語文教案9篇【精品】
作為一名人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
第一單元閱讀與欣賞
一、合歡樹
教學目標:
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學重點:
品味詞句意蘊。
教學難點:
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排:
1課時
教學過程:
教學環(huán)節(jié)一:課文講析
一、教學導入:
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音,那就是母親的呼
喚!惫磐駚恚P于母親的故事、文章很多,大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字,文章有《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵,天上的風雨來了,鳥兒躲進它的巢里,我心中的風雨來了,我躲進母親的懷里”可見,母親還是兒女心靈的港灣,這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同,因為發(fā)生的事情不一樣,個人的體驗不同。今天,我們學習史鐵生的《合歡樹》,再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學生瀏覽,把握文意。
教師提問:這篇文章是一篇什么表達形式的文章?主要
講述了什么事情?你在其中體會到了什么情感?(見課文導讀)
2、精彩賞讀。
教師示范引導:在整篇課文中,最能感動你,打動你心弦的段落是哪一段?能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎?為什么能夠感動你?(示范朗讀2、3自然段)母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵,從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問:作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設計:
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己,做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
。ㄒ唬┙榻B作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后,一度意志消沉,想以死來解脫自己,后來在母親的照料、關心、鼓勵下走上了文學創(chuàng)作之路,并獲得了巨大的成功。
。ǘ┌盐漳缸娱g的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中,你認為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落?
第2、3兩段,也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情?
為“我”治;為“我”借書;推“我”看電影;鼓勵“我”寫作
小結:可以看出母親不僅關心“我“的身體,更關心“我”的精神,這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親,在母親死后多年,兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應的句子。
明確:感激、內(nèi)疚。句子(略)
重點分析內(nèi)疚之情。
。1)母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人,在自己沒得病的時候,他們過著無憂無慮的生活,但是突如其來的`災難讓母親陷入了無止境的忙亂,一次次的失望,而且,史鐵生的母親在49歲時就死去,他一直覺得母親的早死與自己有關,所以,對母親,史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
。2)對母親住過的房,栽種的合歡樹,作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來,也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看,表明作者從內(nèi)疚中解脫出來,終于可以理智的接受現(xiàn)實。因為他覺得母親太苦了,死亡或許是一種解脫。
板書設計:
“我”母親
感激、懷念、愧疚關心、鼓勵(身體和精神)
(二)重點句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情,所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開,也沒有先后之分,兩種感情是交織在一起的。
。ㄈ├斫夂蠚g樹的象征含義
1、文章主旨是母愛,合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運用的是什么寫法?
明確:有聯(lián)系,合歡樹是母親親手栽種。運用的是象征的手,也就是托物言志,借物寫人的手法。
2、你認為合歡樹象征的是誰,為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種,寄托著母親的希望,所以象征著母親。同時,合歡樹從弱小到花繁葉茂,象征了作者的成長。
教學環(huán)節(jié)二:作業(yè)指導
單音節(jié)詞語(一個字的詞語)
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
二、善良
教學目標:
1、理清本文的論證結構,培養(yǎng)嚴密的思維習慣。把握善良的含義,做一位善良的人,樹立正確的道德觀。
2、反復閱讀,揣摩作者的思維流程,并掌握文章的寫作手法。
教學重點與難點:
善良過時了嗎?
教學課時:
1課時
教學過程:
一、情景導入:我國是有著五千多年文明的泱泱大國,在這里有數(shù)不盡的文人墨客,讀不完的詩詞曲賦。今天,我們將在璀璨如星的詩的長河中,擷去一顆最遙遠但又導入語:《論語》曰:不學詩,無以言?梢姟对娊(jīng)》的重要影響力,下面請同學們談一談你所掌握的有關《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學生交流查閱的相關資料,整理成百字以內(nèi)的簡介。(課前已布置預習)2、學生發(fā)言,補充。3、教師總結相關文學常識。(多媒體顯示)
三、四讀《詩經(jīng)》兩首,初步認知文本到研知文本。(多媒體顯示詩的內(nèi)容)<<關雎>>關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉反側。參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。參差荇菜,左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
<<蒹葭>>
蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。
溯洄從之,道阻且長。溯游從之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晰。所謂伊人,在水之湄。
溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之泗。
溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中址。
語文教案 篇2
教學目標:
1、認識本課的生字,會寫要求寫的字。
2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學準備:
師:準備大海、海岸、海灘圖片。
生:預習課文,通過各種途徑了解大海。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話激趣導入。
1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)?匆姷,你能把你所知道的大海樣子跟同學們一起交流交流嗎?(生互相交流)
2、是呀,大海是無邊無際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來到海邊,去同三個小朋友一起去看看浪花吧。ㄑa全課題)
3、齊讀課題。
二、掃清障礙,自讀課文。
1、學生自己讀課文,遇到不認識的'字就跳過去,并拿出筆,在字下面作上一個小記號。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準字音。
3、再讀課文,做到讀準、讀通、讀流利。
4、指名讀,其余生評。(指導讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號的用法,應該在朗讀時體現(xiàn)出來。)
三、品詞引路,感知課文
1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說說誰在干什么?
2、生找出:三個孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強調用上自己的話來說)
3、浪花像什么樣呀?(學生說出像問號時,教師板書簡筆畫,并書寫一個大大的問號作對比)
4、指導朗讀好本節(jié)。
5、我們知道,問號就是表示在提問題呀,今天浪花可為孩子們提了一個問題,能用自己的話說說這個問題是什么嗎?(生提問,注意引導口語訓練)
6、是呀,浪花給孩子們提的這一個問題,孩子們都是怎樣回答的呢?能用自己的話說說嗎?
生交流
A、回答第一個孩子的問題時,抓住“海水”和“淡水”,進行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個孩子的回答時,故意質疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個孩子的回答時,從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花,你會想到些什么?你又會怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說:……
第二個孩子回答說:……
第三個孩子回答說:……
……
8、學習第三節(jié)
。1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?
句子訓練:浪花像小手。浪花像。
(2)體會“撫摸”,教師創(chuàng)設情境,小孩用手撫摸家中小動物,然后讓孩子用“撫摸”說話。
。3)指導朗讀。
四、品讀詩文,小結全文。
1、指導有感情朗讀。
2、有興趣的同學可以把詩文背誦下來。
3、小結。根據(jù)學生的學習情況,小結全文。
第二課時
一、復習導入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學習要求:學習生字詞。
二、自畫生字,讀準字音。
1、從文中找出生字,同桌互讀互學。
2、檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀)
3、出示帶生字的詞,自讀詞。
4、交流讀。
三、認準字形,組詞運用。
1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、全班交流難記的字。(總結識字方法)
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認真觀察,指導書寫。
1、出示要求寫的生字,生認讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點指導。
家、腳、到
4、學生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結全文,布置作業(yè)
1、總結全文。
2、布置作業(yè)。
板書設計:
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號。
浪花像小手。
浪花像____。
語文教案 篇3
教學內(nèi)容
18.給家鄉(xiāng)孩子的信
擬 3 課時
第 1 課時
教學目標
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
重點難點
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時感悟課文中的一些關鍵詞句的`意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|。
突破重、難點的過程
一.揭題,審題
1.出示課題。
2.提問:你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
3.出示圖片,談話:巴金爺爺是四川人,中國文壇的泰斗,中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng),但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他,常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。
二.初讀課文,檢查自學情況
1.輕聲自由讀課文,要求:盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問:這些字在書寫時要注意什么?
4.嘗試聽寫,并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。
11.輕聲再讀課文,要求:正確、流利,思考:這篇課文是主要講了哪幾個意思?可以分為哪幾部分?
12.小結:一(1)二(2——5)三(6)
13.提問:巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達了他對孩子們的什么期望?/article/
三.小結
1.小結:通過這節(jié)課,你有什么收獲?
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀,正音。
12.輕聲練讀課文,并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補充。
1.指名交流。
精彩創(chuàng)意
搜集信息
輕聲讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
作業(yè)設計
實踐活動
。1)聽寫詞語;
。2)熟讀課文,選擇一個你最喜歡的片段,有感情的朗誦;
。3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P知識。
語文教案 篇4
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確地背誦課文。
2、學會本課10個生字,綠線內(nèi)的字只識不寫,認識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟,感受申奧成功的喜悅,激發(fā)學生的愛國情感,弘揚奧運精神。
教學重點、難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字,并學會所有生字。
3、以朗讀為主線,啟發(fā)學生讀懂詞句,體味情感,受到愛國熱情的感染。
教學準備:
多媒體課件,課文拼圖,生字卡片。
教學時間: 兩課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入
1、出示中國申奧會徽,提問:你認識這個標志嗎?
學生交流搜集的有關申奧資料。
2、揭示并板書課題,指名讀課題。(,!用紅筆寫)
3、讀了課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課題里出現(xiàn)了標點符號)
教師簡單介紹申奧的艱辛歷程,指導學生有感情地讀課題,體會“!”的作用。
4、師:20xx年,北京將舉辦盛大的奧運會,這是中國第一次承辦奧運會,人們的心情一定很----(激動)齊讀課題。
二、初讀課文
1、播放申奧成功后人們歡慶場面的多媒體錄象。
提問:在畫面中,你看到了什么?聽到了什么?
2、學生交流,教師相機出示易讀錯的字詞、短句,以學生當小老師的形式,在音、形、義上做介紹。
yíng shēn chéng gōng
如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等
3、想知道課文的'作者是怎樣把這激動人心的場面記錄下來的嗎?
提出自讀要求:⑴讀準生字。
⑵讀通課文,不添字,不漏字。
、墙o自然段標上序號。
學生各自借助拼音大聲練讀.
4、以小組為單位分段朗讀。
將學生提出的難讀的長句子,以教師范讀、學生比賽讀的形式,保證全部同學能正確、流利地讀。
三、指導書寫
1、出示生字卡片,開火車認讀。
2、小小組合作,選擇一個生字,學習生字的讀音、結構、難寫之處、組詞。全班交流。
3、認識包字頭,指導書寫“句“。
4、學生描紅,仿影,完成《習字冊》。
四、布置作業(yè)
1、練習正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1、出示生字詞語卡,指名讀,領讀。
。ń處熤攸c指導讀準前后鼻音的生字。)
2、聽寫課后練習3的詞語。
二、精讀課文
1、播放多媒體,師旁白第二自然段:在這個特殊的日子----(20xx年7月13日晚上),申奧成功的喜訊剛剛傳來,北京就----(沸騰了)。(板書:沸騰)
2、理解“沸騰”。(先了解本義。)
在課文中“沸騰”到底是什么意思呢?你能找到寫明北京沸騰的自然段嗎?指名讀第三自然段。
3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了?學生自讀第三自然段。
根據(jù)學生回答,理解每句話的意思。
師相機板書:人多
沸騰狂歡
人們會聚在天安門廣場,用各種各樣的方法慶祝,此時的廣場沸騰了,更成了----(歡樂的海洋)(板書:歡樂的海洋。)
現(xiàn)在誰能說說“沸騰”的意思了?可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
4、如此歡快的場面,同學讀了也許覺得還不足以表達內(nèi)心的感受,還愿意說說嗎?
、耪埬阌谩坝械摹械摹有的……”,說說第三自然段。
、颇隳苡梦覀儗W過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎?(例:欣喜若狂,歡聲雷動,燈火輝煌,載歌載舞)
5、人們此時的心情是如此激動,你能體會到人們的心情嗎?自己有感情地朗讀第三自然段,將自己讀得最棒的一句和大家分享。
學生評價,要求說說別人什么地方值得自己學習。
6、仔細聽,人群中都是同一個聲音----引讀第一自然段。
指導學生體會兩個“!”,讀出自豪興奮之感。范讀,比賽讀。
7、今天我們成功了,在這激動人心的夜晚,人們會說些什么呢?理解“千言萬語”。
重點指導朗讀最后一句:“20xx,北京!”
8、回顧課文,指名分段朗讀課文。
三、背誦指導
1、再次播放多媒體,讓學生感受當時場面。(畫面沒有聲音)
你們覺得畫面少了什么?(聲音)
2、嘗試用課文中的語句,給畫面配音。
四、總結談話
1、同學們,學習了課文以后,我們知道了----(20xx年7月13日)那天我們申奧成功了,北京將在----(20xx年)舉辦奧運會。全國人民都在為奧運會出力,我們小朋友可以為奧運會做些什么呢?
2、交流。
3、課外延伸:出示奧運會會徽,簡單介紹會徽含義。
五、布置作業(yè)
1、完成詞語抄寫。
2、有感情地背誦課文。
3、完成課后練習4。
附板書
20xx,北京!
人多
沸騰 歡樂的海洋
狂歡
語文教案 篇5
教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文
2、引導學生了解課文內(nèi)容,認識言而有信說到做到和賞罰分明,嚴格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導學生根據(jù)課后第3題的提示,體會句子的意思,進而理解課文內(nèi)容。
4、學習本課認識生字一個,會寫生字三個,掌握詞語八個。
教學重點
指導學生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學難點
引導學生認識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學課時:
兩課時
教學目標:
1、指導學生朗讀課文,引導學生了解課文內(nèi)容,認識言而有信、說到做到和商法分明、嚴格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念。
2、指導學生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進而理解課文內(nèi)容。
教學重點:
引導學生認識言而有信,說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學過程:
一、導入新課
第一課時
1、播放動畫《南門立木》的故事。同學們這就是(板書課題:商鞅南門立木)的故事,那么商鞅為什么要南門立木呢?他有什么作用呢?生活中有沒有類似這樣的小故事呢?今天我們學完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學習新課
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知
1、自讀課文,邊讀邊畫出生字和不懂的`問題。
2、想一想:課文寫了一件什么事。
3、組織交流:簡要說說課文說了一件什么事。
。ǘ┘氉x課文,感悟理解
引導學生圍繞以下幾個問題,進行讀書、體會、交流。
。1)商鞅為什么要南門立木?
。2)開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法?
。3)之后商鞅是怎么做的?
。4)商鞅南門立木有什么影響和作用?
先讓學生細讀課文,進行合作交流,然后進行全班交流匯報。
步驟一:解決自學提示(1)
1、小聲讀一讀1~3自然段;回答:
。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī),推行新法,爭取國家富強)
2、推行新法容易嗎?從哪里可以看出?
。ú蝗菀。從一方面…….另一方面……)
3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法,那就是(師生一齊:南門立木,并板書)那么,開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法?持什么態(tài)度呢?
步驟二:解決自學提示(2)
1、自由讀4~12自然段,回答。
先說持什么態(tài)度?(懷疑、不相信)
2、你從課文哪些地方可以看出來?
。ɑ卮饡r可結合課后第三題的前兩個小題進行分析)
師過渡:商鞅到底是不是一個言而有信的好官呢?開始老百姓對商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度,當這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時,商鞅是怎樣做的呢?
步驟三:解決第3題
(1)生讀:15——16自然段,并回答:
(商鞅真的賞給小伙子五十兩黃金)
。2)當小伙子手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走下城樓,小伙子僅僅是為了得到賞金嗎?(此題是課后第三題的第3小題)
過渡:商鞅這時知道,南門立木的目的已達到,于是就宣布了新的法令。
。3)商鞅向大家推行新法時說的一段話說明了什么?
。ㄕf明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度)(突破了難點)
師:此時人們對商鞅的南門立木不再有任何懷疑,南門立木成功了,那么,南門立木有什么作用和影響呢?
步驟四:解決第4問題
1、齊讀課文最后一自然段,回答:
(它不但為……而且為……)
總結:課文講述了商鞅為推行改革,冥思苦想,進行南門立木,最后言而有信,順應民心,順利地推行了改革,他告訴了我們誠信是為人之本,是立國之基。(師生看板書進行總結)
板書:
冥思苦想
順應民心,推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠信是為人之本、立國之基
言而有信
作業(yè):
1、商鞅為什么要在南門立木?你對此有什么看法?
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時
教學目標:
1、指導學生有感情的朗讀課文
2、鞏固復習本課生字、詞
3、結合生活實際談談你對“言而有信,說到做到”的理解
教學重點:
指導學生有感情的朗讀課文
教學難點:
小練筆,你對:言而有信,說到做到“是怎么樣理解的,把自己的想法寫下來,注意結合生活實際。
教學準備:
演示南門立木的道具
教學過程:
一、導課
上節(jié)課我們學了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學習這課,還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎?
二、新課
。ǘ┰趶土暤幕A上回答:
1、你對商鞅的做法有什么看法?
。ㄑ远行拧⒄f到做到、說話算話、非常好)
2、結合生活實際談談你對“言而有信、說到做到”的理解
。ㄈ┲笇W生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀
2、四人小組練讀,師巡回輔導
3、全班交流,評議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
。ㄋ模╈柟叹毩暎
1、指導寫字
2、讀寫詞語,除了讀寫課后要求的2個詞語,還可以讓學生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀,寫一寫
3、練筆,你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的,把自己的想法寫下來,寫時要注意結合實際
語文教案 篇6
第1課時
教學目標
1、學習本課生字。聯(lián)系上下文理解“特產(chǎn)、清香、悅耳、翠綠”等詞的意思。
2、讀通課文,知道成熟后的秋白梨的特點。
3、讀懂句子。辨別“不但……而且……”句子的正誤。
教學過程
一、揭題。
自讀課文第1自然段。理解:特產(chǎn)。
根據(jù)學生實際情況填空:我的家鄉(xiāng)在_________,咱家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是______________。
二、預習課文。
1、默讀課文,思考下列問題:
成熟的秋白梨是什么樣子的?從哪些地方可以看出秋白梨的可愛?
2、自學生字新詞,劃出不理解的詞句。
三、檢查自學情況。
1、看課本插圖,說說:成熟的秋白梨是什么樣子的?
2、看看作者是怎樣把秋白梨的樣子寫具體的。
對照課文,正確地朗讀第3自然段。
注意檢查:“雕”的部首和“嘗”的書寫。
3、成熟的秋白梨樣子可愛嗎?請圍繞“成熟的秋白梨樣子十分可愛”接寫幾句話。
成熟的秋白梨樣子十分可愛……。
4、辨別“不但……而且……”句的正誤。
、賱澇稣n文中帶有“不但……而且……”的句子。
、诎丫渥幼x一讀,體會用法。
、蹏L試練習。見《作業(yè)本》第4題。
、芊答佇U。
、萦谩安坏摇闭f一個句子。
5、學習字詞。
、僮x準生字字音。
、谑煜ぷ中巍
a、你覺得哪幾個字比較難寫?
b、說說“爽”字的筆順。
c、正確、規(guī)范地書寫生字一遍。
、劾斫庠~語意思。
a、聯(lián)系上下文說說下列詞語的意思。
清香 悅耳 翠綠
b、比一比,再組成詞語。見《作業(yè)本》第1題。
四、提出疑難問題。
五、正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標
1、認識一組按時間順序連成的句群,初步了解這種敘述方式。
2、感受秋白梨生長過程所帶來的美。
教學過程
一、用“不但……而且……”這個關聯(lián)詞說說成熟的秋白梨有什么特點。
。ǔ墒斓那锇桌娌坏珎兒大,而且香甜可口。)
二、學習第2自然段。
目標1:認識按時間順序連句成段的敘述方式。
。1)默讀第2自然段,理清該段共有幾句話。
。2)用“——”劃出表示時間的詞語。根據(jù)學生情況補充一些表示時間的詞。
春天夏天秋天
陽春三月初夏秋高氣爽的季節(jié)
。3)輕讀這個自然段,注意表示時間的`詞語。
(4)在括號里填上表示時間的詞語。見《作業(yè)本》第6題。
。5)小結:《家鄉(xiāng)的秋白梨》第2自然段共有5句話,按時間(季節(jié))的順序寫,句子的意思前后連貫,生動優(yōu)美,值得我們學習。
目標2:感受秋白梨生長過程所帶來的美。
(1)讀“春天”。
、 看投影片(一),體會梨花像銀海船燦爛的壯闊之美。
、 練習有感情地朗讀描寫江灣美景的句子。
(2)“夏天”部分的朗讀訓練。
出示投影片(二),以學生為主體,重點讀好:“躲、害羞、小姑娘”等詞,把初夏時樹上即將成熟的果實的可愛讀出來。
。3)“秋天”部分的朗讀。
出示投影片(三)。
、賹W生試讀、評價。
、谧寣W生說說為什么讀得那么高興。
(潛移默化地對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感教育)
。4)欣賞課文錄音,模仿朗讀。
三、作業(yè)。
1、按課文內(nèi)容填空。見《作業(yè)本》第3題。
2、流利、有感情地朗讀第2自然段(或全文)。
第3課時
教學目標
1、鞏固對按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。
2、正確流利地朗讀課文,感受家鄉(xiāng)的美麗可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程
一、有感情地朗讀課文。
二、鞏固按時間順序連句成段這一敘述方法的認識。
1、把下面三句話連成一段話,并說明理由。
。 )初夏,青蘋果像害羞的小姑娘似的躲在翠綠的枝葉間。
( )春天,滿山的梨花散發(fā)著清香。
。 )秋天,成熟的白梨掛滿了枝頭。
、 投影上面三句話。
、 讀一讀,按順序填上序號。
、 說理由。
2、齊讀第2自然段,體會詞句的優(yōu)美和連句成段的方法。
三、學習“閱讀方法提示”。
1、讀“提示”。
2、出示一段按時間順序連句成段的話。(投影)
春天的時候,池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天,一陣雷雨過后,池水迅速漲起來,池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天,池水是深綠的,水面上有一片片菱葉,菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到,池子干涸了,可以見到池底是黃黑色的泥土,偶爾能看見幾株小草,平平常常,并不神秘。
、龠@段話共有()句話,句子之間是按()順序連接起來的。
②短文中表示時間的詞語有:_____。
、劾首x這段話,摘錄好詞佳句。
語文教案 篇7
教學目標:
1、讀準跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音;通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學重點:能結合課文有關內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學難點:能在領悟中心的基礎上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
教學過程:
一、談話導入
1.同學們,你去果園摘過水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?
2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來學習《信任》這篇課文吧。
3.板書課題,齊讀。
4.揭題:信任什么意思?課文主要寫了誰信任誰?
那么雙方是怎樣信任的?信任給人帶來怎樣的感受呢?相信通過學習,你會找到答案的。請同學們打開書,用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?
5.檢查字詞掌握情況:
婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴
小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文,合作探究
1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫出文章的中心句。
2.仔細讀讀課文,找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫出有關的'語句,寫簡單的批注。
先自己找,再在小組交流,然后全班交流。
(1)告示牌
a.課件出示:桃子自采三里路
b.告示牌上只寫了七個字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?
c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?
(2)木桌上的留言
課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任?盡管還可以換成什么詞?
b.你從這張紙條中獲得哪些信息?
c.從這張紙條上,你看到了一個怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)
d.讓我們以主人的語氣,把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者,你看到這段留言的時候,心情怎樣?為什么?
。3)自采桃子。
a.同學們,你們想不想鉆進桃林,親自體驗一下自采桃子的樂趣?
。ǚ庞嘘P桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?
。ㄇ呷诵钠⑹鞘裁匆馑?沁,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺?
饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎?)
c.課文為什么要寫果實的長勢呢?我們從中又可以體會到什么?
d.師:正因為彼此的信任,我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢?
。4)無人看管的錢箱
我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么呢?
師:瞧,主人不擔心人們摘了桃子不付錢,不擔心大家多摘了桃子少給錢,也不擔心有人會把無人看管的錢箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓,找到有關句子,畫出來讀一讀,體會到了什么?
A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
(主人是多么的熱情好客,把大黃狗訓練的如此盛情,為我們領路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。)
師:果園的主人雖然沒有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫,從側面烘托了主人的美好品質。
四、整體回顧,感情升華。
1.師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當汽車慢慢朝來路駛去時,我不禁回頭學生接讀
2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會到了作者什么樣的心情?
3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?
4.課件出示:
公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底,滋潤我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè):
小練筆:如果我和丈夫回到家,會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?寫一篇200字左右的短文。
板書設計:
信任
桃子 自 采 三里路
迎客領路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程
語文教案 篇8
教材分析:
《我的家》以一個孩子的口吻,寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛,向人們勾畫出一個溫暖幸福的家,贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小,卻是小朋友們感情的真實流露,富有人情味。閱讀詩歌,一種自然質樸的親情會自由展現(xiàn)、升華,讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨,似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字:家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字:人、個、大。
教學目標:
1、情感、態(tài)度、價值觀:愛親人、愛同學、愛家,有奉獻愛的愿望,體會幸福的核心是愛。
2、識字:認識12個字,在生活中識字。寫字:會寫3個字;注意筆順:先撇后捺。
3、閱讀:正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系背誦。
4、口語交際:按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣:繼續(xù)學習聽讀識字的方法,開始培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
教學重點、難點:
1、通過誦讀,使學生感受親情,體會親人的愛,也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學準備:
掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、
教學過程:
一、激情導入
1、小朋友們,我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里,每個人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片“家”,誰認識這個字,大聲讀出來。(創(chuàng)設情景,讓學生進入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話,培養(yǎng)學生的語言表達能力,并尊重學生的個體差異,說的好的,給予表揚,說地不夠完整的,給予適當?shù)?補充、激勵,調動他們的積極性。)
3、揭題,板書《我的家》。
二、多種形式讀課文,讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀,學生找出自己認識的字,在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學。在文中找到自己認識的字,同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀,邊讀邊想:課文中的家是一個什么樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家,有我和爸爸、媽媽)
5、認識詞語:爸爸、媽媽(指導后一個字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)
7、同捉互相檢查讀,熟讀成誦。
三、結合實際,展開想象
小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請同學們說說自己實際的例子,再結合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的,爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據(jù)自己的理解,結合自己的想象,加上適當?shù)膭幼。?/p>
五、記憶生字,指導書寫
1、出示生字卡片,指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰能誠實地說,有的生字我還不能熟練地讀出它的名字,需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞,不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。)
2、認識筆畫:撇和捺。
3、以“人”為例,認識書寫筆順:先撇后捺。
4、指導書寫:教師范寫,學生書空,同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫,教師巡視,個別指導。
六、總結升華
小朋友們,你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活,關心你們的學習,教給你們做人的道理,你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?
語文教案 篇9
教材簡析:
《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設問,記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟,語言朗朗上口,具有很強的節(jié)奏感。
設計理念:
根據(jù)學生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學習的特點,關注學生的個性差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的`主動意識和進取精神;構建有生命力的課堂教學環(huán)境,使每個孩子的個性得以張揚,釋放每個個性世界的潛能。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
2、認識8個生字。
教學重、難點:熟讀成誦。
教學準備:字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。
教學時間:一課時。
一、自讀感知。
1、自讀課文。
用自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確、讀流利,感知全篇內(nèi)容。
2、伙伴互動。
與同桌或前后桌學習伙伴分節(jié)輪流讀文,比一比誰讀得正確、流利。
3、賽讀評議。
個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀,在讀中賽,在賽中讀,激活學生的朗讀欲望。讀后,進行自評和他評,如哪兒讀得最好,哪兒讀得超過了別人,哪兒讀得有不足。
4、集體交流。
了解學生自主讀書的情況,引導學生質疑問題,如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有不懂的地方?
二、自我展示。
給學生搭建一個自我展示的平臺,讓他們發(fā)揮各自所長,多角度地拓展延伸課文內(nèi)容,以此培養(yǎng)學生的參與意識,激發(fā)情感投入,提高學生語文素養(yǎng),讓學生更加深刻地體會語言的美、內(nèi)容的美、大自然的美。
1、我會背:爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來,并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演。
2、我會讀:爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《云》。
3、我會寫:爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題,模仿《月牙兒》的寫法,展開豐富的想象,把你對它們的喜愛表現(xiàn)出來。可以課后找一兩個好朋友合作完成;喜歡畫畫的還可以畫一畫。
活動過程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。
三、檢查識字。
1、字卡開火車認讀或看生字表認讀。
2、讀含有本課生字的語段,在具體的語言環(huán)境中鞏固識字成果。(微風中,兔爸爸翹起短尾巴,揮動著鐮刀在割草,嘴里還不停地哼著歌謠,眨眼間割了一籃子。)
四、推薦作業(yè):
課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。
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