小學語文教案(大全5篇)
在教學工作者實際的教學活動中,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段;背誦2自然段。
2、能用“價廉物美”造句。
3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧,受到美的熏陶。
教學過程:
一、體驗導入:
。薄⑸弦惶谜n,我們初步學習了《小鎮(zhèn)的早晨》,(出示課題)你覺得這課文給你留下了什么印象?復習第一自然段
2、看來同學們很會品味文章,那么這節(jié)課咱們就細細的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。
二、品讀第二自然段
1、請同學們自由地輕聲讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點是什么?找到這句話。“恬靜”是什么意思?改成“安靜”、“寧靜”行嗎?為什么?咱們一起來把這句話讀一讀。
“找恬靜”從哪些句子體會到。
2、學生自由讀第二自然段,做準備。
3、指名讀,學生評。(師適時出示學生所朗讀的句子,并對關鍵詞語、句子進行點撥,出示的句子順序可以隨學生的`回答而改變)
a、學生讀,師出示:淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水靜得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
。ㄣy鱗指什么,在怎樣的情況下出現?)
b、學生讀,師出示:沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。(從這些句子能看出什么?)
c、學生讀,師出示:兩座拱形石橋遙遙相對,座落在小鎮(zhèn)兩頭,不時有一葉葉小舟從半 月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。
(“飄”換成“駛”,哪個好,好在哪里)
4、 朗讀:讓我們邊讀邊想象,感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧。ㄗ杂勺x課文,并試著把自己喜歡的句子背下來)
。、我們一起來美美地讀一遍,有能力的可以背一背!
學習方法:1、抓重點詞;理解 2、找重點句;體會 3、讀出感受
三、研讀第三自然段
請同學們學著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。(學生自由讀后進行小組合作——互相指導朗讀。)
。、抓住了哪個重點詞?也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點,那就是——熱鬧,這似乎有點矛盾?默讀第三自然段,想想是不是作者搞錯了?
理解重點:
、俾凡粚,人很多,你會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。(理解“不由自主”,為什么“不由自主”能看出熱鬧?)
、谘亟謹[滿了各種土特產:………大白鵝……
、邸鹛鸬卦V說……價廉物美。 (理解“價廉物美”)
說話練習:農民是怎樣訴說的,也學學農民訴說一番。
同桌一起說,一人當買主,一人當賣主。
。、齊讀這一段。
6、 仔細觀察2、3小節(jié),他們在方法上有什么相同的地方?(總分)
。、你能不能學著作者的這種方法去嘗試著寫一段話?
可以寫陶莊的早晨,村子的傍晚……
小學語文教案 篇2
一、單元指導意見:
使學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對人有益的事才是最快樂的。
二、教材分析:
這是一用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙,而被小動物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解,學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現,這樣才能很好地領悟課文的主要內容,并從中學到做人的道理。
三、教學目標:
1、學習本課字詞,了解。
2、學習時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現。
3、使學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對人有益的事才是最快樂的。
四、教學重點:
1、通過分角色朗讀,在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學生演一演,并從中讓學生領悟到做人的道理。
五、教學難點:
使學生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。
六、教具應用:
多媒體課件、頭飾。
七、教學時數:
一課時。
八、教學流程:
1、題目質疑,激發(fā)興趣。
讀題目之后學生自主設置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創(chuàng)造疑問難的機會,讓學生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、認讀生字、初讀感知,自悟解題。
。1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內容,小組合作學習、交流,解決自己設置的疑問。
(2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認讀生字。
。3)分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”
引導學生用低緩的聲音讀出小烏龜的自責。
小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動的語氣來表現小公雞的'感激之情。
出示課件,讓學生進一步的直觀的體會人物個性特點。
(4)聯系生活,升華主題。
在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。
(5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設計理念:
1、以學生的發(fā)展為本,更好地適應學生的個性發(fā)展和自身需要,了解每個學生的個性特點,創(chuàng)造各種機會讓學生得到與其成長相適應的教育。
2、開發(fā)學生的潛質,使每個學生在教學中能夠充分學習,學會學習與發(fā)展,促進個體社會化,為學生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎。
3、致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
小學語文教案 篇3
知識目標
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標
以讀促寫,能運用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學重點:
了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景,感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學難點:
以讀促寫,能運用作者以生活瑣事為元素,通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。
教學準備:
1、布置預習
(1) 讀課文,找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色?
。2) 上網查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。
2、上網查找有關上海弄堂資料,做成多媒體課件。
教學形式:
異質分組法,把學生分成五人一組,共六組。
教學過程:
一、從預習導入
教師提問
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?
2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題(點到即可),展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起,激發(fā)他們學習的興趣。
二、初讀課文,整體感知
為什么說:“去過上海的弄堂,大概再到上海的別處去,會看得懂更多的東西!保孔髡咴谏虾5呐每吹搅耸裁?看懂了什么?
學生默讀課文,圈劃,點評,以大組為單位交流。讓學生沉浸文本,整體感知是理解情感和品味語言的基礎。
三、再讀課文,理解品味
小組活動
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子,品一品,讀一讀。
2、在文中,弄堂里的上海人什么特點?你認為弄堂與人有什么關系?
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?
教師小結
學生以小組為單位討論,交流,最后大組交流,明確讓學生進一步走入文本,理解品位,把握“從上海的弄堂,到上海弄堂的生活的環(huán)境,到上海人的特點,到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析
老師在讀了這篇文章的時候,覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片,為何會有這種感受呢?
。ㄓ昧祟H多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的'生活。)學生以個體為單位朗讀、感受。
寫法的總結為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上,來解讀了弄堂文化,其實在上海的弄堂生活里還有許多文化,還有許多視角,比如:弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)
隨著城市現代化的建設,越來越多的弄堂離我們遠去,如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人,他們的生活是怎樣的,同學們,你們眼中看到的又是怎樣的場景,體會到的又是怎樣的海派文化呢?
仿效作家以細節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法,寫一段話,描摹一下你們眼中上海人的生活,可以是小區(qū)一角,家庭一幕,早晨的集市……
小學語文教案 篇4
【學習目標】
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.朗讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
【學習重點】
1.朗讀課文,理解課文內容,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。
2.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
【教學難點】
通過獨立閱讀和交流探討,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力,豐富的文化內涵。
【教學時數】
一課時
一、談話激趣,導入新課
教師出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:
師:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡單到沒有舞臺燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
二、整體閱讀,初步感知
1.閱讀課前導語,明確自讀要求。
2.默讀課文,注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語,利用工具書或聯系上下文想想意思。
3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。
4.速讀課文,思考:課文哪些段講了藏戲的形成,哪些段介紹了藏戲的藝術特色。
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
1.讀第一部分,初步了解藏戲的特點
、耪易x前三自然段,說說你都讀出了什么:
。ú貞蛴腥齻突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。)
、凭毩暲首x后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪
2.讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點:
、拍x8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。
。ǎ浮保蹲匀欢螌懙氖遣貞虼髦婢哐莩龅奶攸c;17~18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19~20自然段寫的`是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
、谱杂勺x8~16自然段,說說你進一步了解到了什么。
、强磮D片,結合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。
、茸杂勺x17和18
教案《新人教版六年級語文下冊《藏戲》教案》,來自網!
自然段,結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。
⑸你想看藏戲嗎,為什么?
。ǜ惺懿貞虻淖匀、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
3.師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式:
、艓熥x:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。
、茙熥x:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。
、菐熥x:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:20自然段。
、葞熒献x:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.師生共同交流小組討論成果:
、 以弱抗強的傳奇:
年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
、 創(chuàng)造奇跡的傳奇:
一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
、 藝術的傳奇:
僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創(chuàng)了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、教師小結:
師:我們祖國的許多地區(qū)、民族,都有著它們各自獨具特色的藝術形式,是中華文化的奇葩。有著千年悠久歷史的藏戲藝術,在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術奇珍。
六、課后拓展
同學們,這節(jié)課我們學習了藏戲的傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。大家課后,選擇自己感興趣的一類劇種,查詢有關的資料,了解這種戲劇的形成,體會獨具特色的藝術形式。寫一篇說明文,盡量用上我們今天學到的說明方法。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、學會10個字,認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景,體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點:
朗讀課文,理解課文內容,知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學難點:
體會作者蘊藏在字里行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學過程:
第一課時
一、聽海尋聲,激趣導入
1、 CAI播放大海聲音:聽,這是誰在說話呢?
2、學生猜測:大海
3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音:再仔細聽,你又發(fā)現了什么?
4、學生猜想:孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。
5、師引:聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂,你們想去看看那快樂的場面嗎?那好,咱們一起去看看吧!
6、板書:小孩與大海
二、海邊采風,整體感知
1、學生自由讀課文,邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文,找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進行交流:你采集到哪些畫面?
板書:踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影,品味感悟
1、師引:小攝影師們,讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀,CAI出示句子:
孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著,奔向大海,留下一串串小腳印。
3、小組進行交流,全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面
5、指導學生個性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處,讀一讀后面這幾句話。
7、師導:浪花真頑皮,逗得孩子們又笑又叫,孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走,讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學生交流對大海的`印象
10、師總結:大海不僅給小孩們帶來了快樂,還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣,相信下節(jié)課,我們會抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字,指導書寫
1、讀生字,選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學生書寫生字。
第 二 課時
一、復習提問,導入新課。
1、提問:請同學回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第七課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學習課文,進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學習課文。
1 自讀課文2—5自然段,邊讀邊想:大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展:他們還會堆些什么?說些什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展:他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導感情朗讀。
三、總結全文,有感情朗讀課文。
1、朗讀課文,說說:大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文,體會作者觀察能力和表現手法。
四、拓展學習。
收集描寫大海的句子,和同學們一起欣賞。
【小學語文教案】相關文章:
語文小學教案02-21
語文小學教案01-03
小學語文《語文園地八》教案03-28
小學語文《麻雀》教案07-24
小學語文教案06-24
小學語文《坐井觀天》教案08-22
(精選)小學語文教案08-01
[經典]小學語文教案09-03
小學語文教案(經典)08-28
小學語文教案(精選)09-04