大班教案必備【8篇】
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的大班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動(dòng)目的：
1、鍛煉幼兒的聽覺以及逃跑能力。
2、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
3、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
手帕游戲介紹：
可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當(dāng)"瞎子"，一人將左手抓住左小腿當(dāng)"拐子"。
活動(dòng)玩法：
"拐子"吹口哨，其他幼兒在一定范圍內(nèi)四散跑開，"瞎子"聽聲去摸"拐子"，"拐子"被摸住，雙方對(duì)換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。
活動(dòng)反思：
在開展本次游戲前也糾結(jié)，到底選擇哪個(gè)游戲呢，最后確定了《瞎子摸拐子》，其主要原因：游戲中有角色區(qū)分，并且角色區(qū)別比較明顯，對(duì)于小班的幼兒來說比較容易區(qū)分。游戲中瞎子和拐子一直處在動(dòng)態(tài)中，對(duì)于大班幼兒來說更喜歡具有挑戰(zhàn)性的游戲，對(duì)于小班幼兒來說，游戲中和大班幼兒一起游戲，也有了一定的挑戰(zhàn)性。在游戲中，大班幼兒可以和小班幼兒一對(duì)一地進(jìn)行結(jié)對(duì)游戲，這對(duì)于大孩子和小孩子的社會(huì)性都有了要求，這也是我們選擇這個(gè)游戲的一個(gè)重要原因。
在游戲中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
一、有機(jī)整合，讓參與更自然
相比以前的混齡民游，我們本次沒有采取一開始就混的方式，而是兩位老師一人帶一部分的幼兒，在大班幼兒開始游戲時(shí)，小班幼兒在旁邊觀看，同時(shí)了解游戲的玩法，這為后來小班幼兒也參與到游戲中打下了基礎(chǔ)，他們可以事先也用游戲玩法和規(guī)則，在開始混齡時(shí)心中有數(shù)，才不會(huì)害怕，也不會(huì)不敢參加。在第一次游戲后，大班幼兒開始講述游戲中發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)，這時(shí)候小班幼兒才參與到游戲中，這種參與的方式更顯自然。
二、互相幫助，讓混齡更精彩
在以往的混齡游戲中，基本出現(xiàn)的方式就是大帶小，因此在本次活動(dòng)的一開始，我們的設(shè)想也是讓大孩子帶著小孩子一組一組地游戲。于是，我們?cè)谟螒蛑锌吹搅舜蠛⒆訋е『⒆右恢卑缪莨兆舆M(jìn)行游戲，在拐子快要被摸到時(shí)，會(huì)教小孩子蹲下或者趴在地上以躲避瞎子的摸索。但我們更看到了，一對(duì)一扮演瞎子時(shí)，雖然是大孩子戴著圍巾做瞎子，但小孩子會(huì)拉著他的手，指導(dǎo)他往前，往后，這種小幫大的組合我們還是第一次看到，但正是這種小幫大的組合，反映了在這次游戲中，社會(huì)性的發(fā)展不僅僅是體現(xiàn)在大年齡幼兒身上，在小年齡幼兒的身上也得到了體現(xiàn)。
三、積極投入，讓游戲更有趣
本次游戲帶有一定的競爭性，瞎子必須摸到拐子，而拐子必須躲避瞎子，這兩者之間是相對(duì)競爭的關(guān)系。在游戲一開始，由于沒有規(guī)定范圍，瞎子始終沒有摸到拐子。于是，在第二次游戲中，用易拉罐圍圓，規(guī)定拐子必須在一定的.范圍內(nèi)，這為瞎子摸到拐子創(chuàng)造了條件，但是我們看到了拐子通過加快速度的方式來躲避拐子，并且大孩子知道要拉著小孩子，當(dāng)小年齡幼兒快要被摸到時(shí)會(huì)用手護(hù)住她，這樣讓游戲更有競爭性。
但也看到在游戲中存在著以下問題：
一、所有的問題都應(yīng)該讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，自己講述。游戲必須是自由自主愉悅的，在今天的游戲中自主性還體現(xiàn)得不夠到位，比如發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以讓孩子們多講講，并講講應(yīng)該有什么樣的解決策略，在這方面老師講的太多，給予孩子的空間不夠。
二、準(zhǔn)備工作應(yīng)該更到位。游戲中，老師用圍巾來蒙住孩子的眼睛，一方面耽誤啊時(shí)間，每次都必須要由老師來系，應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)眼罩，這樣孩子們可以自己戴上戴下，更體現(xiàn)自主性。同時(shí)，在游戲中，發(fā)現(xiàn)有的孩子褲腿較寬，因此，拉到了小腿中間，沒有起到屈腿走的目標(biāo)。老師應(yīng)該事先設(shè)想到會(huì)出現(xiàn)這種狀況，可以為孩子們準(zhǔn)備打好結(jié)的短繩，讓孩子們踩在鞋底并用手拉住，這樣孩子們就不會(huì)出現(xiàn)基本直行走的現(xiàn)象了。
大班教案 篇2
（一）導(dǎo)入
1、老師提問：小朋友，你們見過太陽嗎？太陽是什么樣的？
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會(huì)發(fā)亮的
2、老師小結(jié)幼兒報(bào)告的內(nèi)容，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。
（二）明白故事，進(jìn)修對(duì)話
1、老師導(dǎo)入：但是有一只小白兔它不熟悉太陽，他傳聞太陽是紅紅的，圓圓的`，于是決議去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（老師播放故事）
2、提問：小兔子找到太陽了嗎？幼兒園教育隨筆它是不是一會(huì)兒就找到太陽的？
3、它找到了些什么工具？
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿卜
幼：找到了氣球
1、老師提問：小兔子是怎么問媽媽的？媽媽是怎么答復(fù)的？
幼：小兔子說：這是太陽嗎？媽媽說：不是，這是蘿卜。
幼：這是太陽嗎？不是這是蘿卜
2、老師和幼兒分離飾演小兔和兔媽媽，訓(xùn)練對(duì)話。
3、末了再次諦聽故事。
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1、太陽是紅紅的，圓圓的，請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽伊碛惺裁垂ぞ咭彩羌t紅的，圓圓的？
這是篇好文章，涉及到語言：故事《小兔找太陽》，幼兒等方面，希望大家能有所收獲。
大班教案 篇3
活動(dòng)目的：
1、幼兒在自己動(dòng)手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)
活動(dòng)過程：
一、 引起興趣
小朋友，魔術(shù)表演你們看過嗎？你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大？今天老師想讓我們班級(jí)的'小朋友也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們?cè)敢獠辉敢猓?/p>
二、 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作
1、 老師簡單引導(dǎo)
現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來請(qǐng)小朋友來做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來？
2、 老師提出調(diào)色的要求
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、 幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作
4、 老師根據(jù)每個(gè)小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調(diào)出來的？我們可以用這種顏色來畫什么？”然后老師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、老師小結(jié)
我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色�，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首兒歌，兒歌的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
1、 老師完整地朗誦一遍
2、 老師依次提問
什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)
3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍
4、 全體幼兒完整朗誦一遍
四、 詩歌創(chuàng)編
引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么？(幼兒自由發(fā)言)
老師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。
五、 結(jié)束部分
這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請(qǐng)小朋友回家后在想想，編出新兒歌，明天告訴老師，好不好？
附兒歌：紅黃兩個(gè)手拉手，變出橙色畫橘子;
黃藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出綠色畫葉子;
紅藍(lán)兩個(gè)手拉手，變出紫色畫茄子;
紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。
反思：
整個(gè)活動(dòng)都是讓孩子扮演自己喜歡的魔術(shù)師角色，孩子們很開心，特別是在觀察顏料混合在一起的變化過程中，孩子們都能和同伴、老師分享這個(gè)過程，并且大方的將其表述出來。
雖然此次活動(dòng)是顏料操作活動(dòng)，但是孩子們都沒有將顏料弄在自己的衣服上、桌子上和地上，因?yàn)樵诓僮髦拔沂孪葘⒁?guī)則和要求講了，因此在活動(dòng)中孩子們都能自覺遵守。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在情境故事中感受、表現(xiàn)音樂。
2.以愉悅的心情自信大膽地參與音樂游戲活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂、筆記本電腦
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：大家好，我是一只愛探險(xiǎn)的.山貓，聽說在大山深處有一處神秘的寶藏，大家都想得到它。但是由于寶藏旁邊危險(xiǎn)重重，所以還沒有人找到過它。為了確保尋寶成功，我先進(jìn)行尋寶模擬……
二、感受音樂，鼓勵(lì)幼兒大膽恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)音樂。
1.初步欣賞、感受音樂，想象探寶途中可能遇到的困難。
（1）教師逗引幼兒，帶動(dòng)部分幼兒在音樂中嘗試表演。
�。�2）提問：我們剛才是怎么去尋寶的？剛才大家為什么都逃了回來？
（3）全體幼兒完整欣賞音樂。
�。�4）提問：我們都聽出了哪里會(huì)有危險(xiǎn)出現(xiàn)，在大山里尋寶可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？那如果遇到這些危險(xiǎn)我們?cè)撛趺醋觯?/p>
2.結(jié)合情境，帶動(dòng)全體幼兒在音樂中練習(xí)保護(hù)自己的方法，加深對(duì)音樂的感受與理解。
依次在音樂中練習(xí)保護(hù)自己的方法：
�。�1）狼、老虎--快速四散跑，躲到椅子背后。
�。�2）馬蜂--抱頭坐定椅子上。
�。�3）大熊--立即原地定格。
3.情節(jié)推進(jìn)，完整尋寶。
三、分享寶藏，感受快樂。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)表示味道的詞匯。
2、通過實(shí)驗(yàn)，感知舌頭不同位置的功能。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示味道的詞匯。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，感知舌頭不同位置的'功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、糖水、檸檬水、苦瓜水、鹽水、辣椒醬等食物。
2、吸管、小鏡子、記錄紙、彩色筆等每人一份。
活動(dòng)內(nèi)容：
1、向幼兒提問：
�。�1）哪個(gè)器官是幫我們嘗味道的？ （舌頭。）
（2）你們猜一猜，舌頭的哪些部位可以嘗到甜、酸、苦、辣、威的味道？請(qǐng)幼兒將自己的猜想畫到記錄紙上。
2、發(fā)給每個(gè)幼兒一份實(shí)驗(yàn)用品，請(qǐng)幼兒利用吸管分別沾取糖水、檸檬汁、苦瓜汁、鹽水、辣醬，放在舌頭不同的位置，探索舌頭不同的位置能嘗到什么味道。 的心名
3、請(qǐng)幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫下來。
4、幼兒與同伴交換記錄紙，看看大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。
5、老師最后作總結(jié)，讓幼兒知道舌根可以嘗苦味，舌頭兩側(cè)的中間位置嘗酸味，而舌頭兩側(cè)的較前位置可嘗到咸味，嘗甜味的地方在舌尖。
大班教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
打擊樂的節(jié)奏活動(dòng)是小朋友們非常喜歡的一個(gè)課程，他們?cè)谝魳分畜w驗(yàn)打擊樂的樂趣，在玩打擊樂的同時(shí)感受音樂的魅力。平常在班級(jí)開展的打擊樂活動(dòng)，基本都是配有背景音樂，孩子們跟著音樂的節(jié)奏，來打擊樂器，很少開展純節(jié)奏的打擊練習(xí)。于是，我就萌發(fā)了要設(shè)計(jì)一節(jié)純節(jié)奏、無背景音樂的打擊樂練習(xí)。習(xí)慣了音樂背景固有的節(jié)奏節(jié)拍，一下子沒了音樂，沒了固定的節(jié)拍，對(duì)大班的孩子來說還是有點(diǎn)難度的，所以我想通過純節(jié)奏的練習(xí)，提高幼兒對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的穩(wěn)定性，培養(yǎng)幼兒的合作能力，并具有初步的多聲部協(xié)調(diào)、配合能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過打擊樂器，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，提高幼兒節(jié)奏能力。
2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏。
3、培養(yǎng)幼兒合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂圖譜一張，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè)，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、幼兒模聲學(xué)念圖譜教師導(dǎo)語：一天，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步，你們聽，誰來了？（錄音放青蛙叫）呱呱呱呱。
1、引出小青蛙，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏
提問：①誰來了？②小青蛙是邊走邊叫著過來的，它是怎么叫的？教師：我們一起來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！“準(zhǔn)備出發(fā)”（教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn)，以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍）
2、引出小馬，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏教師：除了青蛙還有誰呢？我們仔細(xì)聽�。ㄤ浺舴篷R步聲）的篤的篤的篤的篤
提問：①是誰來了？（幼兒自由發(fā)言）②小馬走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（出示節(jié)奏圖譜）教師：小馬可開心了，今天真是個(gè)好日子，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請(qǐng)小朋友們一起去散步呢，“準(zhǔn)備出發(fā)”
3、連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹教師：小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了，它們想一起合作給大家唱首歌，小朋友們跟它們一起唱吧，準(zhǔn)備好了嗎？“準(zhǔn)備開始”
4、引出雨聲，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏教師：正當(dāng)小伙伴們玩的開心的時(shí)候，忽然烏云密布，你們猜要發(fā)生什么事了？你聽到的雨聲是怎么樣的呢？滴答。滴答。滴答。滴答
教師：xx小朋友聽到的雨聲可真好聽，嘿嘿，原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的這么好聽，也忍不住要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了”
教師：雨越下越大，一聲巨響，嚇的小伙伴們趕緊躲了起來，大伙都偷偷的鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也忍不住來湊熱鬧了。
教師：請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)很響很響的聲音來表示打雷，你會(huì)用什么動(dòng)作來表示。（引導(dǎo)說出轟隆�。�
5、出示混合圖譜，幼兒模聲演繹
教師：漸漸地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒玩夠呢，又高高興興地繼續(xù)去散步了，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽了，你們看，老師把它們的腳印都畫下來了。（呱的篤呱的篤）
6、出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹
教師：時(shí)間過的可真快，一會(huì)功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了，在回家的路上，它們合唱了最后一首歌，我們一起來聽聽看。（呱呱呱—）的篤的篤的篤—
二、幼兒模聲完整演繹圖譜
（一）幼兒第一次完整演繹圖譜教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開心，你們一起玩的開心嗎？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽嗎？大家一起來，和小青蛙小馬散步去了�！皽�(zhǔn)備出發(fā)”（二）第二次演繹圖譜教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽，王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊，我們?cè)賮碇v一次吧。
三、分角色完成圖譜教師：跟著小青蛙和小馬玩了這么久，我現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友們來扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐，我來當(dāng)指揮，分角色來把這個(gè)故事講一次。好，現(xiàn)在要看指揮了，“準(zhǔn)備開始”
四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次
教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽，你們還能用別的辦法來講嗎？（用手拍打節(jié)奏）xx小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一起來試試吧。
五、用樂器來完整表演
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教師：除了嘴巴和手以外，王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢，你們看都有些誰��？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）
1、幼兒給角色配對(duì)演奏樂器
教師：一下子來了這么多的樂器朋友，樂器也可急了，都不知道誰來扮演誰了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的'角色嗎？
2、幼兒第一次用樂器演奏，幼兒教師：你們真是太棒了，一下子就幫它們分好了，請(qǐng)小朋友找到自己喜歡的樂器，然后我們一起用樂器朋友把故事講的更好聽吧！“準(zhǔn)備開始”
�。ǘ┑诙窝葑嘟處煟盒∏嗤芎托●R聽到小朋友們講的故事這么好聽，可開心了，它們還悄悄地跟我說，下次它們還要出來散步，和小朋友們一起玩。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。
活動(dòng)反思：相比與一般有背景音樂的打擊樂課程，這是一節(jié)比較新穎的純節(jié)奏練習(xí)，沒有了固定的節(jié)拍，換由幼兒自己控制節(jié)拍，大大增加了難度。純節(jié)奏的練習(xí)相比起一般打擊練習(xí)，更加能夠培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感以及穩(wěn)定性，也是現(xiàn)在打擊樂課程中練習(xí)到比較少的。但一下子完全脫離固有的音樂節(jié)奏，完全由幼兒自己控制節(jié)奏快慢，還是有一定難度的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師在每次的幼兒練習(xí)之前，都以跺腳的方式，加上口令“準(zhǔn)備出發(fā)”先給幼兒打出一個(gè)參照的節(jié)奏速度，就好象鋼琴的調(diào)速器一樣，這樣，幼兒有了參照物后，能比較容易掌握好節(jié)奏，這也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在打擊樂樂譜的設(shè)計(jì)上，加入了一定的合奏內(nèi)容，讓幼兒初步的接受了多聲部協(xié)調(diào)和配合的訓(xùn)練，這也是《綱要》中對(duì)大班打擊樂提出的一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的和聲比較簡單，在活動(dòng)過程中，基本孩子都能掌握合奏的方法，能按簡單的圖譜進(jìn)行演奏，效果還是不錯(cuò)的。整節(jié)課用一個(gè)故事串聯(lián)，更加吸引了幼兒的注意力，使整個(gè)活動(dòng)過程更顯生動(dòng)有趣，讓孩子為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)快樂的氛圍，讓他們?nèi)硇牡耐度氲焦?jié)奏練習(xí)中去。采用模擬動(dòng)物的聲音來代替枯燥乏味的傳統(tǒng)的“dadadada”來念節(jié)奏，更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更容易使幼兒融入角色。在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，基本遵循了循序漸進(jìn)、步步推進(jìn)，一開始的分句演繹到后來的完整演繹以及加上樂器演奏，每個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰，從幼兒的操作來看，基本達(dá)到了每一環(huán)節(jié)的目的。
這些都是這節(jié)課的一些特點(diǎn)，當(dāng)然，不免會(huì)出現(xiàn)許多不足的地方。像教師的一些過渡語言還需要更加精練，語言應(yīng)當(dāng)更加生動(dòng)，讓幼兒感覺是在游戲中掌握本領(lǐng)，而不是練習(xí)枯燥乏味的純節(jié)奏。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，要成功的上好一節(jié)純節(jié)奏的打擊樂活動(dòng)，教師必須全身心的融入角色，全身動(dòng)起來。除了腳要打出節(jié)奏給幼兒做參照外，眼睛要看著每一個(gè)小朋友，一只手要指著圖譜，另一只手還要指揮幼兒進(jìn)行分角色演奏。這一系列的動(dòng)作看上去比較簡單，但要做好的確非常困難，在以后的打擊樂活動(dòng)中要特別注意手、腳、眼的配合，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉和理解故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。
2．能區(qū)分故事中不同的情節(jié)，知道其先后順序，并能通過合作繪畫的形式表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。
3．通過該活動(dòng)的開展，讓幼兒體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．已做好的畫冊(cè)封面大小若干。
2．幼兒用紙、記號(hào)筆若干。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《我和星星打電話》。
夜晚的天空除了星星之外，還可以看到什么？
你見過什么樣子的月亮？那每天你們見到的月亮都是一樣的嗎？
月亮每天都在變化，那么你們想知道他是怎么變得嗎？
1．聽故事《月亮姑娘做衣裳》
2．討論。
�、僭铝凉媚镉袥]有穿上漂亮的新衣服？為什么沒有穿上呢？
�、谶^了5天，裁縫師傅給月亮送衣服，月亮變成什么樣子了？（像彎彎的鐮刀）
�、鄄每p師傅又去重做衣服，5天后，月亮變成了什么樣子？（像彎彎的小船）
�、苡诌^了5天，月亮又長胖了，變成了什么樣子？（像圓圓的`大銀盤子）
3．記錄變化。
教師：月亮是怎么變的呢？我們也把月亮變化的樣子畫下來吧。
幼兒用記錄紙畫月亮盈虧變化，注意變化的順序。
4．展示幼兒作品5.討論月亮圓缺變化的原因。
教師引導(dǎo)幼兒討論月亮為什么會(huì)有圓缺的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的理解。
教師小結(jié)：月亮本身不會(huì)發(fā)光，他發(fā)出的光來自于對(duì)太陽光的反射。月亮有變化是因?yàn)榈厍驌踝×颂柗瓷涞皆铝辽系墓饩�。
大班教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察點(diǎn)與線構(gòu)成的空間關(guān)系，并能找出同樣位置的構(gòu)成。
2、認(rèn)識(shí)點(diǎn)陣式的空間對(duì)應(yīng)。
3、培養(yǎng)專注力。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)：
能根據(jù)圖示找出相應(yīng)的位置.并真確的標(biāo)示出來.
難點(diǎn)：
通過操作掌握正確的空間對(duì)應(yīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶有圓點(diǎn)的操作卡每人一張.數(shù)塊每人一個(gè).幼兒操作用書及水彩筆每人一套.
教學(xué)過程：
一、開始部分
1復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1-20.
2出示坐標(biāo)圖,引導(dǎo)幼兒觀察并了解橫列與數(shù)列的數(shù)序關(guān)系.
以小旗為起點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說一說從小旗向右數(shù),每一個(gè)點(diǎn)分別代表第幾?
以小旗為起點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說一說從小旗向上數(shù)每一個(gè)點(diǎn)分別代表第幾?
(小旗的位置,由老師自由來定)
二、基本部分：
1、游戲:玩具<蹦蹦跳>幼兒每人一張帶有規(guī)則圓點(diǎn)的卡片,每人一個(gè)數(shù)塊.
師:,老師的小數(shù)塊跳到哪里,小朋友也跳到和老師一樣的格子里.
提問:你的數(shù)塊放到了第幾行的第幾格?
2、游戲:<模仿秀>:電腦課件制作的圓點(diǎn)圖卡.
圖卡上有圖案造型,引導(dǎo)幼兒觀察并能在自己的圖卡紙上按照?qǐng)D卡上的造型連出來.
3.幼兒操作,教師指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒建立數(shù)列的關(guān)系.
4、幼兒翻開幼兒用書第35頁,引導(dǎo)幼兒根據(jù)左圖中圓點(diǎn)的位置,找出右圖中相應(yīng)的.位置,進(jìn)行標(biāo)示和連接.
教師提問：畫面上出現(xiàn)的是什么圖形?圖形左邊最上面的一點(diǎn)是落在第幾排?第幾個(gè)點(diǎn)的位置上?其他的頂點(diǎn)呢?是落在第幾排?第幾個(gè)點(diǎn)的位置上?
5、教師引導(dǎo)幼兒利用這種方式找到正確的頂點(diǎn)并利用色筆先在頂點(diǎn)上點(diǎn)顏色、做記號(hào)、再畫線將圖案完成。
6、完成后教師引導(dǎo)幼兒自行比較，看看完成的圖形是否和左邊的圖形完全符合。
三、結(jié)束部分：
教師講評(píng)幼兒操作情況。收拾操作材料。
活動(dòng)反思：
在美術(shù)活動(dòng)中，不外乎導(dǎo)入、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)三個(gè)部分。為了讓整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)起來，我創(chuàng)設(shè)了點(diǎn)點(diǎn)和線條舉行舞會(huì)的情境。在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們將點(diǎn)線隨意的進(jìn)行連接，一整卷白紙上赫然跳出了一支支動(dòng)人的“點(diǎn)線之舞�！彼械暮⒆觽�?cè)谝徽淼陌准埳献杂傻睦L畫，有的還和別人的點(diǎn)線相互連接，這樣的一種氛圍是十分自由而快樂的，孩子們也很享受這樣的過程。接著我出示了大師米羅的作品《星空》。對(duì)于這樣的一幅抽象畫，孩子們的欣賞興趣特別濃，參與的積極性也高很。他們能夠用自己獨(dú)特的眼光在畫中找出許多有意思的東西。記憶深刻的是有個(gè)孩子說看到了眼睛，于是我馬上引導(dǎo)，“它是誰的眼睛呢，找找看它的嘴巴、鼻子在哪里，頭、身、手、腳……”。層層深入的引導(dǎo)孩子有針對(duì)性的欣賞。接著巧妙的問猜猜這個(gè)人在干嘛，孩子的回答也很精彩。他說“這個(gè)人好像在看天空，因?yàn)橥砩系男强帐呛苌衩氐�，他也許在找哪一顆星星吧!”通過與大師作品的直接對(duì)話，孩子們潛在的藝術(shù)潛能被調(diào)動(dòng)了，他們敢說、想說、勇于說出自己的想法。最后，我們又回到了點(diǎn)線舞會(huì)，讓孩子們通過添畫的形式，將點(diǎn)線連接出的各種圖像變成各種有意思的東西，孩子們變出了兔子、獅子、刺猬等許許多多的動(dòng)物朋友，還有輪船、房子、燈、桌子等物品，這讓點(diǎn)線舞會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。我想這樣“盡情的玩”、“用情去賞”、“激情創(chuàng)作”的美術(shù)活動(dòng)一定會(huì)帶給孩子們或多或少的啟發(fā)和感悟。
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