　　3、字詞教學

　　要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！

　　（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

　　粗糙但是（這兩個詞出現在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）

　　清晨傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）

　　采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。

　　2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

　　（2）識字方法：

　�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）

　　去拼音后開火車讀，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板椅背；也可以把偏旁減掉或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。

　　(三)再讀課文

　　字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

　　2、你找到哪一句了？把它讀出來。

　　“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名）

　　“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ该�

　　3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

　　4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

　　（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

　　1、從粗糙的板凳入手

　�。�1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學木工，做板凳）

　�。�2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預設：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

　�。�3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預設：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

　　小結粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�

　　（4）一個比一個好

　　師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！

　　·說其他的東西可以怎么說？

　　出示：一個比一個好

　　一棵比一棵壯

　　一----比一-------

　　大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

　　小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真，

　�。�5）老師也想來夸一夸小獾。

　　比較句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好��！

　　老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　�。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

　�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真�？磥�，只有仔細觀察，才能發(fā)現別人的優(yōu)點。

　　（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？如果你是小獾，你的心情怎樣？你平時有沒有這樣的經歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？這時候你的心情怎樣？有沒有生氣難過不想做了？小獾當時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢？

　　快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

　　指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的'泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。

　　小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發(fā)現我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　評價語：1稱贊使人快樂。

　　2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，

　　3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

　　4、多發(fā)現別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

　　（七）書寫指導

　　小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結構）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）

　　小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

　　椅同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

　　生仿寫。師指導：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

　　這位小朋友寫字的習慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。

　　同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進步了就夸一夸同桌。

　　展示好的以及進步的作品，大家一起稱贊。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、學習本課生字。認識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，學習、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。

　　3、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　教學重點：

　　認識生字，理解課文2、4自然段

　　教學難點：

　　理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、情景導入，誘發(fā)探究欲望。

　　同學們，現在森林王國正在進行一個秘密會議，你們想去嗎？不過動物們要求必須得過兩關才能參加。在闖關之前請同學們先準備準備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭取把它記住。

　　二、闖關學習生字，感悟識字方法。

　　1、第一關，叫出生字寶寶的名字。（請幾個學生先試著闖關，討論識字方法，再全班一起闖關。）

　　2、第二關，讀詞語。（請幾個學生先試著闖關，再全班一起闖關。）進入森林

　　三、精讀課文第一段，體會獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。

　　1、同學們，你們看誰來了？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王，萬獸之王是什么意思？（生體會）那獅子到底下了一個什么命令呢？請同學們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個命令的原因。

　　2、出示：獅子說的話。原因是什么？

　　3、指導學生評讀出威風的語氣。

　　4、齊讀第一自然段。

　　5、同學們，獅子宣布了這個命令后，都有哪些動物來參加呢？讓咱們趕緊去讀讀2－4自然段，看看到底哪些小動物參加了競選？

　　6、學生回答，教師板貼。

　　7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現。

　　四、精讀課文第二自然段，體會貓頭鷹的“神氣極了”，和動物們聽了它的命令后都苦不堪言。

　　1、同學們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現的，小動物們又是怎么反應的？

　　2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。

　　出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　3、指導朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導讀）（重點詞：立刻下

　　令、感嘆號、神氣極了）請小朋友再看看圖畫，你覺得它神氣嗎？在生活中你有過“神氣及了”的時候嗎？讓我們帶著它這種神氣的神態(tài)再來讀讀這句話？

　�。�1）拓展學習：動物的生活習慣。

　　貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時候捉田鼠。

　　但是一般動物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時候就不能找食物，不能玩耍了。小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。

　　小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。

　　小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

　�。�2）學生自說。

　　4、小動物們，你們也有自己的習慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學生自由說）

　　像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）

　　5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動物們是怎么反應的呢？出示：“一個星期下來，小動物們都叫苦連天。

　　（1）指導朗讀（整整一個星期哪，怎么讀？叫苦連天呀�。�

　�。�2）引導想象說話：第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有點小動物開始叫苦了，你聽：

　　A、師示范：唉，我是一只可憐的.小鳥。一到了晚上，眼睛就睜不開了�？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦��？

　　B、第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了。哪個小動物來叫叫

　　苦。學生模仿動物訴訴苦。“

　　6、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.

　　7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。

　　五、指導自學

　　1、小朋友，貓頭鷹這樣當大王，小動物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當大王的呢？小動物們又有什么反應呢？請你帶著這個問題去讀讀課文3、4自然段。

　　2、學生自學，教師巡視

　　3、匯報交流第三自然段

　�。�1）、說說袋鼠是怎么表現的？（指名說，出示句子）

　　出示：他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”

　　（2）、朗讀指導，你能通過朗讀，把袋鼠激動的心情表達出來嗎？（指名——齊讀）

　�。�3）、小動物們是怎樣表現的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”

　�。�4）、他們會搖頭說什么呢？

　�。�5）、但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領，你們看，他們跳得怎么樣了呢？（跳得滿頭大汗、跳得非常辛苦、跳得上氣不接下氣……）你們想對袋鼠說什么呢？

　　（6）、再讀讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。

　　六、分角色朗讀，再次體會。

　　1、先單獨請幾組同學來，分角色表演。

　　2、分組表演。

　　七、體會貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

　　1、同學們已經有兩位小動物參加完比賽了，同學們你們心目中的萬獸之王出現，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個都不選。（都不選）

　　2、聽了同學們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠：他們?yōu)槭裁串敳簧稀叭f獸之王” 。

　　3、你想對誰說，生回答。

　　4、小結：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現在開始，學會尊重別人吧！

　　那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學習。

　　八、學習生字書寫。

　　“令”和“輪”

　　九、作業(yè)

　　回去把這個故事說給爸爸媽媽聽。

語文教案篇3

　　課題

　　當一次主持人

　　1課時

　　授課者：朱蘇蘭

　　學習目標

　　1、學會寫開場白

　　2、學會寫串聯(lián)詞

　　難點重點

　　圍繞主題寫開場白，根據節(jié)目寫串聯(lián)詞

　　課前準備

　　學生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。

　　教師：準備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。

　　教學過程

　　學生活動

　　教師活動

　　備注

　　1、明確學習重點。

　　2、感悟數字，設計開場白臺詞，并與同學合作表演。

　　3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。

　　討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

　　4、明確開場白的要求。

　　5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。

　　設計串聯(lián)詞。

　　6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。

　　討論交流串聯(lián)詞的要求。

　　明確：

　�。�1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。

　�。�2）、能緊扣節(jié)目內容。

　�。�3）、不冗長。

　�。�4）、生動風趣

　　欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達上的特點。

　　7、思考“園丁頌”的節(jié)目。

　　8、設計開場白和串聯(lián)詞。

　　明確要求：

　　積極清新，重格調

　　營造氛圍，重情感

　　新穎自然，重交流

　　9、紛紛上臺主持節(jié)目。

　　10、總結

　　1、導入：

　　俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內容就是“當一次文藝節(jié)目主持人”。重點學習“如何設計開場白”和“如何設計串聯(lián)詞”。

　　2、引導學生看一組數字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。

　　要求學生進行合作，并現場表演該聯(lián)歡會的開場白。

　　3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？

　　提示：聯(lián)歡會的情調應該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內容。

　　4、明確開場白的要求：

　　內容要緊扣主題。

　　語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的'熱情。

　　語言的形式要生動活潑。

　　主持人儀態(tài)大方，聲調抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。

　　5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學生設計串聯(lián)詞。

　　6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？

　　7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設我校將開一次由老師、學生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。

　　8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。

　　9、組織學生合作演練。

　　10．總結。讓學生齊讀趙忠祥的名言。

　　附件: 節(jié)目主持人。ppt，《江山如此多嬌》聯(lián)歡晚會開場白。MPG，串聯(lián)到小品《照相館》。MPG，串聯(lián)到《絢麗的民族之花》。MPG，串聯(lián)到〈中國新世紀〉。MPG，景岡山演唱庫爾班大叔你上哪去。MPG，劉德華中國人。MPG，串聯(lián)到《中國人》。MPG，當一次主持人。doc

語文教案篇4

教學設計

　　[教學要求]

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。

　　2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．板書課題：7 學會合作

　　2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?

　　3．課文中的“合作”指的是什么?

　　4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?

　　5．怎樣才能與人搞好合作?

　二、初讀指導

　　1．自學生字詞。

　　(1)默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)會讀會寫田字格中8個生字。

　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　孤立典范悠揚傾瀉和諧協(xié)作顧名思義

　　卓有成效情不自禁

　　2．檢查自學效果。

　　(1)出示詞語。

　　鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義

　　情不自禁

　　(2)指名讀，注意讀準帶點的字。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　顧名思義：看到名稱而想到它的含義。

　　傾瀉：課文指美妙的`樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚

　　出來。

　　典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。

　　和諧：配合得適當、勻稱。

　　交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、

　　銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。

　　(4)齊讀生字詞。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。

　　5．默讀課文后分段，概括段意。

　　第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開

　　與別人合作。

　　第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協(xié)作精神

　　和自我犧牲的精神，才能合作得好。

　　第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的

　　成功。

　　三、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．完成文后練習2。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課內容，導人新授內容

　　二、精讀訓練

　　1．理解第一段。．

　　激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?

　　自由朗讀第一段，找出文中的重點句。

　　聯(lián)系生活實際，理解：

　　“任何人在這個世界上都不是孤立存在的�！�

　　“不論……也不論……都……”

　　“只有……才能……”

　　“小……小……大……大……不……就……”

　　通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，

　　談談自己的初步認識。

　　通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。

　　小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。

　　2．理解第二段。

　　過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?

　　(1)理解第4自然段。

　　自由讀第一個事例，隨后播出一段交響樂錄音，學生置身交響

　　樂的美妙旋律之中。樂止，介紹交響樂是由上百人用不同的樂器演

　　奏而成，他們是怎樣合作的呢?

　　思考：“團體目標”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合

　　作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)

　　從這個事例中，同學們明白了什么?

　　(2)理解第5自然段。

　　讀讀，想想，議議：

　　這個實驗的目的、要求、經過和結果分別是怎樣的?

　　聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。

　　外國專家是怎么說的?

　　“我在許多地方做過這個實驗．從未成功�！边@句話說明了么?

　　從這個事例，你明白了什么?

　　(3)理解第6自然段。

　　讀讀，想想：

　　怎樣才能卓有成效地合作呢?

　　小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和

　　自我犧牲的精神，才能合作得好。

　　提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事

　　例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個

　　例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要

　　有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)

　　3．理解第三段。

　　自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。

　　三、.總結全文

　　四、指導學生練習演講

語文教案篇5

　　教學目的

　�。薄⒘私庾髡呓柚v前朝故事來揭露自己所處清朝“盛世”黑暗現實的創(chuàng)作意圖。

　�。病⒘私獗疚那楣�(jié)曲折離奇、波瀾迭起、跌宕多姿等特點，了解作者通過怎樣的構思和表現手法來實現自己的創(chuàng)作意圖。

　�。场⒄莆照n本所規(guī)定的必須掌握的多義實詞，盡可能熟悉一批文言詞語。

　　教學設想

　�。薄⒄n文較長，故事情節(jié)曲折多變，但語言較淺近，可以讓學生借助課文提示、注釋，查閱詞典，通讀課文，理清脈絡，編寫情節(jié)提綱。

　　２、為使學生學得生動有趣，在熟悉內容的基礎上，引一則跟它相類的野史作比較，使學生了解同旨異體的文章，并進一步把握《促織》的題旨。

　�。�、《促織》的結尾，歷來有爭議，通過討論，求得比較一致的看法。

　　第一課時

　　一、教學要點

　　簡介作者及作品，通讀課文，解決詞句疑難、分段。

　　二、教學內容與步驟

　�。�、題解：

　　課文選自蒲松齡的《聊齋志異》，簡稱《聊齋》。

　　作者蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。從小熱衷功名，19歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第，擠不進官場。他的大半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的塾師生活，因而和人民接觸的機會較多，對統(tǒng)治階級的種種罪惡有所不滿。

　　蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補，直到死前為止。這部作品，是他一生心血的結晶。

　　《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣。”

　　《促織》是《聊齋》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。

　�。�、通讀：

　�。�1）提出要求：

　�、傧瓤凑n文“預習提示”，畫出關鍵句子。

　　②對照注釋逐段通讀課文，畫出不懂的詞語句子。

　�、坶喿x時思考下列問題：

　　作者以什么為線索展開全文；

　　緊扣線索，簡要歸納段意；

　　結尾“異史氏曰”是否是多余筆墨？

　�。�2）通讀課文：

　　學生根據教師提出的要求自讀課文。教師指導，一些簡單的疑難，隨時個別解決；困難較大，帶有共性的問題，教師板書，準備討論答疑。

　�。�3）解釋疑難詞語句子：

　　學生通讀課文結束，教師根據板書，解釋疑難詞語句子（限于課本未加注釋或雖有解釋但不夠恰切的）。

　�、俨唤K歲，薄產累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”。按：累，音ｌèｉ，這里作虧損講，就是“賠”的意思，“累盡”應作“賠光”講。②成然之：成名（認為）很對。然，是；然之，以之為然。

　�、壅雇娌豢蓵裕悍瓉韽腿サ募毧�，卻不明（是什么意思）。展，展轉，翻來復去；玩，玩味，細細地體會。

　�、軜I(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算爾！：句中“復算”，課文注釋“算帳，追究”，細味“復”字沒有落實。這句應該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。

　　⑤思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領”�！耙浴�，連詞“而”�！耙棥�，窺視，此處是“看”的意思。

　　⑥又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次。“試之雞”即“試之以雞”、“以雞試之”。

　�。�、分段：

　�。�1）討論：①貫串本文的線索是什么？（促織）②以“促織”為線索，本文可分幾部分？

　　參考：全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論，屬作品的附帶部分�？捎袃煞N分法：一種是按開端、發(fā)展、高潮、結束這四個部分來分的；另一種是按段緊扣“促織”這條線索劃分的，建議把這兩種分法，編寫一個簡單而又清楚的結構提綱。

　�。ㄇ楣�(jié)提綱編寫的指導：

　　具體進程：先用幻片放映學生編寫的兩份提綱，讓同學們略作評判，教師簡要點撥：然后教師出示自己所編寫的提綱，供學生修改自己的提綱時參照。要強調教師的提綱不是唯一正確的標準，只供借覽，不可照搬。）

　　教師的點撥，注意如下幾點：

　　１、要注意“發(fā)展”與“高潮”兩個階段的區(qū)別。高潮，表現為矛盾比發(fā)展階段更趨尖銳，往往形成一種新起的，驚心動魄的或更奇異的波瀾。成名“蟲死子亡”，就是這種矛盾更趨尖銳，別起波瀾的重要標志。

　�。�、情節(jié)的每一階段都包含若干主要細節(jié)，主要細節(jié)間帶有由一事向另一事發(fā)展或轉化的性質。細節(jié)可單獨成段，也可分屬上下兩段，還可一段包括幾個細節(jié)，不要機械地按自然段劃分細節(jié)。

　�。场⒚恳浑A段的線索提示，要兼顧“事”與“情”兩個方面。單提“事”，不能完整地反映作者的構思思路。

　　４、用語要注意簡煉，語句的長短要大體一致。

　　第二課時

　　教學要點

　　分析創(chuàng)作意圖，情節(jié)構思和表現手法；分析作者的思想局限性；補充點作業(yè)，幫助學生拓展知識，進一步提高閱讀文言文的能力。

　　教學過程

　　一、從檢查作業(yè)入手，導入課文分析

　　檢查學生是否完成了情節(jié)提綱的編寫任務。指名學生，要求流暢地朗讀課文第7段；并用三言兩語說明本文的創(chuàng)作意圖和情節(jié)特點。導入本課時的主要任務，是深入分析作者的創(chuàng)作意圖及其表現手法。

　　二、作者創(chuàng)作意圖和情節(jié)虛構分析

　　關于作者的創(chuàng)作意圖：

　　啟發(fā)提問：同學們已經知道，本文的創(chuàng)作意圖，是借講前朝故事來揭露黑暗現實，批判的針芒直指天子。為了把探討推進一步，請大家再思考并回答如下的問題：“促織之戲，唐代天寶年間就已盛行，作者為什么把故事的背景選定在明朝宣德年間？宣德年間是‘治世’，還是‘衰世’？明宣宗是一個怎樣的君主？”

　　估計學生會以為宣德年間是封建時代的“衰世”，明宣宗是一個昏庸的君主。

　　教師板書下面的幾句話，并進行點撥：

　　“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？

　　這是跟作者同時代，當時詩壇的宗師王漁洋，寫在《聊齋志異》手稿本上的'一條評語。王漁洋為什么要強調宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢”？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現實�？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”�？僧敃r的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的�？梢娮髡叩膭�(chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現實�！懊控熞活^，輒傾數家之產”，當是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”當政的“衰世”就不用說了。“預習提示”說這篇“小說反映的現實，在封建社會具有普遍的意義”，是很有道理的。

　　關于本文的情節(jié)虛構：

　　啟發(fā)、提問：同學們已知道，本文的情節(jié)曲折離奇，波瀾迭起。現在請大家再考慮兩個問題：（1）為什么要這么曲折離奇？它與創(chuàng)作意圖到底有什么關系？（2）情節(jié)的虛構，是否有史料作依據？

　　學生回答后，教師用幻燈出示如下明清筆記，然后進一步提問、點撥。

　　“我朝宣宗，最嫻此戲，曾密詔蘇州知府況鐘進四個。一時語云：‘促織瞿瞿叫，宣宗皇帝要�！苏Z至今猶存�！保ㄉ虻路度f歷野獲篇》）

　　“宣宗酷愛促織之戲，遣使取之江南，價貴至數十金。楓橋一糧長，以郡督遣，覓得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食。懼，自縊死。夫婦，傷其妻，亦自經焉。”

　�。ā睹反逶娂{注》轉引呂毖《明朝小史》）

　　教師進一步提出問題：這兩則史料在《促織》里是否都用上了？第二則史料和成名一家的遭遇很相似，并已具備一個完整故事的輪廓，為什么不按照這個故事的輪廓來展開情節(jié)，而要另外虛構一些離奇、虛幻的情節(jié)；

　　學生回答后，教師作點撥性小結：

　　正如同學們說的，這兩個材料《促織》里都運用上了，只是進行了改造。這就說明作者借講前明宣德年間事來揭露現實黑暗，不是毫無根據的，把一些“爛污”潑在明宣宗頭上，而是有歷史

　　成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個情節(jié)提煉了現實生活、舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了，自會想到這點。

　　成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個情節(jié)也有現實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事�；昊皠t不可能。但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個九歲孩子，經歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。

　　結尾的的喜劇結局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會聯(lián)系當時官場的黑暗現象。

語文教案篇6

　　教學目標

　　●能把握本文的說明順序，并按照順序說出文章的主要內容

　　●能準確判斷本文使用的說明方法，并說出其作用

　　●教學重點：

　　通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。

　　●教學難點：

　　引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　●教學方法：

　　1課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。

　　2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學過程

　　一、導入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭”一詞，讓學生說出看到后會想到哪些詞語？（學生可以小組競爭，說出不同的`詞語）（血雨腥風，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭？（根據學生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領土、尊嚴受到侵犯時戰(zhàn)爭就爆發(fā)，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。

　　二、展示目標（生認真識記）

　　三、實施目標

　�。ㄒ唬┬〗M長帶領組員自學，完成以下問題。

　　1、說明文的三大要點：說明對象根據說明對象，說明文可分為文和。本文屬于說明文，說明的順序常見的說明方法

　　2、給下列字注音或者根據拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運歸咎斑斕物競天擇

　�。ǘ└鶕繕死首x課文，小組討論，合作探究，結合自己讀課文情況完成以下問題。

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　3、本文運用了哪些說明方法分析其表達效果

　　4、生物入侵給人類社會帶來的危害是什么？

　　5、針對生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？